包頭青山九中2024-2025學年第一學期期末教學質(zhì)量檢測模擬卷

包頭青山九中2024-2025學年第一學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測模擬卷七年級歷史2025.1一、選擇題（本題包括15個小題，每小題3分，共45分。每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.20世紀80年代，考古人員在包頭阿善地區(qū)發(fā)掘出大量石斧、石鏟、石刀、骨針以及陶制缽、盆、罐等生活用具。該遺址距今5000年左右。這表明當時阿善地區(qū)A.出現(xiàn)了階級分化 B.原始農(nóng)業(yè)已產(chǎn)生 C.建立了早期國家D.處于舊石器時代2.傳說華夏族的始祖教人們挖井?？脊艑W家已經(jīng)在河南湯陰洛陽等地發(fā)現(xiàn)了距今數(shù)千年前的水井遺跡。兩者對照說明A.所有傳說都是不可信的B.所有的傳說都是可信的C.研究歷史只能依靠考古D.有的傳說存在歷史依據(jù)3.《禮記》記載：“大道之行也，天下為公。選賢與能，……是為大同。今大道既隱，天下為家，……是為小康”。對“天下為家”有關(guān)的制度是A.世襲制B.禪讓制C.井田制D.察舉制4.西周時期，用鼎制度明確規(guī)定：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎?！辈牧戏从车谋举|(zhì)問題是A.王室衰微、諸侯崛起 B.西周統(tǒng)治者殘暴C.西周的冶銅業(yè)落后 D.西周社會等級森嚴5.孔子招收學生不受貴賤、貧富、老幼等條件的限制，很多學生出身貧賤之家。由此可知孔子的教育主張是A.克己復禮B.有教無類C.因材施教D.學而時習之6.對下圖所示秦國有關(guān)信息理解正確是是A.商鞅變法成效顯著B.秦國成為春秋霸主C.諸侯爭霸破壞了經(jīng)濟D.秦國經(jīng)濟發(fā)展迅速7.戰(zhàn)國時期，百家爭鳴有力地促進了當時思想文化和社會的發(fā)展。下列“諸子百家”及其思想對應正確的是A.韓非：“兼愛”“非攻”B.孟子：民貴君輕C.墨子：無為而治D.莊子：以“法”治國8.杰里·本特利在《新全球史》中講道：“商路上交換的最主要商品是來自中國的高質(zhì)量的絲綢。另外，商人、傳教士和其他些旅行者，帶著他們的信仰、價值觀念和宗教信念來到遠方。”作者旨在說明絲綢之路A.形成了完備的商業(yè)網(wǎng)絡B.推動了佛教向中國傳播C.促進了東西方文明交流D.避免了與西方軍事對抗9.日本有蔡倫宮，法國有蔡倫博物館……，蔡倫受到如此尊敬，是因為他A.發(fā)明造紙術(shù)B.發(fā)明“麻沸散”C.總結(jié)“四診法”D.改進造紙術(shù)10.中學統(tǒng)編版語文教材中有《陳涉世家》，還有《周亞夫軍細柳》（節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》）等文章。“世家”這種歷史記事方式的開創(chuàng)者是A.張騫B.司馬遷C.諸葛亮D.陳勝、吳廣11.“五體投地”“現(xiàn)身說法”“皆大歡喜”等詞匯都來自于佛經(jīng)，這說明漢代佛教的傳入A.促成了對外開放B.迎合了民眾愿望C.發(fā)展了社會經(jīng)濟D.豐富了中國文化12.對右圖所反映的東漢中期的歷史現(xiàn)象理解準確的是A.諸侯強大威脅中央B.社會局面比較安定C.母后主政皇帝無權(quán) D.外戚宦官交替專權(quán)13.小明在學習秦漢時期歷史后，歸納了這一時期的特點。他羅列的四個特點，符合史實的是A.早期國家的產(chǎn)生與社會變革B.爭鳴與爭雄的時代C.統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固D.政權(quán)并立和民族交融14.下表是魏、蜀、吳三國統(tǒng)治者在建國之后，各自在治理國家方面作出的主要貢獻，從歷史發(fā)展的角度看，它們的共同作用是國家內(nèi)容魏國重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利吳國開發(fā)江東，發(fā)展海外貿(mào)易蜀漢發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系，加速西南地區(qū)開發(fā)A.加強對外交往B.推動文化發(fā)展C.鞏固局部統(tǒng)一D.促進商業(yè)發(fā)展15.在南朝時期有一位科學家，將圓周率計算到小數(shù)點后七位，領(lǐng)先歐洲進一千年。這位科學家是A.鐘繇B.祖沖之C.王羲之D.顧愷之二、非選擇題。（本題3個小題，共55分。請將答案寫在答題卡的對應位置。）16.閱讀材料，完成下列要求。（20分）材料一公之天下之端自秦始……秦變周法，政權(quán)歸皇帝一人掌控?；实劬哂兄粮邿o上的權(quán)力，表現(xiàn)為高度的中央集權(quán)，在世襲制下世代沿襲，雖有增減，但核心不變，這是幾千年來占主導地位的制度。——張豈之《中國歷史十五講》材料二經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會財富分配不均，兼并之風漸起；漢初分封諸侯王的弊病，仍然威脅中央集權(quán)的鞏固；匈奴對漢王朝的侵擾愈演愈烈，勢不可遏；百家學說紛呈，思想不統(tǒng)一的狀態(tài)依然。諸多社會問題層出不窮，擺在武帝面前。武帝……對內(nèi)加強中央集權(quán)，對外積極開疆拓土，極大地推動了“大一統(tǒng)”政治體制的基本實現(xiàn)?！詧D說中國歷史編委會《漢——一個民族強盛的起點》材料三中央集權(quán)制從總體上來說，有助于我國古代的多民族、大一統(tǒng)國家的形成和發(fā)展，亦有助于社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展和創(chuàng)新。——摘編自袁行霈、嚴文明等主編《中華文明史》（1）根據(jù)材料一和所學知識，指出與“周法”有關(guān)的政治制度及其進步作用。并概括秦變“周法”后高度的中央集權(quán)在中央和地方制度上的表現(xiàn)。(8分)（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，針對西漢時期“經(jīng)濟發(fā)展不平衡”、“諸侯王的弊病”、匈奴侵擾以及思想不統(tǒng)一等問題，概述漢武帝鞏固大一統(tǒng)的舉措。（8分）（3）綜合上述材料，結(jié)合所學談談你對中央集權(quán)制的認識。(4分)17.閱讀材料，完成下列要求：（15分）材料：根據(jù)上面圖示材料歸納一個觀點，并結(jié)合所學知識進行論述。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，符合邏輯）18.活動探究題。七年級某歷史小組進行了“中國古代經(jīng)濟發(fā)展”主題探究活動，A、B、C三組同學收集了不同的資料。請你加入并回答有關(guān)問題。（20分）探究一：A組同學圍繞“實物探千年”小主題收集了古代部分生產(chǎn)工具、農(nóng)業(yè)著作的文物史料。請你將表格補充完整，完成文物的解說。文物名稱及圖像鐵犁牛耕畫像磚《齊民要術(shù)》書影解說產(chǎn)生于①時期。解放了生產(chǎn)力，推動了的社會變革。作者是②。凸顯以民生為本的務實精神。（1）補充空白：①②。（4分）探究二：B組同學圍繞“統(tǒng)一國家如何發(fā)展經(jīng)濟”小主題，制作了如下的表格。時間背景措施西漢初年社會經(jīng)濟凋敝，吸取前朝滅亡的教訓讓士兵復員生產(chǎn)；釋放奴婢為平民；鼓勵人民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；減輕農(nóng)民的賦稅，減免徭役和兵役東漢初年社會經(jīng)濟凋敝，吸取前朝滅亡的教訓釋放奴婢；減輕農(nóng)民負擔；廢除王莽時期的苛捐雜稅；減輕刑罰；懲處貪官污吏；（2）根據(jù)圖表，比較西漢初年統(tǒng)治者在治理國家方面的共同之處，并結(jié)合所學指出在西漢和東漢初年出現(xiàn)了怎樣的盛世局面？（8分）探究三：C組同學圍繞“人口遷徙對經(jīng)濟的影響”小主題收集下列圖片和史料。史料1：孝文帝遷都后……洛陽不僅成為全國的政治中心，而且商業(yè)貿(mào)易之盛遠遠超出平城和南朝的建康，成為當時最大的商業(yè)中心。史料史料1：孝文帝遷都后……洛陽不僅成為全國的政治中心，而且商業(yè)貿(mào)易之盛遠遠超出平城和南朝的建康，成為當時最大的商業(yè)中心。史料2：江南之為國盛矣,地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,