中小學身心健康教育工作方案通過10項工作措施保障學生身心健康

中小學身心健康教育工作方案通過10項工作措施保障學生身心健康中小學身心健康教育工作方案為深入貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和省、市《關于加強中小學心理健康工作的意見》的精神。培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進人格健全發(fā)展，使學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力，進一步促進學生身心健康全面發(fā)展，現結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，按照國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求。以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，不斷改革創(chuàng)新，健全學生人格品質，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二、主要目標和任務通過加強學生身心健康教育，促進學生形成健康的身體和心理素質，培養(yǎng)學生積極健康心理品質，開發(fā)身體心理潛能，促進學生身心和諧發(fā)展。引導學生學會學習和生活，正確認識、管理和調控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問題的學生，進行有效輔導和必要干預，提高學生健康水平和日常生活、學習的快樂感、幸福感。三、主要內容根據在校學生年齡和學段特點，分學段有針對性地設計如下教育內容。一、二年級：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；使學生有安全感和歸宿感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。三、四年級：幫助學生了解和認識自我；初步培養(yǎng)學習能力，激發(fā)學習興趣和好奇心，樹立自信；樹立集體意識，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力和健康人格；引導學生感受解決困難的快樂，學會體驗并表達情緒；幫助建立正確的角色意識，提高對不同社會角色的適應能力；增強管理時間意識，正確處理學習與娛樂之間的矛盾。五、六年級：幫助學生正確認識優(yōu)缺點和興趣愛好，接受他人、欣賞他人；著力培養(yǎng)學習興趣和動手、思考習慣，端正動機，調整心態(tài)，正確對待成績，體驗成功的樂趣；幫助克服學習困難，正確面對負面情緒，學習恰當地正確地體驗和表達情緒；開展初步的青春期教育，進行恰當的異性交往，建立和維護良好的異性同伴關系，擴大交往范圍；積極學生的親社會行為，逐步認識個人與社會、國家和世界的關系；培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。七至九年級：幫助學生加強自我認識，客觀評價自己，懂得差異、理解、包容；認識青春期生理和心理特征；適應中學階段學習環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確有學習觀，發(fā)展學習能力，改進學習方法，提高學習效率；積極與他人進行溝通，把握異性交往尺度，建立良好的人際關系；鼓勵學生臭味相投的情緒體驗與表達，有效管理情緒，正確處理厭學心理，控制沖動行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應各種變化，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力。四、工作措施（一）開足開齊開好三級課程。要按照國家和省、市課程方案，開足開齊課程，尤其是重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統(tǒng)文化等課程的開設，加強學生的法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育；根據辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，充分尊重教師專業(yè)自主權，支持教師對國家、地方、學校課程進行整合，堅持用好某某省《健康指導》教材，弄好地方課程，支持教師開發(fā)校本課程，鼓勵教師開發(fā)符合本校實際的二課堂、學校特色課程教學和學生社團指導等工作。（二）強化課外陽光體育鍛煉。按照規(guī)定嚴格控制學生在校時間，將陽光體育活動納入教學計劃，與體育課教學內容相互銜接和補充。學校每天做好早操、眼保健操和課間操。并鼓勵學生積極參加校外全民健身運動，積極宣傳引導家長支持學生參加社會體育活動，切實倡導廣大青少年走向運動場、走向大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。（三）做好學生體質健康監(jiān)測評價。組織實施好體育與健康課程質量監(jiān)測工作，開展覆蓋全體學生的體質健康測試、上報工作，動態(tài)把握學生體質健康變化趨勢，科學預測變化走向，開展體質健康預警。規(guī)范記錄每一名學生的體質健康測試成績及其評價等級。小學部將體質健康測試情況列入學生成長記錄或素質報告中，初中部則列入學生檔案，并作為學生綜合素質評價和學業(yè)水平測試的重要指標和內容。（四）提高學校衛(wèi)生保障水平。充分利用校區(qū)與市第二人民醫(yī)院和市疾控中心近鄰的地理優(yōu)勢，學校與醫(yī)院和疾控中心取得聯系，采取業(yè)務托管的形式，由二院托管學校衛(wèi)生健康教育和疾病防控等公共衛(wèi)生服務工作，聘請具有資質的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術人員擔任兼職校醫(yī)，在醫(yī)院專業(yè)技術人員的指導下學校衛(wèi)生室建設進一步規(guī)范。定期開展學生體檢、地方傳染病預防宣傳，嚴格落實中小學兒童綜合防控近視相關措施和嚴禁學生將電子帶入課堂的規(guī)定，積極參與省、市級“健康校園”創(chuàng)建活動。（五）加強學生毒品預防教育。學校主動出手，與有關部門聯系，密切結合禁毒教育、社會教育、學校教育，構建完善學校毒品預防教育工作機制，嚴格落實“五個一”活動，切實提高學生識毒、防毒、拒毒意識和能力。（六）強化學生心理健康教育。建立心理輔導教師團隊，堅持團體輔導與個別輔導相結合，教育預防與咨詢并重的方式，積極拓寬心理健康教育工作途徑，每學期舉辦“挫折教育”“勵志教育”“心理健康教育”為主題的專題講座，利用校園多媒體教學設備、宣傳欄、黑板報等載體，針對學生心理特征及認知基礎，讓學生多角度、多方式地接受心理健康教育，引導他們認識其身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理素質和社會適應能力。（七）提高德育工作隊伍素質。做好班主任隊伍建設，不斷探索新時期班主任工作的新途徑、新模式和新方法。開拓班主任培訓渠道，促進班主任隊伍專業(yè)化成長。組織班主任參加各類培訓，學習外地先進經驗，更新班級管理理念，提高班級管理水平，創(chuàng)新班級管理舉措，讓班主任用高尚的師德感染學生，用真摯的感情打動學生，用教育的智慧折服學生。建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗、業(yè)務精良、務實合作的班主任隊伍。（八）密切關注特殊學生群體。對外來務工子女、留守學生、單親家庭兒童、性格孤僻內向、殘疾學生、特異體質等特殊學生群體給予特別關愛，通過與特殊群體學生談心，進行深入的情感交流，有針對性地采取幫扶、輔導和其它助學措施，及時了解他們的學習、生活、情緒、交友及身體等方面的情況，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。（九）加強家長和學校配合聯系。每學期召開一次學生家長會或家長開放日活動。在活動中進行家庭教育指導，教育家長要以身作則，率先垂范、尊重學生，多和孩子進行思想交流；教育培訓學生家長轉變只注重成績，忽視身心健康教育的錯誤觀念；引導家長主動和學校經常聯系，避免家長只依賴學校的單方教育格局的形成，形成教育合力，要教育引導家長對孩子出現的心理問題，要及時分析、及時引導、及時解決。教育家長不盲目跟風要求孩子參加各種社會補習班，減輕學生課外學習負擔，切實改變“學校減負家庭增負，校內減負校外增負”現象。（十）堅持做好校園安全隱患排