山西省部分學(xué)校2025屆高三12月聯(lián)考語文試題及答案

山西省部分學(xué)校2025屆高三12月聯(lián)考語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人類和大多數(shù)其他脊椎動(dòng)物依靠耳膜將聲波壓力轉(zhuǎn)化為大腦可以理解的信號(hào)，一旦大腦處理了這些信號(hào)，就能知道是什么聲音、來自哪里、有多響。我們的耳膜是外耳道深端的膜狀物，聲波經(jīng)過耳廓進(jìn)入外耳道，然后振動(dòng)鼓膜，鼓膜振動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致附著在鼓膜上的聽骨鏈發(fā)生振動(dòng)，然后傳導(dǎo)到內(nèi)耳。沒有耳膜，世界將是一片寂靜。昆蟲和蜘蛛這樣的動(dòng)物就沒有這樣的聽覺工具，那么它們是如何聽到聲音的呢？多年來的研究已經(jīng)證明，蜘蛛靠它們的腿毛來“聽”空氣振動(dòng)，因?yàn)檫@些毛對(duì)附近的聲音振動(dòng)很敏感。不過，來自美國紐約州立大學(xué)賓漢姆頓分校的一項(xiàng)新研究首次證實(shí)，蜘蛛通過編織很大的網(wǎng)，“打造”出一種對(duì)聲音敏感、表面積比蜘蛛本身大1萬倍的聲學(xué)“天線”，將其作為擴(kuò)展的聽覺陣列來捕捉聲音。編織蛛網(wǎng)的絲非常細(xì)膩且敏感，能夠檢測到振動(dòng)甚至構(gòu)成聲波的空氣粒子的運(yùn)動(dòng)。蜘蛛通過位于腿尖用來抓住蛛網(wǎng)的跗爪上的感覺器官，來檢測微小的振動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，提前接收到獵物或掠食者到來的信息。研究團(tuán)隊(duì)以學(xué)校創(chuàng)新技術(shù)綜合大樓下的消聲室為基地，從校園內(nèi)的窗戶上收集了一些圓網(wǎng)蛛，讓它們在一個(gè)矩形框架內(nèi)織網(wǎng)，以便根據(jù)研究需要把蛛網(wǎng)放在這個(gè)完全隔音的房間里的任何地方。圓網(wǎng)蛛是最常見的一種蜘蛛，通常在傍晚時(shí)分在檐前、墻角等處張網(wǎng)，蛛網(wǎng)呈大型車輪狀。它們個(gè)體較大，呈暗褐色，其中雌蛛長約3厘米。雌蛛的腹部很大，末端有三對(duì)紡績器，與體內(nèi)的絲腺相通。絲腺分泌的液汁經(jīng)紡績器遇空氣凝結(jié)成蛛絲，用來織網(wǎng)、筑巢和獵食等。研究人員首先利用3米外不同聲級(jí)的純音來觀察圓網(wǎng)蛛是否有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)它們竟然能對(duì)68分貝（相當(dāng)于正常交流的聲音）的聲級(jí)有所反應(yīng)。對(duì)于更響亮的聲音，則表現(xiàn)出更多類型的行為。然后，研究人員嘗試從不同角度播放聲音，看圓網(wǎng)蛛是否能找出聲音的來源、行為是否有所不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們不僅能對(duì)聲源進(jìn)行定位，而且還可以判斷聲音傳入的方向，準(zhǔn)確度達(dá)到100%。為了證實(shí)在超寬頻率范圍內(nèi)的蛛網(wǎng)移動(dòng)，研究團(tuán)隊(duì)使用激光測振儀對(duì)蛛網(wǎng)上的1000多個(gè)位置進(jìn)行了檢測。他們將一個(gè)迷你揚(yáng)聲器置于距離圓網(wǎng)蛛所在的網(wǎng)中心5厘米處，靠近但不接觸蛛網(wǎng)，這樣聲波能通過空氣和網(wǎng)傳播給圓網(wǎng)蛛。雖然迷你揚(yáng)聲器發(fā)出的聲波在空氣中傳播時(shí)會(huì)明顯減弱，到達(dá)蛛網(wǎng)前幾乎完全消失，但能繼續(xù)作為振動(dòng)波在蛛網(wǎng)上傳播。12只圓網(wǎng)蛛中有4只對(duì)極弱的信號(hào)作出了反應(yīng)，這意味著它們可以感受到蛛網(wǎng)本身的振動(dòng)。分析表明，精致的蛛網(wǎng)能迅速捕捉到附近空氣顆粒由于聲波的作用產(chǎn)生的振動(dòng)，而圓網(wǎng)蛛通過置身于振動(dòng)的蛛網(wǎng)，可以感知或者說“聽到”聲音。據(jù)觀察，圓網(wǎng)蛛在感知聲音時(shí)，要么蹲下，要么在網(wǎng)上伸展。雖然這種行為在過去也曾被注意到，但沒有得到詳細(xì)的解釋，而這次研究人員將蛛網(wǎng)與圓網(wǎng)蛛的“聽覺”感知聯(lián)系了起來。他們表示，這很可能是圓網(wǎng)蛛通過蹲下或伸展的動(dòng)作主動(dòng)改變蛛絲的張力，對(duì)絲網(wǎng)進(jìn)行“定制”，以便能聽到不同類型的聲音，類似我們旋轉(zhuǎn)汽車收音機(jī)旋鈕以找到最喜歡的電臺(tái)。接下來，研究團(tuán)隊(duì)還想測試其他類型的織網(wǎng)蜘蛛是否也使用它們的蛛網(wǎng)來“外包”聽覺。（摘編自李忠東《蜘蛛織網(wǎng)的大智慧》）材料二：2021年6月，國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中指出，“公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問題的能力。”從這一表述中，我們可以看到，科普的理念需要從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”，從過去側(cè)重于傳播科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，轉(zhuǎn)向弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳授科學(xué)方法，樹立科學(xué)觀念。也就是說，我們需要從科學(xué)是什么轉(zhuǎn)向科學(xué)為什么，這不僅僅是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，而且涉及科普方式和方法的轉(zhuǎn)變。比如，以前的太陽系有“九大行星”，而在2006年8月之后，冥王星被“降級(jí)”了，于是太陽系就只有“八大行星”?？梢?，科學(xué)知識(shí)是隨著人們認(rèn)識(shí)的深化有可能被更新和修正。但是這種更新和修正的背后體現(xiàn)的卻是科學(xué)方法和科學(xué)精神。如果我們的科普僅僅告訴人們?nèi)缃裉栂涤小鞍舜笮行恰保鴽]有解釋為什么從“九”變成了“八”，那么這樣的科普就是有問題的，因?yàn)樗坪跏窃诠噍斈撤N知識(shí)，而非去解釋這種知識(shí)背后的邏輯。用這個(gè)例子是想表明，如果我們希望通過科普培養(yǎng)公眾的科學(xué)理性，讓他們掌握科學(xué)方法，理解科學(xué)精神，那么就需要把科普從解釋科學(xué)是什么轉(zhuǎn)向科學(xué)為什么。因?yàn)椤翱茖W(xué)的精髓是其方法”，卡爾·薩根也說過，如果我們向廣大公眾只講解科學(xué)的成果和發(fā)現(xiàn)，而不講解嚴(yán)格的科學(xué)方法，那么普通人怎么能夠區(qū)分什么是科學(xué)，什么是偽科學(xué)。如果我們把科學(xué)精神理解為一種思維方式的話，那么，它們常常不是一目了然的，并不能通過教科書簡單的定義或傳授，它們也并不在科學(xué)已經(jīng)完成的物化的甚至是固化的科學(xué)成果之中，而在于求得這些成果的過程之中。因而在闡釋科學(xué)為什么的時(shí)候，科普人員需要對(duì)研究過程做一定程度的回顧，梳理其脈絡(luò)，把隱匿期間的科學(xué)觀念闡發(fā)出來，使最廣大的受過一般教育的人也得以接觸科學(xué)精神的精髓。（摘編自王大鵬《從科學(xué)是什么到科學(xué)為什么》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.研究發(fā)現(xiàn)，蜘蛛沒有像人類那樣的聽覺工具，但它也能“聽”到外界的聲音，甚至微弱的聲音。B.一般認(rèn)為，蜘蛛的腿毛對(duì)附近的聲音振動(dòng)很敏感，它以此來“聽”聲。但現(xiàn)在有了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。C.實(shí)驗(yàn)表明，蜘蛛通過自身編織的蛛網(wǎng)，不僅能對(duì)聲源進(jìn)行定位，而且可以判斷聲音傳入的方向。D.科學(xué)的精髓是其方法，它要求科普工作者對(duì)民眾科普時(shí)，要從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一介紹了圓網(wǎng)蛛的體態(tài)特征以及蛛網(wǎng)的大小、形狀，尤其是其雌性的織絲過程，增強(qiáng)了文章的可讀性。B.為了聽到不同類型的聲音，圓網(wǎng)蛛通過蹲下或者在網(wǎng)上伸展以主動(dòng)改變蛛絲張力的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。C.人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)往往會(huì)受到當(dāng)時(shí)各種主客觀條件的制約，對(duì)太陽系行星數(shù)量的不同判斷就反映了這一點(diǎn)。D.若只是簡單地灌輸某種知識(shí)，而不是去解釋這種知識(shí)背后的邏輯，這樣的科普是難以提高全民科學(xué)素養(yǎng)的。3.下列選項(xiàng)中最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.科學(xué)家通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，陽光抵達(dá)地球大約需要8分鐘的時(shí)間。B.《倫敦星期日時(shí)報(bào)》：《時(shí)間簡史》是童真好奇與天才智慧的結(jié)合。C.由“地心說”到“日心說”是人類對(duì)天體運(yùn)行認(rèn)識(shí)的一個(gè)巨大進(jìn)步。D.授人以魚更要授人以漁，鼓勵(lì)人們自己思考，而不是讓別人替你思考。4.材料一中加點(diǎn)詞語“天線”“通?！钡氖褂?，體現(xiàn)了科普文語言上怎樣的特點(diǎn)？5.材料一是如何體現(xiàn)材料二中提出的科普理念的？請簡要分析?！敬鸢浮?.C

2.B3.D4.①運(yùn)用比喻，將蛛網(wǎng)比作“天線”，表現(xiàn)了蛛網(wǎng)在蜘蛛捕捉聲音上的作用，體現(xiàn)了科普文語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。②運(yùn)用“通?！币辉~，以說明圓網(wǎng)蛛一般情況下是在傍晚時(shí)分才在檐前、墻角等處張網(wǎng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了科普文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。5.①作為一篇科普文，材料一不僅將賓漢姆頓分校的研究結(jié)果傳達(dá)給公眾，而且通過對(duì)該?？蒲腥藛T不圉于已有成果，繼續(xù)探索的行為的講述，向公眾弘揚(yáng)了永不止步的求索精神。②通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)敘述，傳授科學(xué)研究的方法，有助于培養(yǎng)公眾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。③不是單純地向公眾傳授圓網(wǎng)蛛“聽”聲的知識(shí)，而是通過實(shí)驗(yàn)過程的展示，讓公眾明白“為什么”的道理，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)補(bǔ)課”向“價(jià)值引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章科學(xué)性和趣味性兼具。材料一通過研究蜘蛛的聽覺機(jī)制，展示了圓網(wǎng)蛛利用蛛網(wǎng)“外包”聽覺功能的智慧，深入淺出地闡釋了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程；材料二探討了科普理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)從傳播知識(shí)轉(zhuǎn)向弘揚(yáng)科學(xué)精神和方法的重要性。材料一以生動(dòng)詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)觀察呼應(yīng)材料二的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了科學(xué)探索的過程和價(jià)值?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“蜘蛛通過自身編織的蛛網(wǎng)……”錯(cuò)誤，擴(kuò)大范圍。根據(jù)原文“接下來，研究團(tuán)隊(duì)還想測試其他類型的織網(wǎng)蜘蛛是否也使用它們的蛛網(wǎng)來‘外包’聽覺”可知，其中的“蜘蛛”應(yīng)為“圓網(wǎng)蛛”，而不是所有蜘蛛。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。B.“圓網(wǎng)蛛通過蹲下或者在網(wǎng)上伸展以主動(dòng)改變蛛絲張力的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”錯(cuò)誤。原文說“這很可能是圓網(wǎng)蛛通過蹲下或伸展的動(dòng)作主動(dòng)改變蛛絲的張力，對(duì)絲網(wǎng)進(jìn)行‘定制’，以便能聽到不同類型的聲音”，可見這只是研究者的推測。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)：科普的理念需要從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”，從過去側(cè)重于傳播科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，轉(zhuǎn)向弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳授科學(xué)方法，樹立科學(xué)觀念。A.僅闡述了科學(xué)家研究的結(jié)果，與從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”無關(guān)。B.屬于對(duì)《時(shí)間簡史》特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，并未提及“價(jià)值引領(lǐng)”。C.僅陳述人類對(duì)天體運(yùn)行認(rèn)識(shí)的進(jìn)步的事實(shí)，但未涉及“價(jià)值引領(lǐng)”。D.“授人以漁”喻指傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓人自己去思考；符合從“知識(shí)補(bǔ)課”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)”的理念。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語言特色的能力。①“天線”一詞使用了比喻的手法，將蜘蛛編織的很大的網(wǎng)比作天線，形象地說明了蛛網(wǎng)像天線一樣能夠接收外界的聲音信號(hào)，對(duì)聲音很敏感，讓讀者能夠更加直觀地理解蛛網(wǎng)在感知聲音過程中的作用，體現(xiàn)了科普文語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。②“圓網(wǎng)蛛通常在傍晚時(shí)分在檐前、墻角等處張網(wǎng)”中運(yùn)用“通?！币辉~，說明圓網(wǎng)蛛一般情況下是在傍晚時(shí)分在檐前、墻角等處張網(wǎng)的特點(diǎn)，表明這是一般情況下圓網(wǎng)蛛的行為習(xí)慣，但也不排除特殊情況，體現(xiàn)了科普文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息以及概括中心意思的能力。①作為一篇科普文，材料一不僅將賓漢姆頓分校的研究結(jié)果傳達(dá)給公眾，而且更新了以往對(duì)蜘蛛“聽”聲方式的認(rèn)識(shí)。過去人們認(rèn)為蜘蛛靠腿毛來“聽”空氣振動(dòng)，而該?？蒲腥藛T不局限于已有成果，繼續(xù)探索，新的研究首次證實(shí)蜘蛛通過編織的蛛網(wǎng)作為擴(kuò)展的聽覺陣列來捕捉聲音，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在研究過程中的更新，也向讀者傳遞了科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的觀念，向公眾弘揚(yáng)了永不止步的求索精神。②材料一在闡述蜘蛛能感知聲音這一結(jié)論時(shí)，詳細(xì)展示了研究方法。例如，通過控制變量的方法，在距離圓網(wǎng)蛛3米外播放不同聲級(jí)的純音來觀察反應(yīng)，從不同角度播放聲音觀察蜘蛛對(duì)聲源的定位和判斷聲音傳入方向的能力；使用激光測振儀對(duì)蛛網(wǎng)上的1000多個(gè)位置進(jìn)行檢測，把迷你揚(yáng)聲器置于距離網(wǎng)中心一定位置觀察蜘蛛對(duì)極弱信號(hào)的反應(yīng)等。這些方法的展示體現(xiàn)了科學(xué)研究的過程性，傳授了科學(xué)研究的方法，有助于培養(yǎng)公眾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。③材料一不僅介紹了蜘蛛可以通過蛛網(wǎng)感知聲音這一知識(shí)，還通過對(duì)研究過程的詳細(xì)描述，如研究團(tuán)隊(duì)以學(xué)校創(chuàng)新技術(shù)綜合大樓下的消聲室為基地收集圓網(wǎng)蛛、讓它們織網(wǎng)、進(jìn)行不同聲級(jí)和角度的聲音實(shí)驗(yàn)、用激光測振儀檢測蛛網(wǎng)上的位置等，讓公眾明白“為什么”的道理，培養(yǎng)讀者對(duì)科學(xué)研究的崇尚精神，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)補(bǔ)課”向“價(jià)值引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題?？措娪笆疯F生我和八子一起去的那家影院，叫“交道口影院”。小時(shí)候，我家附近，方圓五六里內(nèi)，只這一家影院。此生我看過的電影，多半是在那兒看的?！吧夏膬貉侥?？”“交道口?！被蛘撸骸澳@是干嗎去？”“交道口?！痹谖壹夷且粠В@樣的問答已經(jīng)足夠了，不單問者已經(jīng)明白，聽見的人便都知道，被問者是去看電影的。所以，在我童年一度的印象里，交道口和電影院是同義的。記得有一回在街上，一個(gè)人問我：“小孩兒，交道口怎么走？”我指給他：“往前再往右，一座灰樓?！薄盎覙牵俊蹦侨瞬唤狻Ｎ艺f：“寫著呢，老遠(yuǎn)就能看見——交道口影院?！蹦侨诵α耍骸坝霸焊蓡?？我去交道口！交道口，知道不？”這下輪到我發(fā)蒙了。那人著急：①“好吧好吧，交道口影院，怎么走？”我再給他指一遍，心說這不結(jié)了，你知道還是我知道？但也就在這時(shí)，我忽然醒悟：那電影院是因地處交道口而得名。八十年代末這家電影院拆了。這差不多能算一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，從此我很少看電影了，一是票價(jià)忽然昂貴，二是有了錄像和光盤，動(dòng)聽的說法是“家庭影院”。但我還是懷念“交道口”，那是我的電影啟蒙地。我平生看過的第一部電影是《神秘的旅伴》，片名是后來母親告訴我的。我只記得一個(gè)漂亮的女人總在銀幕上顛簸，神色慌張，其身型時(shí)而非常之大，以至大出銀幕，時(shí)而又非常之小，小到看不清她的臉。此外就只是些破碎的光影，幾張晃動(dòng)的、丑陋的臉。我仰頭看得勞累，大約是太近銀幕之故。散場時(shí)母親見我還睜著眼，抱起我，竟有驕傲的表情流露?；氐郊?，她跟奶奶說：“這孩子會(huì)看電影了，一點(diǎn)兒都沒睡?！蔽覅s深以為憾：那兒也能睡嗎，怎不早說？奶奶問我：“都看見什么了？”我轉(zhuǎn)而問母親：“有人要抓那女的？”母親大喜過望：“對(duì)呀！壞人要害小黎英?！蔽艺f：“小黎英長得真好看?！蹦棠虛嵴拼笮Φ溃骸熬团逻@孩子長大了沒別的出息。”通往交道口的路，永遠(yuǎn)是一條快樂的路。那時(shí)的北京藍(lán)天白云，細(xì)長的小街上一半是灰暗錯(cuò)落的屋影，一半是安閑明澈的陽光。一票在手有如節(jié)日，幾個(gè)伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續(xù)的波浪，碰上院門開著，便站到門旁的石墩上去，踮著腳尖讓那波浪越過門楣，務(wù)使其毫不間斷。倘若敞開的院門里均無怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫到影院的臺(tái)階上。坐在臺(tái)階上，等候影院開門，錢多的更可以買一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無可忍，說：“喂，開咱一口?！遍_者嘬也，你就要給他嘬上一口。繼續(xù)又有人說了：“也開咱一口?！蹦惝?dāng)然還要給，快樂的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽光下坐成一排，②舒心地等候，小心地嘬——這樣的時(shí)刻似乎人人都有責(zé)任感，誰也不忍一口嘬去太多。文化革命后，電影院全關(guān)張了?！镀G陽天》是停頓了若干年后中國的第一部國產(chǎn)片。該片上演時(shí)我已坐上輪椅，而且正打算寫點(diǎn)什么。票很難買，電影院門前徹夜有人排隊(duì)。托了人，總算買到一張票，我記得清楚，是早場5點(diǎn)多的，其他場次要有更強(qiáng)大的“后門”。還是交道口，還是那條路，沿途的老墻上仍有粉筆畫的波浪，真可謂代代相傳。一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準(zhǔn)入場，母親便推著那輛自制的輪椅送我去。那是我的第一輛輪椅，是父親淘換了幾根鋼管回來求人給焊的，結(jié)構(gòu)不很合理，前輪總不大靈活。雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱子③母親推得沉重，但母親心里快樂。母親知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟長影的一位導(dǎo)演有著通信，所以她覺得推我去看這電影非常必要，是一件大事。怎樣的大事呢？我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，朦朧地都懷著希望。她把我推進(jìn)電影院，安頓好，然后回家。謝天謝地她不必在外面等我，命運(yùn)總算有憐恤她的時(shí)候——交道口離我家不遠(yuǎn)，她只需送我來，只需再接我回去。我寫電影劇本，完全是因?yàn)榱嗟墓膭?lì)。柳青，就是長影那個(gè)導(dǎo)演。第一次她來看我就對(duì)我說：“干嗎你不寫點(diǎn)什么？”她說中了我的心思，但是電影，誰都能寫嗎？以后柳青常來看我，三番五次地總對(duì)我說：“小說，或者電影，我看你真的應(yīng)該寫點(diǎn)什么?！奔热灰晃粚I(yè)人士對(duì)我有如此信心，我便悄悄地開始寫了。既然對(duì)我有如此信心的是一位導(dǎo)演，我便從電影劇本開始。尤其那時(shí)，我正在一場不可能成功的戀愛中投注著全部熱情，我想我必得做一個(gè)有為的青年。尤其我曾愛戀著的人，也對(duì)我抱著同樣的信心——“真的，像一定行”——我便沒日沒夜地滿腦子都是劇本了。那時(shí)母親已經(jīng)不在，通往交道口的路上，經(jīng)常就有一對(duì)暫時(shí)的戀人并步而行（其實(shí)是腳步與車輪）。暫時(shí)，是明確的，而暫時(shí)的原因，有必要深藏不露——④不告訴別人，也避免告訴自己。但是暫時(shí)，只說明時(shí)間，不說明品質(zhì)，在陽光燦爛的那條快樂的路上，在雨雪之中的那家影院的門廊下，愛戀，因其暫時(shí)而更珍貴。在幽暗的劇場里他們挨得很緊，看那輝煌的銀幕時(shí)，他們復(fù)習(xí)著一致的夢想：有一天，在那兒，銀幕上，編劇二字之后，“是你的名字”——她說；“是呀但愿”——我想。然而，終于這一天到來之時(shí)，時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了暫時(shí)。我獨(dú)自看那“編劇”后面的三個(gè)字，早已懂得：有為，與愛情，原是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)領(lǐng)域。但暫時(shí)，亦可在心中長久，而寫作，卻永遠(yuǎn)地不能與愛情無關(guān)。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.童年時(shí)，“我”曾經(jīng)將“交道口影院”與“交道口”混為一談，以致有人問我交道口怎么走時(shí)，“我”不假思索地指向了交道口影院。B.“驕傲地嘬冰棍”“在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續(xù)的波浪”，這些帶有歷史印記的敘寫有助于讀者更好地了解那個(gè)時(shí)代。C.柳青是“我”創(chuàng)作的引路人，正是她的鼓勵(lì)，讓“我”萌生了創(chuàng)作的欲望；也正是因?yàn)樗?，“我”便從電影劇本寫起并取得了成功。D.文章語言簡潔、形象、樸實(shí)又充滿感情。圍繞看電影，于娓娓道來中表達(dá)了對(duì)母親的懷念，對(duì)過往生活的追憶以及反思，令人動(dòng)容。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.句子①中“好吧好吧”四字，既突出了問者焦急的心理，也反映了問者對(duì)“我”的回答無可奈何，明白再問下去也不會(huì)有什么更好結(jié)果的心理。B.句子②以“舒心”一詞，形象地表現(xiàn)了等待嘬上一口主人的冰棍時(shí)的愜意心理，而“小心”一詞，則反映了大家當(dāng)時(shí)囊中羞澀的狀況及對(duì)冰棍的珍視。C.句子③，不說“母親沉重地推著”，而將“沉重”后置，有突出強(qiáng)調(diào)作用；同時(shí)與后文“快樂”形成對(duì)比，突出了母親的不易以及無私、偉大。D.句子④“不告訴別人，也避免告訴自己”，寫出了“我”不愿觸碰那段傷心往事的心理，曲折地表達(dá)了“我”對(duì)那場短暫、有始無終的戀愛的在意。8.文章兩次寫到母親帶“我”看電影，分別突出了母親怎樣的心理？其心理為什么有如此不同？9.“我”為什么認(rèn)為“通往交道口的路，永遠(yuǎn)是一條快樂的路”？請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮?.C

7.B8.①文章敘寫看《神秘的旅伴》時(shí)，突出了母親的自豪、驚喜；而在敘寫看《艷陽天》時(shí)，則突出了母親的快樂與希望。②因?yàn)榍耙淮问窃凇拔摇眿胗變簳r(shí)期，母親對(duì)“我”與眾不同的表現(xiàn)自然流露出自豪與驚喜；而后一次則是在“我”殘疾后，母親為“我”找到了生活目標(biāo)而快樂，心懷希望。9.①因?yàn)槟鞘且粭l通往“交道口影院”的路，那兒有“我”心系的電影；“我”初次看電影以及平生大

部分電影都是在那兒看的；那條路，留下了“我”與兒時(shí)玩伴幸福的時(shí)光。②通往交道口的路上，留下了“我”與母親快樂的點(diǎn)滴；承載著我創(chuàng)作電影劇本的最初的夢想；還留下了“我”與戀人甜蜜的過往?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】史鐵生的《看電影》，通過描述“我”與母親和朋友們一同去交道口影院看電影的經(jīng)歷，展現(xiàn)了不同時(shí)期的社會(huì)變遷和個(gè)人成長。文章洋溢著對(duì)童年無憂無慮時(shí)光的懷念與對(duì)母愛的深刻體悟。作者追憶童年去影院的簡單快樂以及母親曾對(duì)“我”文學(xué)夢想的支持，情感真摯。文中對(duì)時(shí)代生活細(xì)節(jié)的描寫，使得讀者感受到那個(gè)年代特有的真摯和溫暖。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“也正是因?yàn)樗?，“我”便從電影劇本寫起并取得了成功”錯(cuò)。以偏概全，“我”從事電影劇本創(chuàng)作并取得成功，還因?yàn)椤拔摇痹鴲蹜俚娜?。戀人鼓?lì)“我”，“我”也想做一個(gè)有為青年，以此證明給她看。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。B.“句子②以‘舒心’一詞，形象地表現(xiàn)了等待囁上一口主人的冰棍時(shí)的愜意心理”錯(cuò)。文中“舒心地等候”指的是“舒心地等候影院開門”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品內(nèi)容及揣摩人物心理的能力。心理：第四段第一次寫到母親帶我看電影，散場時(shí)母親“竟有驕傲的表情流露”，她為“我”在電影中沒有睡著而感到驕傲，認(rèn)為“我”小小年紀(jì)就有能力欣賞和理解電影，并因?yàn)槲夷軌驕?zhǔn)確描述劇情而萬分驚喜。第九段寫母親第二次帶我看電影，“母親推得沉重，但母親心里快樂。母親知道我正打算寫點(diǎn)什么”，她知道“我”有創(chuàng)作的打算，對(duì)“我”的未來充滿期望，因而心里感到快樂。原因：兩次看電影處于我不同的人生時(shí)期。第一次看電影，從“散場時(shí)母親見我還睜著眼，抱起我”“這孩子會(huì)看電影了，一點(diǎn)兒都沒睡”可知，此時(shí)是在“我”嬰幼兒時(shí)期，母親對(duì)“我”與眾不同的表現(xiàn)自然流露出自豪與驚喜；第二次看電影，“母親便推著那輛自制的輪椅送我去”，她“知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟長影的一位導(dǎo)演有著通信”，此時(shí)是在“我”殘疾后，母親為“我”找到了生活目標(biāo)而快樂，心懷希望。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。①“交道口”是我的電影啟蒙地，此生我看過的電影，多半是在“交道口影院”看的，我平生看過的第一部電影《神秘的旅伴》也是在那看的；通往交道口的路上，我和伙伴們玩彈球兒，玩‘騎馬打仗’，在沿途的老墻和院門上用粉筆畫一條連續(xù)的波浪，這條路上充滿了游戲、笑聲與期待，留下了“我”與兒時(shí)玩伴幸福的時(shí)光。②通往交道口的路上，母親推著輪椅送我去看電影，“母親推得沉重，但母親心里快樂”“我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，朦朧地都懷著希望”，這里留下了“我”與母親快樂的點(diǎn)滴，這里也承載著我創(chuàng)作電影劇本的最初的夢想；“在陽光燦爛的那條快樂的路上，在雨雪之中的那家影院的門廊下，愛戀，因其暫時(shí)而更珍貴”，在這條路上，“我”在愛情的萌動(dòng)中體驗(yàn)到珍貴的情感。因此，這條路還留下了“我”與戀人甜蜜的過往。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：臣聞料才核能，治世之要。自非圣人，誰能兼茲百行、備貫眾理乎？故舜合群司，隨才授位；漢述功臣，三杰異稱。況非此儔，而可備責(zé)耶？《淮南子》曰：“天下之物莫兇于溪毒，然而良醫(yī)橐而藏之，有所用也。麋之上山也，大獐不能企；及其下也，牧豎能追之。才有修短也。胡人便于馬，越人便于舟，易事則悖矣?！蔽何湓t曰：“進(jìn)取之士，未必能有行；有行之士，未必能進(jìn)取。陳平豈篤行？蘇秦豈守信耶？而陳平定漢業(yè)、蘇秦濟(jì)弱燕者，任其長也?！庇纱擞^之，使韓信下幃，仲舒當(dāng)戎，于公馳說，陸賈聽訟，必?zé)o曩時(shí)之勛，而顯今日之名也。故任長之道，不可不察?；阜对疲骸暗弁跤萌?，度世授才。故高祖用陳平之智而托后于周勃?！惫耪Z云：“守文之代，德高者位尊；倉卒之時(shí)，功多者賞厚?！敝T葛亮曰：“老子長于養(yǎng)性，不可以臨危難；子胥長于圖敵，不可以謀身；尾生長于守信，不可以應(yīng)變；許子將長于明臧否，不可以養(yǎng)人物?！贝巳伍L之術(shù)者也。（節(jié)選自《長短經(jīng)·任長》）材料二：貞觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰比見吏部擇人惟取其言詞刀筆不悉其景行。數(shù)年之后，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對(duì)曰：“兩漢取人，皆行著鄉(xiāng)閭，州郡貢之，然后入用，故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士。今每年選集，向數(shù)千人，厚貌飾詞，不可知悉。選司但配其階品而已。銓簡之理，實(shí)所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時(shí)法令，本州島辟召，會(huì)功臣等將行世封事，遂止。貞觀六年，太宗謂魏征曰：“古人云，王者須為官擇人，不可造次即用。朕今行一事，則為天下所觀；出一言，則為天下所聽。用得正人，為善者皆勸；誤用惡人，不善者競進(jìn)。賞當(dāng)其勞，無功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者戒懼。故知賞罰不可輕行，用人彌須慎擇?！闭鲗?duì)曰：“知人之事，自古為難，故考績黜陟，察其善惡。今欲求人，必須審訪其行。若知其善，然后用之。設(shè)令此人不能濟(jì)事，只是才力不及，不為大害。誤用惡人，假令強(qiáng)干，為害極多。但亂世惟求其才，不顧其行；太平之時(shí)，必須才行俱兼，始可任用?！保ü?jié)選自《貞觀政要·擇官》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。太宗謂吏部尚書A杜如晦曰B比見C吏部D擇人E惟取其言詞F刀筆G不悉H其景行11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“治世之要”中“要”，與《鴻門宴》“張良出，要項(xiàng)伯”中“要”字含義、用法均不同。B.“選司但配其階品而已”中“但”，與《出塞》“但使龍城飛將在”中“但”字意思不同。C.“銓簡之理”中“銓簡”，與《出師表》“是以先帝簡拔以遺陛下”中“簡拔”意思相同。D.“王者須為官擇人”中“擇”，與《諫逐客書》“河海不擇細(xì)流”中的“擇”字意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一認(rèn)為，一般的人難以通曉各行各業(yè)，懂得各種各樣的道理，因此對(duì)他們，我們不能求全責(zé)備，而應(yīng)揚(yáng)長避短地任用。B.《淮南子》認(rèn)為，才能會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，這如同麋鹿上山時(shí)，大獐都追不上它；而等它下山后，牧童也能趕上它。C.杜如晦認(rèn)為，兩漢選拔官員的制度有它可取之處，唐太宗表示贊同，準(zhǔn)備依兩漢舉薦制度來選拔官員，但因功臣等人反對(duì)而作罷。D.唐太宗認(rèn)為，賞罰不可以輕易使用，用人更需要慎重，只有賞罰得當(dāng)，才能讓沒有功勞的自動(dòng)退避，讓干壞事的擔(dān)心害怕。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）于公馳說，陸賈聽訟，必?zé)o曩時(shí)之勛，而顯今日之名也。（2）知人之事，自古為難，故考績黜陟，察其善惡。14.材料一中有“守文之代，德高者位尊；倉卒之時(shí)，功多者賞厚”一句，材料二中也有與此觀點(diǎn)類似的一句，請指出并說明其反映了怎樣的用人觀?！敬鸢浮?0.BEG11.D12.C13.（1）讓于公去游說，讓陸賈去辦案，那么他們一定不能建立先前那樣的功勛，彰顯今天這樣的美名。（2）知人善任這種事，自古以來就是很困難的，所以在考核勞績、決定貶降還是升遷時(shí)，要察看他的善惡。14.類似句子：但亂世惟求其才，不顧其行；太平之時(shí)，必須才行俱兼，始可任用。用人觀：它反映了具體情況，具體對(duì)待（或：“世易時(shí)移，用人異也”）的用人觀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過兩個(gè)歷史材料展現(xiàn)了古代選拔和任用人才的智慧。材料一強(qiáng)調(diào)因材施教和揚(yáng)長避短，引用歷史人物和經(jīng)典例證，說明任用長處的重要性。材料二展現(xiàn)了唐太宗時(shí)期的選官策略，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思漢代用人制度的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)慎重大臣選擇與賞罰公正。這兩則材料共同揭示出“才行兼?zhèn)洹钡睦硐胗萌藰?biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)治者的謹(jǐn)慎態(tài)度，反映出因地制宜、權(quán)衡利弊的人才管理智慧?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：唐太宗對(duì)吏部尚書杜如晦說：“近來我發(fā)現(xiàn)吏部選擇官員，只關(guān)注他的文才是否出眾，而不重視他高尚的德行?！霸弧睘閿嗑涞臉?biāo)志性詞語，故應(yīng)在B處斷開；“比見”作狀語，“吏部擇人”是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)，故應(yīng)在E處斷開；“取”作謂語，“其言詞刀筆”作賓語，故賓語后G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！耙保~，關(guān)鍵；/同“邀”，動(dòng)詞，邀請。句意：治理天下的關(guān)鍵。/張良出去，邀請項(xiàng)伯。B.正確。“但”，只、只是；/只要。句意：主管銓選的機(jī)構(gòu)只是授予他們品級(jí)和職位而已。/只要龍城的飛將軍如今還在。C.正確。“銓簡”與“簡拔”均為“選拔”之意。句意：評(píng)量選拔官員的規(guī)章制度。/所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。D.“意思相同”錯(cuò)?！皳瘛保x擇；/同“釋”，舍棄。句意：君主一定要根據(jù)官職來選擇合適的人才。/河海不舍棄細(xì)流。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但因功臣等人反對(duì)而作罷”錯(cuò)。原文為“會(huì)功臣等將行世封事，遂止”，可知，作罷的原因是恰逢對(duì)功臣等人將實(shí)行世襲封官授爵制，不是因功臣等人反對(duì)。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“馳說”，游說；“聽訟”，辦案、斷案；“曩時(shí)”，先前、昔時(shí)。（2）“為”，是；“考績”，考核勞績；“陟”，升遷?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。類似句子：材料一提到“守文之代，德高者位尊；倉卒之時(shí)，功多者賞厚”，意思是指在政局穩(wěn)定的時(shí)期，道德高尚的人應(yīng)得到尊重和重用；而在緊急復(fù)雜的時(shí)刻，功勛卓著的人要給予重賞。材料二中“但亂世惟求其才，不顧其行；太平之時(shí)，必須才行俱兼，始可任用”強(qiáng)調(diào)在亂世只求有才能，可以不管其品行；在安定太平的時(shí)期，選拔的人才需要具備道德品行和實(shí)際能力。兩者皆強(qiáng)調(diào)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和需求調(diào)整用人標(biāo)準(zhǔn)。這反映了一種用人觀：在不同的時(shí)代背景和政局下，選拔和任用人才的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。在和平穩(wěn)固的時(shí)期，更注重道德和才能的兼?zhèn)?；而在緊急、動(dòng)蕩的時(shí)期，更注重對(duì)功勞的賞賜和實(shí)用的才能。這主要反映了一種根據(jù)具體歷史時(shí)期選擇合適人才的靈活用人策略。兩者都有根據(jù)具體時(shí)代背景靈活調(diào)整選拔標(biāo)準(zhǔn)的思想。即“世易時(shí)移，用人異也”的用人觀。參考譯文：材料一：我聽說，考察、衡量人的才能，這是治理天下的關(guān)鍵。我們自己不是圣人，誰又能通曉那各行各業(yè)，懂得各種各樣的道理呢？所以舜統(tǒng)管各個(gè)部門時(shí)，根據(jù)每個(gè)人的才能而委以不同的職位；漢高祖劉邦講論功臣，對(duì)張良、蕭何、韓信這三個(gè)杰出人才各有不同的評(píng)價(jià)。何況一般人不能和這些人相比，怎么可以對(duì)他們求全責(zé)備呢？《淮南子》上說：“天下的東西沒有比溪毒更毒的了，但是高明的醫(yī)生卻用布袋把它裝好收藏起來，這是因?yàn)樗兴幱脙r(jià)值。麋鹿上山的時(shí)候，大獐都追不上它；可等它下山后，牧童也能追得上它。這說明在不同的環(huán)境中，才能會(huì)有長短的不同。胡人熟習(xí)騎馬，越人熟習(xí)駕船，然而一旦換過來去做，就顯得很荒謬了?！蔽何涞鄄懿僭略t說：“有進(jìn)取心的人，不一定能有德行；有德行的人，也不一定能有進(jìn)取之心。陳平難道有什么忠厚的品行？蘇秦又何曾堅(jiān)守信義？可是陳平卻奠定了漢王朝的基業(yè)，蘇秦卻拯救了弱小的燕國，原因就在于發(fā)揮了他們各自的特長?！庇纱丝磥恚岉n信去教書，讓董仲舒去打仗，讓于公去游說，讓陸賈去辦案，那么他們一定不能建立先前那樣的功勛，彰顯今天這樣的美名。所以，用人所長的原則，不能不明察。桓范說：“帝王用人的原則是審時(shí)度勢使用人才。所以漢高祖劉邦采用陳平的智謀平定天下，可臨終時(shí)卻把安定天下的重任托付給了周勃?！惫耪Z說：“遵守成法的時(shí)期（和平時(shí)期），品德高尚的人職位高貴；戰(zhàn)亂發(fā)生的時(shí)候，戰(zhàn)功多的人得到重賞?！敝T葛亮說：“老子擅長修身養(yǎng)性，但不能解危救難；伍子胥擅長圖謀敵國，但不能謀劃保全自身；尾生能堅(jiān)守信約，但不能隨機(jī)應(yīng)變；許子將擅長評(píng)論別人的優(yōu)劣好壞，但不能靠他來籠絡(luò)人才。”這就是用人之所長的藝術(shù)。材料二：貞觀三年，唐太宗對(duì)吏部尚書杜如晦說：“近來我發(fā)現(xiàn)吏部選擇官員，只關(guān)注他的文才是否出眾，而不重視他高尚的德行。幾年之后，這些人的劣跡漸漸顯露出來，即使對(duì)他們進(jìn)行了處罰，但是百姓已經(jīng)受到了傷害。那么，怎樣才能選拔到優(yōu)秀的官員呢？”杜如晦說：“西漢和東漢選拔的官員，都是德行聞名于鄉(xiāng)里的人，他們經(jīng)過州郡推薦，這之后才被任用，所以那個(gè)時(shí)代號(hào)稱多士?，F(xiàn)在每年選拔的人才，一向達(dá)到幾千人，這些人外表忠厚、言語巧加掩飾，但卻無法全面地了解他們。主管銓選的機(jī)構(gòu)只是授予他們品級(jí)和職位而已。評(píng)量選拔官員的規(guī)章制度，實(shí)在不夠完善，這就是難以獲得真正人才的原因?！碧谟谑谴蛩阋勒諆蓾h時(shí)的法令，改由各州郡征召推薦，恰逢對(duì)功臣等人將實(shí)行世襲封官授爵制，這事就作罷了。貞觀六年，唐太宗對(duì)魏征說：“古人說過，君主一定要根據(jù)官職來選擇合適的人才，不能草率匆忙地任用。我現(xiàn)在辦一件事，就被天下人所關(guān)注；說一句話，就被天下人聽到。任用了正直的人，做了好事的都應(yīng)加以勉勵(lì)；錯(cuò)用了壞人，不干好事的卻爭相鉆營求利。獎(jiǎng)賞和功績相當(dāng)，沒有功勞的就會(huì)自動(dòng)退避；懲罰和罪惡相稱，干壞事的人就會(huì)擔(dān)心害怕。由此可知賞罰不可以輕易使用，用人更需要慎重選擇?！蔽赫鞔鸬溃骸爸松迫芜@種事，自古以來就是很困難的，所以在考核勞績、決定貶降還是升遷時(shí)，要察看他的善惡。如今想找到真正的人才，一定要仔細(xì)察訪他的品行。如果了解到果真是好的，這之后才可任用。假如此人不會(huì)辦事，只是才力不夠，還沒有什么大害處。錯(cuò)用了壞人，假使他能力強(qiáng)會(huì)辦事，那為害就太多了。只是在亂世只求有才能，可以不管其品行；但太平時(shí)候，一定要才能、品行都好，方可任用。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首南朝詩歌，完成小題。別毛永嘉①徐陵愿子厲風(fēng)規(guī)，歸來振羽儀。嗟余今老病，此別空長離。白馬君來哭，黃泉我詎知②。徒勞脫寶劍，空掛隴頭枝③?！咀ⅰ竣倜兰?，即毛喜。曾執(zhí)掌軍國機(jī)密，為人正直，因得罪陳后主，于至德元年（583）外放永嘉內(nèi)史；徐陵（507～583）。②范式與張劭至交，范式夢見張劭前來訣別，告知葬期。范式素車白馬前往奔喪，未及而已出殯。③春秋吳國大臣季札，出使路過徐國，徐國國君很喜歡季子所佩的寶劍，季子心知其意。季札出使歸來經(jīng)過徐國時(shí)，徐君已離世，季札便將寶劍掛在徐君墓樹上而去。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)以一“愿”字，表達(dá)了詩人希望毛喜在永嘉任上刷新吏治，改變當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣，有朝一日重返朝廷，有所作為的愿望。B.詩歌后六句，以一“嗟”字領(lǐng)起，抒寫離情別緒，自己既“老”且“病”，其與朋友毛喜的離別之情便顯得格外的傷感。C.“白馬”二句運(yùn)用典故，將自己比作張劭，將毛喜比作范式，突出了兩人的情誼深厚，暗示了詩人自感來日無多的心理。D.詩歌前二句勉勵(lì)，后六句惜別；談人說己，似話家長；情感直白，似達(dá)而悲，體現(xiàn)了詩人在遣詞造句上高超的駕馭能力。16.“此別空長離”中著一“空”字，請結(jié)合全詩，簡要分析其在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的好處?！敬鸢浮?5.D

16.①內(nèi)容上，著一“空”字，既表達(dá)了朋友毛喜長離后，雙方遙不可及、難以再見的失落，又流露出詩人自覺將不久于人世的感傷。②結(jié)構(gòu)上，著一“空”字，既與首聯(lián)形成轉(zhuǎn)折，又引出范式奔喪、季札掛劍的典故，并與“空掛隴頭枝”的“空”遙相呼應(yīng)，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人與朋友毛喜友情的深厚及對(duì)離別的傷感、對(duì)人世的眷念之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《別毛永嘉》是一首情感深沉送別詩。前一聯(lián)寄望友人建功歸朝，后六聯(lián)嘆自身老病，以典故抒離別之悲與對(duì)重逢的無望。詩風(fēng)質(zhì)樸，情感真摯，于平淡言語間盡顯摯友分別的哀愁與對(duì)命運(yùn)無常的喟嘆?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“情感直白”錯(cuò)誤，以偏概全。從全詩來看，情感深沉，一、二兩聯(lián)直接抒發(fā)離別之悲，情感是直白的；但從三、四聯(lián)來看，因運(yùn)用了典故，感情又是婉曲的。故選D。16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。①內(nèi)容上，“此別空長離”意思是此次分別后，恐怕將是永訣。著一“空”字，既表達(dá)了朋友毛喜長離后，雙方遙不可及、難以再見的失落，凸顯了離別的悲傷；又流露出詩人因老境頹唐，病魔困擾，自覺將不久于人世，此次與毛喜分別后，深知難再相見，往昔的抱負(fù)與情誼在這一“空”字中化為虛無，充滿人生無常的無奈與喟嘆。②結(jié)構(gòu)上，著一“空”字，承接首聯(lián)對(duì)毛喜的期許，本期望友人有所作為后重逢，然而現(xiàn)實(shí)卻是“空長離”，強(qiáng)烈的反差使情感急轉(zhuǎn)直下；同時(shí)又自然地引出下聯(lián)范式奔喪、季札掛劍的典故，從而表達(dá)對(duì)分別后種種不幸的預(yù)想，使詩歌在情感表達(dá)上更加連貫和深入；并與“空掛隴頭枝”的“空”遙相呼應(yīng)，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人與朋友毛喜友情的深厚、離別的哀傷和對(duì)人世的眷念之情，增強(qiáng)了詩歌的感染力和藝術(shù)效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）作為一名諍臣，魏征在《諫太宗十思疏》中將人性的特點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致：失意時(shí)“___________”；得志時(shí)，“___________”。（2）張若虛《春江花月夜》中以“___________”句寫“月升”，而以“___________”寫“月落”，景中含情，首尾圓合，構(gòu)思巧妙。（3）借“春水”或“秋水”來表情達(dá)意的現(xiàn)象在唐代詩詞中很常見，如“___________，___________”?！敬鸢浮?/p>

①.必竭誠以待下

②.則縱情以傲物

③.海上明月共潮生

④.落月?lián)u情滿江樹

⑤.問君能有幾多愁

⑥.恰似一江春水向東流（舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來/落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：“生”“鷗”“鶩”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。身披硬刺的金合歡樹，難以抵擋長頸鹿靈活的舌頭。于是，就征集螞蟻?zhàn)鳛樾l(wèi)兵。那些傾巢而出爬滿長頸鹿臉部的衛(wèi)兵就會(huì)向咬食金合歡枝葉的長頸鹿的鼻子和眼睛等部位發(fā)起猛攻。①長頸鹿經(jīng)不住群蟻的百般叮咬，頭在樹枝上亂蹭一陣后，轉(zhuǎn)身離開林子，這樣金合歡樹就躲過了一劫。②為報(bào)答螞蟻的“救駕”之功，金合歡樹隆起的刺根部為螞蟻提供住處的同時(shí)，還在葉片頂端分泌出蛋白質(zhì)小球，供螞蟻幼蟲食用。③分布在南美洲巴西森林中的蟻棲樹上雖然有蠶食樹葉的大量嚙葉蟻頻繁活動(dòng)，但蟻棲樹的葉子卻完好無缺。④原來，在這種樹上定居著一種讓嚙葉蟻生畏的益蟻，確保了蟻棲樹免受其害。⑤為了讓這些“貼身保鏢”在樹上長駐，蟻棲樹的葉柄細(xì)毛上，才能分泌出營養(yǎng)豐富的膠質(zhì)小球，用來犒勞益蟻。⑥當(dāng)嚙葉蟻來犯時(shí)，益蟻就奮起反擊，將它們驅(qū)逐出境。18.將文中畫線的部分改成四個(gè)語意連貫的短句，使之成為一個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變語意。19.文中標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.只要長頸鹿咬食金合歡的枝葉，這些衛(wèi)兵就會(huì)傾巢而出，爬滿長頸鹿的臉部，向鼻子和眼睛等部位發(fā)起猛攻。19.②在“隆起的刺根部”前加“在”；③將“大量”調(diào)至“蠶食樹葉”前；⑤將“才能”改為“會(huì)”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之變換句式的能力。第一步，將文中畫線的部分改成四個(gè)短句。先抽取句子主干“衛(wèi)兵（螞蟻）向長頸鹿的鼻子和眼睛等部位發(fā)起猛攻”，獨(dú)立成句；再將修飾成分分別變成句子，即：長頸鹿咬食金合歡的枝葉。螞蟻傾巢而出。螞蟻爬滿長頸鹿的臉部。第二步，將信息轉(zhuǎn)化為條件關(guān)系的復(fù)句。何以使用“只要……就……”的結(jié)構(gòu)用這四個(gè)短句來清晰表達(dá)條件反應(yīng)，保持事件的順序和邏輯關(guān)系，確保持發(fā)生條件的因素依然觸發(fā)一系列事件。最后可整合為：只要長頸鹿咬食金合歡的枝葉，這些衛(wèi)兵就會(huì)傾巢而出，爬滿長頸鹿的臉部，向鼻子和眼睛等部位發(fā)起猛攻?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)：一是②介詞殘缺，應(yīng)在“隆起的刺根部”前加“在”；二是③“蠶食樹葉的大量嚙葉蟻”語序不當(dāng)，表數(shù)量的定語應(yīng)放在動(dòng)詞性定語前，故將“大量”調(diào)至