統(tǒng)編版六年級語文下冊《修改病句》專題訓(xùn)練

修改病句統(tǒng)編版六年級語文下冊《修改病句》專題訓(xùn)練修改病句貫穿整個中小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。?知識回顧上課的時候，做小動作被老師批評。1.成分殘缺。句子缺少了某些必要的成分，意思表達不完整、不明確。缺少被老師批評的主語，在“小動作前”加上“他”。我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。2.用詞不當。由于對詞義理解不清，在詞義范圍大小、褒貶等方面用詞不當。“勾結(jié)”是貶義詞，用詞不當，改為“團結(jié)”。我忍不住不禁笑了起來。3.語義重復(fù)。句子所用的詞語意思重復(fù)了，顯得啰嗦?！叭滩蛔　焙汀安唤币馑贾貜?fù)，刪除其中一個。我們要熱愛公共財產(chǎn)。4.搭配不當。句子中某些詞語在意義上不能搭配或者搭配起來不合理，不符合語言的習(xí)慣。“熱愛”不能和“公共財產(chǎn)”搭配，將“熱愛”改為“保護”。我們要認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。5.詞序混亂。如果詞序變了，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至變成病句?！罢J真克服”和“善于發(fā)現(xiàn)”詞序顛倒，應(yīng)改為“善于發(fā)現(xiàn)并認真克服”。我估計他今天一定會來。6.前后矛盾。句子前后表達的意思自相矛盾，造成語意不明的后果?！肮烙嫛北硎静聹y，“一定”表肯定，刪除“我估計”或者“一定”。李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。7.指代不明。句子中的事物或人物交代不明確，造成句子意思混亂。誰幫助誰沒有說清楚，指代不明，將其中一個他換成“李剛”或者“小?！?。萬里長城、故宮和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。8.概念不清。句子中詞語的概念不清，范圍大小歸屬混亂。南京長江大橋不屬于古跡，應(yīng)刪除和。?例題一按要求寫句子。（1）天空是那么清鮮，是空氣那么明朗。（修改病句）（2）在爸爸的啟發(fā)下，讓我解決了這道難題。（修改病句）（3）雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。（用修改符號修改病句）（4）多讀課外書,可以使我們增長知識和寫作水平。(修改病句)參考答案：（1）空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。（2）在爸爸的啟發(fā)下，我解決了這道難題。（3）答案不唯一（4）多讀課外書,可以使我們增長知識,提高寫作水平。升入七年級，對病句相關(guān)知識點又有了新的要求：能辨析并修改病句。還有三種新的常見病句類型：?小初對接1.句式雜糅：有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，造成語句結(jié)構(gòu)混亂。2.兩面對一面：將一面性的詞語與兩面性的詞語搭配，造成搭配不當。3.歧義：一句話同時具有兩種或兩種以上不同的理解，一般是因為多音字讀音不同、多義詞的意思不同、停頓不同以及詞語限制模糊。?例題二下列句子中，有語病的一項是（

）A.觀眾團團圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。B.于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。C.他來不及抖掉男孩就飛向了天空。D.由于沒有本子、筆和墨水，使我將沒法估算日子。D解題技巧句式雜糅：1.表被動（被······所）；2.表原因（原因是······造成的）（之所以······的原因）；3.表示目的（防止······不再）4.表示條件，（需要······不可）。5.表示意圖（本著······為原則）6.表對象（圍繞······為中心）7.表構(gòu)成（成分······配置成的）8.表范圍（大多以······為主））9.表程度（懸殊很大）10.表數(shù)量（大約······左右“等。?三種新學(xué)病句類型常見出錯方式：兩面對一面：常見的詞語有“能否”“成敗”“優(yōu)劣”“美丑”等。?三種新學(xué)病句類型常見出錯方式：歧義：讀音重點不同；多音字；詞義模糊。?三種新學(xué)病句類型常見出錯方式：銜接訓(xùn)練1.下列句子有語病的一項是()A.如果家用空調(diào)過濾網(wǎng)上的有害細菌超標，就會增加使用者患氣管炎和鼻炎等疾病的風險。B.為了讓市民及時了解更多的政府信息，南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國第一個微博