2025年小學(xué)語文一年級下冊名師教案課文11 彩虹

第四單元課文第11課彩虹內(nèi)容分析這是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，然后散發(fā)思維，想象成各種事物。本文以對話的語氣，通過六個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。同時(shí)本課也首次出現(xiàn)反問形式的長句子，它們由多個(gè)分句構(gòu)成，學(xué)生在理解上會產(chǎn)生困難。因此，在教學(xué)中要先分別理解分句的內(nèi)容，了解分句間的關(guān)系，抓住句子中連續(xù)的動作，體會句子的意思。在學(xué)生交流的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累詞語。語文要素讀好由多個(gè)分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。課時(shí)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁，會寫“那、著”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。過程與方法在理解的基礎(chǔ)上把握好長句子的正確停頓，讀好長句子。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中感受兒童純真的想象世界，體會作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)難點(diǎn)感受兒童純真的想象世界，體會作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“虹、座”等12個(gè)生字，會寫“那、著”等7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入。1.（出示彩虹圖）小朋友們，你能用詞語、詞組或句子描述彩虹嗎？預(yù)設(shè)：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。（板書課題）學(xué)習(xí)第1自然段。識記生字“座”：平舌音。量詞：“一座房子”“一座橋”“一座美麗的橋”：彩虹提示：“雨停了”，“了”是輕聲；“美麗的橋”，詞語連讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、整體感知。1.（播放課文朗讀音頻）邊聽邊想：課文講了幾件事情？預(yù)設(shè)：課文講了三件事，一是“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田；二是“我”在彩虹橋上拿鏡子照著媽媽梳頭；三是“我”在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。2.借助拼音，把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。并標(biāo)好自然段的序號?！菊Z文要素】【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀流利，為精讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、字義，并能積累詞句，正確運(yùn)用，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。三、指導(dǎo)書寫。1.（出示帶拼音的生字）開火車讀，小組競賽讀。（1）學(xué)習(xí)“虹”字。虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。①記憶要點(diǎn)：從蟲從工。②講故事記憶法：“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。（2）學(xué)習(xí)“裙”字。①分析字的結(jié)構(gòu)。②認(rèn)識新部首——衣字旁。③講解衣字旁的來歷。④結(jié)合圖片記憶。⑤書空衣字旁。2.（出示會寫字）指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（1）書寫“高”。高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。記憶口訣：一看結(jié)構(gòu)，二看壓線，三看橫畫，四看豎畫。（2）書寫“興”?！芭d”是多音字，在本課讀xìnɡ。（3）書寫“著、那、到”。指導(dǎo)要點(diǎn)：“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎；“到”的左下部“土”下面一橫變成提。（4）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（5）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。3.再讀課文。（1）指名讀、男女生比賽讀，讀好長句子。（2）你收獲了哪些知識？【設(shè)計(jì)意圖】用有趣的小故事以及多種識字方法識記漢字，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。2.感受兒童純真的想象世界，體會作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。2.練習(xí)朗讀本文中的長句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。【設(shè)計(jì)意圖】這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了已學(xué)課文中長句子的朗讀，又讓學(xué)生回憶了長句子的朗讀方法，有助于在新課文中讀好長句子。二、精讀課文。1.邊讀邊體會，要讀出問的語氣?！菊Z文要素】澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺提示：“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。2.練讀長句，在課文中圈出“我”的動作。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？提示：這是三個(gè)連續(xù)的動作，請?jiān)诜磸?fù)朗讀中理解句子。（1）“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語知道的？預(yù)設(shè)：“如果”表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。提示：“那不就是我在下雨嗎”要讀出問句的語氣。（2）朗讀第二個(gè)長句子，標(biāo)出難讀的詞語。你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？預(yù)設(shè)：挑水、高興。（3）同桌合作學(xué)習(xí)：一個(gè)讀，一個(gè)聽，注意讀的人是否把詞語讀正確，句子讀通順。（4）情境朗讀，讀出疑問的語氣。體會“我”的體貼懂事、關(guān)心家人。3.練讀第2自然段：把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句?！驹O(shè)計(jì)意圖】長句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，把本課教學(xué)的重點(diǎn)放在鞏固、提升上。在讀好長句子的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。三、感悟體會。1.學(xué)習(xí)第3、4自然段中的兩個(gè)長句子?！菊Z文要素】如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你能說一說和“蕩來蕩去”一樣的詞語嗎？預(yù)設(shè)：游來游去、跑來跑去、飛來飛去……（2）引導(dǎo)學(xué)生用其中一兩個(gè)詞語說句子。2.朗讀感悟。（1）指名讀、小組比賽讀課文。（2）文中的“我”是一個(gè)怎樣的小姑娘？預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)很會想象的小姑娘，懂得關(guān)心家人?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以積累好詞佳句，提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心等。板書設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教