301 第三章 小學班隊的準備工作

第三章

小學班隊管理的準備工作學習目標1.掌握班隊管理的準備工作的基本內(nèi)容。2.了解和掌握小學生身心發(fā)展的一般特征，運用正確的管理策略。3.認識和理解特殊需要小學生。4.學會技巧化、藝術(shù)化地與學生初次見面，留下美好印象。5.學會排列座位，為建立良好學習秩序奠定基礎(chǔ)。6.理解班隊計劃的重要意義，學會編制科學合理的班隊工作計劃，樹立目標意識和活動意識。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析22025/1/3小學班隊管理實務與案例分析3CONTENTS第一節(jié)了解小學生第二節(jié)留下美好的第一印象第三節(jié)班隊工作計劃2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析4第一節(jié)了解小學生小學教育是基礎(chǔ)教育，屬于義務教育，具有全民性、義務性、全面性、基礎(chǔ)性等特點。小學生年齡介于6—12周歲之間，是生命個體身心發(fā)展的重要階段，是人生發(fā)展的重要時期。班主任要管理好班級，教育好學生，必須全面了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和時代特征。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析5一、小學生發(fā)展的一般特征（一）小學生身體發(fā)展的一般特征身體發(fā)展：身高、體重、骨骼、肌肉……體內(nèi)機能：心臟、血管、肺活量……腦和神經(jīng)系統(tǒng)：腦容量、神經(jīng)系統(tǒng)……2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析6（二）小學生心理發(fā)展的一般特征小學階段的時間跨度有六年之久，兒童的具體成長過程在不同的年級及年齡階段具有明顯的差異，低年級、中年級、高年級是三個具有相對獨立性特征的階段。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析71.小學1-2年級學生心理發(fā)展的特征對老師權(quán)威的服從，最典型的特色就是“打小報告”。（皮亞杰品德發(fā)展的“權(quán)威階段”）保留著幼兒期“口語時代”自我中心的特征，他們在傾聽和與別人對話時，總會拼命地講自己想說的話，卻不大關(guān)心對方所講的內(nèi)容。剛?cè)雽W的兒童正經(jīng)歷著由口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，最初在進行書寫訓練時常費勁而又沒有把握，因此學齡之初的孩子會有一段“橡皮時代”。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析82.小學3-4年級學生心理發(fā)展的特征小學中年級的兒童已經(jīng)完全脫離了幼兒時期的發(fā)展特點，全身心地投入到學校集體生活中。他們一邊繼續(xù)服從著教師的權(quán)威，卻又開始討厭保護和命令，喜歡獨立，進入了“不聽話時代”“歪理時代”。(皮亞杰品德發(fā)展的“可逆性階段”)其實這正是兒童“見解形成期”的典型特征，這種“見解”并不像青春期那樣完全獨立，而主要是情感方面的獨立。一邊開始重視伙伴之間的真誠與法則，進入了伙伴規(guī)則時代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開始形成小團體，團體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析93.小學5-6年級學生心理發(fā)展的特征高年級小學生從發(fā)展的總體上看還處于兒童期，但其中一些年齡偏大的兒童已處于兒童向少年的過渡期。開始關(guān)自己的內(nèi)心世界，心理發(fā)展正在開始一個嶄新的質(zhì)的飛躍。高年級的孩子對各種事物都懷有極強的好奇心和求知欲，代表開放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛好。與中年級充滿反抗、逆反情緒的“見解”不同的是，他們相對顯示出一些穩(wěn)定與成熟，批判的目的也更多是想弄清是非，或表明他們的公正。(皮亞杰品德發(fā)展的“公正階段”)這一時期的兒童有了向更高層次學習的認識基礎(chǔ)，有些孩子生理發(fā)育開始趨于成熟，青春期明顯提前，使他們開始關(guān)注男女之間的差異，社會化發(fā)展進入了快速發(fā)展的狀態(tài)。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析10（三）小學生發(fā)展的時代特點？2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析11生理成熟期提前；學習目的多元化、實用化；價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務實的人生觀；自我意識增強，具有一定的社會交往能力；心理問題和行為問題增多；傳播媒介對兒童的的不良影響加大。情緒上表現(xiàn)為焦慮感明顯增加意志上表現(xiàn)為簡單和軟弱或者執(zhí)拗人際交往上表現(xiàn)為自我中心和功利心態(tài)明顯個性上表現(xiàn)為自主意識顯著增強品性上表現(xiàn)出求新求異、開放和活躍二、特殊需要學生（一）特殊兒童特殊兒童是指在智力、感官、情緒、身體、行為和溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。廣義上，特殊兒童既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括心理發(fā)展高于正常的兒童。但早期人們更多地把特殊兒童理解為殘疾兒童——生理和心理上有缺陷的兒童，這是一種狹義的理解。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析12（二）特殊需要兒童特殊需要兒童又稱特殊教育需要兒童。這是從教、學的角度考察兒童的個別差異，在強調(diào)兒童個別差異的基礎(chǔ)上更加關(guān)注那些與教學有關(guān)的、具有教育意義的個別差異因素，強調(diào)那些達到一定程度、引發(fā)特殊教育需要的個別差異因素。這一界定凸顯了對兒童差異分類的教育意義。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析13（三）特殊需要學生特殊需要學生是指在學校中的需要特殊教育幫助的學生，即學校中的特殊需要兒童。隨著教育的發(fā)展，特別是全納教育的興起和發(fā)展，普通學校中需要特殊幫助的學生越來越多，特殊需要學生的范疇更為廣泛。主要包括：生理特殊需要學生，如體弱多病、肥胖、遺尿癥、睡眠障礙等；注意特殊需要學生，如多動癥、抽動癥等；感知發(fā)展特殊需要學生，如感覺運動統(tǒng)合失調(diào)、視覺殘疾、弱視、弱聽等；智力發(fā)展特殊需要學生，如智力超常、弱智等；2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析14情緒特殊需要學生，如易怒、憂郁等；個性特殊需要學生，如嫉妒、依賴、孤傲、自卑等；學習特殊需要學生，如學習障礙、非智力性學業(yè)不良等；交往特殊需要學生，如交往緊張、不合群等；品行特殊需要學生，如說謊、攻擊、偷拿、打罵行為等；處境特殊需要學生，如單親家庭子女、下崗工人子女、城市務工人員子女、服刑人員子女、外出務工人員子女等。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析15（四）正確認識特殊需要學生特殊需要兒童的產(chǎn)生是不可避免的。兒童的發(fā)展受多種因素影響，先天的遺傳素質(zhì)、基因突變，后天成長當中的疾病、身體損傷以及生活的物質(zhì)環(huán)境、社會團體的因素都會影響兒童的身心發(fā)展，使兒童表現(xiàn)出與眾不同的獨特性，這是一種正常的現(xiàn)象。班主任要尊重特殊需要兒童，對于特殊的需要給予特定的幫助，同時，不因其生活依附于父母和學習上依附于教師而忽視孩子的主體性，任意安排孩子活動。作為班主任必須正確認識和接納特殊需要兒童。班主任要用發(fā)展的眼光看待特殊需要學生，要細心地觀察這些兒童，了解他們獨特的需要，選擇適合其發(fā)展水平、發(fā)展特點的教學材料及教學方2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析16您將如何了解和認識（途徑、方法）您班隊中的孩子？2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析17前任班主任的評語孩子的檔案袋觀察家訪（與家長的交流）科任老師意見教育專家觀點閱讀最新研究成果……三、小學各年級段的管理策略低年級段？中年級段？高年級段？2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析18（一）低年級學生入學適應的引導2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析19如何做？哪些習慣？1.重視幼小銜接，加強入學適應引導2.抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習慣研究表明，小學階段是一個人形成一生行為習慣的關(guān)鍵時期。小學低年級階段是養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣、良好的學習習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護習慣的重要時間節(jié)點。良好的習慣受益終生。因此，低年級班主任的工作重點應放在常規(guī)教育上，養(yǎng)成學生良好的學校生活習慣。3.建立合適的評價體系班主任如何加強小學生的入學適應引導？要和藹可親又令人尊敬從“小”處入手，注重細節(jié)，細心細致幫助孩子適應新環(huán)境，了解學校生活，培養(yǎng)孩子渴望上學的愿望培養(yǎng)孩子適應新的生活習慣，建立有建設性的行為建立、指導孩子學習并積極適應規(guī)則密切關(guān)注孩子的情緒，及時發(fā)現(xiàn)并疏導不良情緒幫助并指導孩子之間的交往，及時解決沖突化解矛盾幫助并指導父母做好孩子適應期家庭的有效合作寬容、有耐心地對待孩子的行為問題……2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析20案例研究某一年級班主任為使剛?cè)雽W兒童盡快適應小學生活，組織探秘活動：（1）帶領(lǐng)探密小分隊的成員實地參觀校園環(huán)境及設施。有教師辦公室、教室、操場、衛(wèi)生室、樓廳、傳達室、廁所、以及操場上的設施（假山、滑梯、攀登架等）。（2）在參觀的過程中，教師認真觀察學生的活動狀況，并引導學生自己對哪些是上課的場所、哪些是下課活動的場所、哪些是群眾聚會的場所作出分析及決定。（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)校園里哪些地方能夠隨便進入，哪些地方不可隨便進入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全。（4）參觀后，請每位學生把參觀中印象最深的地方用筆畫出來，把學生自己認為最秀麗的地方和最危險的地方也畫出來。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析21（5）請學生說一說自己所畫的資料，進一步增進對校園的認識。（6）發(fā)給學生手工材料，動手擺擺簡單的校園平面圖，引導學生進一步了解校園的基本布局，同時讓學生初步構(gòu)成方位意識和識圖潛力。（7）最后，教師根據(jù)具體狀況進行總結(jié)，目的是再一次讓學生了解校園的基本設施，并幫忙學生學會利用一些與自己有關(guān)的校園設施來解決生活和學習中會遇到的問題，從而激發(fā)學生喜歡校園、喜歡學習的情感。同時，讓學生體會到自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的必要性，增強學生的觀察潛力、自我動手潛力。試分析該案例中班主任組織探秘活動的原因、措施及可行性。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析222025/1/3小學班隊管理實務與案例分析23附表3-1：小學低年級習慣養(yǎng)成項目項目一年級習慣二年級習慣學習習慣1、按時完成作業(yè)。1、每天預習半小時。2、養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢。知道三個一。2、獨立完成作業(yè)。3、能閱讀拼音小故事。3、認真聽講。

4、自覺閱讀課外書。生活習慣1、每晚準備好第二天的學習用品。1、自己能做的事情自己做。2、早睡早起。2、吃飯不挑食。3、按時吃飯，不吃零食，愛惜糧食。3、早睡早起。4、愛護書本，愛惜學習用品。

5、自己穿衣服，系鞋帶。

交友習慣1、同學之間友好相處，不打架，不罵人。1、不與陌生人交往。2、樂于幫助同學。2、不欺負比自己弱小的同學。3、不與陌生人交往。3、同學間要相互幫助。健康習慣1、早晚刷牙。1、早晚刷牙。2、飯前便后要洗手。2、飯前便后要洗手。3、不買小攤食品。3、不買小攤食品。4、按時做兩操。4、每天鍛煉身體一小時。行為習慣1、見到老師和客人主動問好。1、會用禮貌用語。2、不亂扔果皮紙屑。2、按順序上下車。3、公共場合不大聲喧嘩3、愛護花草樹木。其它習慣1、對他人的幫助要心存感激。1、學會感恩。

2、隨手關(guān)燈和水龍頭。（二）中年級學生自我管理的指導小學生能不能參與班隊管理（特別是自我管理）？何種程度參與？如何有效參與？2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析24在小學中年級，逐步開始引導班級和學生個體學會自我管理，不僅是基于他們的年齡特征——即已經(jīng)有了自我管理的一定能力，而且自我管理能力的不斷完善對于班級的發(fā)展和學生個體的發(fā)展具有重要的意義。1.實現(xiàn)自我管理的意義（1）引導學生自我管理是班級組織形式的必然要求（2）引導學生自我管理可以提高其自我教育能力（3）引導學生自我管理可以培養(yǎng)兒童獨立的個性2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析252.實現(xiàn)自我管理的策略（1）強烈的自我服務意識是實現(xiàn)自我管理的動力（2）良好的班風班貌是實現(xiàn)自我管理的前提（3）提升實踐能力是實現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)（4）學生的正確評價是實現(xiàn)自我管理的保障3.培養(yǎng)自我管理要注意的問題（1）關(guān)注不同學生的需求（2）用發(fā)展的眼光看待學生的成長（3）對學生提供及時有效地幫助2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析262025/1/3小學班隊管理實務與案例分析27項目三年級習慣四年級習慣學習習慣1、每天預習。1、自主學習。2、獨立學習和思考問題。2、積極思考。3、閱讀課外書。3、每天預習復習。4、作業(yè)干凈整潔。4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。生活習慣1、自己的事情自己做。1、自己的事情自己做。2、合理安排時間。2、合理有效安排時間。3、不吃零食。3、不吃零食，不買三無食品。交友習慣1、能學到身邊朋友的優(yōu)點。1、尊重他人。2、遠離品行惡劣的人。2、真誠。3、主動幫助有困難的人。3、分辨是非。

4、不與品行惡劣的人交友。健康習慣1、勤洗澡、勤換衣。1、衣服干凈整潔。2、每天堅持鍛煉身體。2、每天鍛煉不少于一小時。3、有良好的用眼習慣。3、有良好的心理素質(zhì)。行為習慣1、主動排隊上下車。1、自覺遵守公共秩序。2、愛護花草樹木。2、用文明語言和行為與他人交往。3、用文明語言和別人交談。

其它習慣1、養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。1、愛家人、愛同學、愛學校。2、孝敬父母。2、為父母及家人做一些力所能及的事情。附表3-2：小學中年級習慣養(yǎng)成項目（三）高年級學生青春期前期教育一般而言，青春期指12-18歲兒童的一段特殊發(fā)育期。WHO將10-20歲規(guī)定為青春期范圍。有學者指出，近幾十年來，人類在生物性成熟方面存在著全球性提前的傾向。這主要表現(xiàn)在青春發(fā)育期提前到來和青春發(fā)育期完成的縮短化兩個方面。從而使每一代人提早達到成人的成熟標準。這種具有時代性的發(fā)展加速現(xiàn)象受當代經(jīng)濟和科學技術(shù)高度發(fā)展、現(xiàn)代文明的普及以及全球氣候條件的變化等多種因素的影響所致。這種青春發(fā)育期普遍提前趨勢，給社會和教育帶來很多的矛盾和問題，也使青春期兒童身心發(fā)展的不平衡和種種危機與困難更加明顯地表現(xiàn)出來。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析28青春期前期教育主要內(nèi)容青春期生理教育青春期心理教育青春期自我保護教育原則適時、適量、適度科學緊密聯(lián)系學生生活實際方法講座談話班會2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析292025/1/3小學班隊管理實務與案例分析30附表3-3：小學高年級習慣養(yǎng)成項目項目五年級習慣學習習慣1、自主學習。2、積極獨立思考。3、每天預習復習。4、有自己的獨立見解。5、閱讀科普讀物與文學作品。生活習慣1、合理有效安排時間。2、有良好的生活習慣。3、不去網(wǎng)吧、酒吧。4、不買小攤販的食品與用品。交友習慣1、熱情大方。2、友好真誠。3、與積極健康的人做朋友。4、關(guān)心幫助朋友。健康習慣1、干干凈凈每一天。2、每天堅持鍛煉。3、用積極健康的心態(tài)對待生活與學習。行為習慣1、自覺維護公共秩序。2、用文明語言和行為與他人交往。3、與外賓交往時要自然大方。其它習慣1、感恩他人、感恩社會。2、積極參加公益活動。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析31第二節(jié)留下美好的第一印象心理學中有一條重要的效應——首因效應，也稱為“第一印象作用”，或“先入為主效應”。首因效應，是指個體的社會認知過程中，通過第一印象最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用。首因效應是人們普遍存在的一種主觀性傾向。人們主要依靠性別、年齡、體態(tài)、姿勢、談吐、面部表情、衣著打扮等形成第一印象，判斷一個人的內(nèi)在素養(yǎng)和個性特征。班主任給學生留下的第一印象，對其威信的樹立以及教育工作的順利開展有著重大的影響。無論一年級新生班主任還是接手老生的班主任均面臨著這個考驗。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析32你永遠沒有第二次機會建立第一印象。一、可親的外在形象“親其師，信其道。”信息交流的效果=7%的語言+38%的態(tài)度+55%的表情和動作。班主任要通過親切的面容、慈愛的微笑、期待的目光、簡潔的儀表及適當?shù)呐e止，給學生留下良好的第一印象，形成良好的教育基礎(chǔ)。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析33二、溫暖的教室布置（一）教室環(huán)境布置為迎接學生的入學或者老生的返校，班主任可以在黑板上寫上歡迎詞、畫上簡潔而美麗的圖案。在低年級，班主任還可以提前在墻壁上設計出能全面反映學生學習和生活的多個板塊，以便開學后填充具體內(nèi)容，而中高年級班主任則可以在開學后再與學生共同商議教師設計。特別是為新入學兒童準備的溫暖的迎新布置，無疑會使新生產(chǎn)生認同感和歸屬感，減輕其入學焦慮。。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析34（二）座位安排一年級新生的座位編排也是班隊秩序建議的基礎(chǔ)性工作。學生的座位排列是否科學、合理、有效，影響多方關(guān)系。班主任排座位的策略是其教育公平理念的體現(xiàn)。小小座位影響大，小小座位學問大排座位是技術(shù)也是藝術(shù)2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析352025/1/3小學班隊管理實務與案例分析36“中間、靠前”的位置真的是老師關(guān)注最多的黃金座位嗎？教室里究竟有沒有所謂的“C位”？2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析37小品《占位子》2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析38“并不存在哪個位置就更受關(guān)注一說。而且，對于有的孩子而言，坐前排反而會有壓力。因為離講臺、離老師近?！保ㄈf平）“其實不少孩子，特別是創(chuàng)造力比較強的孩子，他們自己更愿意選擇教室的中后排位置，因為這樣的區(qū)域給孩子的心理感受會更自由”。按照資深班主任的經(jīng)驗，學霸經(jīng)常出沒區(qū)座位排列的方法（1）身高排列法。（2）自由搭配法。（3）學習小組排位法。（4）男女組合法。一般來說，一二年級男女搭配，三四五年級男男搭配和女女搭配，到六年級再男女搭配。因為一二年級的時候男生厚重而女生比較文靜、自控力較強，男女搭配可以互相牽制、互相影響；可到了三四五年級的時候，學生進入性別認同時期，男女生之間開始相互排斥，因此可以暫時分開；而到了六年級，學生開始進入青春期早期，男生會在女生面前力圖表現(xiàn)出紳士的一面，而女生也會在男生面前格外文氣，男女搭配也可以達到相互激勵、相互促進的效果。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析39一年級新生常用到第一種“身高排列法”和第四種“男女組合法”。華東師大一調(diào)查顯示，對男生而言，采用同性別安排同桌對其學習態(tài)度影響最大，其次是性格原則。心理學專家認為，同性別同學之間由于學習能力和態(tài)度觀念相似，更易互相參照學習，相互交流合作。但一個有趣的現(xiàn)象是，依據(jù)異性別原則和性格原則安排同桌對初中生學習態(tài)度的影響，女生遠大于男生。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析40五花八門的排座方式成績來決定座位。成績好的基本座位靠前，但也會經(jīng)常調(diào)整，鼓勵和肯定后進生，并讓優(yōu)秀生和學習努力的后進生結(jié)成對子。大循環(huán)制，就是學生今天坐第一排，明天就是第二排，最后的一排到同學到第一排，第三天學生就坐第三排，依此類推。這樣公平公正，沒有家長有意見。小循環(huán)制，某中學初中三年級的一個班，學生達七八十人，分坐成10排。因為家長找來要求調(diào)座的太多，班主任老師決定，前5排、后5排各為一個單位；每星期，每單位的5個橫排依次縱向串一座。更復雜的：學生們每星期依據(jù)橫排、縱排、對角線依次座位流動，其復雜、嚴密程度，真不亞于一項大工程。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析41一般說來，家長都非常關(guān)心孩子的座位問題，往往向班主任提出各種要求。因此，班主任要走出“怕家長不滿意”轉(zhuǎn)向“讓家長覺得你有可能不滿意”，編排座位時要注意以下事項：1.排座位前的動員（不存在好座位、差座位）2.不因人設座位，不設人情座位。每個位置是公平的，老師排位置是公平的（注意男女生搭配、成績搭配、性格搭配），輪換輪流3.如有異議，堅持原則，合理引導，確需調(diào)整要征求意見。4.孩子學習好，并不取決于坐哪里，而是取決于孩子本身所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，比如自律、主動、專注、積極……這些因素并不會受座位的影響。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析42三、溫馨難忘的初次相逢初入校門的小寶貝，心情或許很簡單，或許很復雜。對即將開始的校園生活充滿期待，對未來朝夕相處的小伙伴充滿好奇，對親切和藹的老師是探詢的目光。人生歷程中的嶄新一天，如何才能留下一個美好的可能終生不會遺忘的印象？因為種種原因，老生班級也會迎來新班主任?；蛟S，新班主任赴任第一天，迎接她的可能就是一場艱巨的考驗。新班主任自然要有所準備，給彼此留下深刻的記憶。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析43《小王子》片斷小王子第二天又去看狐貍。狐貍說：最好還是在原來的那個時間來，比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發(fā)現(xiàn)幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好我的心情…應當有一定的儀式?！皟x式是什么？”小王子問道。狐貍說：這也是一種早已被人忘卻了的事，它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同……2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析44生活需要儀式感獎狀、榮譽證書不是直接隨便交給獲獎者、榮譽人，少年兒童入隊不是直接隨便系上紅領(lǐng)巾…需要一個儀式?！栋俣劝倏啤匪^儀式感，是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式。儀式感無處不在，通俗來講，不過是想給沒意義的生活找點意義而已。最近幾年，儀式感這三個字成為了現(xiàn)代年輕人追起的生活方式。在知乎上有個問題“人為什么要有儀式感”其中一個高贊回答：儀式感就是對每一個普通的日子，用莊重的態(tài)度去面對。我一直相信，儀式感對我們普羅大眾而言，莊重而有意義。平凡而又彌足珍貴，它足以讓我們平淡的生活，散發(fā)出耀眼的光芒。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析45大學生入校有開學典禮，離校有畢業(yè)典禮。無論開學典禮還是畢業(yè)典禮，都是非常隆重的儀式。小學呢？學校固然有一套儀式，班主任可不可以自己也設計一套別出心裁的入學儀式？即便很簡樸卻很溫馨、甜蜜的入學儀式呢？如何為新入學的孩子們設計一個甜蜜的入學儀式？（布置—流程—參加者—歡迎辭……）2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析46新班主任接了老班級，如何走進老生的生活與心里？如何應對孩子們眼中新老班主任的對比，期待抑或是疑惑？精心準備一個與他們的初次見面吧！精彩的就職演說？別開生面的姓名猜謎？普通的師生互相自我介紹？難道首先來一場班隊工作布置的班會？……2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析472025/1/3小學班隊管理實務與案例分析48第三節(jié)班隊工作計劃一、制訂班隊工作計劃的必要性（一）制訂工作計劃是學校教育特點決定的，是提高班隊管理效益的重要保證（二）制訂工作計劃可使班主任做到目標明確，保證教育的系統(tǒng)連貫性2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析49二、制訂班隊工作計劃的主要依據(jù)（一）上級指示上級指示包括國家的教育方針、政策、法規(guī)，地方教育行政部門的管理目標以及學校的總體教育計劃。（二）班隊實際情況班隊工作計劃是為保證本班教育管理工作有序開展而制訂的，班隊實際情況是制訂班隊工作計劃的基礎(chǔ)。（三）班主任自身的教育理念2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析50三、制訂班隊工作計劃的基本要求（一）體現(xiàn)明確的目的性方向性多元性層次性具體性（二）保證教育過程的整體性（三）注意計劃的可行性立足本班學生實際，符合學生的年齡特征確定的奮斗目標和任務，是符合班隊發(fā)展水平的2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析51四、班隊工作計劃的類型、結(jié)構(gòu)與形式（一）班隊工作計劃的類型班隊工作計劃主要包括學期工作計劃、月或周工作計劃和具體活動方案三種類型。（二）班隊工作計劃的結(jié)構(gòu)1.班隊基本情況分析。2.工作目標與具體任務。3.措施安排。4.活動效果檢測辦法與反思。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析52（三）班隊工作計劃的形式班隊工作計劃是一種常見的教育應用文，因此，要遵循一定的寫作規(guī)范。以最常見的學期工作計劃為例：第一部分，標題，即計劃的名稱，通常為：ⅹⅹ年級ⅹ班20ⅹⅹ—20ⅹⅹ學年度第ⅹ學期工作計劃。第二部分，主要內(nèi)容，即計劃的正文。一般包括五個部分：（1）前言。簡述計劃制訂的依據(jù)，說明上級教育行政部門及學校整體工作計劃要求，概括地提出制訂班隊工作計劃的指導思想。（2）本班基本情況分析。（3）本學期工作目標與任務。（4）主要措施。（5）時間安排。第三部分，計劃制訂人與制訂日期。（班隊工作計劃完成后，應打印一式兩份。）2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析53實踐中，有遠見卓識的班主任會設想一個任期（三年或一年）的工作計劃框架，提出一個較為理想的工作目標。學期工作計劃比較常見，是一個時間周期比較理想的工作方案?？梢愿鶕?jù)校歷、學校工作安排作出規(guī)劃。月工作計劃，是一個中期工作計劃。周工作計劃是短期工作計劃，更傾向于落實學期工作措施，開展相關(guān)活動。周工作計劃更靈活，可以根據(jù)學校工作調(diào)整或者本班實際學期調(diào)整班隊工作等。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析54假設你是小學*年級*班的班主任，請撰寫一份班級學期工作計劃。班級工作計劃（總結(jié)）、期末德育評價、教案、說課案、課例、教育敘事等都可以歸入到“教育應用文”。既然是應用文，那么就要遵循應用文文體要求，也就是說符合其行文格式與規(guī)范。所以，班級學期工作計劃必須符合其基本規(guī)范。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析55課后閱讀案例，第四章將組織討論一個小學一年級班主任的一天（常態(tài)）（3.9）（）早上8點10到校，來到教室，組織學生復5課的生字詞語，然后開始聽寫，寫完催孩子交作業(yè)，收了黃岡和聽寫，準備第一節(jié)課批改。8：50-9:30第一節(jié)課，先批改聽寫，然后把錯得多的照相發(fā)給家長。今天聽寫還算好，30個孩子全對。然后批改黃岡，大概有20個出錯。剛批改完剩下的作業(yè)就響鈴了，我想起還沒有吃感冒藥和咽炎藥，急忙倒了水，胡亂吞下。然后朝教室奔去。9:30-10:10大課間活動。首先組織學生收拾教室，擺好書本，撿垃圾，放好板凳，桌子不整齊得我來拉，孩子還太小。然后帶領(lǐng)孩子去操場排隊做操，期間強調(diào)紀律，安靜。孩子到了操場，已經(jīng)不止一次告訴他們一到操場就要注意隊形，可是沒用，男生也好，女生也罷，個個只顧嘴巴，不停講話。哪天得專門訓練站隊了。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析56做完操，收隊要好幾分鐘，都只講，不看隊形，領(lǐng)孩子回教室，由兩名孩子分發(fā)牛奶，喝牛奶，孩子一邊喝牛奶，數(shù)學老師一邊到孩子座位上批改作業(yè)。分發(fā)錯誤的聽寫本，黃岡，喝完牛奶的孩子自行修改錯題。10:10-10:50第二節(jié)課。語文，今天上課紀律明顯比昨前天好一些了，這節(jié)課是第一課時，主要以識字為主，我采用隨文識字的策略，在讀課文的過程中識字，分析字形，學偏旁“子字旁”、“倒八”，生字學完，就下課了。課堂上，小鄒同學正在用手機打游戲，我便強行將手機沒收，繼續(xù)上課。上到快下課時，他已經(jīng)坐不住了，離開了座位，站到過道上，勸說也不回位置。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析5710:10-11:10做眼保健操。下課休息，孩子休息期間，我一直在講臺上，繼續(xù)批改出錯的作業(yè)，此時，有孩子來告訴我，小鄒同學到我辦公室叫我賠錢，我迅速趕往辦公室，見他把我放在盒子里的錢抓進了自己口袋里，才叫他拿出來，他不肯，我給“警察”打電話，實際是跟我老公打了個電話，對方很配合，孩子聽說警察要來，才把地上的錢撿起來了，又在我的要求下整理好，才回教室。后來，再問他改正不，好好表現(xiàn)不，他都一一答應，遂我又摸出電話，急忙給警察打了個電話，當著全班同學的面，開著免提，告訴警察，孩子改正了，請他們回去，并表示不好意思。警察還說應該拉去教育一番。全班同學都屏氣凝神，聽到警察很是畏懼。這節(jié)課余下的部分算是比較平穩(wěn)了，書寫了本課的生字，孩子們比平時乖一點了。2025/1/3小學班隊管理實務與案例分析5811:50-1:50鈴聲響了，組織同學打飯，等孩子都打完了，12:05分，我看到小鄒又不見了，出了教室門，發(fā)現(xiàn)他在別班門口，我就扯著我沙啞之極的嗓音，喊他回來吃飯了，他今天特別乖地答了我一句：要得！不可思議?。】此M了教室，我才急忙到食堂盛了飯菜，邊走邊吃，吃飯期間，不免有已經(jīng)吃完的來告?zhèn)€小狀，請老師擰個杯子什么的，還要催促吃飯不專心之人?？傊?，吃飯如打仗，狼吞虎咽，只求裹腹。才放下飯碗，幸好有兩個貼心女生，主動來拿了飯