英語教師的跨界知識

英語教師“跨界”知識龔亞夫-10-25全國外國語學(xué)校工作會（中學(xué)）湖南株洲1/90提要從人基本能力框架中了解交流能力從主動心理學(xué)中了解品格培養(yǎng)內(nèi)涵認識思維品質(zhì)組成需要學(xué)習(xí)心理學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)需借鑒青少年發(fā)展研究2/90未來改變

今后基礎(chǔ)教育可能會發(fā)生一個很大改變----每個學(xué)科從以本學(xué)科知識與能力體系轉(zhuǎn)向以人全方面發(fā)展為總目標(biāo)學(xué)科教學(xué)體系。3/90三個上位問題

一、在未來社會當(dāng)中，學(xué)校教育能為學(xué)生準(zhǔn)備什么生存關(guān)鍵能力；

二、學(xué)生需要具備哪些良好行為習(xí)慣、優(yōu)異品格和道德觀念；

三、學(xué)生需要何種思維方式與思維能力?！氨貍淦犯衽c關(guān)鍵能力”，（立德樹人）4/90英語教育需要以上面三個問題為基礎(chǔ)，考慮英語學(xué)科怎樣經(jīng)過其教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語利用能力同時，將上述目標(biāo)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合。英語教育，從傳統(tǒng)以語言為關(guān)鍵目標(biāo)英語教育，轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣繕?biāo)”（龔亞夫，）從以語言能力為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注在學(xué)習(xí)語言過程中，學(xué)生還能發(fā)生哪些心理、行為、思維方式以及處理問題能力等各方面改變。5/90“跨界”知識經(jīng)過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生品格、思維品質(zhì)、使學(xué)生成為一個健康發(fā)展人，教師需要了解很多“跨界”知識。需要了解認知心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，第二語言學(xué)習(xí)者心理學(xué)，青少年成長，跨學(xué)科知識等等。這些知識只是傳統(tǒng)意義上跨界，實際是今后教師需要了解。6/90特色學(xué)校問題對于國際意識與中國文化了解值得商榷缺乏課程設(shè)計，疊加使用相同類型教材；品德、行為、與思維能力缺乏詳細內(nèi)容；選修課紛雜，以淺層文化及知識技能為主；應(yīng)從教學(xué)過程系統(tǒng)培訓(xùn)，補充“跨界知識”常規(guī)教學(xué)活動很多不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律；7/90教育中缺失美國語文教育，最先訓(xùn)練是學(xué)生比較能力：讓學(xué)生自己去發(fā)覺兩樣?xùn)|西、兩個觀點不一樣之處。然后，是分析能力：分析造成某種現(xiàn)象原因是什么，有什么證據(jù)支持你分析。最終，就是評定：經(jīng)過對兩樣?xùn)|西比較，或者對一堆東西比較，按照一些評定基本標(biāo)準(zhǔn)，來決定那樣?xùn)|西最符合作者標(biāo)準(zhǔn)。重述能力和應(yīng)用能力是最基礎(chǔ)能力，基本在小學(xué)四年級以前就訓(xùn)練完成了。

方帆，藍橡樹撰稿人，美國舊金山公立林肯高中雙語部主任。-10-08

拓思教育8/909/90傳統(tǒng)了解外語教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生掌握語言知識與技能，語言得體性、目標(biāo)語國家文化等等；比較文化差異，目標(biāo)與國家地理歷史藝術(shù)；完成在使用英語環(huán)境下各種實用任務(wù)；結(jié)構(gòu)-功效思緒，一套語言知識體系---問路、打電話、購物等等，以話題為關(guān)鍵10/9011/9012/9013/9014/90

從人基本能力框架中

了解交流15/90七種人生基本能力

The

SevenEssentialLifeSkillsFocusandcontrol聚焦自律能力Perspectivetaking換位思索能力

Communicating交流溝通能力Makingconnections關(guān)聯(lián)選擇能力Criticalthinking審辯思維能力Takingonchallenges直面挑戰(zhàn)能力Self-directedengagedlearning調(diào)控學(xué)習(xí)能力

EllenGalinsky()16/907Thinkingskills(withinthecommoncore)(1)Criticalthinking審辯性思維能力AnalyzeEvaluateProblemsolve(2)Creativethinking創(chuàng)造性思維能力GenerateAssociateHypothesize(3)Complexthinking復(fù)雜思維能力ClarifyInterpretDetermine

17/90(4)Comprehensivethinking,綜合思維能力UnderstandInferCompareandcontrast(5)Collaborativethinking合作思維能力ExplainDevelopDecide(6)Communicativethinking交流思維能力ReasonConnectRepresent(7)Cognitivetransfer認知轉(zhuǎn)換能力SynthesizeGeneralizeApply18/90語塊輸入：貓狗習(xí)性語塊輸入：家庭條件19/90條件1條件2條件3條件4最終決定思維可視圖20/90GraphicOrganizer思維可視圖21/90處理生氣情緒22/9023/90Cause&effect（logicinactions）24/90StayCALMinconflictClarify

Tellthepersonyourproblemwithrespect

Ask

Askquestions

Avoidblamingtheotherperson

Listen

Listenwithanopen-mindDon’tinterruptTrytoputyourselfintheperson’sshoes

MoveforwardFindasolutiontogether&moveonDon’tgetstuckintheproblem25/90

從主動心理學(xué)中

了解品格培養(yǎng)26/90了解認知心理學(xué)，主動心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)，第二語言學(xué)習(xí)者心理學(xué)，青少年成長，跨學(xué)科知識等等；交流包含很多品格和道德原因，如了解他人，換位思索，尊重他人，平等候人，謙虛節(jié)制，包容他人，允許有不一樣看法等等。好交流者含有一些良好品格與個性，有自己為人處世準(zhǔn)則。27/90“主動心理學(xué)”（positivepsychology）人使用語言時，其所表示語言，實際上是受控于內(nèi)心品格，學(xué)生行為習(xí)慣，就是內(nèi)心價值觀表示。Values-in-action

（Snyder&Lopez,）28/90Goodcommunicator什么是一個好交流者交流包含語言與行為，表達一個人品格與思維方式。交流不但僅是語言技能，聽說讀寫問題，還是人內(nèi)心世界反應(yīng)，也是處事能力表達。英語教育關(guān)鍵價值，是培養(yǎng)一個好溝通者，好交流者，而不但僅是培養(yǎng)交際能力（communicativecompetence）29/90TraditionalChinesevirtues仁(humanityorhuman-heartedness）義(dutyorjustice)禮(etiquette)智(wisdom)信(truthfulness,sincerityorgoodfaith)30/9031/9032/90真實知識需求

（Usefulknowledgeforgrowth）

學(xué)生成長過程中需要什么知識、養(yǎng)成什么行為習(xí)慣、道德品質(zhì)---科學(xué)知識

---學(xué)科知識---安全知識---美德知識---公共意識---品性習(xí)慣34/9035/90TipsfortalkingtoyourparentsWhenyourparentsaretired,busyorunhappy.Youmayhavetofindanothertime.Youshouldnotshoutoryellatthemevenwhentheyarewrong.Lookatthemwhentheyspeak.Noeye-rolling,lookingoutofthewindoworlookatthefloor.Evenwhentheymistakeyou,youshouldcalmdownandtalktothemwithrespect.36/90Itissohardtodealwithmyparents---Tom:Elsa,youknowIhaveaproblemwithmyparents.Itseemseverytime,Italktomyparents,wewerebothunhappy.Sometimes,weevenhaveabigfight.---Elsa:Oh,Isee.Whathappened---Tom:Theotherday,myfatherjustgotbackhomeandlookedtired.Iwentuptotalktohimabouttheparentsmeeting.Andthefirstwordhesaidwas:YouhadtroubleinschoolIknowyouareatrouble-maker!37/90---Elsa:Ok,Iknowtheproblem.Sowhatdidyousay---Lynn:Igotveryangryandshoutedathim.Isaid,younevercareaboutmebutonlyyourwork!Andthen,Iwenttomyownroom,andturnedonTV.Afewminuteslater,mymothercameinandsaidshewantedtotalktome.38/90---Elsa:Didyouhaveagoodtalk---Tom:No!Iwaswatchingamoviewhileshewastalking.ShebecameangryandsaidthatIshouldlookatherandlistencarefullywhenshetalktome.---Elsa:Whatdidyousay---Tom:IsaidnothingbutturnedoffTVandwentout.Itissodifficulttodealwithmyparents!39/9040/9041/90從人發(fā)展角度看文化不一定有必要去區(qū)分中國文化與“西方”文化區(qū)分。從文化素養(yǎng)角度，最基本是教給學(xué)生作為一個人來說，最應(yīng)該具備什么樣文化涵養(yǎng)與品質(zhì)、基本文明禮儀與美德。教給學(xué)生茶道，怎樣做中國結(jié)、包餃子、彈揚琴，并不一定就能使他/她成為一個含有文明禮儀行為與美德，能與人健康交往人。42/90

認識思維品質(zhì)

需要學(xué)習(xí)心理學(xué)43/90

有三個問題需要了解：1.有哪些思維能力需要培養(yǎng)及其例證；2.經(jīng)過什么任務(wù)活動能培養(yǎng)這些思維能力；3.思維品質(zhì)中現(xiàn)有認知、邏輯，也有情感、態(tài)度，后者能夠統(tǒng)稱為“思維定式”（mindset）。44/90選擇基于價值觀與道德觀Ourthinkingdirectlyaffectsourlifethroughthechoiceswemake.Thesechoicesdependinpartonourvaluesandmoraloutlook.(Lau,)45/90Cognitivetherapy

…cognitivetherapybasicallyteachespeopletoreinintheirextremejudgmentsandmakethemmorereasonable.…butitdoesnottakethemoutofthefixedmindsetanditsworldofjudgment.(Dweck,)46/90自認為是（mineisbetter）抗拒改變（resistancetochange）循規(guī)蹈矩（conformity）死要面子（face-saving）僵化偏見（stereotyping） Ruggiero（1998，）評判性思維能力取決于習(xí)慣和品格47/90MineisbetterEgocentricpeople自我為中心人--Egocentricmeanscenteredorfocusedononeselfandinterestedonlyinone’sowninterests,needs,andviews.Ethnocentricpeople族群優(yōu)越感人--Ethnocentricmeansexcessivelycenteredorfocusedone’sgroup.48/90Egocentricpeople自我為中心人

Becausetheperspectiveofegocentricisverylimited,egocentricpeoplehavedifficultyseeingissuesfromavarietyofviewpoints.Theworldexistsforthemandisdefinedbytheirbeliefsandvalues:Whatdisturbsthemshoulddisturbseveryone;Whatisofnoconsequencestothemisunimportant.

Itisdifficult,indeed,foregocentricpersontobecomeproficientincriticalthinking.(Ruggiero,,p.95-96)49/9050/90GrammarforthesoulGrammarteachingcanenhancemoralandmoldstudents’thinking.IwontheOscarfortheBestActress.IwasrewardedtheBestActress.51/90含有批判性思維能力人有自知之明，認可自己不足，注意自己缺點和錯誤；認為問題和爭議事情令人興奮，含有挑戰(zhàn)性；努力了解新事物，有好奇心，對復(fù)雜問題有耐心，愿意花時間去處理迷惑問題；判斷事情依據(jù)證據(jù)，而不是自己個人好惡，如證據(jù)不足時，就推遲做出決斷。當(dāng)有新證據(jù)被發(fā)覺時，就修訂判斷；對其它人想法感興趣，即使可能不一樣意對方看法，也愿意認真傾聽和閱讀；知道極端點極少正確，所以防止發(fā)表極端看法，盡可能尋求公正和平衡看法；經(jīng)常保持抑制，控制自己情感，行動不受情緒影響，三思而后行。52/90不具備批判性能力人似乎很博學(xué)，而談并沒有他們實際知道東西則多；無視自己不足，認為自 己看法毫無瑕疵；對于有爭議議題非常反感，以為是對他們自我中心威脅，認為他人冒犯自己；對于復(fù)雜事情缺乏耐心，寧愿稀里糊涂也不愿努力徹底了解；按照第一印象和本能直覺做出判斷，罔顧大量事實，堅持對最初判斷篤信不疑；自我迷戀，堅持己見，所以對于他人觀點不屑一顧。假如有些人提出異議，他們第 一反應(yīng)是：我怎樣反駁這種看法；不理會平衡必要性，愛聽支持自己觀點一面之辭；行動情緒化嚴重，往往魯莽沖動53/90Mindset思維定式

Whenyouenteramindset,youenteranewworld.Inoneworld–theworldoffixedtraits–successisaboutprovingyou’resmartortalented.Validatingyourself.Intheother–theworldofchangingqualities–it’saboutstretchingyourselftolearnsomethingnew.Developingyourself.(Dweck,) 54/9055/90Examples

of

Positive

Thinking

VS.

Negative

ThinkingNegative

ThinkingPositive

ThinkingI’ve

never

done

it

before.It’s

an

opportunity

to

learn

something

new.

This

is

too

hard.I’ll

try

a

different

approachNo

one

bothers

to

communicate

with

me

I’ll

see

if

I

can

be

more

open

and

approachable.

Mayo

Clinic

()56/90Positive

Thinking

Negative

ThoughtsPositive

Thoughts

No

one

wants

to

help

me!

Maybe

they

are

busy

right

now.

I

don’t

want

to

be

their

friend

anymore.

I

should

talk

to

them

again.

Maybe

there

is

a

misunderstanding.I’m

tired,

I

can’t

plant

all

the

seeds

by

myself.

I’m

almost

done!

Only

a

few

more

seeds

to

plant!

57/90設(shè)計任務(wù)需要借鑒青少年發(fā)展研究教師需要大量社會文化知識58/90

英語教育需要從心理學(xué)、兒童教育與發(fā)展心理學(xué)等研究中了解詳細教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計，不然只能憑教師主觀推測個人經(jīng)驗。教師不但需要語言與教學(xué)知識，還需要孩子成長、怎樣做人知識，不過這些知識又與語言交流親密相關(guān)。59/90兒童學(xué)習(xí)做家務(wù)firstwedoitforyou,thenwedoitwithyou,thenwewatchyoudoit,thenyoudoitcompletelyindependently60/9061/90AGES8TO9:PRIDEINPERSONALBELONGINGSBythistime,yourchildshouldtakeprideinherpersonalbelongingsandtakecareofthemproperly.Thisincludesbeingableto:foldherclotheslearnsimplesewingcareforoutdoortoyssuchasherbikeorrollerskatestakecareofpersonalhygienewithoutbeingtoldtodosouseabroomanddustpanproperlyreadarecipeandprepareasimplemealhelpcreateagrocerylistcountandmakechangetakewrittenphonemessageshelpwithwateringandweedingflowerbedstakeoutthetrash62/90社會文化知識安全知識健康知識生存知識生活知識科技知識…….63/9064/9065/9066/9067/9068/9069/90品格與思維方式相互關(guān)聯(lián)品格與處事方式密不可分品格與創(chuàng)造能力密不可分思維方式能夠改變?nèi)四芰涣鞅磉_人品格與思維方式將語言學(xué)習(xí)、品格與思維能力培養(yǎng)結(jié)合70/90Conklin,W.().Higher-orderthinkingskills.ShellEducation.Csikszentmihalyi,M.(1996).Creativity:Flowandthepsychologyofdiscoveryandinvention.NewYork:HarperCollins.D?rnyei,Z.().ThePsychologyofsecondlanguageacquisition.Oxford:OxfordUniversityPress.Dweck,C.().Mindset:Thenewpsychologyofsuccess.RandomHouse.Galinsky,E.().Mindinthemaking:Thesevenessentiallifeskillseverychildneeds.WilliamMorrow.Holliday,A.().Understandinginterculturalcommunication:Negotiatingagrammarofculture.Oxon:Routledge.Lythcott-Haims,J.().Howtoraiseanadult:Breakfreeoftheoverparentingtrapandprepareyourkidforsuccess.St.Martin’sPress.Peterson,C.,&Seligman,M.().Characterstrengthsandvirtues.Oxford:OxfordUniversityPress.Ruggiero,V.R.().BeyondFeelings:Aguidetocriticalthinking(9th

ed.).NewYork:McGraw-Hill.Snyder，C.R.&Lopez,S.J.().Positivepsychology:Thescientificandpracticalexplorationsofhumanstrengths.SagePublishing.Wagner,T.&Dintersmith,T.().Mostlikelytosuccess:Preparingourkidsfortheinnovationera.Scribner.Weinstein,A.L.().Grammarforthesoul:Usinglanguageforpersonalchange.TheosophicalPublishingHouse.龔亞夫論基礎(chǔ)英語教育多元目標(biāo)——探尋英語教育關(guān)鍵價值課程·教材·教法

龔亞夫《新維度英語》外語教學(xué)與研究出版社210771/90Thankyou!72/90怎樣培養(yǎng)學(xué)生興趣要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得他們喜歡學(xué)習(xí)英語。但假如教學(xué)內(nèi)容并不是兒童喜歡，就不會激活學(xué)生內(nèi)在動機(D?rnyei,)。教師需要了解學(xué)生終究會對于什么內(nèi)容感興趣，而不是從成人角度去想當(dāng)然認為這些是應(yīng)該教。只有教學(xué)內(nèi)容包括有利于學(xué)生實現(xiàn)理想中他們希望成為那樣人，他們才會有“自我動力”

D?rnyei（）73/90ThreePrinciplesof

SociocognitiveapproachestoSLATheInseparabilityPrinciple–mind,body,worldtogetherinSLA;TheLearning-is-adaptivePrinciple–themainpurposeofSLA/learningistosupportadaptivitytocomplexanddynamicecosocialenvironments;TheAlignmentPrinciple–theprocessesbywhichwecontinuouslyadapttoourenvironmentconstituteamajorengineofSLA.(Atkinson,,25)74/90品格與思維方式相互關(guān)聯(lián)品格與處事方式密不可分品格與創(chuàng)造能力密不可分思維方式能夠改變?nèi)四芰涣鞅磉_人品格與思維方式75/90人使用語言時，其所表示語言，實際上是受控于內(nèi)心品格，學(xué)生行為習(xí)慣，就是內(nèi)心價值觀表示

（Snyder&Lopez,）76/90怎樣解讀文本、了解文本？教師需要知道是：他們需要培養(yǎng)和發(fā)展什么思維能力、何種品格，以及設(shè)計什么任務(wù)活動能夠培養(yǎng)這些思維能力和品格。假如教學(xué)目標(biāo)中要求培養(yǎng)“分析能力”（analyse），教師需要知道，什么是“分析能力”，有哪些任務(wù)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生這種能力，能夠提出什么樣問題來勉勵學(xué)生分析。77/90中國學(xué)生缺乏什么？……他（她）們看上去太完美了，似乎看不出有任何缺點；他（她）們看起來也太像了，就像是一個模具打造出來一組“家俱”一樣?！?“最令我吃驚是，當(dāng)我問他（她）們，你希望自己未來成為何樣人時，極少有些人能答上來。學(xué)生們告訴我，他（她）們壓根兒就沒有想過這個問題?！?8/90包含他（她）們在面試中表現(xiàn)也很相像。一個個正襟危坐，面帶微笑而不露齒；說話時吐字清楚，抑揚頓挫，好像在深情地朗誦一首詩。一個學(xué)生上來就說“子曰……”我打斷他，問他叫什么名字，他告訴我之后，接著說“子曰”，我再次打斷他，告訴他我不關(guān)心子怎么曰，我關(guān)心是你想說什么。他卻漲紅了臉，一句話也說不上來。

79/90還有一個學(xué)生自信滿滿地坐在我面前，等著我問各種可能問題，好像一切盡在掌握之中。我說，我沒有什么問題問你，你有什么問題要問我嗎？她完全沒有料到我會提出這種問題，頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，幾乎要哭了出來。8月15日