人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元：數(shù)據(jù)收集整理第一課時(shí)：數(shù)據(jù)收集整理（一）1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法課件一、情境引入教后修改教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。？（說出自己的發(fā)現(xiàn)。）？（每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。（）（）你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方五、布置作業(yè)數(shù)據(jù)收集整理（一）（3）如果這個(gè)班訂做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服第二課時(shí)：數(shù)據(jù)收集整理（二）1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法課件一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活學(xué)正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)課代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任課代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合等。請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。（）談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰多媒體課件出示投票結(jié)果。？（（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)課代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容五、布置作業(yè)《課課練》數(shù)據(jù)收集整理（二）學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽。收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析第二單元：表內(nèi)除法（一）第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）課本第8--9頁內(nèi)容1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣2、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。動(dòng)手操作、自主探究教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2、讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。教請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5學(xué)份，是什么意思?！边^（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替酸奶，分一分。分好后，程同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。（1）讓學(xué)生用小棒代替笑臉，平均分成3份（2）交流。說出自己的想法。此題讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。練習(xí)二第3、4題每份分得同樣多，叫平均分。把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？動(dòng)手分一分。第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒二、新授課請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)果凍一份，8個(gè)果凍能分成4份。再說一說你是怎樣分的?)2、練習(xí)：科教科書第10首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾個(gè)杯子?每2個(gè)裝一盒，可以裝幾盒。教師：這一道題就是問16里面有幾個(gè)2。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有24個(gè)香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把24平均分成3份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了平均分，還學(xué)會(huì)了把一些東西每幾個(gè)分成一份，能分成幾份?？梢杂卯?、擺等方法。平均分的認(rèn)識(shí)（二）8個(gè)果凍，每2數(shù)學(xué)（第四冊(cè)）第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。課件一、引入新課再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法二、新授課指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再3、出示：15÷3＝5請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)提問：一共有多少條魚?平均分在幾個(gè)盤子里?每個(gè)盤子分幾條?盤子里，除號(hào)后面寫5；每個(gè)盤子分3條，等號(hào)后面寫3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以5等于3)這個(gè)除法算式表示什通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗莻€(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了除法的含義及讀法、寫法。把一個(gè)數(shù)平均分的就用除法列式。《課課練》除法的含義及讀寫法除法的符號(hào)是“÷”第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，小組合作、自主探究課件一、引入新課1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2、分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。《課課練》認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法可第五課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。合作探究課件1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2×()=43×()=64×()=8教()×3=12()×4=205×()=15過3、讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱9÷3＝38÷4＝2二、新課呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3、嘗試用乘法口訣求商。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求24÷4的商，想4和幾相乘得24，因?yàn)樗牧模陨淌?。三、鞏固練習(xí)依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲?！墩n課練》想：四（六）二十四，商是6。想：（四）六二十四，商是4。第六課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題課本第23頁內(nèi)容2、通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。合作探究課件、小棒一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1、說一說平均分是怎樣分物品的。2、操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷4＝2再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷2＝4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。二、新課學(xué)說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著過這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。程你能想出什么樣的除法算式？（15÷3＝5）你是怎樣想的？（把15還有其他的寫法嗎？（15÷5＝3）你是怎樣想的？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、鞏固練習(xí)第24頁“練習(xí)五”中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。五、布置作業(yè)《課課練》用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題第三單元：圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第一課時(shí)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課本第29頁內(nèi)容1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。課件、軸對(duì)稱圖形一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。二、探究新知，感受對(duì)稱師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家?guī)煟和瑢W(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)生互相討論，交流想法。2、認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）3、剪“軸對(duì)稱圖形”師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、說“生活中的對(duì)稱”師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸1、顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。2、猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。3、找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能五、布置作業(yè)《課課練》軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)像小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉等都是軸對(duì)稱圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。第二課時(shí)：平移1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。感受生活中的平移現(xiàn)象，體會(huì)平移的特點(diǎn)。講授法、探究合作課件一、復(fù)習(xí)引入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（軸對(duì)稱圖形）3、舉出見過的軸對(duì)稱圖形。今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（揭示課題）二、新課昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）5、練習(xí)：課本第30頁圖小房子圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平三、鞏固練習(xí)今天這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒有改變。五、布置作業(yè)《課課練》平移像推拉門、電梯等都是平移現(xiàn)象。物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒有改變。第三課時(shí)：旋轉(zhuǎn)1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。感知旋轉(zhuǎn)探究課件說一說生活中的平移現(xiàn)象二、新課課件出示游樂園場(chǎng)景觀察這些物體，它們做的這些運(yùn)動(dòng)是平移嗎？（不是）師：這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、生活中有沒有象這樣的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)舉例子說明。判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。4、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)。三、鞏固練習(xí)2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。今天我們學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)，物體或圖形在旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒有改變。五、布置作業(yè)《課課練》板書物體或圖形在旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒有改變。第四課時(shí)：剪一剪1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆、課件一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一二、探索新知折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。教2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于過那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法3、把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。剪一剪剪出手拉手的4個(gè)小人對(duì)折2次，可以剪2個(gè)小人對(duì)折3次，可以剪4個(gè)小人…第四單元：表內(nèi)除法（二）第一課時(shí)：用7、8、9的乘法口訣求商課本第38-39頁內(nèi)容2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的掌握用乘法口訣求商的方法。課件2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。二、新授1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。板書：七八五十六，商是7。根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。2、課本第38、39頁的“做一做”在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。五、布置作業(yè)《課課練》用7、8、9的乘法口訣求商56÷8=（7）口訣：（七）八五十六例2、3×9=27例2、第二課時(shí)：解決問題課本第42頁內(nèi)容知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。談話法、觀察法課件、主題圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友，今天我們?nèi)コ泄湟还?，看看那里有什?、觀察超市的玩具，問：這些可愛的玩具，你們喜歡嗎？把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：這些玩具的價(jià)錢知道了嗎？（知道）2、指名讓學(xué)生讀出價(jià)錢。3、要求的問題是什么？（56元可以買幾個(gè)地球儀？）4、小組交流討論:（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。5、師小結(jié)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有6、出示小精靈的問題三、鞏固練習(xí)學(xué)生讀題，分析已知條件和問題。今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決生活中的問題，同學(xué)們要記住幾個(gè)公式：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)五、布置作業(yè)《課課練》解決問題56÷8=7（個(gè)）24÷6=4（元）總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)第五單元：混合運(yùn)算第一課時(shí)：混合運(yùn)算課本第47頁內(nèi)容1、使學(xué)生初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入7+8+207+8-1050-20-5教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)。為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算。二、新課出示情景主題圖：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，學(xué)生讀題，找出條件和問題。小組討論交流，回報(bào)結(jié)果。（1）53-24=2929+38=67（2）53-24+38=67師：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序計(jì)算。以前做這樣的題可以一步得出結(jié)果，可是現(xiàn)在數(shù)字大了就不能一步得出結(jié)果了，需要脫式計(jì)算。說明脫式的書寫格式．再在“=”的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果“29”，還的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。板書:53-24+38=29+38=67然后，讓學(xué)生做“做一做”的習(xí)題。教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對(duì)書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、15÷3×5討論運(yùn)算順序，要先算什么？學(xué)生：先算除法，再算乘法。師小結(jié)：這道題只有乘除法，也要按從左到右的順序計(jì)算。板書：15÷3×5=5×5=25在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從三、鞏固練習(xí)32+14-825-12+4536-6-123×6÷2今天我們一起學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，同學(xué)們一定要掌握運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。又學(xué)習(xí)了脫式計(jì)算的書寫格式，做題時(shí)一定要按照正確的書寫格式去寫。五、布置作業(yè)《課課練》混合運(yùn)算例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽53-24+38=6715÷3×5=5×5=25教學(xué)方法與周月周月第二課時(shí)：乘除法和加減混合運(yùn)算課本第48頁內(nèi)容1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。引導(dǎo)探究、自主合作課件32+14-8課件32+14-83×6÷236-6-12說出每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。師生共同總結(jié)這些題的運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算！二、新課學(xué)生看圖并說出圖意。（1）可以分步計(jì)算。先算蹺蹺板上有多少人，再算一共有多少4×3=12=12+7或=7+12=19=19（3）觀察上面兩個(gè)算式：既有加減法又有乘除法，先算的是什么？在算的是什么？（先算乘除法，再算加減法）在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加減法。三、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?（二）小動(dòng)物回家（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來3、你有什么要提醒大家注意的?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘除法和加減混合運(yùn)算，要記?。合人愠恕⑽?、布置作業(yè)2、《課課練》乘除法和加減混合運(yùn)算（1）可以分步計(jì)算。先算蹺蹺板上有多少人，再算一共有多少人。=12+7或=7+12=19=19在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算課本第49頁內(nèi)容1、用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、激趣導(dǎo)入說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。10－5＋3＝77－6）=105＋37＋7－6=2、為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括二、探究新知（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算7×（7－577－42）÷7（二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序3、在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)3428－13）6×（7＋288－56）÷87612＋2512－5）×348÷（8－2）（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。我們今天學(xué)習(xí)了有小括號(hào)的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是先算括號(hào)里五、布置作業(yè)《課課練》有小括號(hào)的混合運(yùn)算例3：7×（7－577－42）÷7算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。第四課時(shí)：解決問題課本第53--54頁內(nèi)容1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分豐富解決問題的策略。2、使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3、在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。引導(dǎo)、談探究課件（30－20）÷5＝72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5=二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息（二）嘗試解決，體會(huì)方法90－36＝54（個(gè)）=54÷9=6（次）追問：說說你是怎么想的。（二）嘗試解決，體會(huì)方法（三）檢查反思，歸納總結(jié)1、解答正確嗎？說說你的想法。小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。三、鞏固練習(xí)2、想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。（25＋15）÷8=40÷8=5（只）3、說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。2.畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷5=45÷5=9（米）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。五、布置作業(yè)《課課練》解決問題例4：我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)。剩下的還要第六單元：有余數(shù)的除法第一課時(shí)：有余數(shù)的除法課本第60--61頁內(nèi)容1、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。教學(xué)目標(biāo)2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。講授、探究課件一、觀看動(dòng)畫（主題圖），引出活動(dòng)二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）教后修改學(xué)2、現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。教后修改（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固（2）說一說你是怎么想的。三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系（主題圖）1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。4、11根、12根呢?余數(shù)＜除數(shù)四、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）活動(dòng)思考，加深理解用一堆小棒擺1、讀一讀，說一說你知道了什么。2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺3、如果用這些小棒擺五、布置作業(yè)《課課練》有余數(shù)的除法第二課時(shí)：豎式與試商課本第62--63頁內(nèi)容1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2、在比較中理解除法豎式。重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義引導(dǎo)探究、自主探究課件一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意1、讀一讀，說一說你知道了什么。問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（二）交流想法，解決問題二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系這種寫法，就是我們通用的豎式寫法，獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固。1、豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2、小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。交流想法，體會(huì)試商方法。師：1、計(jì)算有余數(shù)除法想口訣時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。2、用“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)則判斷商是否合理。如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大，說明了什么？（余數(shù)還可以分，商1、課本第62頁“做一做”2、課本第63頁“做一做”這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法豎式的寫法、除法豎式寫法中各部分所表示的意義及試商。在計(jì)算有余數(shù)除法想口訣時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。還可以用“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)則判斷商是否合理?！墩n課練》豎式與試商1、計(jì)算有余數(shù)除法想口訣時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。2、用“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)則判斷商是否合理。如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大，說明余數(shù)還可以分，商小了。第三課時(shí)：解決問題（例5）課本第67頁內(nèi)容用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。重點(diǎn)：理解“進(jìn)一”的道理。難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。講授、引導(dǎo)探究課件一、審讀題意，交流理解二、討論辨析，理解進(jìn)一法（一）獨(dú)立嘗試請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看師：多出來的2個(gè)人，應(yīng)該再租一條船，所以一共要租6條船。這種方法就是進(jìn)一法。（三）結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。1、有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才2)你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。交流理解，提升認(rèn)識(shí)審讀題意，獨(dú)立嘗試交流想法，體會(huì)舍余法。解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。這就是解決問題時(shí)用的“進(jìn)一法”?！墩n課練》解決問題（例5）板書22÷4=5（條）……2（人）設(shè)計(jì)多出來的2個(gè)人，應(yīng)該再租一條船，所以一共要租6條船。這種方法就第四課時(shí)：解決問題（例6）課本第68頁內(nèi)容1、經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決課件第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏問題：讀一讀，說一說你知道了什么。學(xué)請(qǐng)你自己試一試。過提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。程問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的我們一起看一看。（二）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？試一2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（三）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)1.讀一讀，說一說知道了什么。2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。1.（1）讀一讀，說一說知道了什么。（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。《課課練》解決問題（例解決問題（例6）余數(shù)是1，就說明第16面小旗是下一組里的第一面，應(yīng)該是黃色。第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、講授新課（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)。教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。小結(jié)：大家一起數(shù)數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10板書：10個(gè)一百是一千三、鞏固練習(xí)（1）二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（5）用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握我們今天學(xué)到了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千”，10個(gè)一百是一千。五、布置作業(yè)《課課練》板書例1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千第二課時(shí)：1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和組成課本第76--77頁內(nèi)容1、使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)，為2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。點(diǎn)子圖、小棒、計(jì)數(shù)器、課件一、復(fù)習(xí)引入1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法。讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)。（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）2、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051二、探究新知出示例2主題圖，想一想怎樣用比較合理的辦法數(shù)出圖中有多（1）先數(shù)出一豎行，有10個(gè)（2）借助小棒（3）出示計(jì)數(shù)器討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示235這個(gè)數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。[2]中間帶0的三位數(shù).[3]末尾帶0的三位數(shù).（1）讀出下面各數(shù).（2）寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2可以一百一百地圈，看看有多少個(gè)一百就行了。三、鞏固練習(xí)（2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和組成，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？同桌互相說一說吧。五、布置作業(yè)《課課練》1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和組成235讀作：二百三十五（是由2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的。）304讀作：三百零四（是由3個(gè)百和4個(gè)一組成的。）480讀作：四百八十（是由4個(gè)百和8個(gè)十組成的。）1、直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步3、了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。講授法、探究法課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填并說說它們的組成。二、探究新知算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。2、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。算盤可以用來幫助數(shù)數(shù)和記數(shù)。在算盤上拔出563。數(shù)學(xué)的逐漸發(fā)展標(biāo)志著人類的不斷進(jìn)步。三、知識(shí)應(yīng)用1、讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。17，254，180，609，800，10002、說一說在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。五、布置作業(yè)《課課練》認(rèn)識(shí)算盤板書算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁設(shè)計(jì)的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。算盤可以用來幫助數(shù)數(shù)和記數(shù)：先定位，再撥珠。第四課時(shí):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫法課本第82--84頁內(nèi)容1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。計(jì)數(shù)器、課件1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的53、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾不管有幾個(gè)0都不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。三、鞏固練習(xí)7504800795003207四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單（2）從右往左分別說出它們的順序。（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀、寫方法，大家要記住的是：不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要五、布置作業(yè)《課課練》萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫法一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬例6：2356讀作：二千三百五十六這個(gè)數(shù)是由（2）個(gè)千3）個(gè)百5）個(gè)十和（6）個(gè)一組成的。例7：3745讀作：三千七百四十五2080讀作：二千零八十6009讀作：六千零九第五課時(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較課本第90頁內(nèi)容1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。重點(diǎn)：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)計(jì)數(shù)器、課件1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表()個(gè)一是十。()個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：二、新課1、看課件：商場(chǎng)里有兩種電視機(jī)任選兩種電視機(jī)，比一比它們的價(jià)格。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。（1）自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)（2）探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。匯報(bào)得出：先比較千位，千位一樣大，再比較百位，1899的百師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。三、鞏固練習(xí)獨(dú)立比較，集體訂正。2、找規(guī)律，填一填。（1）596、597、、、()（2）1720、1730、（）、（）、()（3）5000、5100、（）、（）、()（4）1360、2360、、、5360、()（5）2130、3240、、、6570、()（6）9999、8888、、、5555、()這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大五、布置作業(yè)《課課練》萬以內(nèi)數(shù)的大小比較>2365先比較千位，千位上數(shù)大的就大。位，百位上的數(shù)大的就大，以此類推。第六課時(shí)：近似數(shù)課本第91頁內(nèi)容1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作2、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的課件1998、、、()497、、()2、按照要求排列下面各數(shù)。二、新課教學(xué)電視上的播音員報(bào)道：有9985名運(yùn)動(dòng)員參加本屆全運(yùn)會(huì)。正在看電視的叔叔說：將近10000人。小組匯報(bào)：參加全運(yùn)會(huì)的人數(shù)是9985人，因?yàn)椴ヒ魡T告訴我們就是9985人，叔叔說的將近10000人，是說參加全運(yùn)會(huì)的人數(shù)和10000人差不多，大概是10000人的意師小結(jié)：我們把9985這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而10000這個(gè)和9985差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記住，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。比較一下9985和10000這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪師：在生活中，有的時(shí)候不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。教師小結(jié)：我們用近似數(shù)是為了讓我們更容易記住，所以，學(xué)我們都用整百、整千、整萬數(shù)。過2、請(qǐng)你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的程要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。三、鞏固練習(xí)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。用近似數(shù)是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)《課課練》近似數(shù)近似數(shù)更容易讓我們記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。第七課時(shí)：整百、整千加減法課本第95頁內(nèi)容1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。課件、計(jì)數(shù)器88-830-1050+32100-20二、教學(xué)新課爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說三、教學(xué)新課：探究整百、整千數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多教先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂學(xué)他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。（）（）（）進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。兩人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。3、出示：80＋50=130－50=要求學(xué)生獨(dú)立完成4、出示900＋600=9000＋6000=組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正。8□27>8263五、布置作業(yè)《課課練》500－50○400＋50整百、整千加減法例11:商場(chǎng)里電視機(jī)1000元，電冰箱2000元2000+1000=3000(元)想：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是教材、教師用書第八課時(shí)：利用估算解決問題課本第96頁內(nèi)容1、學(xué)會(huì)用估算的方法解決問題。2、會(huì)根據(jù)實(shí)際問題的需要選擇合適的估算方法。重點(diǎn)：將估算作為解決問題的策略。難點(diǎn)：熟練掌握找一個(gè)近似數(shù)的方法。課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題700－300=600＋300=900＋1000=700－300=600＋300=900＋1000=1500－700=100＋900＝700＋900＝6600－600=（1）媽媽買了一臺(tái)電腦花了4995元，約是元。二、探究新知生1：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不生2：不用準(zhǔn)確算出得數(shù)，可以這樣想：電話機(jī)超過了300元，生：可以這樣想：電話機(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。三、知識(shí)運(yùn)用1、城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有3000個(gè)座位，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生。如果這三所小學(xué)的學(xué)生同時(shí)來參加活動(dòng)，能坐下嗎？生：可以這樣想：城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)生，也就那么這三所學(xué)校實(shí)際人數(shù)也夠坐。（1）現(xiàn)在《科學(xué)世界》打折，現(xiàn)價(jià)是212元。打折后《科學(xué)世（）五、布置作業(yè)《課課練》利用估算解決問題（1）500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。（2）電話機(jī)超過了300元，電吹風(fēng)超過了200元。300＋200＝500，帶500（3）即使電話機(jī)300元，500-300=200，也不夠買電吹風(fēng)。第八單元：克和千克第一課時(shí)：克和千克的認(rèn)識(shí)課本第101--102頁內(nèi)容1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生一、課前口算訓(xùn)練1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有