部編版語文八下第二單元知識梳理

5大自然的語言預習重點一、作者簡介竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。中國物候?qū)W的創(chuàng)始人，對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃、變遷以及地理學和自然科學史等都有深入的研究。代表作有《氣象學》《物候?qū)W》，另著有《竺可楨全集》。二、字音詞義萌méng發(fā)：1.種子或孢子發(fā)芽。2.比喻事物發(fā)生。次第：依次。翩piān然：動作輕快的樣子。孕yùn育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。農(nóng)諺yàn：有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導作用。海棠táng：落葉喬木。春季開花，花未放時深紅色，開后淡紅色。懸殊shū：相差很遠。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。周而復始：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)?；ㄏ泺B語：形容春天動人的景象。草長鶯yīng飛：形容生機勃勃、萬物復蘇的景象。三、主題概述課文以生動形象的語言介紹了物候現(xiàn)象及其成因、意義等內(nèi)容，告訴我們：物候?qū)W是關于農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學，人們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取為農(nóng)業(yè)帶來更大的進步。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~3）：引出物候和物候?qū)W的概念。第二部分（4、5）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6~10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素有緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。第四部分（11、12）：說明研究物候?qū)W的重要意義。五、鑒賞品讀1.課文第1段語言生動形象，請結(jié)合具體語句進行賞析。寫大地回春，用了擬人手法描寫；寫燕子歸來，用“翩然”形容它們的輕快敏捷；寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞；寫昆蟲，用“活躍”和“銷聲匿跡”作對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天。這些生動的詞語或描述具體情態(tài)，或概括總體特征，給人以生動形象之感。這幾句話通過時間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖”，為下文說明“大自然的語言”做鋪墊。2.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？

采用了擬人的修辭手法。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。不能打亂順序。這三個例子是按照時間順序安排的，我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開，布谷鳥鳴叫之時，正是割麥種稻之時。同時也照應了后面一句“花香鳥語”。

3.“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？為什么？不能?！白笥摇睂κ爝M行了限定，表示一個大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個確切的數(shù)字，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。4.“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這句話在文中有什么作用？這句話提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的介紹說明。5.本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子呢？因為一般人認為近海地區(qū)的氣溫都比內(nèi)陸暖和，事實上卻不是這樣。說明與人們常識相左的事實只舉一個例子說服力不強，舉兩個例子增強了說服力。6.課文最后一段在全文中有什么作用？本段總結(jié)全文，點明主旨，又與課文第一部分照應，強調(diào)了研究物候?qū)W的最終目的。7.課文是按照怎樣的順序介紹“大自然的語言”的？本文主要按照邏輯順序進行介紹，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象→物候、物候?qū)W及其研究的對象→物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性→物候現(xiàn)象來臨的決定因素→研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認識。課后習題解答第一題草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱其為“物候”。第二題1.作者先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作為例子，用“草木榮枯、候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣富有詩意的語言告訴讀者，這些都是“大自然的語言”。在此基礎上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候。由表及里，由淺入深。2.作者采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。因為這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小、由主到次的順序排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異最小，這符合人們的認知規(guī)律。另外，前三個因素是空間因素，后一個因素是時間因素，這樣安排條理清楚。第三題舉例子，如：“物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”運用了舉例子的說明方法，介紹物候?qū)W的內(nèi)容和目的，增強了內(nèi)容的真實性和說服力。作比較，如：“它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多”運用作比較的說明方法，突出了物候觀測儀器的復雜性、靈敏性。列數(shù)字，如：“在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天”運用了列數(shù)字（舉例子、作比較）的說明方法，真實、形象地說明了緯度對物候的影響。引用，如：“阿公阿婆，割麥插禾”運用引用的說明方法，生動形象地說明了一些自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，起著預報農(nóng)時的作用。第四題第1段文字運用了擬人的修辭手法，“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍?，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，唯恐他們誤了農(nóng)事。這種手法大大加強了說明文語言的生動性，增強了文章的可讀性。第2段文字中“根據(jù)”“長期記錄”“十年平均”“七種”“早九天”這些詞語和數(shù)字，科學準確地說明了決定物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異這個因素，從而增強了說明文語言的準確性和說服力。第五題略。6阿西莫夫短文兩篇預習重點一、作者簡介阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域。其作品“基地系列”“銀河帝國三部曲”和“機器人系列”被譽為“科幻圣經(jīng)

”。二、字音詞義臀tún：人體后面兩股的上端和腰相連接的部分，也指高等動物后肢的上端和腰相連接的部分。骨骼gé：人和動物體內(nèi)或體表堅硬的組織。漂移：物體在液體表面漂浮移動。流逝：像流水一樣消逝。褶zhě皺：文中指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。攜xié帶：隨身帶著。兩棲qī：可以在水中生活，也可以在陸地上生活。彗huì星：繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。潮汐：海水定時的漲落，由月球和太陽的引力造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。劫難：泛指災難。致密：細致精密。隕yǔn石：含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。追溯sù：溯，逆水而行，后引申為追求根源。比喻回首往事、探尋淵源。天衣無縫fèng：喻指事物（多指文藝作品）渾成自然，細致完美，無破綻缺漏可尋。三、主題概述課文中用“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)”來證明“板塊構(gòu)造”理論，用“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因，證明了“不同領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的觀點。四、文章結(jié)構(gòu)恐龍無處不有第一部分（1）：開篇點出本文的主旨——不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。第二部分（2~14）：以南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實佐證了大陸板塊漂移學說為例，印證本文的主旨。第三部分（15）：寫發(fā)現(xiàn)南極洲恐龍化石的意義，照應開頭，突出文章主旨。被壓扁的沙子第一部分（1~6）：介紹了有關恐龍滅絕原因的兩種對立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學家一直在為驗證恐龍滅絕的兩種理論尋找證據(jù)。第二部分（7~14）：寫只有受到外力強烈撞擊，斯石英才會出現(xiàn)。第三部分（15~17）：寫亞利桑那大學的麥克霍恩和幾位合作者“研究”“檢測”的結(jié)果，有力地證明了“撞擊說”。五、鑒賞品讀1.《恐龍無處不有》的第1段在文中有怎樣的作用？開頭提出論點，點明中心，既給人留下深刻的印象，又便于讀者理解全文，是全篇行文的邏輯基礎。2.說說恐龍為什么會無處不在，這個現(xiàn)象證明了怎樣的理論？泛大陸形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。后來泛大陸分裂成四部分，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。這個現(xiàn)象證明了板塊構(gòu)造理論。3.文中認為“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊”，試列舉作者這樣認為的兩點理由。理由一：因為人們在恐龍滅絕的那個年代的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。理由二：自然界中的斯石英只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方，所以，那些巖層中的斯石英證明了6500萬年以前發(fā)生過巨大的撞擊。4.作者為什么要舉斯石英和金剛石的例子？金剛石與斯石英的形成過程相似。作者介紹“斯石英”的化學、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，向讀者說明：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。5.“似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。”一句中“似乎”與“肯定”連用，是否矛盾？“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。6.《被壓扁的沙子》結(jié)尾段有什么作用？照應前文，對前文進行小結(jié)。在大量論據(jù)的鋪墊下，作者作出了如下結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！苯Y(jié)尾通過大量分析得出結(jié)論，有較強的說服力。7.《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同？兩文的主旨相同，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的主旨；文體相同，兩者都是科學小品文；語言風格相同，嚴密準確又簡明精練、幽默風趣。文章側(cè)重點不同，雖然兩者都寫到了恐龍的滅絕，但第一篇是為了證明“板塊構(gòu)造”理論，第二篇則是以恐龍滅絕的原因為探討的主要內(nèi)容，用“被壓扁的沙子”作證據(jù)。課后習題解答第一題見“鑒賞品讀”第7題。第二題示例：作者在《被壓扁的沙子》的開頭便提出了問題。接下來，作者引述了1980年的一則報道，介紹了對“大滅絕”兩種不同的解釋，進而指出“這不僅僅是一個學術問題……”揭示研究這一問題的重要意義，引出“被壓扁的沙子”——斯石英的話題。作者在解釋了斯石英的形成原因之后，便重點說明斯石英的性質(zhì)。這些說明排除了“火山說”，并為“撞擊說”提供了科學依據(jù)。進一步分析后得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山運動，而應該是撞擊。第三題1.這一句補充說明了為大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這無法用“巧合”解釋，而是說明它們原來就在一起。2.這是俏皮話，卻非無稽之談。雖然星體撞擊地球極為罕見，但確實發(fā)生過。作者做這樣的假設，意在強調(diào)這一研究的現(xiàn)實意義。3.這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”正是沙子的學名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。4.這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太名貴了。這樣幽默的表達方式也體現(xiàn)了作者思維的活躍。第四題這是“板塊構(gòu)造”理論的一個例證?！犊铸垷o處不有》一文自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。第五題略。7大雁歸來預習重點一、作者簡介利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學家，環(huán)境保護主義者，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”?！渡赤l(xiāng)年鑒》是作者的自然隨筆和哲學論文集，也是土地倫理學的開山之作。二、字音詞義霧靄ǎi：霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。緘jiān默：閉口不說話。狩shòu獵：打獵。沼澤：水草茂密的泥濘地帶。凋diāo零：草木凋謝零落。狩shòu獵：打獵。目空一切：驕傲自大，什么都看不起。偷偷摸摸：形容瞞著人做事，不敢讓人知道。三、主題概述全文對大雁進行了擬人化的描寫，用充滿詩意的筆觸描寫了大雁回歸的情形，介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居以及飛行等活動，說明大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情。同時，作者也呼吁人們把動物當成朋友，與它們和諧相處。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~5）：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。第二部分（6~10）：介紹大雁的日常生活，描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。第三部分（11~13）：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。五、鑒賞品讀1.如何理解文章第1段？此段開篇點題，總領全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。2.第2段主要運用了哪些修辭手法？說明了大雁的什么特點？主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主紅雀、花鼠及大雁人的思想及行為，并且將主紅雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準確的特點。3.如何理解“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過。”這句話中的“目空一切”？“目空一切”原指一切都不放在眼里，驕傲自大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時專注的神情，因為它們深知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。4.結(jié)合上下文，說說第3段寫南飛時的大雁的作用？內(nèi)容上，這一段描寫了大雁南飛時一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文大雁回歸時的種種表現(xiàn)；結(jié)構(gòu)上，為下文的對比作鋪墊，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn)。5.“3月的大雁則不同?！闭埥Y(jié)合文章具體內(nèi)容，說說它們與11月份南飛時不同的表現(xiàn)。①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等動作描寫，寫出了大雁回歸時的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。6.“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了?！痹鯓永斫膺@句話？前一句中的“客人”指大雁，作者運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來預示著香蒲乃至萬物就要擺脫冬日的嚴寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。7.第6段作者著重描寫了什么？主要運用了哪些修辭手法？說說其妙處。作者著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點。主要運用了比喻和擬人的修辭手法，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形、如聞其聲。這段描寫充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。8.怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義？“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指的是作者與學生發(fā)現(xiàn)的組成每支雁隊的成員數(shù)。他們憑借這些數(shù)字得出，雁群是一些家庭或一些家庭的聚合體。孤雁之所以孤單，是因為失去了親人。作者原先就為這樣的推斷而感傷，對這些數(shù)字的研究證實了這個結(jié)論，進一步引起了作者作為一名愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不使人動情。9.第9段中，作者如何描繪了大雁集會的鳴叫？表達了作者怎樣的感情？作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界。雁群的聲音由激烈慢慢趨于平靜，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談論”，有層次感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。10.結(jié)尾句有什么深刻含義及作用？結(jié)尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，引人深思。作用：總結(jié)全文，畫龍點睛。8時間的腳預習重點一、作者簡介陶世龍，文學、科普作家。1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分作品結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。二、字音詞義撣：dǎn：用撣子或別的東西輕輕地抽或拂，去掉灰塵等。裝置：機器、儀器或其他設備中，構(gòu)造較復雜并具有某種獨立功用的部件。烘烤：用火或蒸氣使身體暖和或使物體變熱、干燥。腐蝕shí：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。山麓lù：山坡和周圍平地相連接的部分。龜jūn裂：裂開許多縫子。帷wéi幕：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。海枯石爛：直到海水干涸，巖石風化成土。形容經(jīng)歷極長的時間。三、主題概述課文為我們展示了巖石記錄地球變遷的奇異功能。巖石仿佛是原始的“鐘表”，無聲地講述著自然的傳奇故事，包含了地貌的變化、地質(zhì)的變遷，以及古代生物繁衍、滅絕的大量信息。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1~4）：引出“時間”的話題，提出疑問，引發(fā)讀者思考。第二部分（5~29）：文章的主體部分。先講非生物的地質(zhì)現(xiàn)象，主要是巖石的侵蝕、瓦解、搬運、沉積和新生，接著講其他幾種情況，最后講化石。第三部分（30、31）：闡釋讀懂“時間的腳印”的意義。五、鑒賞品讀1.文章引用高士其的詩有什么作用？文章開頭引用高士其的詩，一方面把時間擬人化，與主題照應，另一方面通過引用，由生活時間