第23課《馬說》同步練習-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

《馬說》階梯訓練試題一、理解性默寫（1）《馬說》文中描述千里馬悲慘處境的句子是，。（2）《馬說》文中揭示千里馬被埋沒原因的句子是___________________________。（3）《馬說》一文中表達全文主旨的句子是“，”。（4）韓愈《馬說》告訴我們要坦然面對人生逆境，摒棄“，”的懷才不遇之感。（5）“馬”在古詩文中出現(xiàn)的頻率很高。它可以作為敘寫對象直接表達情感，如“老驥伏櫪，①”，如“嗚呼！其真無馬邪？②”（《馬說》）；它可以作為意象營造氛圍，如“夜闌臥聽風吹雨，③”，如“揮手自茲去，④”；它還可以作為襯托，增強抒情力量，如《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中的句子“⑤？⑥”?！緟⒖即鸢浮浚?）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）千里馬常有，而伯樂不常有。（4）千里馬常有，而伯樂不常有。（5）①志在千里 ②其真不知馬也 ③鐵馬冰河入夢來 ④蕭蕭班馬鳴 ⑤云橫秦嶺家何在⑥雪擁藍關(guān)馬不前（6分，各1分，有錯字該空不得分）二、真題再現(xiàn)（一）閱讀《馬說》，完成題目。（15分）（2011年安徽省中考真題）馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1．解釋下列加點詞在文中的意思。(5分)(1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見見：(3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里安：(5)執(zhí)策而臨之執(zhí)：2．翻譯下列句子。(4分)(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它有著怎樣的命運?(3分)4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?(3分)【參考示例】1．（5分）（1）或：有時。（2）見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)（或：顯露）。（3）等：相同，一樣。（4）安：哪里。（5）執(zhí)：握，拿。2．（4分）（1）喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（2）聽它嘶鳴卻不懂得它的意思。（每句2分。意思對即可）3．（3分）千里馬的才能不被發(fā)現(xiàn)，才能無法發(fā)揮，得不到應(yīng)有的待遇，遭遇種種屈辱。（意思對即可）4．（3分）社會上并不缺少有才能的人，但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善待和重用，他們往往被埋沒。（意思對即可）三、模擬訓練（二）閱讀下面文言語段，完成1～4題。（16分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈《馬說》）【乙】管燕得罪齊王，謂其左右曰：“子孰而”與我赴諸侯乎？”左右嘿然莫對。管燕連然流涕羅紈，曳綺縠，而士不得以為緣。且財者，君之所輕；死者，士之所重。君不肯以所輕與士而責”士以所重事君非士易得而難用也。（選自《戰(zhàn)國策·齊策四》）【注】①管燕：齊人。②而：能。③田需：戰(zhàn)國魏人，官魏相。④饜：滿足。⑤下宮：后房的美人。⑥糅：混雜。⑦數(shù)：縐紗類絲織品。⑧緣：衣邊上的鑲嵌。⑨責：求。1．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）食馬者不知其能千里而食也食：（2）食之不能盡其材材：（3）子孰而與我赴諸侯乎赴：（4）管燕連然流涕曰涕：2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（2）且財者，君之所輕；死者，士之所重。3．請用“／”給文中畫波浪線的的句子斷句（斷兩處）。（2分）君不肯以所輕與士而責士以所重事君非士易得而難用也4．結(jié)合【甲】【乙】兩文，說一說如何對待人才。（4分）【參考示例】1．（4分）（1）同“飼”，喂-（2）才能、才干·（3）奔走（4）眼淚（共4分，每空1分，意思對即可）2．（6分）（1）唉！真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊?。?）而且財貨是您所看輕的，死是士人所看重的。（共6分。每小題3分，意思對即可）3．（2分）君不肯以所輕與士／而責士以所重事君／非士易得而難用也（每處1分）4．（4分）要重視人才，善待人才，積極發(fā)掘人才，給人才提供施展自己本領(lǐng)的平臺。（共4分，每點1分，意思對即可）【課外參考譯文】管燕得罪了齊王，便對他的左右親近說：“你們有誰能為我到諸侯中去奔走一番呢？”左右親近沒有一個人回答：管燕傷心地流著淚說：“可悲啊！士人為什么那樣容易得到，卻這樣難以使用??？”田需回答視：“士人在您這兒一日三餐還吃不飽，您養(yǎng)的鵝、鴨，飼料卻吃不完；您的后宮仆妾穿著都是綾、羅、綢、緞，而士人想用它們做個衣上的沿邊兒也不可能。而且財貨是您所看輕的，死是士人所看重的。您不肯把您所看輕的財貨送給士人，卻要求士人以他們所看重的死為您效勞、這不能說士人容易得到卻難以使用?。　保ǘ╅喿x【甲】【乙】下面兩段文言文，完成1—4題。(16分)【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（選自《馬說》）【乙】今王公大人有一衣裳不能制也，必藉良工；有一牛羊不能殺也，必藉良宰。故當若之二物者，王公大人未知以尚賢使能為政也。逮至其國家之亂社稷之危則不知使能以治之。親戚則使之，無故富貴，面目佼好則使之。夫無故富貴，面目佼好則使之，豈必智且有慧哉？若使之治國家，則此使不智慧者治國家也，國家之亂，既可得而知已。（選自《墨子·尚賢》）1．解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）不以千里稱也稱：________ （2）才美不外見見：________（3）必藉良工藉：________ （4）既可得而知已既：________2．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）逮至其國家之亂社稷之危則不知使能以治之。3．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）夫無故富貴，面目佼好則使之，豈必智且有慧哉？4．【甲】【乙】兩文觀點有什么相似之處？（4分）【參考答案】1．（4分）（1）著稱（2）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）借助（4）已經(jīng)（共4分。每空1分，意思對即可）2．（2分）逮至其國家之亂/社稷之危/則不知使能以治之（每處1分）3．（6分）（1）想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）那些無緣無故得到富貴的，面目生得美麗的就任用，難道這些人都很有智慧嗎？（共6分。每小題3分，意思對即可）4．（4分）都批評了統(tǒng)治者不識人才、不善用人才的現(xiàn)象。（2分）【甲】文借“伯樂”和“千里馬”之間關(guān)系，對封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的現(xiàn)象進行了有力的揭露。（1分）【乙】文批評了統(tǒng)治者任人唯親導致人才難以被任用的現(xiàn)象。（1分）（意思對即可）【課外參考譯文】現(xiàn)在的王公大人，有一件衣裳不能制作，必定要借助好的工匠；有一只牛羊不能宰殺，必定要借助好的屠夫。所以遇著上面這兩種事情，王公大人也未嘗不知道以尚賢使能為重。而一到國家喪亂，社稷傾危，就不知道尚賢使能以治理它。凡是親戚就任用他，凡是無緣無故得到富貴的，面目生得美麗的就任用他。那些無緣無故得到富貴的，面目生得美麗的就任用，難道這些人都很有智慧嗎？如果使他們治理國家，那是使不聰明的人治理國家呀！國家的混亂已經(jīng)可以知道的了。（三）閱讀【甲】【乙】下面兩段文言文，完成1—4題。(16分)【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）【乙】馬，蹄可以踐霜雪，毛可以御風寒。龁①草飲水，翹足而陸②，此馬之真性也。及至伯樂，曰：“我善治馬?！边B之以羈縶③，編之以皂棧④，馬之死者十二三矣！饑之，渴之，馳之，驟之，整之，齊之，前有橛飾⑤之患而后有鞭策之威而馬之死者已過半矣！陶者曰：“我善治埴。圓者中規(guī)，方者中矩?！苯橙嗽唬骸拔疑浦文荆咧嗅?，直者應(yīng)繩。”夫埴木之性，豈欲中規(guī)矩鉤繩哉？然且世世稱之曰：“伯樂善治馬，而陶匠善治埴木?！贝艘嘀翁煜抡咧^也。（選自《莊子·馬蹄》，有刪改）【注】①龁（hé）：啃，吃。②陸：跳。③羈縶（zhí）：馬絡(luò)頭和馬韁繩。④皂棧：馬槽和馬棚。⑤橛（jué）飾：馬嚼子和馬纓。⑥埴（zhí）：黏土。⑦規(guī)、矩：圓規(guī)、角尺，校正圓形和方形的兩種工具。⑧鉤、繩：鉤弧、墨線，畫曲線與畫直線的兩種工具。1．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）是馬也是：_________（2）策之不以其道道：（3）我善治馬善：（4）然且世世稱之曰稱：2．請用“／”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）前有橛飾之患而后有鞭策之威而馬之死者已過半矣3．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）此亦治天下者之過也。4．托物寓意是文章寫作中常用的技法。請從文章主旨角度，分析【甲】【乙】兩文假托“馬”所寄寓的情感。（4分）【參考答案】1．（4分）（1）這（2）正確方法（3）善于（4）稱贊（每小題1分）2．（2分）前有橛飾之患／而后有鞭策之威／而馬之死者已過半矣（每處1分）3．（6分）（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（2）這也是治理天下之人的過錯啊。（每小題3分）4．（4分）示例：【甲】文寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行無情的批判。（2分）【乙】文寄寓了作者對統(tǒng)治者輕視生民本性而過分干擾百姓生活的譴責之意。（2分）【乙】文參考譯文馬，蹄可以踏霜踩雪，皮毛可以抵御風寒。馬吃草喝水，舉足跳躍，這就是馬的真性情。后來有了伯樂，他說：“我善于馴服馬。”于是用絡(luò)頭和足絆把馬拴在一起，用繩子按順序編排在馬棚馬槽中，這樣好好的馬就有二三成死掉了！然后再讓馬餓著，渴著，馳趕著，奔跑著，進行著整齊劃一的訓練，前有馬嚼子和馬纓的束縛，后有鞭策抽打的威脅，這時馬的傷亡率就已過半了！陶工說：“我善于制作陶器。圓的符合圓規(guī)，方的符合矩尺?！蹦窘痴f：“我善于制作木器。曲的符合曲尺，直的符合準繩。”難道粘土木料的本性一定要符合圓規(guī)、矩尺、曲尺、準繩嗎？然而人們世代稱贊他們說：“伯樂善于馴馬，陶工木匠善于做陶器木器?！边@也是治理天下之人的過錯啊。（四）閱讀【甲】【乙】下面兩段文言文，完成1—4題。(16分)【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《馬說》）【乙】趙襄子學御于王子期①。俄而與子期逐，三易馬而三后②。襄子曰：“子之教我御術(shù)未盡也?！睂υ唬骸靶g(shù)已盡，用之則過也。凡御之所貴③，馬體安④于車人心調(diào)⑤于馬而后可以進速致遠。今君后則欲逮⑥臣，先則恐逮于臣。夫誘道⑦爭遠，非先則后也，而先后心皆在于臣，何以調(diào)于馬？此君之所以后也?！保ㄟx自《韓非子·喻老》）【注】①趙襄子：戰(zhàn)國時趙國國君。御：同“馭”，駕車。王子期：趙國的大臣，善于駕車。②易：更換。后：落后。③貴：最重要的。④安：安穩(wěn)。⑤調(diào)：協(xié)調(diào)。⑥逮：及，趕上。文中指超過。⑦誘道：“道”同“導”，誘導，把馬引到正路上去。1、請解釋下列加點詞在文中的意思。(4分）（1）一食或盡粟一石或：（2）鳴之而不能通其意通：____________（3）俄而與子期逐俄而：（4）先則恐逮于臣恐：2、請用“／”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。(2分）馬體安于車人心調(diào)于馬而后可以進速致遠3、請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分）（1）策之不以其道，食之不能盡其材。（2）術(shù)已盡，用之則過也。4、托物寓意是一種常用寫法。請簡要說【甲】【乙】兩文運用這種手法說明了什么道理。(4分）【參考答案】1．（1）有時（2）通曉（明白）（3）不久（4）恐怕（害怕、擔心）2．馬體安于車／人心調(diào)于馬／而后可以進速致遠3．（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它。（2）技術(shù)已經(jīng)全教（給你）了，（但你）在使用時出了錯。4．【甲】文說明了賢才難遇明主的道理，【乙】文說明了做任何事情都要專心致志（或：做事情不能急功近利，否則只會事與愿違）的道理?！疽摇课膮⒖甲g文：趙襄子向（善于駕車的）王子期學習駕車。（學習）不久后就與王子期進行比賽，（趙襄子）更換了三次馬但三次都落后（于王子期）。趙襄子說：“你沒有把駕車的真本事全都教給我?！保ㄍ踝悠冢┗卮鹫f：“技術(shù)已經(jīng)全教（給你）了，（但你）在使用時出了錯。平時駕車最重要的，就是馬的身體要安穩(wěn)地駕車，人的心意要集中在協(xié)調(diào)馬上，之后才可以加快速度到達很遠的地方?，F(xiàn)在您在落后時就（一心）想超過我，領(lǐng)先（我）就又怕被我超過。其實把馬引到正路上去爭奪（誰）跑得遠時，不是在前面就是在后面，不論是領(lǐng)先還是落后您的心思都用在我身上，怎么和馬相協(xié)調(diào)呢？這就是您落后的原因?！保ㄎ澹╅喿x【甲】【乙】下面兩段文言文，完成1—4題。(16分)【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】七年，入見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取力裕而不求逞致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進。”（選自《宋史》，有刪改）【注釋】①帝：指宋高宗趙構(gòu)。②介：給……披甲。③褫（chǐ）：脫去，解下。④秣：吃（飼料）。1．解釋下列加點詞。（4分）（1）安求其能千里也安:（2）策之不以其道策:（3）比行百里始奮迅比:（4）褫鞍甲而不息不汗汗:2．請用“／”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）（2分）此其受大而不茍取力裕而不求逞致遠之材也3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）帝稱善，曰：“卿今議論極進?！?．韓愈和岳飛都是借論馬來表達對人才的看法，他們有什么共同希望？（4分）【參考示例】1．（1）怎么（2）用馬鞭驅(qū)趕（3）等到（4）流汗2．此其受大而不茍?。υ６磺蟪眩逻h之材也3．（1）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）皇帝稱贊岳飛回答得好，說：“你今天的議論比以往大有進步?！?．示例：①優(yōu)秀人才能有明顯的不同表現(xiàn)；②優(yōu)秀人才能得到識別和重用。附【乙】文參考譯文：紹興七年，岳飛入朝面君，皇帝隨口問道：“你有得到好馬嗎？”岳飛道：“臣（曾）有兩匹馬，每天吃掉數(shù)斗草料豆子，飲掉一斛水，但如果草料不精，水質(zhì)不凈，就不吃不喝。披掛上鞍甲奔馳，開始時跑得并不快，等到跑了百里后開始奮起加速。從午時到酉時，還可以跑上二百里。卻下鞍甲也不喘氣不流汗，好像沒事一樣。這樣的馬，食量大但不亂吃，力氣大但不亂用，是能夠到達遙遠之地的好馬。不幸那兩匹馬后來相繼死去。現(xiàn)在所乘坐的馬匹，每天食用不過數(shù)升，但吃飼料不挑選精料，飲水（也不）挑選泉水，騎者韁繩轡頭還沒有安好，就想躍躍狂奔，剛跑百來里地，便力量用盡而喘汗交加，好像要倒下死去的樣子。這馬吃喝不多容易滿足，喜好逞能而力量容易枯竭，是平庸低下之馬。”皇帝稱贊岳飛回答得好，說：“你今天的議論比以往大有進步。”（六）閱讀【甲】【乙】下面兩段文言文，完成1—4題。(16分)【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈《馬說》）【乙】子思言茍變于衛(wèi)侯①曰：“其材可將五百乘②?！惫唬骸拔嶂淇蓪?。然變也嘗為吏，賦于民而食人二雞子，故弗用也?！弊铀荚唬骸胺蚴ト酥偃刷?，猶匠之用木也，取其所長，棄其所短。故杞梓④連抱而有數(shù)尺之朽，良工不棄。今君處戰(zhàn)國之世，選爪牙之士，而以二卵棄干城⑤之將，此不可使聞于鄰國也?！惫侔菰唬骸爸斒芙桃印！保ㄟx自《資治通鑒·卷一》，有刪改）【注】①子思：孔子的孫子，名伋，字子思，思想家。茍變：戰(zhàn)國時衛(wèi)國人。衛(wèi)侯：指衛(wèi)慎公。②乘：古代四馬拉的兵車，一輛為一乘。③官人：任人為官。④杞梓：指優(yōu)質(zhì)的木材。⑤干城：用來比喻捍衛(wèi)國家的將士。干，盾牌。城，城墻。1、請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）駢死于槽櫪之間駢：（2）才美不外見見：（3）其材可將五百乘將：（4）公再拜曰拜：2、請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）而以二卵棄干城之將，此不可使聞于鄰國也。3、【甲】文中，千里馬因食馬者的“”而遭埋沒?！疽摇课闹衅堊円颉啊倍皇苄l(wèi)侯重用。（用原文語句填空）（2分）4、在對待人才的問題上，【甲】【乙】兩文的觀點有何不同？（4分）【參考答案】1、（1）本義為兩馬并駕，引申為并列（2）同“現(xiàn)”，表現(xiàn)、顯現(xiàn)（3）率領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)（4）拜謝（4分，每小題1分）2、（1）日行千里的馬，吃一次有時能吃完一石糧食。（3分）（2）卻因為兩個雞蛋而舍棄了一員可捍衛(wèi)國家的將士，這事可不能讓鄰國知道啊。（3分）3、不知馬食人二雞子（2分，每空1分）4、示例：【甲】文強調(diào)統(tǒng)治者首先應(yīng)該識別人才，還要能夠重視人才，并重用人才；【乙】文強調(diào)用人時要能夠取其所長，棄其所短，不能因為某個不足之處就全盤否定其人。（4分，意思對即可）【乙】文參考譯文:子思向衛(wèi)慎公提起茍變說:“他的才能可統(tǒng)領(lǐng)五百輛車?！毙l(wèi)慎公說:“我知道他是個將才。但是茍變做官吏的時候,(有次)向老百姓征稅吃了老百姓兩個雞蛋,所以(我)不用他?！弊铀颊f:“英明的君主任人為官,就好比木匠使用木料,取用它的長處,舍棄它的短處。因此一根合抱的良木,只有幾尺朽爛處,高明的工匠是不會丟棄它的?，F(xiàn)在國君您處在戰(zhàn)亂紛爭之世,正要廣納猛將,卻因為兩個雞蛋而舍棄了一員可守城的將領(lǐng),這事可不能讓鄰國知道啊?！毙l(wèi)慎公一再拜謝說:“我牢記您的指教!（七）閱讀【甲】【乙】兩段選文，回答1—4題。（16分）【甲】馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ü?jié)選自《馬說》）【乙】帝①置酒洛陽南宮，曰：“我所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利；項羽不然，有功者害之賢者疑之此所以失天下也?！鄙显唬骸胺蜻\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房②；給餉饋③，不絕糧道，吾不如蕭何；戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也?！保ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀》，有刪改）【注】①帝：指漢高祖劉邦。②子房：指張良，字子房。③餉饋：軍餉。④禽：同“擒”。1.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）（1）祗辱于奴隸人之手祗：（2）執(zhí)策而臨之臨：__________（3）食之不能盡其材食：__________（4）高起、王陵對曰對：__________2.用“/”為（乙）文中畫線的句子斷句。（斷兩處）（2分）有功者害之賢者疑之此所以失天下也。3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）食不飽，力不足，才美不外見。（2）吾能用之，此吾所以取天下者也。4.【甲】文以__________的遭遇寄寓_________________________________；【乙】文借故事表達了______________________________的道理。（4分）【參考答案】1.（1）只是（2）面對（3）同“飼”，喂（4）回答2.有功者害之/賢者疑之/此所以失天下也3.①吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)就不能表現(xiàn)在外面。②我能夠任用他們，這是我取得天下的原因。4.①千里馬②作者對人才遭屈辱、被埋沒的憤慨之情③必須尊重人才、重用人才（八）閱讀【甲】【乙】兩段選文，回答1—4題。（16分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）【乙】龍噓氣成云，云固靈①弗于②龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間③，薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土汨陵谷云亦靈怪矣哉！云，龍之所能使為靈也。若④龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無以神⑤其靈矣。失其所憑依，信不可歟⑥！異哉！其所憑依，乃其所自為也?！兑住吩唬骸霸茝凝??！奔仍积?，云從之矣。【注】①靈：靈異。②于：比。③茫洋窮乎玄間：可以在碧海藍天之間盡情遨游。④若：至于說，如果說。⑤神：顯示。⑥歟（yú）：表示感嘆語氣，相當于“啊”。⑦既曰龍，云從之矣：那么既然叫做龍，就應(yīng)該有云跟著它呀！1．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）祗辱于奴隸人之手辱：_________（2）執(zhí)策而臨之策：（3）云固靈弗于龍也固：（4）信不可歟信：2．請用“／”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）水下土汨陵谷云亦靈怪矣哉！3．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。云，龍之所能使為靈也。4．【甲】文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主；【乙】文以龍吐氣成云令自己騰飛，比喻圣君賞識提拔賢臣，又能依靠賢臣來發(fā)展國家、穩(wěn)固基業(yè)。這兩篇文章所表達的主題有什么共同之處和不同之處？（4分）【參考答案】1．（1）受屈辱；（2）鞭子（3）本來（4）確實2．水下土／汨陵谷／云亦靈怪矣哉！3．（1）因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱。（2）云，是龍的能力使它有靈異的。4．相同之處：甲乙兩文都表達了作者希望統(tǒng)治階級能識別人才，重用人才，使他們能夠充分發(fā)揮才能的愿望。不同之處：甲文對統(tǒng)治階級埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。乙文意在說明圣君與賢臣之間是互相依托，聲氣相應(yīng)，相得益彰的關(guān)系。附【乙】文參考譯文：龍吐出的氣形成云，云本來不比龍靈異。但是龍乘著這股云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷電，變化神奇莫測，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這云也是很神奇靈異的呢！云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實在是不行的啊。多么奇妙啊，龍所憑借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》說：“云跟隨著龍。”那么既然叫做龍，就應(yīng)該有云跟隨著它?。。ň牛╅喿x下面文言文，回答1—4題。（16分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（韓愈《馬說》）【乙】桓公深知寧戚①，將任之以政，群臣爭讒之，曰：“寧戚衛(wèi)人，去齊不遠，君可使人問之，若果真賢，用之未晚也?！惫唬骸安蝗唬计溆行赫?，民人知小惡忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜舉火而爵②之，以為卿相，九合諸侯，一匡③天下?；腹芍^善求士矣。（選自《劉子·妄瑕》）【注】①寧戚，春秋衛(wèi)國人，齊國的大夫。②爵：大擺筵席。③一匡：安定統(tǒng)一。1．請解釋下面加點詞語在文中的意思。（1）故雖有名馬雖：（2）且欲與常馬等不可得等：_________（3）患其有小惡者患：___________（4）以為卿相為：__________2．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語