教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：組織課前互動(dòng)：同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來(lái)我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中央電視臺(tái)的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽(tīng)聽(tīng)，但是請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長(zhǎng)沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長(zhǎng)春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄）張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)天天播，看來(lái)溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下“溫度”（板書(shū)課題）二、探究新知（一）感受引入正負(fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報(bào)）選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。（二）會(huì)讀溫度，及溫度的相關(guān)知識(shí)。你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì)就學(xué)生說(shuō)）（1）“℃”這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員，來(lái)播一下天氣預(yù)報(bào)？（指名一生上臺(tái)表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，匯報(bào)）（三）會(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度在生活中我們用什么來(lái)測(cè)量溫度呢？——（溫度計(jì)）（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又觀(guān)察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充1、0刻度線(xiàn)是紅色標(biāo)出的;2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來(lái)越大，零一下的數(shù)字也越來(lái)越大。3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。4、一個(gè)小格表示一度。5、有一個(gè)℃的符號(hào)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思；2、通過(guò)感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言；3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過(guò)程中，有層次地感悟自然之道。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、勸說(shuō)、想象等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)而感悟“自然之道”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)()。“我們”()地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（）。二、切己體察，揣摩“自然之道三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個(gè)究竟。3、當(dāng)我們上島時(shí)，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到的事情。①現(xiàn)在老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來(lái)幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，一會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。②采訪(fǎng)幼龜：你心里在想些什么呢？③、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！雹堋⒛銈冇X(jué)得這是怎樣的一幕。⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，全班齊讀。4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。（指名讀，男女生讀）（2）老師當(dāng)向?qū)?，學(xué)生當(dāng)同伴再讀。5、說(shuō)話(huà)練習(xí)假如你們也在場(chǎng)，聽(tīng)到向?qū)дf(shuō)的這句話(huà)，你們心里會(huì)怎么想，會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉?？?）師引讀：在大家無(wú)知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解：極不情愿、頹喪1、三、直面慘狀，感同“自然之道”師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛(ài)的小幼龜（板書(shū)：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？2、（課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀5－8自然段，說(shuō)說(shuō)我們蠢在哪里？3、課件出示畫(huà)面：（群龜被食）4、指名回答。①理解“魚(yú)貫而出”。②想象說(shuō)話(huà)：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出時(shí)，他們心里可能會(huì)想些什么？5、師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書(shū)）我們真是愚不可及！6、當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事，我們?cè)趺囱a(bǔ)救的？7、找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。8、小結(jié)：今后在寫(xiě)作文中，描寫(xiě)比較緊張的場(chǎng)面時(shí)，也可以用上一連串的動(dòng)詞，使作文更生動(dòng)。9、雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無(wú)補(bǔ)，此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么：10、難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆：??①悲嘆能不能改為感嘆呢？②指名讀，齊讀。四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”1．感情朗讀如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話(huà)，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦2、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(huà)（出示向?qū)У脑?huà)，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？3、你想給人類(lèi)怎樣的忠告？五、作業(yè)1、把故事講給父母聽(tīng)。2、留心觀(guān)察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：9、自然之道救了一只好事愚不可及害了一群壞事教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。3、有感情地朗讀課文。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、談話(huà)激趣，引入新課。二、初讀課文，整體感知。（出示情境圖）一個(gè)小男孩望天說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本。1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。3、小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。4、老師檢查認(rèn)字情況。（可開(kāi)火車(chē)讀）認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。三、再讀課文，讀中感悟。1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后給予評(píng)價(jià)。2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）（2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）街上的人……（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。四、拓展延伸、回讀課文。老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。┪?、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分“買(mǎi)——賣(mài)”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。獨(dú)立描紅寫(xiě)字。在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。六、課外積累。學(xué)生回家搜集有哲理的幽默故事。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教學(xué)要求】１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。２、了解按游覽路線(xiàn)連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。４、正確流利地朗讀課文。５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！窘虒W(xué)目的】１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。３、正確流利地朗讀課文。４、初步了解過(guò)渡句在文中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀(guān)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤(pán)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞：金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)１、初讀課文，了解課文大意。２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語(yǔ)意思。４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。５、練習(xí)正確、流利地讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？二、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)二、三段：⑴默讀，畫(huà)出沿途景物。⑵看到文中景物描寫(xiě)，你想說(shuō)什么？⑶有感情讀２、３段。２、學(xué)習(xí)第五段：⑴過(guò)渡語(yǔ)：山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書(shū)（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）⑵很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）⑷如欲觀(guān)賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱(chēng)一絕，我們也去感受一番?、勺杂勺x，結(jié)合語(yǔ)句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。⑹匯報(bào)：窄小船小低矮行船方式乘船姿勢(shì)乘船感覺(jué)⑺看過(guò)孔隙光盤(pán)。３、學(xué)習(xí)６～８段：⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過(guò)了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語(yǔ)句談感受。⑵匯報(bào)：①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。知道雙龍洞洞名的來(lái)歷。③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。４、學(xué)習(xí)第４段：⑴過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮?lái)看看外洞和洞口，請(qǐng)你們自學(xué)。讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？⑵自學(xué)匯報(bào)：洞口寬外洞高大三、了解過(guò)渡句作用１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫(xiě)這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？（游記要按游覽順序來(lái)寫(xiě)）２、指板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線(xiàn)。３、把文中描寫(xiě)作者游覽路線(xiàn)的句子找出來(lái)。４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。四、總結(jié)這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀(guān)令人驚嘆，其實(shí)，我們國(guó)家還有不少自然形成的奇異景觀(guān)，介紹你知道的景觀(guān)。五、作業(yè)搜集祖國(guó)奇異景觀(guān)資料，兩周后辦圖片展覽。第三課時(shí)１、檢查朗讀。２、檢查字詞情況。３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：1、自主識(shí)字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語(yǔ)。2、積累文中含義深刻的句子。理解：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、理解文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。運(yùn)用：1、有感情地朗讀課文。2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。2、抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1、師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們從中懂得了什么？2、學(xué)生交流3、教師小結(jié)：對(duì)，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第49課尊嚴(yán)。4、出示課題，讀課題。二、故事引入，學(xué)習(xí)課文。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。1、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那是一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……2、年輕人和其他人有什么不同呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。（別忘了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）3、指名個(gè)別讀書(shū)4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤讀音并交流。5、出示：外貌描寫(xiě)：只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。6、齊讀句子（二）、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”。依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)：他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。（三）、理解關(guān)鍵詞句。1、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。2、指名讀課文。3、師：所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)?？墒?，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？出示有關(guān)句子：1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。4、先在組內(nèi)交流一下5、交流：（前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）6、教師小結(jié)：尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀(guān)，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（讀句子）板書(shū)：最大的財(cái)富7、師問(wèn)：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？8、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造了更多的財(cái)富，這樣的人生一定會(huì)更充實(shí)更美麗。五、小結(jié)與拓展。1、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。2、學(xué)生交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容；2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美的追求；3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫(huà)面，展現(xiàn)深刻主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1、2教學(xué)難點(diǎn)：3教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì)過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。二、朗讀課文，整體感知：1、請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。2、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。三、跳讀課文，認(rèn)識(shí)人物：1、跳讀課文，找出對(duì)一家人的描寫(xiě)的句子。2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)？四、研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫(huà)面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？五、表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：一家人散步的畫(huà)面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)美？示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。六、延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。七、結(jié)語(yǔ)：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們?cè)谡n堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；2、有感情的朗讀課文3、通過(guò)了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。課時(shí)建議：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課視頻：壯觀(guān)的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壯觀(guān)了！太漂亮了！）視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？（這個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片你知道這些人在做什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課板書(shū)課題看到課題后你想知道些什么？（誰(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情二、激發(fā)興趣，自讀課文（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。（2）小組內(nèi)讀課文。（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復(fù)練習(xí)。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。三、自然感悟、交流（1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受（2）小組交流（3）集體交流引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對(duì)比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。結(jié)合重點(diǎn)次與理解昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因人類(lèi)毫無(wú)節(jié)制的用水亂砍濫伐（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。四、擴(kuò)展：師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對(duì)著巴西人民演講，你會(huì)怎么說(shuō)？五、自學(xué)生字調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?.16”國(guó)際保護(hù)臭氧層日臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國(guó)的關(guān)注。臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的’平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線(xiàn)，有效地保護(hù)地球生物的生存。1985年，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。臭氧層耗損對(duì)人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線(xiàn)直接輻射到地面，導(dǎo)致人類(lèi)皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。因此，1994年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了第49/114號(hào)決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國(guó)際社會(huì)對(duì)臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護(hù)臭氧層的共識(shí)。臭氧層對(duì)人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。氟里昂在自然界不會(huì)自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴(kuò)散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機(jī)溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國(guó)及世界各國(guó)正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對(duì)臭氧層有害的物質(zhì)。一位美國(guó)環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)測(cè)：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。由此而知，保護(hù)臭氧層的工作迫在眉睫。在認(rèn)識(shí)到高空中的臭氧層是地球的“保護(hù)傘”的同時(shí)，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì)直接引起人的機(jī)體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機(jī)，在使用過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應(yīng)注意通風(fēng)，保持空氣流暢。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，明確識(shí)記內(nèi)容二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞1、抹｛檻｛綠｛模｛2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn)，兩者同時(shí)進(jìn)行，節(jié)時(shí)；糾錯(cuò)，）三、學(xué)生自由讀：注意文中詞語(yǔ)；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。四、下面我們先檢測(cè)一下對(duì)文中詞語(yǔ)的掌握1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（C）暴躁A賬款昵稱(chēng)苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜B傾瀉扯淡口哨一籌莫展C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角2、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答。明確：a用具：“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的?！保ㄍ茰y(cè)他沒(méi)有雨具，一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來(lái)；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難，但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問(wèn)題，這一節(jié)看上去可有可無(wú)，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā)。）3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會(huì)自?huà)唛T(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。明確：a蘇艾與瓊珊：她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）b老貝兒曼對(duì)她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力）4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。（題目具有開(kāi)放性，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺(jué)，暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng)，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）5、主旨：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō)，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說(shuō)：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”他認(rèn)真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō)：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了?！蹦翈熧澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì)使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái)，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，那么人類(lèi)的福音將真正的到來(lái)了！6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問(wèn)題小說(shuō)三要素：人物：環(huán)境（自然）：情節(jié)：7、作業(yè)（看情形選則）a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇約200字的短文b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信，請(qǐng)發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信。C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞，請(qǐng)想象它的內(nèi)容，200字左右。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9課題假如（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說(shuō)、朗讀表演、仿寫(xiě)創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。設(shè)計(jì)意圖1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)（神筆）激趣，帶動(dòng)思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用，通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵。3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話(huà)的過(guò)程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味。1、揭題《假如》，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“假如”這個(gè)詞語(yǔ)的？2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事。你覺(jué)得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？3、出示圖片與小詩(shī)：馬良愛(ài)心大，神筆手中拿，看誰(shuí)要幫助，他就畫(huà)畫(huà)畫(huà)。1、學(xué)生談理解。2、學(xué)生暢談：這枝筆畫(huà)的畫(huà)能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……3、學(xué)生讀一讀。二、感悟課文，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生思維直接交流的情境，將文本直觀(guān)地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中，讓一切來(lái)的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，培養(yǎng)自主閱讀能力。1、師：誰(shuí)需要幫助，馬良就會(huì)用這枝神筆畫(huà)出他最需要的東西。那課文中誰(shuí)需要幫助呢？2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西需要幫助的句子。3、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報(bào)。:提示：當(dāng)我讀到（）的時(shí)候，我（）。4、集體感悟，指導(dǎo)詩(shī)中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹(shù)的困難。（1）、抓住“寒冷、縮著、嘆息”這些詞體會(huì)小樹(shù)的冷。（2）、談到“嘆息”時(shí)想象小樹(shù)當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（3）、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)句。l感受鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)的困難。（1）、抓住“苦苦、哭泣”體會(huì)小鳥(niǎo)的饑餓。（2）、學(xué)學(xué)哭泣的樣子，想象小鳥(niǎo)一邊小聲地哭，一邊還說(shuō)著什么？請(qǐng)演一演、說(shuō)一說(shuō)。（3）、抓住“遙遠(yuǎn)”一詞體會(huì)。聯(lián)系詩(shī)句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表?yè)P(yáng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移。（4）、朗讀最后三行詩(shī)，突出重點(diǎn)詞。l整合一、二兩節(jié)（1）、同學(xué)們，北風(fēng)中的小樹(shù)，饑餓的小鳥(niǎo)他們最需要的是什么？（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)了（），為小鳥(niǎo)畫(huà)了（）。（3）、指名讀讀填進(jìn)去的短語(yǔ)，突出“紅紅的”與“許多”。（4）、小樹(shù)有了紅紅的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)有了許多好吃的谷粒，會(huì)多么開(kāi)心?。≌?qǐng)小朋友讀讀1、2兩節(jié)，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。l學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、同學(xué)們，還記得課文中哪一句話(huà)寫(xiě)出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。（2）、學(xué)生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）、此時(shí)西西最想要的是什么？一雙好腿對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非?？鄲赖臅r(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動(dòng)起來(lái)了，他會(huì)怎樣？（體會(huì)由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當(dāng)你讀到什么地方的時(shí)候最興奮，請(qǐng)你再讀讀。5、朗讀全文，背誦全文。（1）、教師配樂(lè)范讀。（2）師：同學(xué)們，多么感人的詩(shī)啊，請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節(jié)背一背。（3）鞏固全文。1、學(xué)生回顧課文，口答。2、學(xué)生劃出、并指名匯報(bào)體現(xiàn)他們需要幫助的句子。3、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話(huà)，圍繞提示在書(shū)上作簡(jiǎn)單批注。4、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導(dǎo)下，深入理解、整合課文內(nèi)容，同時(shí)能有感情朗讀。指名說(shuō)說(shuō)。指名填空，練讀括號(hào)中的短語(yǔ)，突出這些事物的特點(diǎn)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，學(xué)生有感情地朗讀1、2兩節(jié)。。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，從“只”字中感悟西西的那份無(wú)奈。指名朗讀第三節(jié)，重點(diǎn)讀好最后兩行。5、（1）、靜靜地聽(tīng)教師的范讀，用心去感受詩(shī)中內(nèi)容。（2）、學(xué)生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。（3）、全班配樂(lè)朗讀。三、仿寫(xiě)創(chuàng)造。每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”。朗讀這首詩(shī)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生那么多新的“假如”，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類(lèi)朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫(huà)什么。作業(yè)紙：1、學(xué)生仿寫(xiě)。2、交流、匯報(bào)。3、教師小結(jié)。小朋友，真不錯(cuò)！你們不僅詩(shī)寫(xiě)得好，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫(xiě)的詩(shī)，貼到墻上，讓大家都來(lái)讀讀、背背。1、學(xué)生獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成。2、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果，師生評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的讀讀、背背。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。