小學語文二年級教學設計(15篇)

小學語文二年級教學設計(15篇)小學語文二年級教學設計1一、教學內容：人教版版二年級語文（學科）第七單元第28課二、教學目標：認識7個生字，會寫8個字；掌握被字句和把字句；正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；樹立保護動物、珍惜生命的意識三、教學重難點：重點：識字，朗讀，激發(fā)保護動物意識難點：被字句、把字句的練習四、教學準備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙五、教學過程：引入：學生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思新授：師：同學們，成百上千的小魚被海水沖進了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓。但是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬。現在請同學們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細細感受文中的小男孩的做法。教師有感情朗讀，生閉眼仔細聽老師讀課文，現在請同學們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。屏幕出示帶拼音的生詞，教師領讀，找學生領讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學生領讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關于本節(jié)課的小知識，作為本節(jié)課表現好的同學的獎品及任務。師：讓學生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學們將其變?yōu)榘炎志洹Ｉ鞔?。講解被字句與把字句的變法，出示練習，學生作答。學習了本節(jié)課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內容吧，找一名同學來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時間、地點，生作答并板書，找同學讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學讀3、4、5、6自然段，找出對話。師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學到了什么道理？生作答：保護動物，珍惜生命，教師板書。練習：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。六、板書設計：28、淺水洼里的小魚時間：清晨地點：海邊人物：“我”小男孩事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海道理：保護動物，珍惜生命小學語文二年級教學設計2教學目標1、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、學習3個生字。教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點：學習課文4—11小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學過程一、復習導入1、上節(jié)課，我們一起學習了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現了？松鼠是怎么說的？二、精讀課文第4—11自然段1、請同學們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。2、讀句體會：（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關心）誰能做小松鼠關心一下小青蛙？評讀，集體練讀。（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）練讀句子。（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？你們想不想學學小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。ò鍟阂患墸┯X得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。（板書：又一級）（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。小結：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？三、朗讀課文，角色表演1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當的動作。2、請學生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W生要堅持登上山頂）同學們，讓我們一起為他們加油吧！出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？3、同學們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？齊讀課文第12自然段。四、總結課文1、同學們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？3、出示“世上無難事，只要肯攀登”五、寫字指導出示生字卡片：登（1）讀準字音，強調后鼻音。（2）教學“”登字頭。師范寫，學生書空。（3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫美觀、端正？（4）師范寫。（5）學生描紅，練寫。（6）同上述方法教學：級、階。小學語文二年級教學設計3【原文】我剛把信塞進郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風吹得她直流鼻涕?！笆迨?，請您幫我把信放進去，我夠不著?！边@真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫?！澳銕讱q啦?”“五歲半?！薄斑@里邊裝的什么呀?”“槐樹籽!”她驕傲地回答?！盎睒渥?”我不解地問?！澳恢?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄?！蔽冶鹚f“你親自把信放進去吧!”【教學設計一】教學目的：1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。3、理解課文內容，激發(fā)兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。課前準備：1、字卡、詞卡。2、多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課二、初讀課文，識記生字1、自由讀課文，識記生字讀音2、小組討論交流生字的識記方法3、班上交流匯報識記生字的成果4、鞏固識字。通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。三、讀文討論，評價人物朗讀課文，討論問題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。四、說話訓練，提升情感你喜歡小姑娘?為什么?五、分角色演讀課文1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。3、讓學生上臺演讀課文。第二課時一、鞏固認字。1、游戲認字“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。2、讀句子小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。二、書寫生字1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。2、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。3、描紅、臨寫4、評價。【教學設計二】教學目標：1、認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。3、理解課文內容，激發(fā)兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。教學重點、難點：朗讀、學習生字詞，教學準備：多媒體課件。教學流程：一、談話激起，導入新課。你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現代的網絡呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。二、初讀課文，自學生字1、老師范讀。生反饋。聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?2、學生自讀。你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。3、同桌互相認一認，記一記，考一考。三、隨文識字，朗讀課文。老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎?1、學習第一自然段出示詞語(姑娘、塞進)注意讀準平舌音。認讀生字出示句子(第一自然段)當我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?2、學習第二自然段出示句子(“叔叔，……)生讀出示詞語(夠不著)認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?3、學習第三自然段出示第三自然段的句子。生讀出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。4、學習四至九自然段。出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?這樣的一個關心祖國建設的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。5、學習十、十一自然段。出示句子、詞語。生認讀。我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。四、鞏固生字搶字游戲五、總結：我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎?六、作業(yè)把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。小學語文二年級教學設計4教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼?、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。學情簡析：隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。設計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！睆倪@一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。教學目標：1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。教學準備：（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。（教師）多媒體課件。教學課時：一課時教學過程：課前準備：一、積累讀，導入揭示詩題。1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）3、觀看視頻，導入新課。【媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）二、初試讀，識字讀通詩句。1、借助拼音，自讀古詩。2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領。】（設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）三、細研讀，入境理解詩意。1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。2、小組匯報：你讀懂了什么？3、畫中悟詩情。（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導朗讀，體會瀑布之壯美。4、誦讀小結。(設計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)四、品味讀，想象領悟詩韻。1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。2、觀看瀑布，激發(fā)聯想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好像看到了——你似乎聽到了——你仿佛感覺到——你在內心贊嘆到——3、熟讀成誦，積累名句。【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美?！浚ㄔO計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。1、教師小結全詩。在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。3、拓展實踐。①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作?！久襟w使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發(fā)學生熱愛經典誦讀經典的熱情。】（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）板書設計：望廬山瀑布李白讀—說—畫—背小學語文二年級教學設計5【學習目標】１、會認本課的生字；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。【學習重點】認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W習難點】理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。【教學流程】一、前測激趣同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。二、初讀課文，整體感知課文內容１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。三、學習課文，理解課文內容１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。４、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？⑴齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？⑵請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）⑶小鳥譏笑它，可能會說些什么?⑷受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）６、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。７、學習第五、六自然段：⑴齊讀課文。⑵在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？⑴指名讀課文。⑵丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）⑶聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？⑸采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。１０、學生選好伙伴編演課本劇。四、達標深化１、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）２、回家把這個故事講給家人聽。【教學反思】一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。三、重視語言文字積累語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。小學語文二年級教學設計6教學目標：1、會認本課15個生字，會寫12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。教學重點、難點：1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。3、背誦自己喜歡的部分。教具準備：生字卡、課件。教學過程：第一課時一、導入1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣。巧妙地引入新課。二、初讀課文、整體感知1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的`詞語表達。2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。4、交流情況。三、師生互動，識記生字：1、出示生字2、自由拼讀3、講讀生字方法（講注意的讀音）4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）四、正確、流利地朗讀課文五、書寫生字1、出示生字測讀2、講記字方法（1）形近字記憶法奪—奇雄—誰（2）熟字加偏旁部首法“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”3、重點分析、識記以下的生字奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。扮：左邊是分字、撇低捺高輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提雄：注意右邊是四橫六、作業(yè)抄寫生字詞第二課時一、復習舊課1、復習上節(jié)課學過的生字2、出示帶有生字的句子讀一讀二、學習課文（一）學習第一自然段1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）2、理解“夜幕降臨”的意思（二）學習第二自然段1、默讀課文，邊讀邊思考：2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）3、多么美的夜景??！我們選擇自己喜歡的句子讀讀4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思?！伴L安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)5、指導朗讀，讀出長安街的美（三）學習第三至五自然段1、第三自然段，觀看立交橋的夜景（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）（3）齊讀這一段2、學習第四段（1）指名讀（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）3、學習第五自然段（1）了解古老的故宮有多年輕呢？（2）理解：倒映、銀光閃閃（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）（3）小組練習有語氣的朗讀。（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。（四）朗讀最后一個自然段三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分四、總結這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想對祖國說：（）。我想對全世界各地的朋友說：（）。六、作業(yè)1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。板書設計：長安街北京亮起來了環(huán)形路亮王府井西單美故宮小學語文二年級教學設計7教學目標1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準備掛圖、生字卡片，布置學生收集有關傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。課時安排：兩課時第一課時課時目標1、認識12個生字，會寫12個字。2、出示掛圖，揭示課題。一、交流資料，揭示課題1、學生交流自己課前收集的有關資料。2、出示掛圖，揭示課題。你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。。ò鍟n題）二、初讀感知，學習生字1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。2、學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。4、檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流思考1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？2、學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。4、指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、指導寫字1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。2、交流自己的發(fā)現，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。4、寫字展評。五、再讀課文，整體感知文章內容1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？第二課時課時目標1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。2、有感情地朗讀課文。一、復習導入1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。二、體會感悟1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。（5）課件演示潑水的場面。（6）有感情地朗讀這一段。4、學習第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、課堂小結1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？3、你還知道哪些少數民族的節(jié)日呢？五、板書11、難忘的潑水節(jié)傣族人民愛周總理趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘小學語文二年級教學設計8一、內容分析：“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章?！捌で虻暨M洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。二、教學設計意圖鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？（對照教學設計）1、創(chuàng)設故事情景談話進入。2、聯系生活，交流所知。3、正確讀文，讀中感悟。4、升華情感，拓展延伸。5、再次聯系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。三：教學過程教師行為學生學習活動設計意圖一、創(chuàng)設故事情景師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。學生看課件沒問題教師用激勵性的語言創(chuàng)設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。二、聯系生活，交流所知師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。小組討論、傾聽；并各抒己見。“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法?！翱凑l想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。《比畫風》教師行為學生學習活動設計意圖一、正確讀文，讀中感悟，1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）2、（播放小貓、小狗的叫聲）3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。學生帶著好奇的目光認真聽。1、自己讀課文，要讀的正確流利。2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。二、升華情感，拓展延伸。師：你還有什么辦法畫風？1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現了學科間的整合。三、聯系生活，交流所知師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新指導教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧小學語文二年級教學設計9學習目標知識與能力：1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詞語的反義關系。過程與方法：1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。情感態(tài)度價值觀受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。課前準備：多媒體課件學習時間：本課學習用2課時教學過程：第一課時一、通過玩游戲導入新課師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應最靈敏，請小朋友們注意聽師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學習《識字6》。二、學文識字1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。3、學習生字，認讀正音。師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準，就提醒同學們注意，好嗎？A指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）B以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）4、交流識字經驗，發(fā)現識字方法，同時理解一些字義。A學生同桌交流識字方法。師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。C教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）師：“”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學習的“奉”字，請小朋友們聯系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）D小結識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）E指導書寫a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。b提醒學生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。三、學習第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。（自由讀、拍手齊讀）2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。A指名匯報畫出了哪些反義詞。B學生分組對讀反義詞。3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關美和丑行為的事例，教育學生要關愛他人。4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。師：誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）四、小結：“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。小學語文二年級教學設計10教學目標1、引導學生發(fā)現詞語形式和意思之間的內在聯系；認識9個生字，自主發(fā)現漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2、了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。3、通過展示臺及寬帶網提高學生課外學習語文的興趣。教學重點：重點：識字、積累詞語難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)課時準備：課件、學生收集的資料課時安排：四課時第一課時教學過程：一、我的發(fā)現1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現了什么。2、小組交流發(fā)現。3、匯報學習情況。學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。5、師小結：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。6、拓展練習：填一填。游泳——火車——洗衣———服裝——二、日積月累1、讀讀認認游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲宮”。①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系②運用自己發(fā)現的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現，學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當運用。⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。2、我會填我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。②全班交流，啟發(fā)學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。3、我會讀我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。①學生借助拼音自讀詩歌。②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。③創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。第二課時一、談話導入家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）二、完成口語交際的內容1、學生自由讀課本P56的口語交際。2、教教師明確要求：（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來3、小組討論交流展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學間互相介紹資料內容和獲取經過。4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？5、寫一寫把自己剛剛說的內容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。第三課時教學展示臺一、接龍游戲1、看、說2、小結：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家再選詞語接龍，口頭說說光明——明天——()——（）——（）了解—（）—（）——（）——（）園地—（）—（）——（）——（）４、讓學生互相交流，看誰說得多二、展示收集的圖片１、老師先展示自己收集的圖片２、學生展示３、講一講變化第四課時一、導入1、聽歌曲《愛我中華》2、導入：我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。二、教學“寬帶網”的內容。1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。3、各小組向全班交流匯報。4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。三、課堂小結通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？小學語文二年級教學設計11教學要求：1、分角色朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。教學重點：識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。教學難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。教學時間：兩課時第一課時內容：初讀課文，識字寫字。要求：能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。教具：生字卡，田字格小黑板。一、揭示、板書課題二、初讀指導1、本文有幾個自然段？標上序號。2、借助拼音，自讀課文。3、指名分段讀課文，正音。4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？5、讀后指名回答，相機板畫。三、學習生字詞。1、讀生字詞卡片。2、小組說說記憶生字的辦法。3、全班交流。4、指導描紅。5、寫習字冊。四、作業(yè)1、讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時內容：精讀課文要求：懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。重點：理解課文內容，分角色朗讀課文。教具：小黑板。一、復習檢查1、指名讀課文。2、聽寫詞語推本領強烈碰到掛船夫正巧脫下二、精讀訓練自由輕聲讀課文，完成填空。課文講了和比本領的事。他們共比了次，第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領。精讀第一部分（1至3段）1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。4、分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。5、從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。7、分角色朗讀這一部分。精讀第二部分（4至8段）1、過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。2、指名讀第4自然段，評議。齊讀3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？4、指名讀5至8自然段?；卮稹Ｍㄟ^上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。指導朗讀最后一段，齊讀。太陽說這話的時候心里一定是這么想的：我原來以為，沒想到，我以后。5、練習分角色讀第二部分。三、分角色表演。自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。四、作業(yè)太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。小學語文二年級教學設計12教學內容：九年義務教育人教版小學語文第四冊《雷雨》第二課時。教學目標：1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。教學重點：讀懂課文內容。教學難點：培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學設計理念：瑣碎、機械的語言訓練扼殺的是學生學習語文的靈性，因此語文教學的重心應放在創(chuàng)設綜合化的語文實踐活動板塊上，引領學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養(yǎng)學生的靈性。教學設計特色：在生活化的語文綜合實踐活動中促進學生的整體發(fā)展。教具準備：投影儀、投影片、錄放機、磁帶。教學流程及設計意圖:：一、激趣，激情導入（2’）1、出示謎面：①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。②千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。2、學生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、充分朗讀，概述課文（15’）1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時請同學們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。三、創(chuàng)設情境，運用實踐。（20’）1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學回答，并板書。2、創(chuàng)設說話情境：出示投影片（雷雨圖）①引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。②質疑：同學在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風，樹兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。③出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓學生領會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準。出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。3、雨停了，大地間又出現了怎樣一幅畫面呢？出示投影片（雷雨后圖）：①引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。②出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽公公又出現在_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。四、感情誦讀，設計練習（3’）1、根據板書，齊背課文。2、你們認為課文學到這里，還應該做哪些練習？可讓學生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現出來，比如說“唱歌”吧。當然我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。附板書設計：雷雨雷雨前：烏云葉子蟬大風樹枝蜘蛛閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小樹房子雷雨后：太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙小學語文二年級教學設計13教學目標：1、認識本課10個生字，積累詞語7個，指導寫好較易寫錯的字“輝、批”。2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學生熱愛祖國寶島臺灣的情感。教學重難點：1、聯系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。教學過程：一、揭示課題1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一位新朋友!出示視頻師：說說你看到了什么?指名交流2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫)3、學習3個生字。(1)積累帶有蟲子旁的詞語。(2)學習“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰能在這張圖上找出“谷”在哪?4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經預習過課文，誰來回答一下。出示“臺灣”師：臺灣可是我們祖國的寶島，你了解臺灣嗎?出示第一節(jié);(1)來，自己讀讀這句話，注意讀準字音，不加字、漏字。(2)指名讀(3)引讀：祖國的寶島臺灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。二、學習課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來。1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認真地讀讀課文。出示：自學要求2、自讀課文，用“——”劃出句子。3、交流(1)媒體出示第3節(jié)，指導朗讀。(2)句式訓練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。(1)指名回答。(2)從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀?(開心、急切)(3)讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到(4)這些動詞用得太準確了，來，和老師一起讀好這句話?？偨Y：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動形象!三、學習第2節(jié)，體會蝴蝶谷的迷人。1、師：成千上萬的蝴蝶成群結隊地聚在山谷里，這樣的景象是多么壯觀、多么迷人啊!請大家自己讀讀課文的第2小節(jié)，要認認真真地多讀幾遍，邊讀邊想：這一小節(jié)是圍繞哪一句寫的?媒體出示2、指名讀第2節(jié)第一句話。(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多，各有特點)(2)你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個”)(3)指導朗讀指名讀齊讀3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關的句子，并說說它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書：色彩)出示：獨一無二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(2)學習生字：輝(3)師：老師和大家一起來讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫的。(4)師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學著第2小節(jié)的樣子，來給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說說蝴蝶的色彩和外形。出示：_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習交流四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點，還表現在什么地方?(1)自讀課文(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書：又多又美2、指導朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(1)指讀第一句，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來。(2)交流：數不清翩翩起舞五顏六色(3)學習生字“翩”讀詞語：翩翩起舞(4)出示圖片(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作——(說明蝴蝶色彩美)(6)齊讀，邊讀邊做動作3、指導朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)指名讀(2)哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬紫千紅、五光十色、絢麗多彩4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)(2)出示圖片師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?指名回答總結：說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師：游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)2、小結：蝴蝶谷的迷人不僅體現在蝴蝶品種多，數量多，而且外形獨特，色彩斑斕，形成一道獨特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷3、讀詞語小學語文二年級教學設計14一、教材分析北師大版第四冊第十二單元圍繞“英雄”這一主題，講述英雄的故事，展現英雄在危難時刻、為正義的信念無所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學生通過閱讀樹立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄學習。《江凡》一文按事情的發(fā)展順序來寫，記敘了10歲的江凡面對火災不僅能冷靜的想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險冷靜、沉著、機智，激發(fā)學生提高自救意識。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養(yǎng)學生自救意識的好教材。二、設計思路針對低年級學生學習的特點，《江凡》一課，我擬準備用兩課時完成教學任務。把“交流搜集到的火災中救護的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識字——學習第一自然段——指導書寫”作為第一課時的教學任務。第二課時集中精力研讀課文，重點學習在火災中小江凡表現的句子，解讀人物的個性，再通過對比大家在火災中的表現和借助環(huán)境描寫的鋪墊，使得學生從心里更加敬佩江凡，并能聯系平時表現，思考自己要向江凡學習什么?；诖耍以O計了“讀一讀，畫一畫，品一品，讀一讀”這樣的教學流程。三、教學流程：第一課時一、預設教學目標：1、運用綜合識字方法，學會認15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯系。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學過程一、學生交流搜集到的在火災中救護的方法。二、談話激趣、導入新課三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。四、正確、流利朗讀課文五、隨文識字六、學習課文第一自然段七、指導書寫八、布置作業(yè)1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。2、繼續(xù)搜集火災中自救的方法。第二課時一、教學目標預設：1、知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動的段落抄寫；能復述課文。2、過程與方法：在對話、交流、質疑中，引導學生朗讀、想象，體會江凡在火災中的冷靜、機智、沉著的品質。3、情感態(tài)度價值觀：學習江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機智；激發(fā)學生提高自救意識。二、教學重點、難點：1、重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應當向江凡學什么的問題。學習江凡冷靜、機智的品質。2、難點：在閱讀中展開聯想。三、教學互動流程：一、復習導入、整體感悟師：上一節(jié)課，咱們認識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧1、復習生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學習，你知道江凡是個怎樣的人呢？3、學生交流師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。請同學們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。（設計意圖：良好的閱讀習慣是學生學好語文的關鍵。教學中，我引導學生在默讀中，有目的、有意識地邊讀邊找有關句子，讓學生初步明白