中小學(xué)樹立班風(fēng)主題班會

樹立班風(fēng),從我做起中小學(xué)生樹立班風(fēng)主題班會課件七(2)班目錄班會前言簡介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實基礎(chǔ)，講究方法相信自己，學(xué)習(xí)長處01030204第一部分班會前言簡介組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。想一想：這對我們班級建設(shè)有什么啟發(fā)？而我們又該怎么做呢？構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。水桶定律這是什么東西？用來干嘛的？有什么特別的地方？人坐著舒服嗎？給人什么啟示？想一想：原理：組成板凳的木板如果長短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。團體應(yīng)盡可能尋求兩個或兩個以上個人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。道理：長短腿凳定律第二部分創(chuàng)建良好班風(fēng)良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發(fā)圖強，努力拼搏。01020304思考與交流什么是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？你知道哪些不符建立良好風(fēng)氣的行為？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，主要有以下幾個方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。1“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。2“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動灌輸?shù)膬A向。3“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。4尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師信任信任自己、信任父母、信任老師理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會團結(jié)同心協(xié)力“眾人拾柴火焰高”即一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)是班級中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。0102苦學(xué)“思而不學(xué)則殆”勤學(xué)“學(xué)而不思則罔”0304好問“舍問，其奚決焉？”求實“踏實是學(xué)習(xí)之本”班風(fēng)學(xué)風(fēng)的作用學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨自處世，但由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志不夠堅定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因為學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗。班風(fēng)的形成，不是局限于個人的風(fēng)尚，而是整個集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風(fēng)一定能形成。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的作用深思做事情時，請深思班級榮譽；樂學(xué)善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點；團結(jié)團結(jié)班里同學(xué)，和睦相處；進取不斷進取，善于創(chuàng)新。我們班有進步但是班級中也存在許多問題，要想樹立好的班風(fēng)，請大家記住8個字：昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！第三部分夯實基礎(chǔ)，講究方法語文篇：鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的同學(xué)們，你知道是怎么回事嗎？年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九。英語篇：英文課上，小明想去廁所，對老師說：MayIgotoWC?老師說：Goahead.小明坐下了。老師說：你不是想去廁所，怎么不去了？小明說：您不是說：……先計劃后學(xué)習(xí)“六先六后”學(xué)習(xí)法先復(fù)習(xí)后做作業(yè)先獨立思考后請教別人先預(yù)習(xí)后聽講先打好基礎(chǔ)后靈活思維先調(diào)整心態(tài)后參加考試學(xué)習(xí)五部曲：01地毯式掃蕩融會貫通02030405知識的運用撿“渣子”“翻餅烙餅”第四部分相信自己，學(xué)習(xí)長處自我實現(xiàn)的預(yù)言你想成為什么樣的人，你自己就會自覺不自覺的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的你就很有力量；你認(rèn)為你是一個容易失敗，被別人拋棄的人，你就會找很多的理由證明你是一個失敗者。這里有沒有你?要改正同學(xué)被老師表揚，不加以鼓勵反而起哄的；歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽的事的；課堂上故意大聲回答問題，影響別人聽課的；做練習(xí)、作業(yè)碰到難題時，不經(jīng)思考就馬上問同學(xué)，或干脆抄別人的；同學(xué)有不懂的問題請教你不予理睬或干脆拿作業(yè)本讓別人抄的；上課聽不懂時，干脆不聽了，講話、看課外書或睡覺的；被老師叫起來，一問三不知；這里有沒有你?要改正從不記得父母和老師給自己的愛，一旦師長疏忽，似乎全世界最可憐的人就是自己；浪費寶貴時間，來到學(xué)校只想著談天說笑，混日子；老師犧牲時間幫助你復(fù)習(xí)，你不但感激反而埋怨、不耐煩………肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受；考砸了，就灰心喪氣，不敢正視問題；明明是自己不努力，卻總是找老師和父母的原因，就是不肯虛心接受批評；參加競選落選了，就覺得自己總不如別人、不思進??；我們倡議：首先要消除歧視，學(xué)會尊重、互助、合作，共同進步，打好團結(jié)的基礎(chǔ)；尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長處，認(rèn)識到自己的缺點，客觀評價自己；相信“我們能行”，并努