教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，？（3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少說明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單5、揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大（3）小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”？（米導(dǎo)語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來？（），？（？（？（；）？）米加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減？（2、列式待算：35＋2=列豎式計算40＋8過程略）用豎式筆算可以算很復(fù)雜的算式，例如：425＋153講解豎式書寫與計算過34＋4＝72＋5＝3＋42＝4＋95=？（（3）列式待算：35＋32=1、用小棒來算35＋32=:34＋4＝4＋95＝72＋22＝30＋42=？（（3）列式待算：35＋37=1、用小棒來算35＋37=:前2式引導(dǎo)進位的書寫和十位相加，末式引導(dǎo)數(shù)56＋3＝56＋23＝54＋29＝48＋48=36＋23＝36＋50＝36＋28=？（4、列式待算：36－23=1、教學(xué)例1：56－22=？（34＋4＝46＋31＝37＋38=45－3＝78－28＝99－90=（3）列式待算：51－36=45＋34=45＋3=45＋9=45＋39=96－35=96－6=96－90=96－58=28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7=62＋8＝29－12＝30－8＝62－59=57－38＝56＋28＝60－27=2、使學(xué)生進一步理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)）：+23+231+23-2632＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3=60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13=36＋28＋17＝65－25－21=（3）列式待算：67－25＋28=？（？（？（這部分教材主要內(nèi)容包括兩點：角的初步認識（角的性質(zhì)和畫角）、直角的初步上，編排角的初步認識和直角的初步認識，為后續(xù)學(xué)2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面遵循兒童的認知規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的的角。再抽象出角的概念，認識角各部分之成。然后通過實踐操作活動，用一張紙折角邊邊（6）數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？頂點邊邊頂點邊（總第23課時）直？（？（直角的一邊跟角的一條邊重合，然后看三角？（？）直（總第24課時）直鈍角今天我們認識了直角、銳角、鈍角，你收獲？）直鈍角（總第25課時）？（重了兒童已有的經(jīng)驗和認知規(guī)律，重視了乘法？（？（①問：小飛機里共有多少人？②引導(dǎo)列式計算，并板書。③觀察算式：3①問：小火車里共有多少人？②引導(dǎo)列式計算，并板書。③觀察算式：4①問：過山車里共有多少人？②引導(dǎo)列式計算，并板書。③觀察算式：7？（？（？（＝，5×1＝52×5＝10板書：2×3＝6二三得六3×2＝6板書：2×4＝8二四得八4×2＝8板書：3×4＝12三四十二4×3＝12一一得一？）可以想成：3個3加上2個，列式為：3×3＋2=？（3×3＋2＝114×3—1＝113×5＝2×3=4×2=5×5=1×3=2×5＝5×1=5×3=5×2=3×4=4＋4＋4＋4＝3＋3＋3＝2＋2＋2＝5＋5＋5＋4=第6題：點名演板，教師巡視，找出問題：是不記得口訣，2×6=6×1=3×6=6×6=3×4=3×2=2×4=6×2=6×5=5×4=？（？（1、點名演板，其余在算術(shù)本上做：4×6＋50＝5×3－9=不同位置觀察到一個幾何形體的形狀，在已有觀幾何教學(xué)的核心思想和目標：空間觀念、幾何直？（（總第39課時）用編制乘法口訣的方法；重視口算教學(xué)，發(fā)展？（（4）小結(jié)：一個圖，觀察重點不同，可以提出不同的5、根據(jù)小狗連續(xù)跳的情況，你寫出算式得數(shù)2、填不同的數(shù)：()×()=()×()（3）點名說出算式：8×3＋4＝或8×3－4=39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□（總第44課時）③還可以用什么方法幫助我們思考算式？（引導(dǎo)？（6、根據(jù)袋鼠連續(xù)跳的情況，你寫出算式得數(shù)嗎？編出口？（2、點多名學(xué)生背誦：從“一七得七”背到“九九八十一”（1）讀題審題：連續(xù)兩個問題，要分次解決。第二個？（①豎向觀察，每行4個座位，有7行，加上最后一行5個座位。4×7＋5=②橫向觀察，每排8個座位，有4排，加中間一個座位。4×8＋1=？（解決問題的策略：1、多個問題對2、布置小組測量任務(wù)，分組測量，記錄以（3）黑板的長、高。（4）教室的長、寬。（5）教室門的寬、高。同時合理推測事件發(fā)生的可能時間，為以后學(xué)習(xí)包括認識分、認識幾時幾分、解決問題三部分。注重了直觀畫面和實際操作，注重了在解決問題①信息太多，有什么辦法幫助我們有條理思考？（指