《鄉(xiāng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略》開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）4800字

開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述姓名學(xué)號(hào)年級(jí)班級(jí)設(shè)計(jì)（論文）題目鄉(xiāng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略指導(dǎo)教師姓名職稱教授擬完成時(shí)間2022年1月15日設(shè)計(jì)（論文）類別t項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作類¨項(xiàng)目設(shè)計(jì)策劃類¨實(shí)踐操作類¨課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)類t學(xué)位論文類命題來(lái)源¨教師命題t學(xué)生自擬¨教師科研課題是否在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成t是¨否選題依據(jù)及意義（不少于300字）（1）選題依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都談及音樂(lè)對(duì)幼兒教育的獨(dú)特作用，音樂(lè)可以體現(xiàn)出幼兒對(duì)生活的情感，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。一方面對(duì)于幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種重要手段,對(duì)于我們幼兒來(lái)講,生活也是孕育他們音樂(lè)的一個(gè)溫床,音樂(lè)從他們的生活中探索得出來(lái)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)是對(duì)于幼兒情緒的一種表現(xiàn)方式,這種情緒所表達(dá)出來(lái)的一種情感代表了幼兒各種個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展以及各種社會(huì)性的產(chǎn)生。音樂(lè)教育既可以充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自身對(duì)于生活的興趣,也同樣可以促進(jìn)提升和培養(yǎng)幼兒自身對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí),同時(shí),音樂(lè)教育也可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)生活知識(shí)和技能等各方面得到一定程度的提升,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn),促進(jìn)師生在音樂(lè)中共同進(jìn)步。另一方面符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),幼兒正處于心理發(fā)展特點(diǎn)形成的初步時(shí)期，在這一時(shí)期，他們往往對(duì)于新鮮的事物感到好奇，音樂(lè)教育恰好可以滿足幼兒的自我表達(dá)和自我體驗(yàn)。而隨著我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)步，音樂(lè)教育已成為基礎(chǔ)教育的基本要素，學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育正成為教育的主題，特別是作為幼兒的重要生活活動(dòng)。隨著城市化和新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村幼兒園在城鄉(xiāng)迅速蔓延。農(nóng)村學(xué)前教育已成為全國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教育不是很令人滿意，農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在兒童身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村幼兒園幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面，是農(nóng)村幼兒園教育促進(jìn)兒童全面發(fā)展的基本形式之一。農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教育是加速兒童生活發(fā)展的重要方式。（2）選題意義藝術(shù)教育是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要組成因素，它不僅在幼兒藝術(shù)審美能力方面有著重要影響，在幼兒認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)造力等方面也起到輔助和催化作用。幼兒音樂(lè)教育是藝術(shù)活動(dòng)之一，也很受孩子們的歡迎。幼兒園音樂(lè)教育旨在對(duì)孩子進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，增加孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。幼兒時(shí)期是音樂(lè)教育的重要時(shí)期。幼兒園音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)了兒童良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了兒童和他人的友好互動(dòng)。這說(shuō)明了音樂(lè)的重要性。隨著新課改理念的進(jìn)行,素質(zhì)教育的實(shí)施，越來(lái)越多的幼兒園開始逐漸注重音樂(lè)教育，但是農(nóng)村幼兒園對(duì)音樂(lè)教育的不夠重視，教師專業(yè)化水平不高，硬件設(shè)施欠缺；家長(zhǎng)沒有關(guān)注到幼兒平時(shí)的興趣，而錯(cuò)失了發(fā)展的機(jī)會(huì)......這些現(xiàn)象在幼兒的音樂(lè)教育時(shí)常常發(fā)生。幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒有重大影響，但現(xiàn)在的情況似乎并不樂(lè)觀。所以，現(xiàn)在的幼兒音樂(lè)教育必須改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)其影響，可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)兒童各方面能力全面、均衡發(fā)展。如果要改變幼兒音樂(lè)教育的不良現(xiàn)狀，就要研究和了解問(wèn)題，才可以找出提高幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的有效途徑。1.理論意義為了更好地促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，本研究了解了幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)一步分析了影響音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要因素，并提出相應(yīng)的解決方案。為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，豐富幼兒園大班的音樂(lè)教育理論，提高幼兒園大班的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提供了一定的參考。通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，針對(duì)其問(wèn)題提出有效的解決方法，有助于豐富和拓展幼兒音樂(lè)教育理論，為我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展提供一些有益的參考。2.實(shí)際意義通過(guò)調(diào)查與研究，本研究對(duì)融水幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和組織進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題，分析了影響這些問(wèn)題的主要因素，并找到相應(yīng)的解決方案，將有助于提高該幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大班級(jí)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，促進(jìn)大班幼兒的全面和諧發(fā)展。二、研究目的與主要內(nèi)容（含設(shè)計(jì)（論文）提綱，不少于500字）（一）研究目的：(1)通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解和掌握當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育中所存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因。(2)針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，探索解決方法，提出有效的建議。(3)希望進(jìn)一步提高幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展，也為農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教育的發(fā)展提供參考。（二）主要內(nèi)容：一、緒論（一）研究背景（二）研究意義（三）研究方法二、幼兒音樂(lè)教育的含義（一）幼兒園教育（二）幼兒園音樂(lè)教學(xué)三、農(nóng)村幼兒音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）教師對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)（二）幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施（三）幼兒園的教師隊(duì)伍及教學(xué)資源四、幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)幼兒音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)片面（二）教師音樂(lè)教學(xué)技能專業(yè)性不足（三）教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織形式單一（四）幼兒園音樂(lè)教學(xué)資源設(shè)備不足五、幼兒音樂(lè)教學(xué)的策略（一）樹立正確的幼兒音樂(lè)教育觀念（二）提高教師的音樂(lè)專業(yè)水平（三）開展多種形式的教研活動(dòng)（四）加大幼兒音樂(lè)教育設(shè)施的投入結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄三、研究方法和手段(一）

研究方法1.文獻(xiàn)研究法

通過(guò)知網(wǎng)、全球?qū)W術(shù)快報(bào)等查閱研究中可能涉及到的政策文件、專著、碩博論文、期刊等文獻(xiàn)并仔細(xì)研讀，翻閱音樂(lè)教育心理學(xué)、教育學(xué)等方面的書籍對(duì)音樂(lè)教學(xué)和“音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村幼兒園影響及決策"相關(guān)內(nèi)容的研究情況形成系統(tǒng)了解、掌握研究相關(guān)的內(nèi)容，為本研究的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容分析法

從內(nèi)容分布和教學(xué)特點(diǎn)分析實(shí)習(xí)幼兒園音樂(lè)教學(xué)部分內(nèi)容，對(duì)在“音樂(lè)教育”內(nèi)容中的滲透情況形成系統(tǒng)的了解。為提出音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村幼兒園影響及決策的滲透措施做準(zhǔn)備。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

本研究對(duì)筆者所在實(shí)習(xí)幼兒園的教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解在“音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村影響及決策”教學(xué)中教師的滲透化的意識(shí)和現(xiàn)狀。

4.訪談法

訪談筆者所在實(shí)習(xí)學(xué)校的幼兒園教師在“音樂(lè)教育”教學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑或難題，從而了解并找出教學(xué)中滲透的阻礙因素。四、文獻(xiàn)綜述（在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字）（一）、鄉(xiāng)村幼兒園音樂(lè)已有的研究1、幼兒園音樂(lè)教學(xué)（1）、幼兒園音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的研究章群弟認(rèn)為：“幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)從五大領(lǐng)域教育內(nèi)容維度及發(fā)展幼兒的認(rèn)知情感和態(tài)度動(dòng)作和技能心理結(jié)構(gòu)維度這兩個(gè)維度來(lái)涵蓋幼兒有價(jià)值的學(xué)習(xí)和發(fā)展”。社會(huì)變遷、觀念的變化等因素往往影響著教育目標(biāo)的制定，陳琳和王欣梳理了上世紀(jì)50年代至60年代中期我國(guó)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)期文化大革命”時(shí)期、改革開放初期以及90年代以來(lái)素質(zhì)教育的提出后，我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展，”隨著歷史環(huán)境變化，人們認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)前兒童音樂(lè)教育的主要目標(biāo)也在不斷發(fā)生著變化。重在梅和邊霞基于對(duì)新舊兩個(gè)綱要的比較，分析出我國(guó)兒童藝術(shù)教育的變革，在目標(biāo)要求方面，指出“兩個(gè)《綱要》都較為重視培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展兒童對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等”，但是在情感體驗(yàn)突顯程度以及政治化與道德化體現(xiàn)程度上存在差異?！痹S卓婭認(rèn)為可以從情感、態(tài)度發(fā)展目標(biāo)、音樂(lè)知識(shí)技能與能力發(fā)展目標(biāo)以及完美人格塑造目標(biāo)三方面來(lái)確定幼兒園音樂(lè)教育的實(shí)施目標(biāo)。李建平、呂莉在對(duì)《綱要》解讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的真正目標(biāo)不是相關(guān)音樂(lè)表現(xiàn)技能和技巧的習(xí)得，而是種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的形成，激發(fā)和培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和需要是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。（2）、幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的研究對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，研究者們普遍認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是全面的、趣味性的，但不同的研究者有自己的研究側(cè)重點(diǎn)，有的主張教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于幼兒的生活，有的主張要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼近幼兒的發(fā)展認(rèn)知水平，有的認(rèn)為內(nèi)容要包括歌唱和欣賞，以歌唱教學(xué)為主等，有的還認(rèn)為幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括歌唱活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)等。許卓婭在其《幼兒音樂(lè)教育》一書中認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以四大音樂(lè)活動(dòng)為主，不僅包括歌唱、韻律舞蹈、還包括打擊樂(lè)演奏、欣賞活動(dòng)等。王懿穎在其《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》一書中認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包括歌唱、音樂(lè)欣賞、韻律活動(dòng)三大部分，并且在每一年級(jí)每一學(xué)期應(yīng)該教授的內(nèi)容進(jìn)行了講解。李晉瑗認(rèn)為，幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括歌唱、音樂(lè)背景下的游戲活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等內(nèi)容。蔣榮輝在《幼兒音樂(lè)教育》一書中總結(jié)了目前幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的現(xiàn)象：教師過(guò)于重視所謂技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)中難以形成互動(dòng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的表現(xiàn)力觀察不夠，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中很難得到正面評(píng)價(jià)。作者分析了這些現(xiàn)象存在的原因并給出了一些改進(jìn)建議：加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教師的職業(yè)道德、對(duì)幼兒音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)新時(shí)代正確的教育觀、讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)幼兒教師的角色預(yù)期。（3）對(duì)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀葉帥在《我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育與管理研究》一文中，先梳理了我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的歷史過(guò)程，然后闡述了幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展，再結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)幼兒園教育理念、內(nèi)容、管理進(jìn)行研究論述。最后提出了加強(qiáng)、完善我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的一些議，即三個(gè)方面：加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)學(xué)科建設(shè)；加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)及教育的管理；加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。孫超慧在《幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以大連某公立幼兒園為例》文中，對(duì)大連某公歷幼兒園進(jìn)行了四個(gè)方面的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)：幼兒教師音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)比較片面、幼兒教師音樂(lè)師資水平有待提高、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)組織形式單一、音樂(lè)硬件設(shè)施和教學(xué)資源短缺。針對(duì)問(wèn)題，提出了自己的建議。2.對(duì)已有的研究的述評(píng)綜上可以看出，對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際教學(xué)中的要求，各研究者在教育中都有自己的理解，也有共同的特點(diǎn)，他們尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。這就啟發(fā)我們，音樂(lè)教育不只是概念和教學(xué)，更主要的是作為教育內(nèi)容的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和方法的積淀和發(fā)展。通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于音樂(lè)教育和“鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略”的內(nèi)容越來(lái)越受到教師、研究者、專家的關(guān)注。但是仍需要不斷改進(jìn)，比如對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)理論研究和具體實(shí)踐不容樂(lè)觀。調(diào)查研究幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀還是很有必要的。五、參考文獻(xiàn)（作者、書名或設(shè)計(jì)（論文）題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào)）[1]幼兒園音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社,許卓婭,2009[2]我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展歷史及其時(shí)代挑戰(zhàn)[J].陳琳,王欣.

學(xué)前教育研究.

2012(10)[3]當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育中存在的誤區(qū)及解決對(duì)策[J].李建平,呂莉.

學(xué)前教育研究.

2009(12)[4]教育活動(dòng)目標(biāo)制定需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].章群弟.

早期教育.

2004(08)[5]學(xué)前音樂(lè)教育[M].西南師范大學(xué)出版社,王懿穎編著,2005[6]李晉瑗.《幼兒音樂(lè)教育》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998：1-100.[7]蔣榮輝.《幼兒音樂(lè)教育》[M].?？冢耗虾３霭婀荆?010：1-50.[8]葉帥.我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育與管理研究[D].上海音樂(lè)學(xué)院,2011.[9]孫超慧.幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2015.[10]新課程改革背景下幼兒園教學(xué)的困境及超越[J].周穎,柳彬.

教育與教學(xué)研究.

2013(12)[11]農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].王廷瓊.西南大學(xué)

2009[12]幼兒園問(wèn)題解決音樂(lè)教學(xué)的理論原理與實(shí)施步驟[J].王秀萍.

學(xué)前教育研究.

2011(03)[13]論幼兒園教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].于艷.

大眾文藝.

2011(01)][14]農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].王廷瓊.西南大學(xué)

2009六、工作進(jìn)度安排（時(shí)間、內(nèi)容、步驟）2022.8－2022.9選題，查閱資料，擬定大綱，填寫開題報(bào)告2022.9－2022.11撰寫論文初稿并以班級(jí)為單位上交學(xué)院2022.11－2023.1在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文2023.1－2023.4繼續(xù)修改論文，并定稿打印，送交論文，等待答辯七、預(yù)期成果完成論文《鄉(xiāng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略