三年級上數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆1-西師大版秋

三年級上數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆1西師大版秋課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算1（西師大版秋）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。2.情境教學(xué)：通過實(shí)際生活情景引入課題。3.精講精練：針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.引入情景：小明的媽媽買了3盒鉛筆，每盒有24支，小華的媽媽買了4盒鉛筆，每盒有24支，小明和小華一共有多少支鉛筆？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問題？二、新課講解1.課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：將兩位數(shù)寫在除號的左邊，一位數(shù)寫在除號的右邊。然后，從左到右依次將兩位數(shù)中的每一位數(shù)與一位數(shù)相除，得到商和余數(shù)。例如：24÷3=82.具體分析：將24寫在除號的左邊，3寫在除號的右邊。從左到右依次將24中的2和4與3相除。2不能被3整除，所以將2和下一位數(shù)4合并，得到24。24÷3=8，所以商為8。三、例題講解1.例題：36÷4=?2.講解過程：將36寫在除號的左邊，4寫在除號的右邊。從左到右依次將36中的3和6與4相除。3不能被4整除，所以將3和下一位數(shù)6合并，得到36。36÷4=9，所以商為9。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)題目：52÷6=?2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享一下自己解決兩位數(shù)除以一位數(shù)問題的方法。2.提問問答：學(xué)生A：老師，為什么我們要將兩位數(shù)從左到右依次相除？我：因?yàn)閮晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法是從高位到低位依次進(jìn)行除法運(yùn)算，這樣可以保證計(jì)算的正確性。學(xué)生B：老師，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？我：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們就需要將最高位和下一位數(shù)合并，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：72÷6=?85÷5=?90÷9=?2.答案：72÷6=1285÷5=1790÷9=10七、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情景引入課題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遇到類似問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我作為教師重點(diǎn)關(guān)注的。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對于新知識的興趣和接受程度。我需要確保情景設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的好奇心。1.情境的貼近性：我選擇的小明和小華買鉛筆的情景，是我認(rèn)為貼近三年級學(xué)生生活的一個(gè)例子。我會(huì)確保這個(gè)情景不僅有趣，而且能夠幫助學(xué)生理解除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)：在提出“如何解決這個(gè)問題？”時(shí)，我需要引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。我會(huì)注意提問的方式，確保問題既開放又具有啟發(fā)性。1.課本原文的準(zhǔn)確傳達(dá)：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，我必須準(zhǔn)確無誤地將課本中的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，避免任何可能的誤解。2.步驟的清晰展示：我會(huì)通過板書或課件，清晰地展示每一位數(shù)與一位數(shù)相除的步驟，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。1.學(xué)生理解程度：在講解例題時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們理解了除法運(yùn)算的每一步。2.解答過程的詳細(xì)性：我會(huì)詳細(xì)講解解題思路，讓學(xué)生明白每一步為什么這樣做，以及這樣做的原因。1.討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，鼓勵(lì)他們分享自己的解題方法，而不是簡單地復(fù)述我的講解。2.提問問答的技巧：在問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意傾聽他們的回答，并根據(jù)他們的回答給出及時(shí)的反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的部分：1.作業(yè)題目的難度：我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又不會(huì)讓他們感到過于困難。2.作業(yè)答案的準(zhǔn)確性：我會(huì)仔細(xì)檢查作業(yè)答案，確保它們是正確的，避免給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。1.反思的深度：我會(huì)深入反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。2.拓展延伸的創(chuàng)造性：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)提供一些拓展活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，作為教師，我在教學(xué)中需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解并掌握所學(xué)知識。我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課題名稱：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)——認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步了解小數(shù)的概念，認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)位。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較小數(shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用小數(shù)進(jìn)行簡單計(jì)算和測量的習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：小數(shù)的概念理解和小數(shù)的讀寫。重點(diǎn)：小數(shù)的概念和基本讀寫方法。三、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過實(shí)際生活情境引入小數(shù)的概念。2.講授法：系統(tǒng)地講解小數(shù)的知識。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)卡片、小數(shù)比較圖。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺。五、教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┑胤綍?huì)用到小數(shù)嗎？分析：通過提問引入小數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文內(nèi)容：小數(shù)是用來表示小于1的數(shù)的，它由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。分析：講解小數(shù)的概念，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)位的作用。3.例題講解分析：通過例題講解小數(shù)的比較方法，讓學(xué)生理解小數(shù)的讀寫和大小比較。4.隨堂練習(xí)分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固小數(shù)的比較方法。六、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為小數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？話術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享他們的觀點(diǎn)。2.提問問答提問：如果一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是0，那么它的最小小數(shù)位是什么？話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出正確的答案。七、教材分析教材通過實(shí)際生活情境引入小數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義和應(yīng)用，同時(shí)通過練習(xí)和例題，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫和比較方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：2.答案：1.23的整數(shù)部分是1，小數(shù)部分是0.23；4.56的整數(shù)部分是4，小數(shù)部分是0.56；7.89的整數(shù)部分是7，小數(shù)部分是0.89。2.35、2.5、2.45按從小到大的順序排列：2.35、2.45、2.5。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情境引入小數(shù)的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解小數(shù)的意義。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找小數(shù)的例子，并嘗試用小數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保教學(xué)效果的最大化。1.情境的選擇：我選擇的生活情境必須與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，以便他們能夠輕松地建立起小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。2.引入問題的設(shè)計(jì)：我會(huì)精心設(shè)計(jì)引入問題，確保它能夠引起學(xué)生的好奇心，并促使他們主動(dòng)思考。例如，我可能會(huì)這樣問：“同學(xué)們，你們在超市購物時(shí)，有沒有注意到價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)字？它們有些看起來很特別，比如2.99，這些數(shù)字叫什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些有趣的數(shù)字——小數(shù)?！?.小數(shù)概念的解釋：我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解小數(shù)的概念，包括整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的組成。2.教學(xué)語言的準(zhǔn)確性：我會(huì)使用簡單明了的語言，避免使用過于復(fù)雜或抽象的術(shù)語。例如，在講解小數(shù)點(diǎn)時(shí)，我可能會(huì)這樣解釋：“小數(shù)點(diǎn)就像是一條分界線，它把整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字表示整個(gè)的計(jì)數(shù)單位，右邊的數(shù)字表示分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。”1.解題思路的清晰展示：我會(huì)逐步展示解題過程，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。2.學(xué)生參與度：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中提問和參與討論，以加深他們的理解。例如，在講解比較小數(shù)大小的例題時(shí)，我可能會(huì)這樣進(jìn)行：1.討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：我會(huì)設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。2.提問問答的技巧：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，確保他們能夠從問答中獲取知識。例如，在討論環(huán)節(jié)，我可能會(huì)這樣提問：“你們認(rèn)為小數(shù)在實(shí)際生活中有哪些用途？”然后，我會(huì)耐心傾聽每個(gè)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。1.作業(yè)題目的多樣性：我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型和難度的作業(yè)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.作業(yè)答案的檢查：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)答案，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，我會(huì)特別關(guān)注情境導(dǎo)入的趣味性、新課講解的準(zhǔn)確性、例題講解的清晰度、互動(dòng)交流的引導(dǎo)性以及作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，以確保學(xué)生能夠全面掌握小數(shù)的知識。課題名稱：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的概念，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成部分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較分?jǐn)?shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示和比較日常生活中的部分與整體。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解，特別是分?jǐn)?shù)的讀寫和比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本概念和比較方法。三、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過實(shí)際生活情境引入分?jǐn)?shù)的概念。2.講授法：系統(tǒng)地講解分?jǐn)?shù)的知識。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)比較圖。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、剪刀。五、教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們知道我們?nèi)绾伪硎疽粋€(gè)蘋果被平均切成了幾份中的一份嗎？分析：通過提問引入分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)是用來表示整體被平均分成幾份中的一份的數(shù)，它由分子和分母組成，分子在上方，分母在下方。分析：講解分?jǐn)?shù)的概念，強(qiáng)調(diào)分子和分母的作用。3.例題講解分析：通過例題講解分?jǐn)?shù)的比較方法，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。4.隨堂練習(xí)分析：通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法。六、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們在日常生活中見過分?jǐn)?shù)嗎？能舉例說明嗎？話術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)，增加他們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。2.提問問答提問：如果分?jǐn)?shù)的分子比分母大，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是整體的多少？話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出正確的答案。七、教材分析教材通過實(shí)際生活情境引入分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，同時(shí)通過練習(xí)和例題，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫和比較方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有哪些用途？話術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享他們的觀點(diǎn)。2.提問問答提問：如果我們要表示一個(gè)蛋糕被平均切成了8份，其中的3份應(yīng)該怎么寫？話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出正確的答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：2.答案：3/5轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)為60%，2/7轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)為約28.6%，4/9轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)為約44.4%。5/8、6/10、7/12按從小到大的順序排列：7/12、5/8、6/10。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活情境引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解分?jǐn)?shù)的意義。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示和比較不同的部分與整體。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要確保學(xué)生能夠通過實(shí)際生活情境自然地接觸到新概念。1.情境的選擇：我會(huì)選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的事例，比如分享切蘋果、分配蛋糕等，以便學(xué)生能夠迅速理解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。2.引入問題的設(shè)計(jì)：我會(huì)提出開放性問題，如“你們怎么知道這個(gè)蘋果被切成了兩半？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)入分?jǐn)?shù)的概念。例如，我可能會(huì)這樣補(bǔ)充：“當(dāng)我們在課堂上切蘋果時(shí)，每個(gè)人都能得到一部分，這時(shí)候我們就可以用分?jǐn)?shù)來表示每個(gè)人得到的蘋果部分。比如，如果蘋果被切成了四份，我們每個(gè)人得到的是其中的兩份，用分?jǐn)?shù)表示就是1/2?！?.分?jǐn)?shù)概念的講解：我需要用簡單明了的語言解釋分?jǐn)?shù)的組成部分，確保學(xué)生能夠理解分子和分母的含義。2.教學(xué)語言的準(zhǔn)確性：我會(huì)避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語，而是用直觀的例子來說明分?jǐn)?shù)的概念。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，我可能會(huì)這樣補(bǔ)充：“想象一下，如果你有一個(gè)蘋果，你想把它分給兩個(gè)朋友，每個(gè)人得到一半。在這個(gè)蘋果上，我們畫一條線，表示分界，這條線下面的一部分就是1/2，因?yàn)樗翘O果的一半?！?.解題思路的清晰展示：我會(huì)通過逐步展示解題步驟，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路，理解分?jǐn)?shù)比較的原理。2.學(xué)生參與度：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中提問和參與討論，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。例如，在講解比較分?jǐn)?shù)大小的例題時(shí)，我可能會(huì)這樣補(bǔ)充：“我們看分母，分母相同的分?jǐn)?shù)比較分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。如果分母不同，我們需要找到一個(gè)共同的分母，然后比較分子?！?.討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：我會(huì)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)，這樣可以幫助他們更好地理解和內(nèi)化知識。2.提問問答的技巧：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，確保他們能夠從問