三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2 面積的認(rèn)識(shí)丨蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.2面積的認(rèn)識(shí)丨蘇教版一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)面積，比較面積大小，理解面積的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面積的概念，知道什么是面積。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測(cè)量的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握比較面積大小的方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)比較面積大小。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物或教具展示面積的概念。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：面積模型、面積單位卡片、面積比較工具。2.學(xué)具：直尺、量角器、面積單位換算表。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小。比較兩個(gè)圖形的面積大小，可以數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量?！本唧w分析：通過(guò)展示不同形狀的平面圖形，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到面積的概念。然后，介紹比較面積大小的方法，如數(shù)方格、使用面積單位等。過(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示不同形狀的平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.講解面積的概念，使用教具輔助說(shuō)明。3.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。4.教授比較面積大小的方法，提供實(shí)際操作示例。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解面積的概念，并掌握比較面積大小的方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：你們覺(jué)得面積有什么特點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的圖形面積的特點(diǎn)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？2.引導(dǎo)回答：面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小。3.提問(wèn)：那我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)圖形的面積大小呢？4.引導(dǎo)回答：可以通過(guò)數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：圖形一：正方形，邊長(zhǎng)5cm圖形二：長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10cm，寬5cm答案：圖形一和圖形二的面積相等，都是25平方厘米。因?yàn)閳D形一是正方形，邊長(zhǎng)為5cm，所以面積為5cm×5cm=25平方厘米。圖形二是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為10cm，寬為5cm，所以面積為10cm×5cm=50平方厘米。但實(shí)際上，圖形二的面積是圖形一的兩倍，因此圖形二的面積更大。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，大部分學(xué)生能夠理解面積的概念，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較面積大小。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的空間想象力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用其他方法測(cè)量不規(guī)則圖形的面積。2.設(shè)計(jì)一些與面積相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)面積概念的直觀理解。在講解面積的概念時(shí)，我通常會(huì)使用教具，如正方形、長(zhǎng)方形和圓形等，來(lái)展示不同形狀的平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感知面積。我會(huì)在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，擺放各種不同形狀的面積模型，讓學(xué)生可以親手觸摸和感受。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)在課前準(zhǔn)備一套完整的面積模型，包括不同大小的正方形、長(zhǎng)方形、圓形等，以及相應(yīng)的面積單位卡片。在課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同圖形的形狀和大小，來(lái)初步感知面積的概念。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我，這個(gè)正方形和長(zhǎng)方形哪個(gè)面積更大？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與思考，從而加深對(duì)面積概念的理解。我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)比較面積大小方法的掌握。在講解比較面積大小的方法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生數(shù)方格，這是一個(gè)直觀且易于理解的方法。然后，我會(huì)介紹使用面積單位進(jìn)行比較，如平方厘米、平方分米等。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備一些面積比較工具，如透明塑料網(wǎng)格，讓學(xué)生可以直觀地?cái)?shù)出圖形覆蓋的方格數(shù)量。我會(huì)讓學(xué)生先獨(dú)立完成一些比較面積大小的練習(xí)，然后小組討論，分享他們的方法和結(jié)果。在討論過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的比較方法，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)方格和使用面積單位之間的聯(lián)系。再次，我特別關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的參與度。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得面積有什么特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們分享自己的觀察和想法。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，不論他們的答案是否正確。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的嘗試，例如：“很好，你提出了一個(gè)很有趣的觀點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，比如：“如果我們改變圖形的形狀，面積會(huì)怎樣變化呢？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生更全面地理解面積的概念。我還會(huì)在課后反思環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。我會(huì)在課后布置一些針對(duì)性的作業(yè)，如比較不同圖形的面積大小，并在下一次課的開(kāi)始時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)題目具有代表性，能夠涵蓋課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固他們對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。在檢查作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的解題思路和方法，以及他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，我將會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)面積概念的直觀理解、比較面積大小方法的掌握、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的參與度以及課后作業(yè)的完成情況。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和針對(duì)性的教學(xué)策略，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握面積的概念。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)面積，比較面積大小，理解面積的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面積的概念，知道什么是面積。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測(cè)量的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握比較面積大小的方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)比較面積大小。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物或教具展示面積的概念。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：面積模型、面積單位卡片、面積比較工具。2.學(xué)具：直尺、量角器、面積單位換算表。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小。比較兩個(gè)圖形的面積大小，可以數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量。”具體分析：我會(huì)展示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察它們的形狀和大小。然后，我會(huì)用面積模型來(lái)演示面積的概念，讓學(xué)生直觀地看到面積是如何覆蓋圖形的。過(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示正方形和長(zhǎng)方形，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)圖形有什么不同？”2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：“一個(gè)圖形是正方形，四個(gè)角都是直角，四條邊都相等；另一個(gè)圖形是長(zhǎng)方形，四個(gè)角也是直角，但兩條邊不相等。”3.使用面積模型，演示面積的概念，提問(wèn)：“這個(gè)模型覆蓋了這個(gè)圖形的全部嗎？它是如何覆蓋的？”4.引導(dǎo)學(xué)生得出：“面積是指圖形覆蓋的區(qū)域大小?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解面積的概念，并掌握比較面積大小的方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得面積有什么特點(diǎn)？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，如：“面積可以有大有小，形狀不同，但都是圖形覆蓋的區(qū)域?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？”2.引導(dǎo)回答：“面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小。”3.提問(wèn)：“那我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)圖形的面積大小呢？”4.引導(dǎo)回答：“可以通過(guò)數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：圖形一：正方形，邊長(zhǎng)5cm圖形二：長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10cm，寬5cm答案：圖形一和圖形二的面積相等，都是25平方厘米。因?yàn)閳D形一是正方形，邊長(zhǎng)為5cm，所以面積為5cm×5cm=25平方厘米。圖形二是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為10cm，寬為5cm，所以面積為10cm×5cm=50平方厘米。但實(shí)際上，圖形二的面積是圖形一的兩倍，因此圖形二的面積更大。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，大部分學(xué)生能夠理解面積的概念，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較面積大小。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的空間想象力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用其他方法測(cè)量不規(guī)則圖形的面積。2.設(shè)計(jì)一些與面積相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，我有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)面積概念的直觀理解。學(xué)生們對(duì)抽象概念的把握往往需要通過(guò)具體的事物和形象的演示。因此，我會(huì)確保在課堂上使用豐富的教具和實(shí)際物品來(lái)幫助他們建立對(duì)面積概念的直觀認(rèn)識(shí)。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)使用不同大小的正方形、長(zhǎng)方形、圓形等模型來(lái)展示面積的概念。例如，我會(huì)拿出一塊正方形的布料和一個(gè)長(zhǎng)方形的紙板，讓學(xué)生觀察它們的形狀和大小。我會(huì)問(wèn)他們：“你們能感覺(jué)到哪個(gè)更大？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知面積的大小。我會(huì)讓學(xué)生用直尺測(cè)量這些模型的邊長(zhǎng)，然后計(jì)算它們的面積，這樣他們就能通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解面積的計(jì)算方法。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)比較面積大小方法的掌握。比較面積大小是本節(jié)課的核心內(nèi)容之一，因此，我需要確保學(xué)生們能夠正確理解并運(yùn)用這些方法。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在講解比較面積大小的方法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立比較兩個(gè)圖形的面積。例如，我會(huì)展示兩個(gè)不同大小的正方形，讓學(xué)生觀察并判斷哪個(gè)面積更大。接著，我會(huì)介紹數(shù)方格的方法，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)出覆蓋在圖形上的方格數(shù)量來(lái)比較面積。我還會(huì)演示如何使用面積單位進(jìn)行比較，比如平方厘米和平方分米。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情況下練習(xí)比較面積大小，以確保他們能夠熟練掌握這些方法。再次，我需要重點(diǎn)關(guān)注課堂上的互動(dòng)交流。互動(dòng)交流不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的觀察和想法。例如，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為哪些因素會(huì)影響一個(gè)圖形的面積？”然后，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，并選派代表來(lái)分享他們的討論結(jié)果。這樣的活動(dòng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且通過(guò)討論，他們能夠從不同的角度來(lái)理解面積的概念。我需要重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此，我需要確保作業(yè)題目的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)包括一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目，讓學(xué)生計(jì)算他們房間墻面的面積，并討論如何使用不同的方法來(lái)測(cè)量。這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固面積的計(jì)算方法，還能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以便學(xué)生能夠自我檢查，并在必要時(shí)尋求幫助。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)詳細(xì)內(nèi)容：6.2面積的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面積的概念，知道什么是面積。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測(cè)量的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握比較面積大小的方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)比較面積大小。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物或教具展示面積的概念。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：面積模型、面積單位卡片、面積比較工具。2.學(xué)具：直尺、量角器、面積單位換算表。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小。比較兩個(gè)圖形的面積大小，可以數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量。”具體分析：1.引入：我會(huì)拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的紙板和一個(gè)正方形的布料，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，哪個(gè)更大？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠開(kāi)始思考面積的概念。2.演示：我會(huì)使用面積模型，展示如何測(cè)量和比較面積。我會(huì)讓學(xué)生觀察，并解釋?zhuān)骸斑@個(gè)模型覆蓋了這個(gè)圖形的全部，這就是面積。”3.講解：我會(huì)講解面積的概念，并使用面積單位卡片來(lái)展示不同的面積單位。4.練習(xí)：我會(huì)讓學(xué)生使用直尺和量角器來(lái)測(cè)量一些簡(jiǎn)單的圖形，并計(jì)算它們的面積。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解面積的概念，并掌握比較面積大小的方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為面積有什么特點(diǎn)？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，如：“面積可以有大有小，形狀不同，但都是圖形覆蓋的區(qū)域?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？”2.引導(dǎo)回答：“面積是指平面圖形所覆蓋的區(qū)域大小?！?.提問(wèn)：“那我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)圖形的面積大小呢？”4.引導(dǎo)回答：“可以通過(guò)數(shù)方格、使用面積單位或直接測(cè)量?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：圖形一：正方形，邊長(zhǎng)5cm圖形二：長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10cm，寬5cm答案：圖形一和圖形二的面積相等，都是25平方厘米。因?yàn)閳D形一是正方形，邊長(zhǎng)為5cm，所以面積為5cm×5cm=25平方厘米。圖形二是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為10cm，寬為5cm，所以面積為10cm×5cm=50平方厘米。但實(shí)際上，圖形二的面積是圖形一的兩倍，因此圖形二的面積更大。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，大部分學(xué)生能夠理解面積的概念，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較面積大小。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的空間想象力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用其他方法測(cè)量不規(guī)則圖形的面積。2.設(shè)計(jì)一些與面積相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)面積概念的直觀理解。這個(gè)概念對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象，因此，我必須確保我的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體、可感知的經(jīng)驗(yàn)。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：我會(huì)通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解面積的概念。例如，我會(huì)讓學(xué)生用彩色紙覆蓋不同形狀的紙板，然后數(shù)出覆蓋的紙片的數(shù)量，以此來(lái)代表面積的大小。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生直觀地看到面積，還能讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受面積的變化。我會(huì)準(zhǔn)備不同大小和形狀的紙板，以及足夠的彩色紙，讓學(xué)生親自動(dòng)手，這樣他們就能通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解面積的概念。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)比較面積大小方法的掌握。這是本節(jié)課的關(guān)鍵技能，因此，我必須確保我的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生有效地比較不同圖形的面積。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在教授比較面積大小的方法時(shí)，我會(huì)采用逐步引導(dǎo)的方式。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)比較兩個(gè)圖形的大小。接著，我會(huì)引入