四川省廣安市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文)統(tǒng)編版摸底考試（（上下）學(xué)期）試卷及答案

四川省廣安市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文)統(tǒng)編版摸底考試（（上，下）學(xué)期）試卷及答案

姓名____班級(jí)____

滿分：100分考試時(shí)間：60分鐘

總分欄題號(hào)一二三四五六七總分得分評(píng)卷人得分1、書寫（每題5分共1題）1）.規(guī)范書寫詞語(yǔ)，把字寫漂亮。

luòtuo

fèiténg

shūjí

bōnòngmóguǐ

mùbiāo

qiūyǐn

kǒngbù評(píng)卷人得分2、填空題（每題2分共5題）1）.寫出多音字的拼音并組詞。

率

(

)(

)

(

)(

)

提

(

)()

()

()

沖

()(

)

(

)(

)

發(fā)

(

)()

()

()2）.諸葛亮是《三國(guó)演義》中智慧的化身。在我國(guó)另一部名著中也有一位智謀出眾的人物，他是__________。人稱“__________”（綽號(hào)）書中還有李逵被稱為“__________?！彼谓环Q為“__________。”魯智深被稱為“__________。”武松被稱為“__________?！?）.看拼音，寫詞語(yǔ)。

五位戰(zhàn)士為了拖住敵人，把敵人引上了狼牙山，近jù

lí(

)跟敵人搏殺，lūnqǐ()胳膊將手榴彈扔向敵人，勝利完成了任務(wù)。最后，他們昂首挺胸跳下xuányá()。他們絕不向敵人qūfú(

)，這樣的精神令人贊嘆！4）.古詩(shī)詞理解型默寫。

讀詩(shī)詞，離不開想象：讀《書湖陰先生壁》“______，______”，我可以想象到潔凈清幽，花木整齊的庭院；讀《西江月·夜行黃沙道中》“______，______”，我可以想象在夏夜的鄉(xiāng)間聞稻香、聽蛙鳴、聊豐年的美好畫面；讀杜牧的《江南春》“______，______”，我可以想象江南煙雨迷蒙的春日美景。5）.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫相應(yīng)的詩(shī)句。

（1）跟著詩(shī)詞去旅行。江南風(fēng)光美麗深邃，如杜牧筆下描繪的美景“________，水村山郭酒旗風(fēng)”；王安石贊友人庭院整潔“茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，________”；面對(duì)黃河，劉禹錫吟誦道：“九曲黃河萬(wàn)里沙，_____”。

（2）跟著詩(shī)詞學(xué)品格。魯迅是偉大民族英雄，對(duì)敵人橫眉冷對(duì)，對(duì)孩子充滿憐愛“無情未必真豪杰，____”，對(duì)國(guó)人無限的贊美“我們從古以來，______，______，____，____……這就是中國(guó)的脊梁?！?；陸游雖生平凡，但心懷祖國(guó)：“位卑________”；李綱用行動(dòng)捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)：“祖宗疆土，_____，_______”

（3）“五谷不分”中的“五谷”指：稻、麥、黍、________、________；“五音不全”中的“五音”指：宮、________、角、_______、羽。評(píng)卷人得分3、選擇題（每題2分共3題）1）.讀書分享會(huì)上，一位同學(xué)這樣介紹自己讀過的書：故事的主人公流落荒島，憑借自己勇往直前的精神、頑強(qiáng)的意志和辛勤的勞動(dòng)，克服種種困難，歷經(jīng)二十八年，終于返回故園。聽了他的介紹，我能猜到故事的主人公是（

）A．尼爾斯B．湯姆·索亞C．瑪琪D．魯濱遜2）.長(zhǎng)坡一戰(zhàn)中，被魏將程昱稱為“萬(wàn)人敵”的是誰(shuí)（

）A．關(guān)羽B(yǎng)．張飛C．趙云D．姜夔3）.1.下面的詞組依次填入句中橫線處，最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)（

）我深深地愛著我的祖國(guó)，搏動(dòng)的心臟______；我深深地愛著我的祖國(guó)，涌動(dòng)的血液______；我深深地愛看我的祖國(guó)，黃色的皮膚______；我深深地愛著我的祖國(guó)，黑色的眼睛______。①跳動(dòng)著五千年的脈搏②流露著謙遜的笑窩③印著祖先留下的顏色④奔騰著長(zhǎng)江黃河的浪波A．③①④②B．①④③②C．④②③①D．②④③①評(píng)卷人得分4、句子訓(xùn)練（每題10分共1題）1）.品析句子，完成練習(xí)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。這句話運(yùn)用一系列表示時(shí)間的詞語(yǔ)表現(xiàn)了植物________。評(píng)卷人得分5、連線題（每題4分共2題）1）.古人對(duì)月亮有著獨(dú)特的感情，請(qǐng)將下列描寫月亮的詩(shī)句和相應(yīng)的作者連起來。

可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

李白

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

杜甫

床前明月光,疑是地上霜。

白居易2）.小名買了幾幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你幫他連一連。

品若梅花香在骨

傲骨梅無仰面花

虛心竹有低頭葉

任爾東西南北風(fēng)

吾愛松柏梅蘭友

人如秋水玉為神

格超梅以上

品在竹之間評(píng)卷人得分6、排序題（每題5分共2題）1）.給下面的句子排序。

(

)當(dāng)聲波震動(dòng)耳鼓時(shí)，震動(dòng)就被傳到基底膜上。

(

)蝙蝠飛行時(shí)利用它特有的喉頭產(chǎn)生高頻率的超聲波，通過口或鼻孔向外發(fā)出。

(

)蝙蝠的耳很特殊，其耳蝸內(nèi)有基底膜。

(

)超聲波遇到物體后反射回來，又被蝙蝠的耳朵接收。

(

)刺激膜上的神經(jīng)細(xì)胞，使神經(jīng)元產(chǎn)生電脈沖，從而由眼神經(jīng)纖維傳遞到大腦。

(

)蝙蝠據(jù)此判定目標(biāo)及其距離：是食物，捕食之；是障礙，躲避之。2）.把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順序）

()從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

()我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了。”

()考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

()難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問號(hào)。

()一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

()過了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。評(píng)卷人得分7、判斷題（每題5分共1題）1）.“如果不能成為大海，那就當(dāng)一條小河；如果不能成為太陽(yáng)，那就做一顆星星?！熬渥又蟹痔?hào)使用正確。_____評(píng)卷人得分8、詩(shī)詞鑒賞（每題10分共1題）1）.閱讀《十五夜望月》，完成后面的練習(xí)。十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。1．中秋佳節(jié)，望月思親，情真意切。從你積累的古詩(shī)中寫出兩句也是通過描寫月亮，來表達(dá)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，期待團(tuán)圓的詩(shī)句。

A、__________

B、____________

2．下面對(duì)于詩(shī)歌的理解錯(cuò)誤的一組是（

）A．這是唐朝詩(shī)人王建寫的一首描寫中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七絕。B．“中庭地白樹棲鴉”是寫那皎潔的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪。C．“不知秋思落誰(shuí)家”詩(shī)人通過委婉的語(yǔ)氣，道出了心中入骨的相思之情。D．這首詩(shī)寫得很美，但沒有體現(xiàn)“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)魅力。評(píng)卷人得分9、書面表達(dá)（每題15分共1題）1）.從下面題目中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

題目1：科技促進(jìn)發(fā)展，藝術(shù)陶冶性情，勞動(dòng)可以讓我們收獲什么呢？請(qǐng)你選擇學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的一件事情，寫一篇記敘文。將題目“勞動(dòng)讓我

”補(bǔ)充完整。

題目2：你聽過這首歌嗎？“你說你從來也不后悔，把一生奉獻(xiàn)給這片遼闊大地。我多想伸手緊緊擁抱你，告訴你一切都?jí)m埃落定。你夢(mèng)想的那個(gè)新中國(guó)，有多美麗……我仰望你看過的星空，穿過時(shí)空再相逢?！比绻婺芸缭綍r(shí)空，劉胡蘭、五壯士、郝副營(yíng)長(zhǎng)……這樣的革命人物來到現(xiàn)在你想和誰(shuí)相遇？會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)自擬題目，完成一篇想象作文。評(píng)卷人得分10、現(xiàn)代文閱讀（每題5分共1題）1）.閱讀理解?；鹦恰厍虻摹皩\生兄弟”①40多億年前，火星與地球逐漸形成了。這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪，人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。②科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)了干涸的河床，有的河床寬達(dá)幾十千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對(duì)火星巖石的鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來的呢？③火星上的第一滴水也許是隕石或者彗星帶去的。隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給火星送去了最初的水。④與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在火星誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來，形成了湖泊和海洋。⑤火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且還孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒有能留住呢？⑥火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚?，對(duì)物體的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽(yáng)的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水根本無法存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。⑦水是生命的源泉，看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟龋涂赡茉杏錾鼇?。如果地表下真的有生命，那么，它們是什么模樣的？又是怎樣生存的？這仍然是一個(gè)謎。(1)第①自然段中畫曲線的句子采用了__________的修辭手法，主要寫了_______________；請(qǐng)你模仿文中的句式，用“同樣有……同樣有……同樣有……”寫一句話。

______________________

(2)以下關(guān)于“火星上是否有過水”及“水從哪兒來”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．科學(xué)家通過對(duì)火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上不可能有過水。B．科學(xué)家通過分析火星的照片資料，推測(cè)火星上曾經(jīng)有過水。C．火星上的第一滴水也許是隕石或者彗星帶去的。D．在火星誕生之初，水的成分或許就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。(3)第⑥自然段寫“火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果”，“這個(gè)結(jié)果”是A．火星上的水都變成了水汽懸浮在空中。B．火星上的水都滲到地下，成為了地下水。C．火星上沒有能留住水。D．火星上的水都成為了冰塊。(4)下面對(duì)本文寫法的分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．第②和第⑤自然段中畫線的句子，既提示了短文內(nèi)容，也起到了引起下文的作用。B．文中多處出現(xiàn)“也許”“可能”等詞，給人模糊、不確定的感覺，說明用詞不準(zhǔn)確。C．短文最后連續(xù)兩個(gè)提問，引人思考，同時(shí)激發(fā)讀者科學(xué)探究的興趣。D．本文是一篇說明文，文中運(yùn)用了打比方、作比較等說明方法。(5)能概括短文主要內(nèi)容的一項(xiàng)是A．本文主要向讀者介紹了科學(xué)家的一種推測(cè)：火星上可能有過水。B．本文主要向讀者介紹了火星上水的來源。C．本文主要向讀者介紹了火星沒能留住水的原因。D．本文主要寫科學(xué)家推測(cè)火星上可能有過水，水是怎么來的以及為什么沒能留住水。(6)火星還有什么未解之謎，等待我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

____________________________________評(píng)卷人得分11、信息匹配（每題5分共2題）1）.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“_____”標(biāo)出。

躲藏（cángzàng）

剔除（tītì）

綻放（zhènzhàn）

僻靜（bìpì）

瞅見（qiǔchǒu）

被迫（pòbò）

犧牲（xīshēng）

弗若（fúfó）

苗圃（fǔpǔ）

花蕊（lěiruǐ）2）.給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

勢(shì)不可當(dāng)(

)①擔(dān)任；充當(dāng)

②阻擋；抵擋

③承當(dāng)；承受

不假思索(

)①假定

②假如

③憑借；依靠

聚精會(huì)神(

)①精神；精力

②完美；最好

③機(jī)靈心細(xì)

別出心裁(

)①用刀、剪等把片狀物分成若干部分

②安排取舍（多用于文學(xué)藝術(shù)）

③