職業(yè)院校學生心理問題現(xiàn)狀分析與改善

職業(yè)院校學生心理問題現(xiàn)狀分析與改善摘要：本文對職業(yè)院校學生的常見心理問題作出細致分析，在學習活動開展中，主要有厭學心理、情感心理問題、社交心理問題、個性心理問題以及就業(yè)心理問題。并結合相應問題提出改善職業(yè)院校學生心理素質的途徑。關鍵詞：職業(yè)院校；學生心理問題；現(xiàn)狀分析；改善措施職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生成為企業(yè)一線的技能型人才，這和普通高中的教育目標有很大差別。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們還是把焦點放在升學的學生上，而忽視了職業(yè)院校學生的心理問題。1、高職院校學生常見心理問題1.1厭學心理高職院校的學生大部分都是在學習成績不太優(yōu)秀的學生，一部分學生選擇高職院校并不是自己的意愿，而是父母的選擇，他們不情愿的來到高職院校學習，在學生上并沒有目標以及自信心，學習態(tài)度也不積極，處于混日子的心態(tài)。還有的學生學習基礎比較差，自認為是“差生”等，甚至還有些高職院校學生是獨生子女，并沒有形成自身的獨立意識，對父母比較依賴，在遇到難題時打退堂鼓，對學習產(chǎn)生厭煩情緒。厭學心理主要表現(xiàn)在：對學生無興趣，把學習看成負擔，不愿意參與學習活動，會找各種理由請假、曠課、甚至輟學。據(jù)相關調查，每年新生開學三個月之內學生輟學的原因有一部分就是由于厭學心理。這部分學生在軍訓時表現(xiàn)良好，但是在正式上課之后就表現(xiàn)出抵觸，上課沒精神，一提起作業(yè)就煩，還不愿意改變自己，而選擇放棄學業(yè)。1.2情感心理問題職業(yè)院校的學生出現(xiàn)情感問題主要變現(xiàn)在：一是情緒不穩(wěn)定，沒有較強的自控能力，當稍微遇到刺激時就會出現(xiàn)偏激情緒，比較沖動，理智性很差[1]。二是很多職業(yè)院校的學生不參與集體活動，甚至與他人不友好。三是情感上當遇到一點挫折就承受不了，在活動競爭、就業(yè)競爭、同學交往中遇到失敗時，就會產(chǎn)生極端行為。四是情感壓抑，情緒消極、無法及時宣泄不良情緒，職業(yè)院校的學生在升學失利的情況下，家長很多會責罵，使他們產(chǎn)生很大壓力，開始自我封閉。若學生自我調節(jié)能力差或者宣泄方式不恰當，往往會產(chǎn)生更為嚴重的情感心理問題。1.3社交心理問題對比與普通高中生，職業(yè)院校學生在面對社會、面對就業(yè)比較容易產(chǎn)生焦慮，另外，還有人際關系問題。職業(yè)院校的學生在人際交往能力、挫折承受能力方面都十分重要，但是職業(yè)院校學生與老師之間并沒有建立相互信任的關系，學生由于在初中階段經(jīng)常被忽視，使學生對高職院校的老師也比較疏遠，想與教師親近又怕冷落，一旦教師對待自己感覺不滿意時，往往會表現(xiàn)出強烈的不滿，甚至還出現(xiàn)逆反行為。其次是沒有和父母形成良好的溝通，不理解父母，甚至對父母產(chǎn)生敵意，經(jīng)常父母產(chǎn)生矛盾。1.4個性心理問題高職院校的學生有一部分缺乏正確的自我認識，由于長期不被重視，經(jīng)常被父母職指責，所以認為自己做什么都不行，對于可以自己可以完成的任務也主動放棄，存在自閉心理，自暴自棄的現(xiàn)象。而且一部分獨生子女以自我為中心，不考慮別人的感受，一味地關系自己的利益。他們主要表現(xiàn)為學生不思進取，在生活上沒有形成良好習慣，容易自暴自棄等消極表現(xiàn)。1.5就業(yè)心理問題職業(yè)院校學生再就業(yè)問題上，普遍存在擇業(yè)依賴心理、焦慮心理[2]。一部分學生根據(jù)自身情況選擇適合自己的專業(yè)，對所學專業(yè)不感興趣，但是自己也無法改變，整天愁眉苦臉。在畢業(yè)時，他們擔心自己專業(yè)技能水平低，害怕找不到工作，所以他們就依賴于學校或家長來幫助他們就業(yè)。2、改善職業(yè)院校學生心理素質的途徑2.1培養(yǎng)學生積極向上的人生觀職業(yè)院校學生心理問題雖然與家庭教育有密切聯(lián)系，但是在實際上不少心理問題主要是由于知識缺乏。無知使人自卑，只有豐富的知識才能使人自信、明智。人的所以心理活動都會受到人生觀與世界觀的制約與調節(jié)，只有正常的人生觀與世界觀，才能來看待人生中的各種現(xiàn)象，并作出正確的行為反應。對人生也比較自信，當有問題出現(xiàn)時能夠承受，當遇到困難時能夠正確判斷，采取恰當方式處理事情。2.2引導學生明確人生目標職業(yè)院校的教師要引導學生正確地自我認識，鼓勵學生多觀察，了解自身的優(yōu)缺點，摒棄自卑情緒，找回自信，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。根據(jù)自身能力、志向以及興趣重新確定自己的人生目標[3]。學?？山M織學生外出參觀與實踐，使學生對所學專業(yè)盡快了解并熟悉，對專業(yè)產(chǎn)生強烈的興趣。幫他們找到自己的定位，監(jiān)督他們成為新一代的技術人才。2.3為學生創(chuàng)設集體活動場景通過參與活動發(fā)展興趣，廣泛的興趣能使人將心理活動融于活動中，從而減輕自我過度關注。興趣還能把具有共同興趣的人聯(lián)系在一起，在一定程度上改善人際關系。每個人只有在社會生活中經(jīng)歷了歷練，才能扮演好自己的角色。同時集體活動的感染力以及教育力極強，它能使學生在活動中消除心理上的障礙，潛移默化的改變師生之間的關系，同時有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.4將心理健康教育融入日常教學教師在開展心理健康教育中起到關鍵作用。教師的心理素質對學生心理健康教育的質量有具體影響，實際上，教師也是引發(fā)學生心理問題的重要因素。職業(yè)院校的學生從小學到初中，由于成績不是很好，會受到諷刺，所以特別敏感。所以，教師在課堂上要有損學生自尊心的話不說，忌諷刺、忌體罰等。同時，教師還要在課堂上結合教學內容，滲透健康心理指導，培養(yǎng)學生的自信、樂觀向上、積極進取的心理。2.5創(chuàng)設良好的校園文化氛圍學生的健康成長需要家庭、學校、社會的共同教育，職業(yè)院校的學生也是如此。學校應激發(fā)學生的學習興趣，關心學生、理解學生以及信任學生，讓學生知道怎么學，從不學到樂學；發(fā)現(xiàn)學生的亮點，加以正確引導，促使他們身心健康成長；要與家長經(jīng)常聯(lián)系，了解學生學習以及生活的情況，監(jiān)督他們專業(yè)學習；在業(yè)余時間組織學生開展文體活動，充實學生的課余生活，為學生創(chuàng)設良好的校園文化氛圍。3、結束語職業(yè)院校的學生正處于青春期，心理與生理都是發(fā)生顯著變化的關鍵時期，職業(yè)教育具有重大責任。在現(xiàn)階段的教育條件下，職業(yè)院校必須重視學生心理健康教育，有效指導學生調節(jié)情緒，找到解決學生心理問題的對策，幫助學生全面發(fā)展。參考文獻[1]王明霞,林水中,錢吉蘭,時曉玉.職業(yè)學校學生心理問題的現(xiàn)狀及對策初探[J].文化創(chuàng)新比較研