2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（30篇）

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（30篇）

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（通用30篇）

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未

來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具

體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中

所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不

同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理

等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的

能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一

些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍

的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值

和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世

界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)

學(xué)（A版）》,它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理

繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型

性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)

激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕

育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比,

推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方

式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加

強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

使先生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)對

開展本身思想才能的作用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)對推進(jìn)社會提高和迷信開展的

意義以及數(shù)學(xué)的文明價值，進(jìn)步做為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，

以滿足本人開展與社會提高的需求。

二、教學(xué)詳細(xì)目的

1、取得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技藝，了解根本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的實質(zhì)，理解概念、結(jié)論等發(fā)生的背景、使用，領(lǐng)會其中

所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和辦法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不

同方式的自主學(xué)習(xí)、探求活動，體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和締造的歷程。

2、進(jìn)步空間想像、籠統(tǒng)概括、推實際證、運算求解、數(shù)據(jù)處置

等根本才能。

3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、剖析和處理Issue（問題）（包括容易的實

踐Issue（問題）的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲得數(shù)

學(xué)知識的才能。

4、開展數(shù)學(xué)使用認(rèn)識和創(chuàng)新認(rèn)識，力爭對理想世界中蘊涵的少

許數(shù)學(xué)形式實行思考和作出判別。

5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，構(gòu)成鍥而不舍

的研究肉體和迷信態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸認(rèn)得數(shù)學(xué)的迷信價值、使用價值

和文明價值，構(gòu)成批判性的思想習(xí)氣，崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體，領(lǐng)會

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯心主義和歷史唯心主義世

界觀。

二、教材特點：

我們所運用的教材是北師大版《普通高中課程規(guī)范實驗教科

書?數(shù)學(xué)1（?》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀保守的前提下，仔細(xì)

處置承繼，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，強調(diào)了Issue（問題）提

出，籠統(tǒng)概括，剖析了解，思考交流等探討性學(xué)習(xí)進(jìn)程。詳細(xì)特點

如下：

1、”親和力”：以生動生動的展現(xiàn)方式，激起興致和美感，引發(fā)

學(xué)習(xí)熱情。

2、"Issue（問題）性”:專門布置了“課題學(xué)習(xí)“和"探求活動”，

培育Issue（問題）認(rèn)識，孕育創(chuàng)新。

3、"迷信性“與“思想性”：經(jīng)過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟示，強

調(diào)類比，推行，特別化，化歸等思想辦法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考

Issue（問題）的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思想才能，培育感性肉體。

4、”時代性“與“使用性”：教材中有”信息技巧提議”和“信息技

巧使用”，以具有時代性和理想感的素材創(chuàng)設(shè)情境，增強數(shù)學(xué)活動，

開展使用認(rèn)識。

5、”人文使用價值性”：編寫了少許閱讀資料，開辟先生視野，

從數(shù)學(xué)史的開展腳印中獲得養(yǎng)分和動力，片面感受數(shù)學(xué)的迷信價值、

使用價值和文明價值。

三、教法剖析：

1、選取與內(nèi)容親密相干的，典型的，豐厚的和先生熟習(xí)的素材,

用生動生動的言語，創(chuàng)設(shè)可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想

和辦法，以及數(shù)學(xué)使用的學(xué)習(xí)情境，使先生發(fā)生對數(shù)學(xué)的親切感，

引發(fā)先生"看個終究”的激動，以到達(dá)培育其興致的.目的。

2、經(jīng)過“察看“，“思考“，“探求”等欄目，引發(fā)先生的思考和探

究活動，實在改良先生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強調(diào)類比，推行，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，

盡能夠養(yǎng)成其邏輯思想的習(xí)氣。

四、教學(xué)措施：

1、激起先生的學(xué)習(xí)興致。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合

理的請求、師生說話等途徑樹立先生的學(xué)習(xí)決心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興致，

在客觀作用下上升和提高。

2、留意從實例動身，從理性進(jìn)步到感性；留意運用比照的辦法,

重復(fù)比擬相近的概念；留意聯(lián)合直觀圖形，解釋籠統(tǒng)的知識；留意從

已有的知識動身，啟示先生思考。

3、增強培育先生的邏輯思想才能就處理實踐Issue（問題）的才

能，以及培育進(jìn)步先生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長剖析Issue（問題）的

習(xí)氣，實行辨證唯心主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；增強溫習(xí)檢驗任務(wù)；抓住典型例

題的剖析，講清解題的關(guān)鍵和根本辦法，注重進(jìn)步先生剖析

Issue（問題）的才能。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教

法

6、注重數(shù)學(xué)使用認(rèn)識及使用才能的培育。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

使先生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)對

開展本身思想才能的作用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)對推進(jìn)社會提高和迷信開展的

意義以及數(shù)學(xué)的文明價值，進(jìn)步做為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，

以滿足本人開展與社會提高的需求。

二、教學(xué)詳細(xì)目的

1、取得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技藝，了解根本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的實質(zhì)，理解概念、結(jié)論等發(fā)生的背景、使用，領(lǐng)會其中

所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和辦法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不

同方式的自主學(xué)習(xí)、探求活動，體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和締造的歷程。

2、進(jìn)步空間想像、籠統(tǒng)概括、推實際證、運算求解、數(shù)據(jù)處置

等根本才能。

3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、剖析和處理Issue（問題）1包括容易的實

踐Issue（問題）的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲得數(shù)

學(xué)知識的才能。

4、開展數(shù)學(xué)使用認(rèn)識和創(chuàng)新認(rèn)識，力爭對理想世界中蘊涵的少

許數(shù)學(xué)形式實行思考和作出判別。

5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，構(gòu)成鍥而不舍

的研究肉體和迷信態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸認(rèn)得數(shù)學(xué)的迷信價值、使用價值

和文明價值，構(gòu)成批判性的思想習(xí)氣，崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體，領(lǐng)會

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯心主義和歷史唯心主義世

界觀。

二、教材特點:

我們所運用的教材是北師大版《普通高中課程規(guī)范實驗教科書&

數(shù)學(xué)1（?》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀保守的前提下，仔細(xì)處置

承繼，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，強調(diào)了Issue（問題）提出，

籠統(tǒng)概括，剖析了解，思考交流等探討性學(xué)習(xí)進(jìn)程。詳細(xì)特點如下:

1、親和力：以生動生動的展現(xiàn)方式，激起興致和美感，引發(fā)學(xué)

習(xí)熱情。

2、Issue（問題）性：專門布置了課題學(xué)習(xí)和探求活動，培育

Issue（問題）認(rèn)識，孕育創(chuàng)新肉體。

3、迷信性與思想性：經(jīng)過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟示，強調(diào)類

比，推行，特別化，化歸等思想辦法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考

Issue（問題）的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思想才能，培育感性肉體。

4、時代性與使用性：教材中有信息技巧提議和信息技巧使用，

以具有時代性和理想感的素材創(chuàng)設(shè)情境，增強數(shù)學(xué)活動，開展使用

認(rèn)識。

5、人文使用價值性：編寫了少許閱讀資料，開辟先生視野，從

數(shù)學(xué)史的開展腳印中獲得養(yǎng)分和動力，片面感受數(shù)學(xué)的迷信價值、

使用價值和文明價值。

三、教法剖析：

1、選取與內(nèi)容親密相干的，典型的，豐厚的和先生熟習(xí)的素材,

用生動生動的言語，創(chuàng)設(shè)可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想

和辦法，以及數(shù)學(xué)使用的學(xué)習(xí)情境，使先生發(fā)生對數(shù)學(xué)的親切感，

引發(fā)先生看個終究的激動，以到達(dá)培育其興致的目的。

2、經(jīng)過察看，思考，探求等欄目，引發(fā)先生的思考和探究活動,

實在改良先生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強調(diào)類比，推行，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，

盡能夠養(yǎng)成其邏輯思想的習(xí)氣。

五、教學(xué)措施：

1、激起先生的學(xué)習(xí)興致。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合

理的請求、師生說話等途徑樹立先生的學(xué)習(xí)決心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興致，

在客觀作用下上升和提高。

2、留意從實例動身，從理性進(jìn)步到感性；留意運用比照的辦法,

重復(fù)比擬相近的概念；留意聯(lián)合直觀圖形，解釋籠統(tǒng)的知識；留意從

已有的知識動身，啟示先生思考。

3、增強培育先生的邏輯思想才能就處理實踐Issue（問題）的才

能，以及培育進(jìn)步先生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長剖析Issue（問題）的

習(xí)氣，實行辨證唯心主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);增強溫習(xí)檢驗任務(wù)；抓住典型例

題的剖析，講清解題的關(guān)鍵和根本辦法，注重進(jìn)步先生剖析

Issue（問題）的才能。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教

法

6、注重數(shù)學(xué)使用認(rèn)識及使用才能的培育。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇4

一、學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、

中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著的A版教材。與舊教材作一比

較，發(fā)現(xiàn)本套教材是在繼承我國高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基

礎(chǔ)上進(jìn)取創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價值和人文精神。我校是一

所普通的高中，在重點高中和私立學(xué)校擴招的影響下，我校新生的

素質(zhì)可想而知了。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問題。

二、教材分析

本教材有下列幾個特點：

1、更加注重強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際背景和應(yīng)用，使教材具有很強

的“親和力”，即以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，

使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，使學(xué)

生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新

精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都能夠看

到“觀察”“思考”“探索”以及用“問號性”圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空”

等欄目，利用這些欄目，在知識形過過程的“關(guān)鍵點”上，在運用

數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點”上，在數(shù)學(xué)知識之間

聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點”上，在學(xué)生思

維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)?、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)

的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強有力的認(rèn)識工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)

了進(jìn)取探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙學(xué)生利用信息技術(shù)的

力量，對數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不一樣需求，為不一樣學(xué)生供給不一樣

的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能的發(fā)展供給了很好的平臺。例如

教材經(jīng)過設(shè)置“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”

等欄目，一方面為學(xué)生供給了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、

時代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動空間和擴大學(xué)生

的數(shù)學(xué)知識面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，反映了數(shù)學(xué)在

推動其他科學(xué)和整個文化提高中的作用。

5、新教材注重數(shù)學(xué)史滲透，異常是注重介紹我國對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn),

充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，科學(xué)價值和文化價值，激發(fā)了學(xué)生的愛

國主義情感和民族自豪感。

三、教學(xué)任務(wù)與目的

1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運算，感受集

合語言的意義和作用。進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系

的重要數(shù)學(xué)模型，會用集合與對應(yīng)的語言描述函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系

在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會求簡單函數(shù)定

義域和值域，會根據(jù)實際情境的不一樣需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞?/p>

數(shù)。

經(jīng)過已學(xué)過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导?/p>

其幾何意義，了解奇偶性的含義，會用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的

性質(zhì)。根據(jù)某個主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重

大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布

尼茲、歐拉等）的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。

2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。理解有理指數(shù)累的含義，經(jīng)

過具體實例了解實數(shù)指數(shù)嘉的意義，掌握早的運算。理解指數(shù)函數(shù)

的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出具體指數(shù)函數(shù)的‘圖象，

探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。在解決簡單實際問題的過

程中，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，明白用換底公式能將一般對數(shù)

轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；經(jīng)過閱讀材料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史

以及對簡化運算的作用。經(jīng)過具體實例，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所

刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類

重要的函數(shù)模型；能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象,

探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。明白指數(shù)函數(shù)y二a_與對數(shù)

函數(shù)y=loga_互為反函數(shù)（a》0,aWl）。經(jīng)過實例，了解嘉函數(shù)

的概念；結(jié)合函數(shù)y=_,y=_2,y=_3,y=l_,y=_12的圖象，了解它

們的變化情景。

3、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的

個數(shù)，從而了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系、根據(jù)具體函數(shù)的圖象,

能夠借助計算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求

方程近似解的常用方法、利用計算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)

以及最函數(shù)間的增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對

數(shù)增長等不一樣函數(shù)類型增長的含義、收集一些社會生活中普遍使

用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4、利用實物模型、計算機軟件觀察很多空間圖形，認(rèn)識柱、錐、

臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生

活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、

圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示

的立體模型，會使用材料（如紙板）制作模型，會用斜二側(cè)法畫出

它們的直觀圖。

經(jīng)過觀察用兩種方法（平行投影與中心投影）畫出的視圖與直

觀圖，了解空間圖形的不一樣表示形式。完成實習(xí)作業(yè)，如畫出某

些建筑的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條

等不作嚴(yán)格要求）。了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計

算公式（不要求記憶公式）。

5以長方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識空間中

點、直線、平面之間的位置關(guān)系。經(jīng)過對很多圖形的觀察、實驗、

操作和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。

學(xué)會準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言表述幾何對象的位置關(guān)系，體驗公理化思

想，培養(yǎng)邏輯思維本事，并用來解決一些簡單的推理論證及應(yīng)用問

題、

6、在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置的

幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫

直線斜率的過程，掌握過兩點的直線斜率的計算公式。能根據(jù)斜率

判定兩條直線平行或垂直。

根據(jù)確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形

式（點斜式、兩點式及一般式），體會斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。

能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標(biāo)。探索并掌握兩點間的距

離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。

四、教學(xué)措施和活動

1、加強團(tuán)體備課與個人學(xué)習(xí)，個人要加強自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)

學(xué)題的習(xí)慣，提高個人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強學(xué)

生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與發(fā)展的意識和本事。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。

3、了解新課程教學(xué)基本程序，掌握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足

于提高課堂教學(xué)效率。

4、與學(xué)生多溝通、多交流，真正成為學(xué)生的良師益友。

5、要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目地加深

難度。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇5

教學(xué)分析

課本從學(xué)生熟悉的集合（自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合等）出發(fā),

通過類比實數(shù)間的大小關(guān)系引入集合間的關(guān)系，同時，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時，課本注重體現(xiàn)邏輯思考的

方法，如類比等.

值得注意的問題：在集合間的關(guān)系教學(xué)中，建議重視使用Venn

圖，這有助于學(xué)生通過體會直觀圖示來理解抽象概念；隨著學(xué)習(xí)的深

入，集合符號越來越多，建議教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的

關(guān)系和符號，例如￡與？的區(qū)別.

三維目標(biāo)

1.理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集，

能判斷給定集合間的關(guān)系，提高利用類比發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的能力.

2.在具體情境中，了解空集的含義，掌握并能使用Venn圖表達(dá)

集合的關(guān)系，加強學(xué)生從具體到抽象的思維能力，樹立數(shù)形結(jié)合的

思想.

重點難點

教學(xué)重點：理解集合間包含與相等的含義.

教學(xué)難點：理解空集的含義.

課時安排

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路L實數(shù)有相等、大小關(guān)系，如5二5,53等等，類比實數(shù)之

間的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教

師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生）

欲知誰正確，讓我們一起來觀察、研探.

思路2.復(fù)習(xí)元素與集合的關(guān)系一一屬于與不屬于的關(guān)系，填空:

(DON；(2)2Q；(3)-1.5R.

類比實數(shù)的大小關(guān)系，如50,則嘉函數(shù)的圖象通過原點，并在

區(qū)間［0,+8)上是增函數(shù)，

(3)如果a評價自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本

學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未

來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具

體目標(biāo)如下。

L獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中

所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不

同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理

等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的

能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一

些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍

的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值

和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世

界觀。

二、教學(xué)目標(biāo).

(一)情意目標(biāo)

(1)通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，

培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的

性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)

會交流、相互評價，提高學(xué)生的合作意識

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給

予學(xué)生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，

發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗”發(fā)現(xiàn)一一挫折一一矛盾一一頓悟一一新的發(fā)現(xiàn)”

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

(二)能力要求培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)

系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對

應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

(1)通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生的運算能力。

(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、

合理性、簡捷性能力。

(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運

算能力，促使知識間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。

三、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)

在以下方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的

深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與

技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、

分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求

法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概

念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點就是

分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補

救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

2、被動學(xué)習(xí),許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強的

依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)在不定計

劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課

忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或

不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；老師上課一般都要

講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想

方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆

記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋

找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、

定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無

精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收

效甚微。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇6

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)下冊，包括第四章《三角函

數(shù)》和第五章《平面向量》。按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，第四章教

學(xué)需要36個課時（不包含考試與測驗的時間）；第五章的教學(xué)需要22

個課時，共計需要58個課時。本學(xué)期有兩次月考和五一長假，實際

授課時間為18周，按每周6課時計算，數(shù)學(xué)課時達(dá)到110課時左右,

時間相當(dāng)充足。這為我們數(shù)學(xué)組全面貫徹“低切入、慢節(jié)奏”的教

學(xué)方針提供了保障，也是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的又一次極好的機

會。

教學(xué)計劃：

依據(jù)南昌市的高一數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排，本學(xué)期的期中考試（預(yù)計

在4月14號至4月17號進(jìn)行）涵蓋的內(nèi)容為第四章的前9節(jié)，由于

課時量充足，第10節(jié)”正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)”以及第11節(jié)“已

知三角函數(shù)值求角”將在上半學(xué)期講授，這樣下半人學(xué)期的教學(xué)任

務(wù)為30個課時。

我們備課組經(jīng)過認(rèn)真的思索、充分的討論，將期中考試前的教

學(xué)進(jìn)度安排如下：

（一單元）任意角的三角函數(shù)

§4.1角的概念的推廣3課時

§4.2弧度制3課時

§4.3任意角的三角函數(shù)3、4課時

§4.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系4課時

§4.5正弦、余弦的誘導(dǎo)公式4課時

復(fù)習(xí)課（習(xí)題課）4課時

單元測試及講評（隨堂）2課時

（二單元）兩角和與差的三角函數(shù)

§4.6兩角和與差的正弦、余弦、正切7課時

習(xí)題課3課時

§4.7兩倍角的正弦、余弦、正切4課時

習(xí)題課2課時

單元測試及講評（隨堂）2課時

（三單元）三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)

§4.8正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)5課時

習(xí)題課2課時

§4.9函數(shù)的圖象4課時

總計授課53課時，余下課時可安排期中復(fù)習(xí)。

期中考試后的授課計劃：

§4.10正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)3課時

§4.11已知三角函數(shù)值求角4課時

習(xí)題課2課時

第四章復(fù)習(xí)4課時

第五章

（一單元）向量及其運算

§5.1向量1課時

§5.2向量的加減法2課時

§5.3實數(shù)與向量的積3課時

§5.4平面向量的坐標(biāo)計算3課時

§5.5線段的定比分點2課時

§5.6平面向量的數(shù)量積及運算律3課時

§5.7平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示2課時

§5.8平移2課時

習(xí)題課3課時

單元測試與講評（隨堂）2課時

§5.9正弦、余弦定理5課時

§5.10解斜三角形應(yīng)用舉例2課時

實習(xí)與研究性課題4課時

習(xí)題課3課時

單元測試與講評（隨堂）2課時

競賽輔導(dǎo)：

為發(fā)展我校的素質(zhì)教育，貫徹個性化發(fā)展的原則，數(shù)學(xué)組擬對

在校生中有數(shù)學(xué)思維特長的學(xué)生進(jìn)行競賽類的輔導(dǎo)。由6個班的學(xué)

生共同組建一個30人左右的數(shù)學(xué)小組，每周由數(shù)學(xué)組的成員進(jìn)行具

有針對性的競賽輔導(dǎo)，目標(biāo)是今年4月舉行的全國數(shù)學(xué)競賽。大體

的時間安排如下：每周舉行1到2次，時間為第8節(jié)課。

教學(xué)課題：案頭工作的嘗試

案頭工作不僅僅是一個總結(jié)的過程，他同時也是創(chuàng)造性思維的

一個反映，對于各門學(xué)和，特別是數(shù)理化三門理科具有特殊的意義。

數(shù)學(xué)組經(jīng)過研究，決定在這方面作出嘗試，擬從班上選出個別學(xué)生,

對其進(jìn)行案頭工作的指導(dǎo)，要求有專門的案頭本，每次對作業(yè)的錯

誤進(jìn)行總結(jié)，觀察這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對其學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)作

出記錄。以便今后與其他學(xué)生作比較。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇7

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個

人發(fā)展與社會提高的需要。具體目標(biāo)如下。

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中

所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不

一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理

等基本本事。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）

的本事，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本事。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一

些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍

的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值

和文化價值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世

界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科

書?數(shù)學(xué)（A版）》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，

認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代

性，典型性和可理解性等到，具有如下特點：

1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引

發(fā)學(xué)習(xí)活力。

2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意

識，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟

發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維本事，培育理性精神。

4、“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)

設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

三、教法分析：

1、選取與資料密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,

用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想

和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，

引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。

2、經(jīng)過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思

考和探索活動，切實改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，

盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)情景良好，但學(xué)生自覺性差，自我控

制本事弱，所以在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存

在的最大問題是計算本事太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注

重思路，所以在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算本事，同

時要進(jìn)一步提高其思維本事。

同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不

夠，需在新授時適機補充一些資料。所以時間上可能仍然吃緊。同

時，其底子薄弱，所以在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂

課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合

理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，

在主觀作用下上升和提高。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用比較的方法,

反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意

從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實際問題的本事，以及

培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯

物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型

例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題

的本事。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一

樣教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇8

一、活動開展情景

在我縣，今年的教學(xué)主體是“有效教學(xué)”，為此，我組在開展

教研活動時也是緊緊圍繞這一主題進(jìn)行開的。在本學(xué)期內(nèi)，我組主

要開展過以下活動：

1、備課。本學(xué)期備課的形式主要是一個人備課為主，團(tuán)體備課

為輔。具體流程為個人備課一團(tuán)體備課一個人備課，簡稱三級備課。

2、公開課。本學(xué)期的公開課主要是以每位教師不低于一次公開

課的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的。公開課的開展形式與以往也有所不一樣，以往

的公開課僅有聽課和評課兩個環(huán)節(jié)，忽視了說課環(huán)節(jié)。但本學(xué)期卻

是把以往忽視了的說課環(huán)節(jié)也補上了，流程上將說課環(huán)節(jié)放在課前,

構(gòu)成了課前說課f聽課授課f評課議課的模式。

3、課賽。本學(xué)期我組共參加過校外課賽一人次，獲得三等獎一

人次。校內(nèi)不設(shè)課賽活動。

4、示范課。本學(xué)期我組上過示范課共計四人次，校內(nèi)示范課三

人次，校外示范課1人次。

5、數(shù)學(xué)競賽。本學(xué)期我組共組織開展過數(shù)學(xué)競賽一次，參賽學(xué)

生達(dá)50余人，占全校學(xué)生總數(shù)的近10%。向?qū)W校申請獲得專項資金

710元，受益學(xué)生37人。頒發(fā)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”榮譽稱號三人次。

6、學(xué)校文化建設(shè)。本學(xué)期我組特向?qū)W校申請宣傳欄展板一塊

（近3平方米），在宣傳和展

示我組的相關(guān)活動照片以及文件精神的同時，也在完善我校的

學(xué)校文化建設(shè)。

7、階段性教學(xué)質(zhì)量反饋座談會。本學(xué)期共開展過兩次這類會議。

8、其他活動。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)四人次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)6人次。全

組成員外出交流學(xué)習(xí)兩次，其他派代表外出交流學(xué)習(xí)三次。

二、活動成效

1、促進(jìn)了教師隊伍的建設(shè)和完善。本學(xué)期我組教師在以團(tuán)隊合

作及個人努力拼搏相得益彰的結(jié)合下，經(jīng)過以上一系列的活動加強

了師師之間、師生之間、生生之間的溝通協(xié)調(diào)，再加以學(xué)校對本組

的大力支持，本學(xué)期我組對教師隊伍的建設(shè)取得了必須的成效。

2、開拓了教師的視野，提升了團(tuán)隊的師資力量。經(jīng)過外出培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及與其他學(xué)校開展教研交流活動，不但開拓了我

組教師的視野，同時也提升了我組教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、促進(jìn)教師的個人戌長與團(tuán)隊合作精神。經(jīng)過開展團(tuán)體備課、

公開課、示范課以及課賽等活動，不但促進(jìn)了我組教師的個人成長,

同時也加強了我組的團(tuán)隊合作精神。

4、構(gòu)成了良好的競爭觀念和大局意識。經(jīng)過開展課賽活動和設(shè)

立“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎，在團(tuán)隊之間有了競爭觀念，同時也經(jīng)過績

效的捆綁使得組內(nèi)成員有了大局意識。

三、存在問題

1、缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理本事。在我校數(shù)學(xué)組成員中，我屬最年

輕的數(shù)學(xué)教師之一，自然在管理的過程中對很多老教師心存芥蒂，

這是心理隔閡問題；很難做到在對老教師十分尊重的同時又讓他們

對自己的主張很服從，這是本事問題，也是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題；很難做

到讓年輕教師彰顯個性的同時又讓他們能夠嚴(yán)格約束自己，這是溝

通問題。

2、個人精力有限。本人在擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組的同時還承擔(dān)著

兩個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和一個畢業(yè)班的班主任工總，工作任務(wù)

較為繁重。所以，各項工作難免會出現(xiàn)百密而一疏的漏洞。

3、缺乏組織和管理實踐經(jīng)驗。參加工作才一年半就開始擔(dān)任這

樣的職務(wù)，組織管理一群比自己大的成年人，這是零起點，無從談

及組織和管理經(jīng)驗。唯有摸著石頭過河，邊工作邊總結(jié)，逐步積累

這方面的實踐經(jīng)驗。

四、努力方向

對于目前存在的問題，日后改善的措施還是以人為本，尊重同

事，在虛心向經(jīng)驗豐富，以往從事過這方面工作的老教師請教的同

時，也要加強與年輕教師的溝通，多聽取他們的意見提議，努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平和管理本事，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，提高自己

的管理藝術(shù)和組織本事。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇9

一、指導(dǎo)思想

學(xué)科組是學(xué)校教育教學(xué)工作中一個基層組織，是學(xué)校教學(xué)工作

的一個重要組成部分。所以我們的一切工作必須圍繞“全面提高學(xué)

校教學(xué)質(zhì)量”這個中心任務(wù)而開展。在抓好教學(xué)常規(guī)，落實學(xué)校各

項具體工作同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改綱要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極打造

“主動一有效”課堂，實施“精細(xì)化與精致化”教學(xué)研究，爭取全

面提升我校的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作方向

（一）.積極開展主動-有效課堂教學(xué)

在學(xué)校，教育和教學(xué)的主陣地在課堂，要使課堂達(dá)到有效，離

不開充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學(xué)

生思維在學(xué)習(xí)過程中始終于積極活躍主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為

一系列學(xué)生主體活動的開和整合過程，使得課堂煥發(fā)出生命的活力。

如果能達(dá)到這種效能。課堂教學(xué)就能有效、能力提高也能事半功倍。

為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)做好幾個“優(yōu)化”：

1、優(yōu)化備課

(1)科組老師要樹立目標(biāo)意識，責(zé)任意識，主動意識，全局意識。

全作意識。

(2)備課是上好一節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影

響課堂效率的高底。怎么備？當(dāng)然最好是能發(fā)揮個人才智、鑄就團(tuán)體

實力。備課組要做到統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重點與難點，統(tǒng)一

作業(yè)，統(tǒng)一測練，備課表，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)；要求、教

學(xué)方法、課堂模式、從而確定最佳的教學(xué)方案，做到共性與個性的

統(tǒng)一。

總之，不管是集體備課還是個人單獨備課，要達(dá)到優(yōu)化，都要

做到心中有課標(biāo)，心中有資料，心中有教材，心中有重點難點，心

中有學(xué)生，心中有教學(xué)思路，心中有教學(xué)方法，心中有教學(xué)語言。

2、優(yōu)化師生關(guān)系

親其師，信其道。教師必須主動承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，要

尊重學(xué)生的勞動，不挖苦、諷刺回答錯誤的學(xué)生，提問時應(yīng)以真誠

的眼光注視學(xué)生，用親切的語氣啟發(fā)學(xué)生，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,

用虛心的態(tài)度聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，營造平等寬松

的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，就能取得好的效果。

3、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

教無定法，學(xué)貴得法，現(xiàn)在讓我們頭疼的是學(xué)生僅僅是機械的

學(xué)，被動得再也沒有這樣被動了，我們所取得的效益是大粗放型的。

執(zhí)著一一疲憊一一心痛循環(huán)地伴隨著教師，不擺脫這種狀況，我們

就真正很快成為燃燒的昏暗的蠟燭了，燃燒了自己但照不亮別人。

因此，我們應(yīng)該在學(xué)法上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一一幫助學(xué)生制定

自學(xué)方案一一鼓勵學(xué)生提出問題一一幫助學(xué)生尋求解決問題的方法

——精講學(xué)生解決不了的問題一一補充學(xué)生遺留的問題上來優(yōu)化學(xué)

生的學(xué)法。變被動為主動，便學(xué)會為會學(xué)。

4.優(yōu)化習(xí)題練評

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把所學(xué)的知

識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。因此精選好課堂練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)是十分

必要的，特別是我們現(xiàn)在要面對全閉卷考試，考察的是學(xué)生的記憶

能力，分析理解歸納能力，綜合能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高，

又需要一個很長的過程，所以，平時設(shè)計的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生的實際

情況，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生存在的問題，老師要耐心的做

好講評點撥工作，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高記憶能力，審題能力，對

所學(xué)知識的轉(zhuǎn)換和遷移能力，最后達(dá)到提高綜合能力的目的。

5、優(yōu)化教學(xué)反思

反思包括教與學(xué)的反思。教的反思是指導(dǎo)教師的反思，教師從

課堂教學(xué)中反思，從測試中反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)與

教研水平。學(xué)的反思指的是學(xué)生的反思，作為教師要指導(dǎo)學(xué)生及時

反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強師生雙方的反思，將會

使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

以上是我們高一數(shù)學(xué)組在有效課堂教學(xué)中的一些想法，在這個

學(xué)期的實施中，希望能達(dá)到有效高效的效果。

三：教材分析

必修（1）分三章，共36課時，第一章，集合與函數(shù)（13課時）；

第二章，基本初等函數(shù)（13課時）；

第三章，函數(shù)的應(yīng)用（9課時）。本章中，學(xué)生將在第一章學(xué)習(xí)

函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過三個具體的基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步

理解函數(shù)的概念與性質(zhì)，學(xué)習(xí)用函數(shù)模型研究和解決一些實際問題

的方法。

必修（2）包含空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關(guān)系，直

線與方程，圓與方程等四章內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)后續(xù)必修系列和選修

系列的基礎(chǔ)，全書共36課時。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇10

教材分析：

解不等式是不等式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要技

能。主要類型有：一元一次不等式或不等式組的解法，一元二次不

等式或不等式組的解法。其中，一次不等式的解法是基礎(chǔ)，初中已

經(jīng)學(xué)習(xí)，二次不等式是重點，也是學(xué)習(xí)的難點。作為數(shù)學(xué)重要的工

具及方法，經(jīng)常運用于其它數(shù)學(xué)知識之中。一元二次不等式的解法

主要有二種，課本上介紹的是“數(shù)形結(jié)合”方法，這種方法將二次

函數(shù)，二次方程結(jié)合為一體，并且借助“圖形”直觀地得出答案，

充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另外也展現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”

思想方法的巨大魅力。然而，個人認(rèn)為，還有一種更加自然的方法,

將二次不等式轉(zhuǎn)化為一次不等式組的方法，這種方法思路自然，同

時也體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”思想，難度也不大，應(yīng)該更加符合學(xué)生的實際

思維及思路。

學(xué)情分析：

初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式（或組）的解法，積累了一定的

解題經(jīng)驗。同時，對于二次方程，二次函數(shù)等相關(guān)知識學(xué)生均較為

熟悉。然而，根據(jù)自己的調(diào)查，一少部分學(xué)生對于一元一次不等式

及不等式組的解法都表現(xiàn)出一定程度的陌生。進(jìn)而，可以先從復(fù)習(xí)

簡單的一次不等式及不等式組入手加以展開教學(xué)。

學(xué)生心理方面，學(xué)習(xí)積極性較高，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、信心也

比較理想，有較強的學(xué)習(xí)動機一一考上大學(xué)，盡管是外在的誘因。

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能

熟練掌握一元一次不等式及不等式組的解法，初步學(xué)會兩種方

法求出一元二次不等式的解集

②過程與方法

經(jīng)歷不等式求解的探索及發(fā)現(xiàn)過程，體驗“數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化”

思想的魅力，掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

③情感、態(tài)度及價值觀

在上述過程中，體驗成功，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及信心,

發(fā)展了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機

教學(xué)重點：

一元二次不等式的解法

教學(xué)難點：

解法的探索及發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于“識圖能力”

反思：

今天的課堂，這個難點突破欠缺力量，主要緣于自己備課時對

難點考慮不到位，進(jìn)而缺乏必要的設(shè)計。在課堂上，就難點特別與

個別差生進(jìn)行了交流，并且給予了幫助及指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，我

找出了他們困難的二個環(huán)節(jié)：

首先，對平面曲線上點的橫坐標(biāo)與縱座標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系表現(xiàn)

陌生，進(jìn)而對它們的取值變化情況感到費解。

其次，是差生的思維能力尚處于“經(jīng)驗思維”，辯證思維能力

薄弱，進(jìn)而對運動中的點的坐標(biāo)取值范圍只能是“一籌莫展”。

在了解情況后，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原理，以問題串的形式給

差生提供必要的幫助后，差生也順利度過了難關(guān)。由此足以說明，

從知識的角度而言，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師：這

句話還是相當(dāng)有道理的。當(dāng)然，這一切的前提就是對學(xué)生“學(xué)情”

的掌握。美國著名心理學(xué)家、結(jié)構(gòu)主義學(xué)派的代表人布魯納也有類

似觀點：給我一打健康的兒童，我可以教會他任何任何學(xué)科任何年

齡段的任何知識。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)一元一次不等式及不等式組的解法

以題組形式設(shè)計習(xí)題

①2_+3>7

②不等式組

③a_>b

二、創(chuàng)設(shè)二次不等式的生活背景實例，引入課題

采用課本上的實例，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)收費問題

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從特殊到一般，學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”方法

的探索及發(fā)現(xiàn)過程。

由于這種方法課本沒有給出，進(jìn)而課堂上不作為重點，重在引

導(dǎo)學(xué)生自行歸納、體驗及總結(jié)“轉(zhuǎn)化”思想，最后以課外思考題的

形式設(shè)計相應(yīng)習(xí)題。

(2)

采取啟發(fā)式教學(xué)，師生共同經(jīng)歷“數(shù)形結(jié)合”方法的探索及發(fā)

現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出主要的解題步驟。今天的課堂上，這些解

題步驟全部由學(xué)生的語言組織并完成，并撰寫在黑板上，教師沒有

作任何干涉。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生自己親身體驗的知識才是有意

義的知識，盡管這些知識不完整，語言或許不規(guī)范，思維或許不嚴(yán)

密。

之后，從特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由

于經(jīng)歷了前面的解題過程，這個環(huán)節(jié)全部放手讓學(xué)生完成，鼓勵他

們通過或獨立或合作的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課本上的表格。

反思：根據(jù)課堂反饋，二個班級大約有70%的同學(xué)能夠勝任這

個任務(wù)。于是，在大多數(shù)學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一次講解,

特別加強了對“識圖”環(huán)節(jié)的講解力度，力求突破難點。

四、練習(xí)環(huán)節(jié)

可以說，即使到了高三，仍然有不少同學(xué)對于一元二次不等式

解法的困惑。因此，熟練掌握二次不等式的解法，既是重點，也是

難點。從學(xué)習(xí)類型看，這節(jié)課顯然屬于技能課，對于技能的學(xué)習(xí)及

掌握，關(guān)鍵是強化練習(xí)，“力求熟能生巧”，達(dá)到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習(xí)題。對于練習(xí)，我采取多種方式，或

叫學(xué)生上黑板板書，借助學(xué)生練習(xí)規(guī)范解題格式；或者口答，說解題

思路及答案；或者下面獨立練習(xí)。

五、課堂小結(jié)

知識，思想、方法及感悟等

六、課后作業(yè)

①作業(yè)設(shè)計：分成A、B兩層，難度不一，讓學(xué)生自主選擇，均

來源于課本上的A組或B組

②課外思考題：

1比較兩種解題方法即“轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合”方法的優(yōu)劣，以及

它們之間的異同

2已知不等式m=2-(m-2)_+m>0的解集為R,求m的取值范圍

變式一：或?qū)改為空集，此時結(jié)論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思考題的設(shè)計，可以提升課堂容量，深化課堂知識,

提高課堂思維含量，為優(yōu)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣。同時，加強變式教學(xué)，可以充分拓展習(xí)題的潛在價值,

期望實現(xiàn)“舉一反三”的目標(biāo)。

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇11

平面上的直線就是由平面直角坐標(biāo)系中的一個二元一次方程所

表示的圖形。

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握由一點和斜率導(dǎo)出直線方程的方法，掌握直線方程的點

斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線

的方程.

(2)理解直線方程幾種形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，能在整體上把握直

線的方程.

(3)掌握直線方程各種形式之間的互化.

(4)通過直線方程一般式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)、周密地分

析、討論問題的能力.

(5)通過直線方程特殊式與一般式轉(zhuǎn)化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的

思維品質(zhì)和辯證唯物主義觀點.

(6)進(jìn)一步理解直線方程的概念，理解直線斜率的意義和解析幾

何的思想方法.

教學(xué)建議

L教材分析

(1)知識結(jié)構(gòu)

由直線方程的概念和直線斜率的概念導(dǎo)出直線方程的點斜式；由

直線方程的點斜式分別導(dǎo)出直線方程的斜截式和兩點式；再由兩點式

導(dǎo)出截距式；最后都可以轉(zhuǎn)化歸結(jié)為直線的一般式；同時一般式也可

以轉(zhuǎn)化成特殊式.

(2)重點、難點分析

①本節(jié)的重點是直線方程的點斜式、兩點式、一般式，以及根

據(jù)具體條件求出直線的方程.

解析幾何有兩項根本性的任務(wù)：一個是求曲線的方程；另一個就

是用方程研究曲線.本節(jié)內(nèi)容就是求直線的方程，因此是非常重要的

內(nèi)容，它對以后學(xué)習(xí)用方程討論直線起著直接的作用，同時也對曲

線方程的學(xué)習(xí)起著重要的作用.

直線的點斜式方程是平面解析幾何中所求出的第一個方程，是

后面幾種特殊形式的源頭,學(xué)生對點斜式學(xué)習(xí)的效果將直接影響后繼

知識的學(xué)習(xí).

②本節(jié)的難點是直線方程特殊形式的限制條件，直線方程的整

體結(jié)構(gòu)，直線與二元一次方程的關(guān)系證明.

2.教法建議

(1)教材中求直線方程采取先特殊后一般的思路，特殊形式的方

程幾何特征明顯，但局限性強；一般形式的方程無任何限制，但幾何

特征不明顯.教學(xué)中各部分知識之間過渡要自然流暢，不生硬.

(2)直線方程的一般式反映了直線方程各種形式之間的統(tǒng)一性，

教學(xué)中應(yīng)充分揭示直線方程本質(zhì)屬性，建立二元一次方程與直線的

對應(yīng)關(guān)系，為繼續(xù)學(xué)習(xí)曲線方程打下基礎(chǔ).

直線一般式方程都是字母系數(shù)，在揭示這一概念深刻內(nèi)涵時，

還需要進(jìn)行正反兩方面的分析論證.教學(xué)中應(yīng)重點分析思路，還應(yīng)抓

住這一有利時使學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分類討論方法，從而培養(yǎng)學(xué)生

全面、系統(tǒng)、辯證、周密地分析、討論問題的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)

生邏輯思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點

(3)在強調(diào)幾種形式互化時要向?qū)W生充分揭示各種形式的特點，

它們的幾何特征，參數(shù)的意義等，使學(xué)生明白為什么要轉(zhuǎn)化，并加

深對各種形式的理解.

(4)教學(xué)中要使學(xué)生明白兩個獨立條件確定一條直線，如兩個點、

一個點和一個方向或其他兩個獨立條件.兩點確定一條直線，這是學(xué)

生很早就接觸的幾何公理，然而在解析幾何，平面向量等理論中，

直線或向量的方向是極其重要的要素，解析幾何中刻畫直線方向的

量化形式就是斜率.因此，直線方程的兩點式和點斜式在直線方程的

幾種形式中占有很重要的地位，而已知兩點可以求得斜率，所以點

斜式又可推出兩點式(斜截式和截距式僅是它們的特例)，因此點斜

式最重要.教學(xué)中應(yīng)突出點斜式、兩點式和一般式三個教學(xué)高潮.

求直線方程需要兩個獨立的條件，要依不同的幾何條件選用不

同形式的方程.根據(jù)兩個條件運用待定系數(shù)法和方程思想求直線方程.

（5）注意正確理解截距的概念，截距不是距離，截距是直線（也

是曲線）與坐標(biāo)軸交點的相應(yīng)坐標(biāo)，它是有向線段的數(shù)量，因而是一

個實數(shù);距離是線段的長度，是一個正實數(shù)（或非負(fù)實數(shù)）.

（6）本節(jié)中有不少與函數(shù)、不等式、三角函數(shù)有關(guān)的問題，是函

數(shù)、不等式、三角與直線的重要知識交匯點之一，教學(xué)中要適當(dāng)選

擇一些有關(guān)的問題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

（7）直線方程的理論在其他學(xué)科和生產(chǎn)生活實際中有大量的應(yīng)用.

教學(xué)中注意聯(lián)系實際和其它學(xué)科，教師要注意引導(dǎo)，增強學(xué)生用數(shù)

學(xué)的意識和能力.

（8）本節(jié)不少內(nèi)容可安排學(xué)生自學(xué)和討論，還要適當(dāng)增加練習(xí)，

使學(xué)生能更好地掌握，而不是僅停留在觀念上.

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇12

一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點）

必修5第一章：解三角形；重點是正弦定理與余弦定理；難點是

正弦定理與余弦定理的應(yīng)用；第二章：數(shù)列；重點是等差數(shù)列與等比

數(shù)列的前n項的和；難點是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項的和與應(yīng)用；

第三章：不等式；重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式

（組）與簡單的線性規(guī)劃問題、基本不等式；難點是二元一次不等式

（組）與簡單的線性規(guī)劃問題及應(yīng)用；

必修2第一章：空間幾何體；重點是空間幾何體的三視圖和直觀

圖及表面積與體積；難點是空間幾何體的三視圖；第二章：點、直線、

平面之間的位置關(guān)系；重點與難點都是直線與平面平行及垂直的判定

及其性質(zhì)；第三章：直線與方程；重點是直線的傾斜角與斜率及直線

方程；難點是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目；第四章：圓與方程；

重點是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系；難點是直線與圓的位置關(guān)系;

二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律）

較去年而言，今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高，學(xué)生的基

礎(chǔ)知識水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實，大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)都有很

大的興趣，學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。

三、教學(xué)目的要求

1.通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、

余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計

算有關(guān)的實際問題。

2.通過日常生活中的實例，了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示

方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù)；理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念,

探索并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知

識解決相應(yīng)的問題。

3.理解不等式（組）對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值；掌握求解一

元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題；能用一元二次不

等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。

4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直

觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計算是認(rèn)識和探索幾何圖形及

其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認(rèn)識空間圖形

及其直觀圖的畫法；再以長方體為載體，直觀認(rèn)識和理解空間中點、

直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直

的性質(zhì)與判定，對某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡單幾何體的

表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標(biāo)系

中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及

其相互關(guān)系，了解空間直角坐標(biāo)系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形

成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

積極做好集體備課工作，達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、

例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一；上好每一節(jié)課，及時對學(xué)生的思想

進(jìn)行觀察與指導(dǎo)；課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo)；進(jìn)行有效的課堂反思。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

課、章、節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

1.1,1.2

解三角形

2

1.2

解三角形

3

2.1,2.2

數(shù)列的概念與簡單表示法，等差數(shù)列

4

2.3

等差數(shù)列的前n項和

5

2.4,2.5

等比數(shù)列及前n項和

6

2.5

考試

7

3.1,3.2

不等關(guān)系與不等式，一元二次不等式及其解法

8

3.3,3.4

二元一次不等式（組）與簡單線性規(guī)劃問題，基本不等式

9

考試，復(fù)習(xí)

10

期中考試

11

1.1,1.2

空間幾何體的結(jié)構(gòu)，三視圖，直觀圖

12

1.3

空間幾何體的表面積與體積

13

2.1,2.2

空間點、直線、平面的位置關(guān)系，直線、平面平行的判定及其

性質(zhì)

14

2.3

直線、平面的判定及其性質(zhì)

15

3.1,3.2

直線的傾斜角與斜率，直線方程

16

3.3

直線的交點坐標(biāo)與距離公式

17

4.1,4.2

圓的方程，直線、圓的位置關(guān)系

18

4.3

空間直角坐標(biāo)系

19

復(fù)習(xí)

20

考試

21

22

2024年度高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇13

隨著高一新教材的全面實施，本年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)入了新

課程改革實際階段，

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

o本計劃制定的依據(jù)主要是以下三個：

(1)二期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標(biāo)

(2)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(詳見《廣州市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)

(3)三本書：課本、教參、練習(xí)冊

(4)本校教研組對本學(xué)期學(xué)科的要求

二、基本情況分析

高一⑶全班共52人，男生24人，女生28人。上學(xué)期期末為

區(qū)統(tǒng)測，平均分為54.1分，合格率為5%,優(yōu)秀率為0%,低分率為

56%o高一(4)全班共53人，男生26人，女生27人。上學(xué)期期末為

區(qū)統(tǒng)測，平均分為50.3分，合格率為3%,優(yōu)秀率為0%,低分率為

62%o

從上學(xué)期期末統(tǒng)測來看，我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以說既有

優(yōu)勢也有不足。優(yōu)勢是：1、有潛力；2、師生關(guān)系比較融洽，互相信

任，配合默契。存在的不足是：1、聰明有余，而努力不足;2、男生

聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實；女生認(rèn)真，但上課效率不高，

學(xué)得不夠靈活。3、從期末統(tǒng)測來看，差生的比重大;4、個別學(xué)生懶

惰成性，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣極差;5、平時學(xué)習(xí)不夠用心，自覺，

專心思考、鉆研的時間太少;6、一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績起伏大，不穩(wěn)

定;7、一些好學(xué)生滿足現(xiàn)狀，驕傲自滿，思想放松，導(dǎo)致成績退

步;8、學(xué)習(xí)興趣，動力，上進(jìn)心不足。

三、本學(xué)期力爭達(dá)到的目標(biāo)

1、完成三類課程的教學(xué)任務(wù)?；A(chǔ)性課程要扎扎實實，夯實基

礎(chǔ);拓展性課程要適當(dāng)延伸和補充，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平；

研究性課程要重過程，不重結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索研究的

習(xí)慣與品質(zhì)。

2、完成新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

等)。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高成績。有些學(xué)生成績總是上不去，以為不

是塊讀數(shù)學(xué)的料，久而久之，產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)的心理。由

此，我在學(xué)習(xí)中，要多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，耐心指導(dǎo)，不斷激勵。

讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，讓其喜歡數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣。

5、一手提高優(yōu)秀率，一手減少不及格人數(shù)，力爭班與班之間無

明顯差距。

四、具體措施

1、從期末統(tǒng)測來看，學(xué)困生的比重大，優(yōu)秀率沒有。為此要進(jìn)

行分層教學(xué)，學(xué)困生要注重基本題、常規(guī)題的反復(fù)操練，增強他們

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。好學(xué)生要避免無謂失分的情況，注重數(shù)

學(xué)思想、方法、能力的培養(yǎng)，著眼于高三?？偠灾?，學(xué)困生還是

繼續(xù)注重雙基的訓(xùn)練，將做過，講過的題目再反復(fù)操練。另外也不

能忽略了高分學(xué)生的培養(yǎng)，給好學(xué)生布置一些有質(zhì)量的課外題，定

期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平

的提高。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好課堂教學(xué)這一主陣地。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),

教參，切實落實教學(xué)目標(biāo)，做到全面不遺漏，要以考綱為標(biāo)準(zhǔn)。另

外，每節(jié)課要安排必要的練習(xí)時間，多安排隨堂測試是有好處的。

試題講解時要突出方法，突出思考、分析過程，要暴露學(xué)生解題過

程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學(xué)生的錯誤要有針對性的

矯正，補償。不就題講題，注意適當(dāng)?shù)淖兪?。幫助學(xué)生掌握解題的

方法，積累解題經(jīng)驗，課后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、訂正，以加深對

概念的理解，方法的掌握。

3、從期末統(tǒng)測看學(xué)生應(yīng)用能力明顯不足。教師要通過平時教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、數(shù)學(xué)建模的能力。讓學(xué)生熟悉一些常見的實際

問題的背景，及解決這些問題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，

4、期末統(tǒng)測中選擇題普遍得分不高，應(yīng)引起我們的重視。由于

選擇題只有唯一答案，所以解答選擇題的策略是：合理、迅速、檢

驗，要善于轉(zhuǎn)化，避免機械套用公式、定理和小題大做，舍近求遠(yuǎn),

簡單問題復(fù)雜化的不良習(xí)慣。另外，由填空題的錯誤表達(dá)和解答題

的計算粗心、考慮不全面而造成的無謂失分，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)上不去和

好學(xué)生考不出高分。所以，為保證得到該得的分?jǐn)?shù)，要求必須認(rèn)真

審題，明確要求，弄清概念，思考全面，正確表達(dá)。

5、注重講練結(jié)合。要多安排課堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測。當(dāng)日作業(yè)，

周練，月考要及時安排時間進(jìn)行講評。平時要注意練習(xí)的有效性（適

當(dāng)題量，恰當(dāng)難度，精選精練），規(guī)范書寫，認(rèn)真批改，及時講評，

反饋矯正（建立錯題集，進(jìn)行再認(rèn)識）。堅決反對只練不講，只講不

練。評講中要針對學(xué)生的錯因進(jìn)行分析，找出存在的問題，有針對

性地加以彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統(tǒng)測中

許多試題平時講過，練過，考過，但錯誤仍然很多，值得我們重視

與反思。

五、保障措施和可行性

1、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求，用情實現(xiàn)師與生的溝通，用景實現(xiàn)教

與學(xué)的融合；

2、加強基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)和基本能力的培

養(yǎng)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，難度要適當(dāng)，要追求最有效的訓(xùn)練，要清

楚哪些學(xué)生需要哪些訓(xùn)練，切實注重部分學(xué)生的補差和提高，關(guān)注

全體學(xué)生的學(xué)，基本教學(xué)要求要有效落實到位；

3、注重加強知識之間的聯(lián)系和綜合，內(nèi)容和方式要更新，有層

次推進(jìn)，多角度理解，反思總結(jié)，重視教與學(xué)的方式多樣化；

4、激發(fā)興趣，重視過程教學(xué)，重視錯誤分析型學(xué)習(xí)；

5、重視開放性、研究性問題的教學(xué)，關(guān)注主觀評判性問題的學(xué)

習(xí)，研究新題型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

6、結(jié)合二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，扎實落實集體備課，通過

集體討論，抓住教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好