《大學(xué)語(yǔ)文》課件-2.2.1水龍吟·登建康賞心亭

水龍吟·登建康賞心亭（上片）南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名，號(hào)稱“蘇辛”。作者介紹辛棄疾作者介紹“稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞，多數(shù)抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤；詞風(fēng)以豪放為主；《稼軒長(zhǎng)短句》。”陳廷焯

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《水龍吟·登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174），辛棄疾任江東安撫司參議官時(shí)。他自江東率眾來(lái)南宋已十余年，未受重用，只任些地方官，朝廷決不肯讓其帶兵抗金復(fù)國(guó)。在此境遇下，他深感壓抑與憤懣。他為消愁解悶登上賞心亭，面對(duì)大好江山，感慨無(wú)限，遂寫(xiě)下此慷慨激昂的抒情詞。創(chuàng)作背景

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑（cén）遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪（zān）螺髻（jì）。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了（liǎo），欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。水龍吟·登建康賞心亭（上片）解題水龍吟詞牌名登登上，登臨之意。自古以來(lái)文人墨客就有登高抒懷的習(xí)慣。建康地名，江蘇南京市。賞心亭位于南宋建康城墻上。據(jù)《景定建康志》載：“賞心亭在（城西）下水門城上，可盡觀賞之勝?！彼堃鳌さ墙蒂p心亭詞句分析楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際楚地的天空遼遠(yuǎn)空闊，千里彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無(wú)邊無(wú)際。楚天：對(duì)應(yīng)作者身處的南方清秋：凄清、蕭瑟（交代季節(jié)，渲染氣氛）江水：浩浩湯湯的江水詞句分析這些景色描寫(xiě)表達(dá)了詞人怎樣的心情呢？詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫(xiě)得氣象闊大，筆力道勁。詞句分析遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻遙望遠(yuǎn)處起伏的山嶺，有的如玉簪般峭立，有的如螺髻般回旋，向我呈獻(xiàn)出無(wú)限的愁苦和怨恨。遙岑：層層疊疊的山巒獻(xiàn)愁供恨:山河獻(xiàn)出愁恨玉簪螺髻：美人頭上的發(fā)髻和玉簪詞句分析這句詞運(yùn)用了什么修辭？表達(dá)詞人怎樣的情感？運(yùn)用了比喻、擬人。詞人登高望遠(yuǎn)，忍不住贊嘆祖國(guó)的大好河山是如此壯美，而如今卻是山河破碎，風(fēng)雨飄搖，心中愁和恨油然而生。

行業(yè)PPT模板/hangye/落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子在落日斜照的賞心亭上，在孤雁的哀鳴聲中，流落江南的游子站在樓上瞭望。落日：比喻國(guó)勢(shì)衰微的南宋王朝，暗示對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和無(wú)奈。斷鴻：失群的孤雁，比喻作者飄零的身世。表達(dá)了詞人辛棄疾深沉的孤獨(dú)、漂泊之感和憂國(guó)憂民的悲憤之情。詞句分析

行業(yè)PPT模板/hangye/把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。吳鉤：古代吳國(guó)所造的彎形寶刀，后也泛指利劍。詞人是以吳鉤自喻，空有一身才華，但是得不到重用。仔細(xì)把吳鉤寶刀看過(guò)，把亭上的欄桿拍遍，但沒(méi)有人能領(lǐng)會(huì)我登高望遠(yuǎn)的心情。詞句分析詞句分析面對(duì)此番景色，作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情緒？看、拍、會(huì)、登英雄無(wú)用武之地的苦悶雄心壯志無(wú)處施展的悲憤空有抱負(fù)無(wú)人領(lǐng)會(huì)的失落意象與意境關(guān)聯(lián)分析一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)——王國(guó)維在詩(shī)詞中，所有的景物描寫(xiě)都蘊(yùn)含著作者的情感表達(dá)。意象：是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。

行業(yè)PPT模板/hangye/楚天、秋水、遙岑、落日、斷鴻、游子營(yíng)造了一種浩渺壯闊、雄渾蒼涼的氛圍，深刻地表達(dá)了詞人辛棄疾心中的悲憤、孤獨(dú)與失意。意象與意境關(guān)聯(lián)分析在小學(xué)教育中，應(yīng)該將古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深沉家國(guó)情懷與高遠(yuǎn)意境傳遞給兒童，培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷，引導(dǎo)兒童樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。學(xué)以致用學(xué)以致用學(xué)習(xí)小結(jié)辛棄疾通過(guò)描繪楚天遼闊、江水東去、落日余暉、孤雁哀鳴等景象，營(yíng)造出了雄渾蒼涼的意境。意象也生動(dòng)地展現(xiàn)了詞人心中的悲憤、孤獨(dú)與失意，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和自身壯志難酬的感慨。思考題請(qǐng)結(jié)合具體詞句，分析詞中江南游子形象。水龍吟·登建康賞心亭（下片）休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾(kuài)，盡西風(fēng)、季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾（wèn)英雄淚？水龍吟·登建康賞心亭水龍吟·登建康賞心亭是詩(shī)詞曲賦中常用的一種表現(xiàn)手法，其主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)論述某種論點(diǎn)或表達(dá)自己的某種愿望或情感。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語(yǔ)言更加精練、意旨更加豐富。用典詞句分析休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？《世說(shuō)新語(yǔ)·識(shí)鑒篇》記載：晉朝吳地人張翰在洛陽(yáng)做官，在秋季西風(fēng)起時(shí)，想到家鄉(xiāng)莼菜羹和鱸魚(yú)膾的美味，便立即辭官回鄉(xiāng)。后來(lái)的文人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。別說(shuō)鱸魚(yú)切碎了能烹成佳肴美味，盡管秋風(fēng)吹，像季鷹不歸？用典反用典故：張翰因想念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。是用反問(wèn)句表明自己不會(huì)像張季鷹那樣置國(guó)事不顧而隱居。這個(gè)典故的用意是什么？詞句分析求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?！度龂?guó)志·魏書(shū)·陳登傳》記載：許汜曾向劉備抱怨陳登看不起他，“久不相與語(yǔ)，自上大床臥，使客臥下床”。劉備批評(píng)許汜在國(guó)家危難之際只知置地買房，“如小人（劉備自稱）欲臥百尺樓上，臥君于地，何但上下床之間邪”。像只為自己購(gòu)置田地房產(chǎn)的許汜，應(yīng)怕慚愧去見(jiàn)，才氣雙全的劉備。用典詞句分析正面取意。許汜一心購(gòu)置田產(chǎn)而不關(guān)心國(guó)家大事。推測(cè)句，表明自己不會(huì)像許汜那樣囿于個(gè)人生計(jì)，求田問(wèn)舍，無(wú)濟(jì)世之志。這個(gè)典故的用意是什么？詞句分析《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》：“桓公北征經(jīng)金城，見(jiàn)前為瑯邪時(shí)種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪！’攀枝執(zhí)條，泫然流淚?！笨上r(shí)光如流水一般過(guò)去，我真擔(dān)心著風(fēng)雨飄蕩中的國(guó)家，真像桓溫所說(shuō)樹(shù)也已經(jīng)長(zhǎng)得這么大了！用典詞句分析可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！憂愁風(fēng)雨：風(fēng)雨，比喻飄搖的國(guó)勢(shì)?；盟巍ぬK軾《滿庭芳》：“百年里，渾教是醉，三萬(wàn)六千場(chǎng)。思量，能幾許，憂愁風(fēng)雨，一半相妨”。用桓溫典，半露半隱。感嘆句，感嘆人生易老，功業(yè)未成。這個(gè)典故的用意是什么？詞句分析為遼闊國(guó)土尚未能收復(fù)而流淚；為自己身為江南游子，思鄉(xiāng)而流淚；為自己報(bào)國(guó)無(wú)門，無(wú)人理解而流淚；為朝廷偏安無(wú)為，國(guó)勢(shì)衰微而流淚；為時(shí)光流逝自己卻壯志未酬而流淚。

叫誰(shuí)去請(qǐng)那些披紅著綠的歌女，來(lái)為我擦掉英雄失意的眼淚！為什么流淚？詞句分析倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾。盡西風(fēng)、季鷹歸未。——決不消極面世的心意田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?！粸槊恍臑閲?guó)的衷情可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此。——年華虛度、英雄坐老的悲憤倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！獰o(wú)人理解、英雄被困的孤獨(dú)下片用典抒情人生中，難免會(huì)有理想和現(xiàn)實(shí)存在差距地時(shí)候，我們要從詞中汲取力量，堅(jiān)持奮斗，不放棄！同時(shí)，也要將文學(xué)經(jīng)典地力量?jī)?nèi)化于心，運(yùn)用到以后地小學(xué)教育事