第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)要求１．知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分１．知道“三國同盟”和“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。２．了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。３．探討突發(fā)事件對歷史發(fā)展的影響，提高獨(dú)立思考和從多角度分析問題的能力。教材分析《第一次世界大戰(zhàn)》是建年級世界歷史下冊第三單元的內(nèi)容。課本減少了１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初，后起的帝國主義列強(qiáng)（美、德）與老牌的帝國主義列強(qiáng)（英、法）爭霸世界的矛盾日益尖銳，形成三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán)并瘋狂地擴(kuò)軍備戰(zhàn)，最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)爆發(fā)。這場帝國主義戰(zhàn)爭規(guī)模空前，給各國人民造成了深重災(zāi)難，還埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。第一次世界大戰(zhàn)在世界史上影響深遠(yuǎn)?！兜谝淮问澜绱髴?zhàn)》是建年級世界歷史下冊第三單元的內(nèi)容。課本減少了１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初，后起的帝國主義列強(qiáng)（美、德）與老牌的帝國主義列強(qiáng)（英、法）爭霸世界的矛盾日益尖銳，形成三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán)并瘋狂地擴(kuò)軍備戰(zhàn)，最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)爆發(fā)。這場帝國主義戰(zhàn)爭規(guī)模空前，給各國人民造成了深重災(zāi)難，還埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。第一次世界大戰(zhàn)在世界史上影響深遠(yuǎn)。課時１課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過分析第二次工業(yè)革命后主要資本主義國家矛盾的變化來探究兩大軍事集通過分析第二次工業(yè)革命后主要資本主義國家矛盾的變化來探究兩大軍事集團(tuán)形成的背景；通過繪制兩大軍事集團(tuán)簡圖知道各自成員國。通過分析薩拉熱窩事件這一突發(fā)事件對歷史發(fā)展的影響，從而認(rèn)識一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。3.通過圖片數(shù)據(jù)材料分析凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性。4.通過分析材料理解一戰(zhàn)爆發(fā)的影響及一戰(zhàn)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)兩大軍事集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；一戰(zhàn)的影響學(xué)習(xí)難點(diǎn)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因；一戰(zhàn)的性質(zhì)學(xué)情分析九年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，理解抽象的歷史與社會問題的心力與智力相對初一年級的學(xué)生有了提高；辨證地認(rèn)識問題、分析問題的能力也有所提高，在電影電視以及其他媒體已經(jīng)了解一戰(zhàn)的情況，九年級學(xué)生尤其是男孩子對戰(zhàn)爭歷史比較感興趣，能夠比較容易進(jìn)入本課課程，特別是對于概念化與系統(tǒng)知識的認(rèn)識比七八年級的學(xué)生大有提高。九年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，理解抽象的歷史與社會問題的心力與智力相對初一年級的學(xué)生有了提高；辨證地認(rèn)識問題、分析問題的能力也有所提高，在電影電視以及其他媒體已經(jīng)了解一戰(zhàn)的情況，九年級學(xué)生尤其是男孩子對戰(zhàn)爭歷史比較感興趣，能夠比較容易進(jìn)入本課課程，特別是對于概念化與系統(tǒng)知識的認(rèn)識比七八年級的學(xué)生大有提高。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、史料分析法、圖示法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)歷案教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動結(jié)論設(shè)計意圖導(dǎo)入通過出示19世紀(jì)末20世紀(jì)初列強(qiáng)實(shí)力對比變化一覽表，提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生列強(qiáng)市里的變化導(dǎo)致列強(qiáng)矛盾的激烈最終引發(fā)了一戰(zhàn)。仔細(xì)閱讀19世紀(jì)末20世紀(jì)初列強(qiáng)實(shí)力對比變化一覽表積極回答老師出示的問題。認(rèn)識到第二次工業(yè)革命導(dǎo)致列強(qiáng)實(shí)力的變化，進(jìn)而引發(fā)列強(qiáng)矛盾的激烈，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)：一、自主學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識梳理閱讀課本P34-P38，勾畫標(biāo)注，完成一戰(zhàn)概況梳理表格。（教師多媒體出示答案）完成一戰(zhàn)時間軸，鞏固強(qiáng)化和一戰(zhàn)有關(guān)的重大史實(shí)。自主學(xué)習(xí)：閱讀課本,做好與學(xué)問題相關(guān)的勾畫標(biāo)注,完成一戰(zhàn)概況梳理表格。學(xué)生自己校對紅筆訂正。學(xué)生完成一戰(zhàn)的時間軸填寫。初步了解第一次世界大戰(zhàn)的概況。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，扎實(shí)基礎(chǔ)。合作探究教師出示合作探究的問題：1、簡述兩大軍事集團(tuán)（三國同盟和三國協(xié)約）是怎樣形成的？造成怎樣的后果呢?2、分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。3、薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國表現(xiàn)，還是恐怖主義？你覺得在遇到國際爭端時應(yīng)該怎樣解決問題。4、你會發(fā)現(xiàn)交戰(zhàn)時原屬于同盟國一方的意大利不見了，找找它在哪？這能說明？協(xié)約國的最終勝利也不見了俄國的影子，為什么？5、分析交戰(zhàn)雙方，我看一戰(zhàn)的性質(zhì)。6、為什么說一戰(zhàn)是人類的一場浩劫？（過渡）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲帝國主義列強(qiáng)間的主要矛盾有哪些？這些矛盾是怎樣形成的？出示材料：讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍(lán)色天空的時代已經(jīng)過去，我們也要求陽光下的地盤?！聡忾L皮洛夫1、德國人憑什么那么“?！?？2、“要求陽光下的地盤”指的是什么？3、德國的矛頭主要指向誰？目的？師生共同匯總主要資本主義國家之間的矛盾，及兩大軍事集團(tuán)形成的簡圖。（過渡）有人形容20世紀(jì)初的“歐洲就像一個存滿了炸藥的火藥桶，只要一?；鹦?，就足以引爆整個歐洲?！蹦敲?哪里是戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的“火藥桶”/火星？薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國表現(xiàn)，還是恐怖主義？你覺得在遇到國際爭端時應(yīng)該怎樣解決問題。點(diǎn)撥：薩拉熱窩事件是因?yàn)閵W匈帝國以塞爾維亞為假想敵，進(jìn)行軍事演習(xí)，這一行為威脅到了塞爾維亞的國家利益，刺激了塞爾維亞的民族主義情緒。普林西普的刺殺行為目的是為了挽救民族危機(jī)，從維護(hù)民族利益角度來講，他的行為是愛國的，具有一定的正義性。但是采取的刺殺行為屬于恐怖主義行為，不是被壓迫民族解放斗爭的正義行為。這一行為不但沒有解決問題，反而成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，給本民族和世界帶來巨大災(zāi)難。要充分認(rèn)識偶然因素即突發(fā)事件的影響。尤其是個人暗殺等恐怖行為對世界和平的確是個威脅！因此，當(dāng)今時代，面對各種利益爭端，要倡導(dǎo)協(xié)商談判的和平解決方式，堅決反對暗殺或其他恐怖襲擊等極端暴力方式。（過渡）如果沒有薩拉熱窩事件，戰(zhàn)爭會爆發(fā)嗎？是引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。你會發(fā)現(xiàn)交戰(zhàn)時原屬于同盟國一方的意大利不見了，找找它在哪？這能說明？協(xié)約國的最終勝利也不見了俄國的影子，為什么？點(diǎn)撥：國家利益是一個國家制定外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)。出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析一戰(zhàn)的影響。材料一：一戰(zhàn)概況表材料二：從全球的觀點(diǎn)來看，第一次世界大戰(zhàn)的主要意義恰恰在于它開始了歐洲霸權(quán)的削弱……這一削弱至少表現(xiàn)在三個方面：經(jīng)濟(jì)衰弱、政治危機(jī)和對殖民地的控制日益減弱。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三：一戰(zhàn)期間，英國失去了1/4的對外投資，法國失去了1/3的對外投資，德國失去了全部對外投資，英國喪失了世界金融中心的地位……美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國。日本經(jīng)濟(jì)也獲得了極大的發(fā)展……——張建華主編：《世界現(xiàn)代史（1900-2000）》材料四：這場戰(zhàn)爭既是一個結(jié)局，也是一個開端。世界上較蒙昧的人們決不再僅僅占據(jù)他們以前所占據(jù)的地方。在他們所占據(jù)的地方，遲早將出現(xiàn)獨(dú)立的中國、自治的印度、代議制的埃及、非洲人的、而不僅僅是供他人進(jìn)行商業(yè)剝削的非洲。——基爾生《變化世界中美國的困境》材料五：出示一戰(zhàn)中使用的武器的圖片。學(xué)到這里，我們一起分析一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么呢？出示材料引導(dǎo)學(xué)生分析。德國的目的是實(shí)現(xiàn)世界霸權(quán)，催垮英國的海上壟斷權(quán)，奪取英、法的殖民地。奧匈帝國的的是奴役巴爾干，使塞爾維亞淪為附屬國??????英國的目的是保住世界霸主地位，瓜分德國的殖民地和德國艦隊??????法國的目的是收復(fù)阿爾薩斯洛林區(qū)??????樹立法國在歐洲大陸的霸主地位。俄國的目的是摧毀德、奧在土耳其和巴爾干勢力，確立自己在這一地區(qū)的統(tǒng)治??????日本的參戰(zhàn)，是為了奪取德國在太平洋上的屬地和攫取德國在山東的權(quán)益?????意大利則要??????在地中海建立霸權(quán)??????美國參戰(zhàn)是為了撈取戰(zhàn)利品,爭奪戰(zhàn)后世界霸權(quán)。點(diǎn)撥：盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn),它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放性質(zhì),但這不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性.通過本課的學(xué)習(xí)，有何啟示？學(xué)生以４人小組為單位，合作探究多媒體出示的問題，３號和４號同學(xué)回答較簡單的問題，２號同學(xué)回答較難的問題，組長小結(jié)匯總。一組學(xué)生展示：德國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；在第二次工業(yè)革命迅速發(fā)展為歐洲第一、世界第二，要求重新分割世界，爭奪殖民地。英國。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌帝國主義國家爭奪世界霸權(quán)。巴爾干半島；薩拉熱窩事件。學(xué)生介紹薩拉熱窩事件。２組學(xué)生派代表展示學(xué)生：會學(xué)生做筆記小節(jié)一戰(zhàn)的原因。根本原因：資本主義（帝國主義）國家之間政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。（必然性）具體原因：帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。直接原因：薩拉熱窩事件（偶然性）意大利加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。學(xué)生仔細(xì)閱讀材料分析一戰(zhàn)的影響。三組學(xué)生派代表展示討論結(jié)果：第一次世界大戰(zhàn)給全世界人民帶來了沉重災(zāi)難。大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。美日崛起削弱了帝國主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒?？陀^上推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生３分鐘快速記憶一戰(zhàn)的影響學(xué)生根據(jù)材料分析出：一戰(zhàn)是帝國主義的爭霸戰(zhàn)爭。學(xué)生暢所欲言：⒈和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演。珍愛和平，反對戰(zhàn)爭。⒉反對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和恐怖主義。要用和平的方式解決國際爭端，加強(qiáng)國際交流合作。⒊科技是把雙刃劍，要趨利避害。4.大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力。通過問題的探究深入理解一戰(zhàn)爆發(fā)的必然性即帝國主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，一戰(zhàn)的非正義性質(zhì)及一戰(zhàn)的影響。認(rèn)識薩拉熱窩事件的愛國表現(xiàn)和恐怖主義行為，突發(fā)事件的影響。知道一戰(zhàn)爆發(fā)的必然性：資本主義（帝國主義）國家之間政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。認(rèn)識國家利益決定外交政策。理解一戰(zhàn)的世界影響和對中國的影響。正確認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性。反思戰(zhàn)爭，統(tǒng)一認(rèn)識：珍愛和平，反對戰(zhàn)爭。反對霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和恐怖主義。要用和平的方式解決國際爭端，加強(qiáng)國際交流合作?？萍际前央p刃劍，要趨利避害。大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力，主動積極去思考。落實(shí)課表要求，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度分析思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，史論結(jié)合的歷史核心素養(yǎng)，多角度思考問題。論從史出，史論結(jié)合，化解難度，材料的提示使學(xué)生一目了然一戰(zhàn)的非正義性質(zhì)。以史為鑒，思考反思戰(zhàn)爭或者暴力的影響。課后小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)，但這次戰(zhàn)爭給我們留下的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，戰(zhàn)爭總是殘酷的。在聯(lián)合國廣場上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望。在全球化的今天，我們更應(yīng)該克服狹隘的民族主義，為世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。落實(shí)核心素養(yǎng)中的歷史解釋，增強(qiáng)學(xué)生的宏觀概括能力。教后反思亮點(diǎn)：本節(jié)課設(shè)計了很多學(xué)生合作探究活動，補(bǔ)充了許多課外資料，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，材料選取得當(dāng)。不足：但是設(shè)計內(nèi)容太多，上課節(jié)奏較快。為了更好的教學(xué)，提高教學(xué)水平第一次世界大戰(zhàn)【作業(yè)與板書設(shè)計】【1.作業(yè)設(shè)計】同步測試【2.板書設(shè)計】第二次工業(yè)革命的推動第二次工業(yè)革命的推動主要資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡主要資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡爭霸英國力圖維護(hù)其霸主地位德國要求重新瓜分世界爭霸英國力圖維護(hù)其霸主地位德國要求重新瓜分世界三國同盟薩拉熱窩事件三國協(xié)約三國同盟薩拉熱窩事件三國