2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（精選32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇1

另外，我希望我的學(xué)生都能愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

那么，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢？對不愛讀

書的老師來說可能很難，但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書，

常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂趣，向?qū)W生推薦一些適合他

們閱讀的書籍，有時還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，

漸漸地學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣，也主動到圖書館借書讀了。有時,

為調(diào)學(xué)生的胃口，我還故意賣關(guān)子。比如，為了讓學(xué)生讀一讀《阿

Q正傳》，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀，學(xué)生正聽得入迷,

我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來讀。結(jié)果，學(xué)生爭著借

爭著看，看完之后還找著我給我交流討論。我有時還留出整節(jié)課的

時間讓學(xué)生讀自己喜愛的書，給他們交流的機會。

我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因為,

在我看來，閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒，讀多了，自然就

會寫了。讀寫水平都高了，語文素養(yǎng)能會低嗎？我還讓學(xué)生摘抄精彩

段落，寫寫讀書心得體會，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。我相信，學(xué)生掌握

了正確的學(xué)習(xí)方法，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勝過教師傳授給他們的

那一點僵化的知識。

三、課堂教學(xué)，少講多讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗。

閱讀是一種非常個性化的體驗，西方有諺：“一千個讀者就有

一千個哈姆雷特?！闭Z文教學(xué)閱讀課占主要部分，因此，如何在閱

讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個性體驗就顯得非常重要。以前，我上學(xué)的時

候，老師教語文主要是許，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，

聽著實在無趣，因為學(xué)生對文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比

如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美，以前上學(xué)時也學(xué)過，但我

竟毫無印象，因為老師沒要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫

了什么，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當(dāng)了教師

教這篇課文時才去讀，結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動優(yōu)美,

對郊野的初春景象描寫得如此細致傳神，無人能出其右。因此，我

在教這篇課文時，先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求

學(xué)生背誦課文第二段。我相信，學(xué)生能背會一段要遠比我枯燥乏味

地分析講解有趣得多也有益得多。

現(xiàn)在，我教閱讀課有一條準則，就是在學(xué)生未充分接觸文本之

前堅決不講，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無需多講。我堅信語文

教學(xué)應(yīng)該少講多讀，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗。只有通過自由地閱

讀，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高；也只有通過個性化的閱讀，學(xué)生

的情感體驗才能更加豐富。當(dāng)然，少講不是不講，有時一篇課文我

只需引導(dǎo)一下，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。比如學(xué)習(xí)魯迅的

小說《故鄉(xiāng)》時，除了課題之外，我只寫了一個字&&變，讓學(xué)生自

己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了，為什么變了。只這一個字，經(jīng)過學(xué)

生的充分閱讀與探究，就完成了對課文內(nèi)容的把握與對小說主題的

探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，導(dǎo)入新課之后，

我只向?qū)W生提了一個要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會心一

笑為止。學(xué)生能讀到會心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的

妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學(xué)生多讀一些，

我比別人備課要花費更多的時間，因為少講是在深刻把握文本基礎(chǔ)

上的少講，確切地說應(yīng)該叫精講。為了做到精講，有效指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然后提煉出精講的內(nèi)容，

確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向，從而在尊重學(xué)生個性閱讀體驗的基礎(chǔ)上

順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對少講多讀地理解與做法。

八年的教學(xué)經(jīng)驗雖然不算豐富，但由于我樂于教學(xué)，勤于學(xué)習(xí),

敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，因此還是有一點心得體會的。語文教育教學(xué)

的藝術(shù)是無止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相

信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學(xué)藝術(shù)的

頂峰的。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇2

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20_年參加工作以來，我認

真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會到生物教育廣泛性

和挑戰(zhàn)性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí),

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點體會總結(jié)如下：

首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者，

傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負著光榮而艱巨的使命，我們既要

教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對

象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛打破

砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，

很高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一

滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教

師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒

有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進而不斷完善自我，提高

自身的教育教學(xué)水平。

除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認為是老教

師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但

是由于所教班級較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對于一些課程

來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會認真

備課，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點，反復(fù)推敲在教學(xué)過程

中學(xué)生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時，

能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。

其次，我在教學(xué)過程中，不但對學(xué)生進行生物學(xué)知識的傳授，

而且還對學(xué)生進行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中,

幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例

如：通過學(xué)生生物學(xué)知識，使學(xué)生認識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根

本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、

內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關(guān)系；

同時使學(xué)生認識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，生命是物質(zhì)運動

的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不

神秘，通過科學(xué)實踐完全可以逐漸認識。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯

物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世

界觀。通過生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護自然界的生物，認識

保護生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和

諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦

鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使

學(xué)生了解歷史上我國對生物學(xué)的貢獻、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、

我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會問題等，

從而增強學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

此外，我還認為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效

果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲

的溝通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝

通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚

至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,

師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在

不斷地進行著。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的

語言與學(xué)生進行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學(xué)生進行

溝通。這些無聲的語言對學(xué)生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受

到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后，我始終認為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的

班級一般都是大班額，少說每個班級也有五六十人，我們不能對這

么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨設(shè)

計一個教學(xué)方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個層次，

對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問

題時，除非學(xué)生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差

一些的同學(xué)較難的問題。因為這樣對于那些學(xué)生來說不但起不到正

面的作用，還可能會打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實不只是提問題,

在整個課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個

層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對于生物教育教學(xué)工作的一點心得，整理出來

與其他同仁共同學(xué)習(xí)。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇3

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一71班，72班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適

應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課

標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節(jié)，積極向其他教

師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作。初一學(xué)生大多數(shù)

是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、

熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……

總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)

善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和

認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。我采取了如下措施:

一、認真?zhèn)湔n，備教材教法備學(xué)生的實際情況，認真寫好教案,

每一堂課都要做到有準備。除認真鉆研教材，研究教材的重點、難

點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬

定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避

免盲目性，提高了實效。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制

作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后及時對該課作出總結(jié),

寫好教學(xué)后記，并進行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總

結(jié)。

二、做到認真上好每一堂課，講解概念及其應(yīng)用力求清淅，有

條理，深入淺出，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注意精

講多練，使學(xué)生動口動手動腦，同時在每一堂課上都充分考慮每一

個層次的‘學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，盡量讓各個層次的學(xué)生都有

所得。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條

理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充

分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦

盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。新課標的數(shù)學(xué)課通常

采用“問題情境一一建立模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,

所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生

了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課改倡導(dǎo)

“自主、合作、展示、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提

供動手實踐、自主探究、合作交流的展示機會，讓他們討論、思考、

表達。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過教材

和我備課的范圍。

三、作業(yè)的布置有針對性，有層次，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及

時，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將出現(xiàn)的問題作出分類小

結(jié)，一些小問題將其批改解決，錯誤較多的問題，上課時進行透徹

的講評，并針對有些情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放失。

四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的

學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽

優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意

見，改進工作。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)

生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對

作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進行及時的輔導(dǎo)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次

的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并

不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后

進生的成績。

六、存在問題和今后努力方向：

1、新課改學(xué)習(xí)與鉆研還要加強；

2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，注意

克服不足，發(fā)揚長處，爭取后面的教學(xué)工作做得更好。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇4

本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)20年，正是我國經(jīng)歷新課改的幾年。通過認

真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，深入到課

堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對于數(shù)

學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀點和認識，概括起來有幾下幾個方面。

一、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,開展課堂教學(xué)改革。

新課程的改革，新時代的要求，要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身

教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，我明白了要樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展

為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)

理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數(shù)學(xué)課堂上，積極

尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、

新模式，注重啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法。如以感知探究反思延伸為主線的

重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到

了較好的教學(xué)效果。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不放松

老師都知道，數(shù)學(xué)要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實?；诖?，我

一直把“夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標，這既是滿足學(xué)

生數(shù)學(xué)考試的需要，也是數(shù)學(xué)課程標準的要求。為了大力夯實學(xué)生

的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我主要做了兩方面的工作：

1.加強基礎(chǔ)教育

在教學(xué)中，我十分注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的作用，反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)

公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時間記憶，增加應(yīng)用

次數(shù)，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果

很好。與此同時，我還要求學(xué)生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗

讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。

2.高度重視積累

沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基

本經(jīng)驗，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性方法。新課標初中數(shù)學(xué)課程，都少

不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，

使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.關(guān)于培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，

設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情

景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)

設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.關(guān)于培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀者對數(shù)學(xué)意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)

生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針

引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得

到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分

思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對

有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂

得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的

道理。總之，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

四、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激

活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和

思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂

教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我采用整體一一感知一

一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容

精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活

躍的氣氛。讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或

浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際

互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分

的鍛煉和表現(xiàn)的機會0師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進

入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,

又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課

堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

五、積極利用多媒體，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學(xué)

課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。這是新課標對數(shù)學(xué)課程的基本要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科工具

性與人文性特點的集中體現(xiàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)

絡(luò)為我們擴展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。

所以充分的利用媒體資源，會創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益?！痹?/p>

課程改革實踐中，已把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐

富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起積極的作

用。

七、關(guān)于學(xué)生：有教無類，一個都不能少

早在20_多年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育

思想，意在告訴我們“教育不分差等生”o

為了進一步鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，每次考試之后我都會要求那些

基礎(chǔ)特別弱，分數(shù)特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時，

我會逐一詢問了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，同時有針對性地提出解

決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更

進了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問

題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)語文了，語文課堂效果好了,

成績也就提高不少。

以上就是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的膚淺認識，我深知要想做得更好還需

不斷努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇5

在高中語文的教育教學(xué)過程中，我認為做好工作的一個基本前

提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點因材施教。

為此，我仔細閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把

握了大方向之后，我找來了《普通高中語文課程標準》，在研讀過

程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)的實際中來，更新

理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入

課堂，在傳授學(xué)生知識與技能的同時，更加注重過程與方法。在此

基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。

在教育教學(xué)過程中，我的同事們特別是一些在語文學(xué)科上具有

多年教學(xué)經(jīng)驗的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點之下，

我感到，經(jīng)過了三年的實踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討

論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。

作為一名高三年級的語文教師，幫助學(xué)生迎戰(zhàn)高考成為當(dāng)前的

首要任務(wù)，熟悉考綱，加強復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得很重要了。我在

訓(xùn)練批閱學(xué)生習(xí)題的基礎(chǔ)上總結(jié)他們的易錯點和?？嫉碾y點反復(fù)訓(xùn)

練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現(xiàn)問題。

我明白了要想講出一節(jié)精彩的、有深度的語文課，一定要翻閱

各種參考資料。特別是涉及到中國古典詩詞文的教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的

賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩《登高》，可以翻閱

宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢謙益的《杜甫詩箋》等等。

由于我參加工作的時間還不長，在教育教學(xué)過程中，我還存在

很多問題，我希望通過自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習(xí)探索中

不斷提高。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇6

教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長

的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁；是對學(xué)生進行思想品

德教育的骨干力量?！吨袊逃钠诤桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)

要由‘應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”黨的—大報告

也強調(diào)指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高,

培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

因此，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任

重而道遠”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢？通過長期的教育實踐,

我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師,

學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔(dān)負著對學(xué)

生進行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教

師，如何對自己的學(xué)生進行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導(dǎo)師,

生活上的朋友。我以后進生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個人在教育實踐

中取得的經(jīng)驗。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，我認為可以從以下幾個方面著手。

一、點燃學(xué)生情感的火花

對后進生冷漠心靈的呼喚，離不開教師的情感做媒介。教師與

后進生思想上的共鳴，要借助愛的力量，情感才能通達。感情作為

一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說只有熱

愛學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，他們才能向你敞開心扉，向你傾吐心里

話，教育才會成功。我班上曾有一個后進生叫蔣超，性情孤僻，上

課思想老是開小差，平時也很少和同學(xué)們說笑。偶爾的一天早上，

我發(fā)現(xiàn)他到校特別早，一個人站在教室門口的走廊上發(fā)呆，我就走

上前去，與他攀談。原來他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛的溫

暖，加上自己成績不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴

自棄的想法。為此，我多次對他進行了家訪，對他本人鼓勵教育，

爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽課認真，學(xué)習(xí)刻苦，

各方面進步很快。期末考試語文竟考了七十三分！

二、曉之以理的疏導(dǎo)

對后進生“動之以情”的同時，還必須對他們進行耐心細致，

步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進生心頭的陰影，僅

夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是

“三分含情七分說理"o以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制

約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進生考

試作弊問題時，采用舉例分析說理層次深入的方法，使他感到作弊

的嚴重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)

所形成的正負作用。最后講到誠實品質(zhì)對一個人成長的重要性。他

聽了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒有犯過類

似的錯誤。

三、發(fā)掘自身“閃光點”

由于后進生自身的原因，我們往往會對他們形成一種錯誤的認

識，產(chǎn)生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產(chǎn)生厭煩之情。只

看到他們的缺點，而很少看到他們的優(yōu)點。這是導(dǎo)致后進生自卑、

不求上進、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進生時，努力尋找

其閃光點，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重區(qū)下抬起頭來，

信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進生畫畫得不錯。我就多與他接

觸，動員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來，負責(zé)教室里黑板報的美術(shù)布置。

他答應(yīng)了，并且完成的很不錯。我動情地對他說：“相信你今后的

語文數(shù)學(xué)成績也會像畫畫得一樣好，你能行！”這句話深深地打動

了他。幾天后，他對我說：“老師，我今后一定努力學(xué)習(xí)，你相信

我吧！”經(jīng)過努力，他的兩科成績均有較大的提高。后進生在班集

體中，由于自身的價值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自

我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育

之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長。甚至過不了兩三

天又會舊戲重演。為了防止后進生出現(xiàn)反復(fù)，教師必須要經(jīng)常不斷

地對他們進行教育，做好他們的思想上的導(dǎo)師，致力于長期艱苦的

耕耘。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇7

轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點心得體會想與大家

分享，希望與之共勉吧！

一、安全工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去

戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意

觀察后面的幼兒有沒有危險的動作出現(xiàn)，以便及時制止。對于愛奔

跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如

果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走

下來。

二、每天下午一部分幼兒接走以后，還有一部分幼兒在等待上

興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來,

也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并

不是一個好辦法。經(jīng)過摸索，每當(dāng)他們吵鬧時，我都會有節(jié)奏的打

節(jié)奏，他們也會跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來了。

三、多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么

樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時地擁抱，親吻孩子，或

送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹

可親。

四、對于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進行特別對話，

邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好,

因為你是最乖最棒的好寶貝......”午睡開始，老師用均勻平緩

親切的語氣，“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時候看看

哪個好寶寶先睡著”,及時表揚先睡著的寶寶。

五、無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格

內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、

善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子

充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進而使孩子健康快樂地成長！

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇8

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一

種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無論成績好壞，

我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助,

使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接

受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學(xué)期下來,

在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時，也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親

切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)

生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆

甜美的呼聲一一“老師好！”。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

會聽課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識，認識了數(shù)學(xué)。教

學(xué)工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存

在著一些問題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培

養(yǎng)還有待加強、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。

我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新

觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際，在活動中向?qū)W生進行高

質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲

望。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。

并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),

引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。考慮學(xué)生實際的思維水平，切實

加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準

備。

3、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長

三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)

生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對

課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向

全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到

鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)

的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一

個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。

相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要

能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主

動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；

能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反潰這就需要教

師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生

成性的課堂教學(xué)。

首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容

的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的

基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分

析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能

體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。

離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程

進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能

發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做

到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,

不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,

靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采

取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或

展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行

進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺:

無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是

有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進

行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出

來。

第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的

重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、

高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項

經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)

學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、

困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)

用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個

保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的

計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計

算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低

中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加

大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度

來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的

口算能力，是至關(guān)重要的。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇9

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一

種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無論成績好壞，

我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助,

使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接

受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學(xué)期下來,

在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時，也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親

切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)

生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆

甜美的呼聲&&“老師好！》。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

會聽課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識，認識了數(shù)學(xué)。教

學(xué)工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存

在著一些問題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培

養(yǎng)還有待加強、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。

我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新

觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際，在活動中向?qū)W生進行高

質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲

望。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長，在反思中成長。

并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？紤]學(xué)生實際的思維水平，切實

加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準

備。

3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長

三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)

生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇10

上學(xué)的時候我最喜歡的學(xué)科就是語文，所以，后來填報自愿時

我選擇了師范院校的中文系，決定畢業(yè)后做一名語文老師：不為別

的，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事彳有可能做到最

好。因為喜歡，所以我能夠堅持在語文教學(xué)這條路上上下求索；因為

喜歡，所以我能夠堅持閱讀寫作，保證語文教學(xué)的源頭活水；也因為

喜歡，所以我不斷地探索語文教學(xué)的改革之路，勇于創(chuàng)新實踐，力

求提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。八年來，在語文教育教學(xué)方面也有了

一點自己的心得體會，在此整理出來，以期與同仁交流。

一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。

也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)中這樣寫有點跑題，但這卻

是我最真切的體驗。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好,

如果你的品行有問題，學(xué)生不信任你的話，你便很難教出一流的學(xué)

生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認為，一個教師當(dāng)然

應(yīng)該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做

人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實際上育人才是第一

位的。要教育好學(xué)生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做

一個什么樣的人呢？我的回答是做一個追求真善美的人，因為我們希

望學(xué)生能成為這樣的人。一個追求真善美的人，他會因為自身的堅

持真理而令人敬佩；一個追求真善美的人，他會因為自身的善良而平

易近人；一個追求真善美的人，他會因為自身內(nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動人。

一個教師若能成為這樣的人，他的學(xué)生就會敬佩他親近他欣賞他，

從而愿意聆聽他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時，他

對學(xué)生的教育就會在潛移默化之中完成，真正達到“桃李不言，下

自成蹊”的境界。

所以，教育這件事說難也難，如果你只是命令與禁止的話；說容

易也容易，如果你希望學(xué)生做的你自己先做好的話。古人云：“其

身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”說的就是這個意思。因此,

從教八年來，我非常重視身教的作用，因為我知道我做的一切學(xué)生

都看著呢。我不希望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時，鈴聲一響，

我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢，哪還好意思在

外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學(xué)生不講文明禮貌，所以，上

課時學(xué)生喊“起立，老師好！”我必鞠躬還禮，說一聲：“同學(xué)們好,

請坐！”

有人或許會覺得這有什么大不了的，誰不會啊。這是誰都會，

問題是誰做了，誰又堅持了。教育無小事，但教育也真的沒有什么

大事，無非就是這一個一個微不足道的細節(jié)，但“細節(jié)決定成敗”，

這關(guān)系到國家的百年大計啊！

二、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我曾經(jīng)給學(xué)生說：“不要指望能從我這里學(xué)到多少東西，就算

我把自己知道的都教給你，那也不過是語文知識海洋的一滴水而已。

因此，重要的是你要學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，那會讓你受益終身?！?/p>

為此，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生凡是語文課，一上課班

里的同學(xué)就先朗讀一首詩，反復(fù)朗讀三遍，然后上課。每周一首，

學(xué)期之初先朗讀課后古詩詞十首，完了補充課外的。就這樣既培養(yǎng)

了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，有背誦積累了不少古詩詞，而且還充分利用了

時間，使學(xué)生精神振奮。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀

水平，每接觸一種新文體時，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般

方法。比如學(xué)到《社戲》時&&這是學(xué)生進入初中后第一次正式接觸

小說這一文體，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元，但它是小說&&我就

先給學(xué)生介紹有關(guān)小說的文學(xué)常識，告訴學(xué)生閱讀小說的一般方法。

以后，再碰到小說時就讓學(xué)生說一說該如何閱讀，這樣，反復(fù)強化，

學(xué)生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了，提高了閱讀的效率。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇11

“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣

泛、深入、蓬勃開展，充分調(diào)動了教師們參與教學(xué)實踐與研究的積

極性，提供了他們盡情展示自我、實現(xiàn)自我的舞臺，促進了他們自

身能力和素質(zhì)的提升，使他們在教師專業(yè)化發(fā)展道路又向前邁了一

大步，同時，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內(nèi)比教

學(xué)”活動對教育事業(yè)的影響是深遠的。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學(xué)”

活動席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在

開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，

我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、

交流、學(xué)習(xí)，進而達到教學(xué)相長、共同提高的目的。通過親身參與

英語課堂教學(xué)大比武和聆聽同行們的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有許多值得我

學(xué)習(xí)借鑒的地方，如：教師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、

緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運用、新穎別致的導(dǎo)入、

靈活機動的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評價……無不給人耳目一新的感

覺，令人回味無窮。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課

也是如此，難免會有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學(xué)進

行課后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華“，只有發(fā)揮自身

或借鑒別人的長處，善于查找英語教學(xué)中的不足，及時改進，英語

教學(xué)水平才會提高，才能逐步達到了我們所說的英語課堂的“高

效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺上一分鐘,

臺下十年功”，這需要在英語教學(xué)實踐與研究上付出艱辛的努力。

結(jié)合英語課內(nèi)比教學(xué)活動和平時英語教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建英語高

效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學(xué)理念

觀念是行動的先導(dǎo)，我們初中英語教師在教學(xué)中只有樹立新課

改的全新教學(xué)理念，才能采取有效的教學(xué)策略。這就要求我們教師

在教學(xué)中樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的一切發(fā)

展”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，從促進學(xué)生知識掌握

和全面提高能力出發(fā)，設(shè)計學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統(tǒng)

應(yīng)試教育中學(xué)生是盛裝知識容器的被動地位，在教學(xué)中不斷地反思,

不斷地實踐創(chuàng)新，全新的教學(xué)理念就會形成，在課堂教學(xué)中也必然

會實施有效教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用英語教材

教材只是我們教學(xué)的依據(jù)，并不是所有的教材內(nèi)容都能很好地

適合學(xué)生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大

的自由空間，讓我們英語教師盡情地發(fā)揮。例如，七年級下冊

Unit3的話題是談?wù)撌澄铩氨人_餅”，由于這種食物對于我們中國

的大部分學(xué)生來說比較陌生，因此，也不易引起學(xué)生的興趣。而學(xué)

生對我們中國的傳統(tǒng)食物月餅都比較喜愛，我們可以先將pizza替

換成mooncake,學(xué)生訓(xùn)練達到一定效果后，再將mooncake又替換

成pizza進行訓(xùn)練，這樣一改動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了，大

大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有善于創(chuàng)造性的使用

教材，才能不斷提供給學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，不能提高英語課

堂教學(xué)的實效性。

三、完善英語教學(xué)方法

只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而新

課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，都能夠很好地調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活運

用。例如在七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學(xué)中，我們

可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過進行小組合作表演，有的同

學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過他們之間的交流，不僅

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，

同時還會靈活運用:CanIhelpyou?Yes,please.Iwant等交際用語。

在實際教學(xué)中我們老師只有根據(jù)具體的教學(xué)情況，不斷的改進和創(chuàng)

新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能使課堂教學(xué)

變得更加高效。

四、合理有效的使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)給

我們的教學(xué)帶來了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現(xiàn)

代化的教學(xué)手段，來輔助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，

在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)文章內(nèi)容，利用電腦的動畫效果設(shè)計動畫,

通過電腦的動畫效果勾勒出整個故事情節(jié)，然后先讓學(xué)生根據(jù)動畫

猜測短文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，最后再讓學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)

容來完成相關(guān)的練習(xí)，通過這個過程既降低了任務(wù)的難度，使學(xué)生

增強了學(xué)習(xí)信心，又為下面話題的展開掃清障礙?，F(xiàn)代信息技術(shù)具

有直觀、生動、形象的優(yōu)勢，因此，我們在英語教學(xué)中合理有效利

用，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z教

學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。

五、科學(xué)有效地運用評價策略

初中英語教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價，對于保護學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的積極主動性，提高對英語學(xué)科的興趣和認識，具有十分重要的意

義。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價多以學(xué)生的成績或?qū)﹀e對學(xué)生進行評

價，這樣的評價方式不能客觀地評價學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，有

些評價甚至?xí)W(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性造成很大的傷害，以致

影響后進生的學(xué)習(xí)。新課改要求我們對學(xué)生的課堂評價要以過程性、

激勵性和形成性為主，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，教師要給予

充分的肯定，一切教學(xué)目標、一切教學(xué)設(shè)計以及教師的一切教學(xué)行

為都應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為

主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們

英語課堂的高效。

通過英語教學(xué)大比武，我感受到要想在初中英語教學(xué)中實施高

效課堂，我們老師就要首先改變落后的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)

理念，同時教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的英語情景，激發(fā)學(xué)生的興

趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性，并努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不

斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和策略，靈活地進行教學(xué)，這樣，才能滿足新課

改的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，提高英語課堂教學(xué)的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。"比教學(xué)''活動讓我

加強了學(xué)習(xí)，更新了觀念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，

萌生了感激，收獲了感動，體驗了成功，產(chǎn)生了動力，活出了精彩。

“比教學(xué)”活動已然結(jié)束，但又是新的意義上的開始。我將一直與

您相伴同行，繼續(xù)演繹英語高效課堂的精彩！

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇12

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，

我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從

以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論一一講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓

學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的

主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶

畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用

這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種

高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師

的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次

運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答

案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我

再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)

生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不

覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論一

一講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注

意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、

害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個

討論一一講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一

課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維,

積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意

識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意

識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯

誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能

力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，

這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的

重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團結(jié),

通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇13

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進

步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材，我通過學(xué)習(xí)

有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校

學(xué)生的的基本情況，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的

教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教

學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高

與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知一一探

究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探究一

一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的

經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生

主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，

準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興

趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重

點篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一

拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師

已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與

培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師

生互動，學(xué)生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內(nèi)，每一位

學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰

冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存,

發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為

課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的

情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，

在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文

課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知

識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂

要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體

驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無

所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠

道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、

合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重

書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，

死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)

節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用

網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，

擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是

對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的

組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，

將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”

到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終

身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：擴大積

累一一課外閱讀；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，

系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一一循序漸進

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，

初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇14

“我從事中學(xué)教育已有十余個春秋了，任中教一級教師也滿五

年了。多年的磨煉，我的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平都有了新的提高。特

別是隨著改革的深入，我對教育的認識、理解更清晰了。當(dāng)然，其

間的摸索、辛苦自不必說，所幸的是摸索之后，終于有點滴心得可

供玩味。雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將

會筑起更深邃的思想大廈?，F(xiàn)不妨擇其一二以就教于行家。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園

作為一個語文教育工作者，最注重的當(dāng)然還是任何全面提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎(chǔ)，我常感到學(xué)生的作文不能

令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和情

感包容，相對說來總覺得要平淡一些。這當(dāng)然和學(xué)生的生活閱歷有

關(guān)。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經(jīng)驗、心路歷程、精神

成果等來彌補，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學(xué)

名著，當(dāng)然是青少年最適宜的讀物。

現(xiàn)在，語文教育界對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊，已經(jīng)

比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是

對人文社科知識的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個完整的

“人”。面對浩翰的宇宙，無盡的時空，熙熙攘攘的人生，人存在

的理由的是什么，精神家園在哪里？這當(dāng)然不是一門語文課所能解

決的。但在對人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在

理智的思考中，青春心靈必將有一種內(nèi)在飛躍，生命也會達到一種

圓融自在的境界。這種學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，無疑將會有巨大作

用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學(xué)生情感和精神層面上。

二、努力提高語文課堂教學(xué)的效率

中學(xué)教育直接面臨升學(xué)的壓力，因此既要關(guān)注學(xué)生精神層面的

提升，又要加強語文基本功的訓(xùn)練，所以提高語文課堂教學(xué)效率是

語文教學(xué)工作中的重中之重。而對于課堂教學(xué)來說，讀，寫是中心

環(huán)節(jié)。

首先是讀的教學(xué)，讀是重點，就語文性質(zhì)而言，學(xué)語文的一個

重要目的就是閱讀，為了認識和理解書刊，報紙，影視所傳遞的信

息。讀也是其它學(xué)科取得好成績的基礎(chǔ)，不多讀則無以廣識。而要

多讀就是要學(xué)會速讀。尋求一個有效的速讀方法對提高教學(xué)效率很

重要。美國閱讀教學(xué)講“五W——H”這一方法，可拿來作借鑒。經(jīng)

常這樣做，能逐步形成快速攝取課文主要內(nèi)容的能力，而我們的學(xué)

生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學(xué)中把訓(xùn)練速讀能力作為一

個重點來抓。

其次是寫。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學(xué)生來

說，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經(jīng)過實際操

作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)

會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基于此，我布

置給學(xué)生的作業(yè)基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記

｛高中為讀書筆記｝。另外，課堂就教學(xué)內(nèi)容臨時設(shè)置一些片斷作文。

我還搞了一套二次作文的教學(xué)法，就是一個題目學(xué)生做兩次：第一

次學(xué)生自由做，第二次在教師指點下修改再做，然后學(xué)生比較前后

所做作文必將大有所獲。

當(dāng)然，以讀為重點，寫為中心的課堂教學(xué)必須從思想教育入手,

教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美

好的情感和道德情操是讀寫的基礎(chǔ)，沒有美好的情操，讀會使人索

然寡味，寫也會使語言面目可憎。

總之，熟練的讀、寫應(yīng)該是學(xué)生努力把握的目標。葉老說：

“學(xué)生既然要一輩子看書作文，語文就得著眼在這點上，為他們打

下堅實的基礎(chǔ)。”語文課堂教學(xué)就得咬住這個關(guān)鍵不放松。

三，不斷拓展學(xué)生寫作素質(zhì)的途徑

讀寫是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨立的學(xué)問。

在教學(xué)中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法，深得其味，我

認為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要途徑?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)

法即是“講知識一一讀課文一一練技能一一用規(guī)律一一評效果一一

修改提高”，簡稱“講、讀、練、用、評、改”。

1.講知識，就是教會學(xué)生理解并掌握運用語文規(guī)律的知識。

2.讀課文，就是引導(dǎo)學(xué)生把課文作為運用語文規(guī)律來達到表達

的目的，把課文作為寫作的“示范”o練技能，要求學(xué)生在語文基

礎(chǔ)知識指導(dǎo)下運用范例進行單項基本技能的練習(xí)，有口頭的，有書

面的。由于練得及時，學(xué)生思維活躍，思路暢通。

3.用規(guī)律，要求學(xué)生在掌握了某些基本技能的基礎(chǔ)上，進行一

定范圍的綜合訓(xùn)練，自覺地創(chuàng)造地運用所學(xué)的有關(guān)語文知識指導(dǎo)讀、

寫、聽、說的實踐活動。

4.評效果，運用所學(xué)的語文知識檢驗實踐效果，培養(yǎng)學(xué)生鑒別

是非優(yōu)劣的能力，提高學(xué)生和實踐相結(jié)合的水平。

5.修改提高，明確了實踐效果之后，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，盡

量使作文寫得完美。

以上教學(xué)法是在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我補充完善的‘一點心得，

在實踐中效果明顯，學(xué)生也較歡迎。當(dāng)然是就具體作文實踐而采用

的方法。在階段作文教學(xué)中，我注意多與少的辯證關(guān)系，多就是平

時學(xué)生自己多寫多練，少就是教師重點講評。

四，講出真我的風(fēng)采

相當(dāng)多的教師尤其是青年教師太依賴教學(xué)參考書，甚至于離開

它就上不了課。說明我們對語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)還都未得到正確的

認識。語文能力不是教出來的，是在語言實踐活動中的不斷感悟與

積累的而獲得的。語文課怎么上呢？沒有教參的課文怎么講呢？其

實很簡單，講出教師自己認真閱讀后得到的感悟就行了，也許你的

理解與別人不一樣的，但這與不認真讀課文而只照搬教科書結(jié)論的

做法，其差距何止以道里計！

怎么才能講出你自己呢？

第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時一定先熟讀課文，確有必

要再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案

上的做法。經(jīng)過自己用心閱讀，才能知道一篇文章會么地方需要作

者有弦外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講

到學(xué)生的心里去。

第二，第二，扔掉框框，獨自品味。前些年盛行的“解詞一一

分段一一概括一一寫作特點”的課文分析模式，常常束縛了教學(xué)創(chuàng)

造力，扼殺了師生的靈性。領(lǐng)會文章寫作中心當(dāng)然是重要的，但一

篇文章所表達出來的思想感情常常是復(fù)雜的、多方面的，作者豐富、

復(fù)雜的思想情感需要獨自去品味，而不是拿一個標簽式的結(jié)論就算

完事了。

第三，扔掉枷鎖，獨立思考。西方一位教育家說過：“分數(shù)是

教育史上最糟糕的發(fā)明”。現(xiàn)在，考試當(dāng)然還是得有的，但在平常

的課堂教學(xué)中，誰能扔掉分數(shù)這個枷鎖，誰就能真正解放學(xué)生也解

放自己。在漢語文的教學(xué)中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音

與寫法答案是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾

乎都不是惟一的，都應(yīng)該是開放式的。因此在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生獨

立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要

輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個結(jié)論與參考書上可

能是不同的。這樣的教學(xué)才會使學(xué)生不斷地聰明起來，也才能使學(xué)

生不斷地聰明起來，也才能使教學(xué)真正成為自已的教學(xué)。

以上是我的幾點教學(xué)體會，教海無涯，我深知自己僅是一個初

涉者，今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力，使自己知識水平和教學(xué)

能力達到一個新的高度。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇15

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進

步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材，我通過學(xué)習(xí)

有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校

學(xué)生的的基本情況，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的

教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教

學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高

與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知&&探究

&&反思&&延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作&&探究&&創(chuàng)造&&創(chuàng)

新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,

收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的

經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生

主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，

準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興

趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重

點篇目時，我們始終采用整體感知&&合作探究&&反思質(zhì)疑&&拓展延

伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)