WeleunitListeningandSpeaking教學設(shè)計-高中英語人教版

《WELEUNIT:GettoKnowNewPeople》第1課時教案學科英語年級冊別高一上冊共4課時教材人教版高中英語必修1授課類型聽說課第1課時教材分析教材分析

本單元是高中英語必修1的WeleUnit，旨在幫助學生快速適應新的學習環(huán)境，熟悉校園生活，并通過各種交際活動提高學生的口語表達能力。教材內(nèi)容包括自我介紹、問候語、簡單的對話場景以及聽力練習。通過這些活動，學生不僅能掌握基本的英語表達方式，還能培養(yǎng)跨文化交際意識。本單元的重點在于讓學生在真實的情境中進行語言實踐，增強他們的自信心和語言運用能力。

學情分析

高一新生剛進入高中，對新環(huán)境還比較陌生，需要一個過渡期來適應新的學習節(jié)奏。他們已經(jīng)具備一定的初中英語基礎(chǔ)，但口語表達能力和聽力理解能力還有待提高。學生普遍對英語學習感興趣，但在實際交流中可能會因為緊張或缺乏自信而不敢開口。因此，在教學過程中，教師應注重營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，逐步提升他們的語言表達能力。此外，學生在不同情境下的交際用語使用還不夠熟練，需要通過大量的練習和互動來鞏固所學知識。課時教學目標語言能力

1.學生能夠正確使用常見的問候語和自我介紹句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

2.學生能夠在不同的情境下靈活運用所學的交際用語，如在教室、餐廳、機場等場合進行簡單的對話。

文化意識

1.學生了解不同國家的文化差異，特別是在正式和非正式場合中的禮貌用語。

2.學生能夠意識到跨文化交流的重要性，并在日常生活中尊重不同的文化背景。

思維品質(zhì)

1.學生能夠在對話中根據(jù)對方的反應調(diào)整自己的表達方式，體現(xiàn)良好的溝通技巧。

2.學生能夠通過聽力練習捕捉關(guān)鍵信息，并進行簡單的推理和判斷。

學習能力

1.學生能夠通過小組合作的方式完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2.學生能夠自主選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。教學重點、難點重點

1.掌握常見的問候語和自我介紹句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

2.在不同情境下靈活運用所學的交際用語，如在教室、餐廳、機場等場合進行簡單的對話。

3.通過聽力練習捕捉關(guān)鍵信息，并進行簡單的推理和判斷。

難點

1.學生在實際交流中如何根據(jù)情境選擇合適的表達方式，特別是在正式和非正式場合中的禮貌用語。

2.如何在對話中根據(jù)對方的反應調(diào)整自己的表達方式，體現(xiàn)良好的溝通技巧。

3.學生在小組合作中如何有效地分工合作，確保每個成員都能積極參與并有所收獲。教學方法與準備教學方法

情境探究法、合作學習、講授法

教具準備

多媒體課件、錄音設(shè)備、情景圖片、學生卡片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動WarmupandIntroductionGreetingandSelfintroduction

(1)教師向?qū)W生問好，并進行自我介紹：Goodmorning,everyone!Mynameis...I'myourEnglishteacher.I'mveryhappytomeetallofyoutoday.Howareyoudoing?

(2)教師展示一些關(guān)于學校生活的圖片，引導學生描述圖片中的場景，如教室、餐廳、圖書館等。例如：Lookatthispicture.Wherearethestudents?Whataretheydoing?

(3)教師播放一段簡短的視頻，展示不同情境下的問候和自我介紹，如在教室、餐廳、機場等場合。視頻結(jié)束后，教師提問：Whatdidyouhearinthevideo?Canyourepeatsomeofthesentences?

(4)教師帶領(lǐng)學生朗讀視頻中的句子，注意發(fā)音和語調(diào)。例如：Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?等。

(5)教師將學生分成小組，每組選擇一張圖片，模擬其中的情境進行對話練習。教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

(6)每個小組派代表上臺表演對話，其他同學認真觀看并給予反饋。教師點評，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并指出需要改進的地方。

(7)教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)在不同情境下使用合適的問候語和自我介紹句型的重要性。

(8)教師布置課后作業(yè)，要求學生錄制一段自我介紹的音頻，上傳到班級群中。

PronunciationPractice

(1)教師展示一組含有元音字母A、E、I、O、U的單詞，如level、grade、escape、map、campus等，帶領(lǐng)學生朗讀并注意發(fā)音。

(2)教師播放錄音，學生跟讀，注意模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。例如：A/?/level,grade;E/i?/these,Chinese;I/a?/write,alive;O/o?/hope,alone;U/ju?/use,future。

(3)教師將學生分成兩組，每組選擇一個元音字母，進行發(fā)音比賽。教師給出一個單詞，學生迅速說出該單詞的發(fā)音，并解釋其發(fā)音規(guī)則。例如：Teacher:"grade"；Student:"A/?/,likein'map'and'campus'."

(4)教師展示一些含有相同元音字母的單詞，要求學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則進行分類。例如：A/?/:map,campus；E/i?/:these,Chinese；I/a?/:write,alive；O/o?/:hope,alone；U/ju?/:use,future。

(5)教師帶領(lǐng)學生朗讀分類后的單詞，再次強調(diào)發(fā)音規(guī)則。例如：A/?/group:map,campus；E/i?/group:these,Chinese；I/a?/group:write,alive；O/o?/group:hope,alone；U/ju?/group:use,future。

(6)教師播放一段包含多個元音字母的句子，學生聽后模仿朗讀。例如：Thesestudentsarewritingtheirnamesontheboard.Theyhopetofinishitquickly.

(7)教師請幾位學生上臺朗讀句子，其他同學認真傾聽并給予反饋。教師點評，表揚發(fā)音準確的學生，并指出需要改進的地方。

(8)教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)正確發(fā)音對于語言學習的重要性。1.學生跟隨教師進行自我介紹，積極參與課堂互動。

2.學生觀察圖片，描述圖片中的場景，并嘗試用英語表達。

3.學生觀看視頻，模仿其中的問候語和自我介紹句型。

4.學生分組練習對話，模擬不同情境下的交流。評價任務(wù)1.自我介紹流利：☆☆☆

2.發(fā)音準確：☆☆☆

3.表達清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過WarmupandIntroduction環(huán)節(jié)，教師旨在幫助學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過自我介紹和情景對話練習，學生能夠在真實的情境中運用所學的語言知識，提高口語表達能力。此外，發(fā)音練習有助于學生掌握正確的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。ListeningandSpeakingActivitiesActivityOne:MatchingandDescribingMatchingPictureswithSentences

(1)教師展示三張圖片，分別是在教室、禮堂和注冊辦公室的場景。教師要求學生將圖片與相應的句子匹配。例如：PictureA:MynameisAmy.I'dliketohaveastudentIDcard,please.PictureB:Hi,I'mMaxJackson.I'manexchangestudentfromtheUK.PictureC:Hello,everyone!Weletoourschool!

(2)教師請幾位學生上臺展示他們的匹配結(jié)果，并解釋選擇的理由。例如：IchosePictureAbecauseAmyisintheregistrationoffice,andshewantstogetherstudentIDcard.

(3)教師帶領(lǐng)學生朗讀匹配后的句子，注意發(fā)音和語調(diào)。例如：MynameisAmy.I'dliketohaveastudentIDcard,please.Hi,I'mMaxJackson.I'manexchangestudentfromtheUK.Hello,everyone!Weletoourschool!

(4)教師播放一段音頻，學生聽后回答問題：Whoisspeakingineachpicture?Whataretheydoing?

(5)教師將學生分成小組，每組選擇一張圖片，描述圖片中的人物正在做什么。例如：InPictureA,AmyisgettingherstudentIDcardintheregistrationoffice.InPictureB,Maxisintroducinghimselftotheteacherintheclassroom.InPictureC,someoneiswelingnewstudentsinthelecturehall.

(6)每個小組派代表上臺展示他們的描述，其他同學認真傾聽并給予反饋。教師點評，表揚描述生動的學生，并指出需要改進的地方。

(7)教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)在描述圖片時要注意細節(jié)，并使用適當?shù)脑~匯和句型。

(8)教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一張自己喜歡的圖片，寫一篇短文描述圖片中的場景。

DescribingPeople'sActions

(1)教師展示幾張不同場景的圖片，如在教室、餐廳、圖書館等，要求學生描述圖片中的人物正在做什么。例如：Inthispicture,thestudentsarehavingaclassintheclassroom.Inthispicture,thestudentsareeatinglunchinthedininghall.Inthispicture,thestudentsareborrowingbooksinthelibrary.

(2)教師播放一段音頻，學生聽后回答問題：Whatarethepeopledoingineachpicture?Whoaretheytalkingto?

(3)教師將學生分成小組，每組選擇一張圖片，模擬其中的情境進行對話練習。例如：Intheclassroom,Amyisaskingtheteacherforhelp.Inthedininghall,Maxistalkingtohisclassmatesabouttheirfavoritesubjects.Inthelibrary,thestudentsarediscussingtheirhomeworkwiththelibrarian.

(4)每個小組派代表上臺展示他們的對話，其他同學認真傾聽并給予反饋。教師點評，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并指出需要改進的地方。

(5)教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)在描述人物動作時要注意使用適當?shù)膭釉~和時態(tài)。

(6)教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己熟悉的場景，寫一篇短文描述其中的人物正在做什么。

(7)教師播放一段包含多個場景的視頻，學生觀看后回答問題：Whatarethepeopledoinginthevideo?Whoaretheytalkingto?

(8)教師請幾位學生上臺分享他們的答案，其他同學認真傾聽并給予反饋。教師點評，表揚回答準確的學生，并指出需要改進的地方。1.學生將圖片與相應的句子匹配，并解釋選擇的理由。

2.學生描述圖片中的人物正在做什么，并嘗試用英語表達。

3.學生分組練習對話，模擬不同情境下的交流。評價任務(wù)1.描述準確：☆☆☆

2.語言流暢：☆☆☆

3.細節(jié)豐富：☆☆☆設(shè)計意圖通過ListeningandSpeakingActivities環(huán)節(jié)，教師旨在幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。通過匹配圖片和句子、描述圖片中的人物動作以及模擬情境對話，學生能夠在真實的語境中運用所學的語言知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交際意識。此外，教師通過多樣化的活動形式，激發(fā)學生的參與熱情，增強他們的學習動力。GroupWorkandRoleplayActivityTwo:GroupConversationPracticeChoosingSituationsandMakingConversations

(1)教師將學生分成若干小組，每組選擇一個情境進行對話練習。情境包括：一個男孩在課間遇見一個女孩；一名交換生在校園里與老師交談；一個男孩和一個女孩在機場迎接來自英國的師生訪問團。

(2)教師提供一些常用的問候語和自我介紹句型，如Mynameis...、Hi/Hello!、Howareyou?、Thisis...、Haveyoumet...?等，要求學生在對話中盡量使用這些句子。

(3)教師播放一段示范對話，學生聽后模仿其中的表達方式。例如：Boy:Hi,I'mTom.What'syourname?Girl:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.Boy:Nicetomeetyoutoo.Howareyoudoing?Girl:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

(4)每個小組根據(jù)所選情境編寫對話，教師巡視指導，及時糾正學生的語法和發(fā)音錯誤。例如：Boy:Hi,I'mTom.Thisismyfriend,Lily.Haveyoumetherbefore?Girl:No,Ihaven't.Nicetomeetyou,Lily.Lily:Nicetomeetyoutoo.Howarethingsgoing?

(5)每個小組派代表上臺表演對話，其他同學認真觀看并給予反饋。教師點評，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并指出需要改進的地方。

(6)教師總結(jié)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，強調(diào)在不同情境下使用合適的交際用語的重要性。

(7)教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的情境，編寫一段對話并與同伴進行練習。

(8)教師請幾位學生分享他們的對話，其他同學認真傾聽并給予反饋。教師點評，表揚對話生動的學生，并指出需要改進的地方。1.學生分組選擇情境，編寫對話并在小組內(nèi)進行練習。

2.學生上臺表演對話，展示他們的學習成果。

3.學生認真觀看其他小組的表演，并給予反饋。評價任務(wù)1.對話流暢：☆☆☆

2.用語得體：☆☆☆

3.表演自然：☆☆☆設(shè)計意圖通過GroupWorkandRoleplay環(huán)節(jié)，教師旨在幫助學生在真實的情境中進行語言實踐，提高他們的口語表達能力和交際能力。通過分組合作和角色扮演，學生能夠在互動中鍛煉自己的語言運用能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。此外，教師通過多樣化的活動形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。作業(yè)設(shè)計書面作業(yè)

1.選擇一張自己喜歡的圖片，寫一篇短文描述圖片中的場景，不少于100字。要求使用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句型。

2.選擇一個自己感興趣的情境，編寫一段對話并與同伴進行練習。要求對話內(nèi)容不少于10句，涵蓋問候、自我介紹、簡單交流等內(nèi)容。

3.錄制一段自我介紹的音頻，上傳到班級群中。要求發(fā)音準確，表達流暢。

口頭作業(yè)

1.與同伴進行對話練習，模擬不同情境下的交流。要求使用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句型。

2.觀看一段英語視頻，模仿其中的對話，并嘗試用自己的語言進行復述。

3.與家人或朋友進行簡單的英語對話，記錄對話內(nèi)容并分享給同學。板書設(shè)計1.GreetingsandSelfintroduction:

Mynameis...

Hi/Hello!

Howareyou?

Nicetomeetyou.

2.PronunciationPractice:

A/?/:level,grade,escape,map,campus

E/i?/:these,Chinese,met,forget

I/a?/:write,alive,quiz,listen

O/o?/:hope,alone,frog,coffee

U/ju?/:use,future,up,discuss

3.ListeningandSpeakingActiviti