浙江省嵊州市2023-2024學年九年級上學期語文期末試卷

浙江省嵊州市2023-2024學年九年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一總分評分語段閱讀雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。1．根據(jù)拼音，寫出相應的漢字。①喃②金鐵馬③噪2．為加點字“禪”心選擇一個正確的讀音。A．chán B．shàn收集詩句。3．小剡收集了一些與“雨”相關的詩句，請你幫他補充完整。⑴君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）⑵黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）⑶已是黃昏獨自愁，更著風和雨。（陸游《卜算子?詠梅》）⑷八方各異氣，千里殊風雨。（曹植《梁甫行》）⑸安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）⑹溪云初起日沉閣，①。（許渾《咸陽城東樓》）⑺欲渡黃河冰塞川，②。（李白《行路難》）⑻若夫淫雨霏霏，連月不開，③，④。（范仲淹《岳陽樓記》）⑼⑤，雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）⑽欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。（韋應物《寄全椒山中道士》）4．分類編輯。小語：我選⑴和⑽，兩組詩句都表現(xiàn)了在風雨中對遠方的親友的思念之情，可以歸類為“雨中懷人”。小剡：我選⑵和⑻，兩組詩句都是景物描寫，同時也為下文主人公的心理做了鋪墊，可以歸類為“用雨襯情”。小文，你也來分類編輯一下。小文：制作經典展示專欄5．小剡在閱讀《艾青詩選》和《水滸傳》時，發(fā)現(xiàn)兩部名著都出現(xiàn)了“雪”這個意象，他決定制作以“雪”為主題的經典展示專欄。篇目文段批注《艾青詩選》沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？⑴該詩節(jié)選自《雪落在中國的土地上》。它將筆觸指向了女性的悲慘遭遇，讀完這節(jié)詩，我眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅圖，聯(lián)系1937年的年代背景，我覺得這首詩歌的主題應該是：。《水滸傳》話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩個取路投草料是場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？……《林教頭風雪山神廟》（節(jié)選）⑵作者說這是“好雪”，好在何處？一這雪下得極美，鋪天蓋地。二是這雪下得很妙，（請結合名著情節(jié)內容闡述）6．小剡：由“雨”我也想起了《水滸傳》中被稱為“及時雨”的宋江。小語：嗯，書中說宋江“濟人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時雨”。小剡：我剛才在網上搜索，“360問答”說“宋江之所以被稱為及時雨，就是因為他能在朋友最困難的時候，提供必要的經濟支持”。我覺得這種說法不夠全面。小語：你能結合小說內容，舉例具體說明嗎？小剡：________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀編輯科普宣傳展板【展板一】城市內澇是指由于強降雨或連續(xù)性降水超過城市排水能力，致使城市內產生積水災害的現(xiàn)象。高速發(fā)展的城鎮(zhèn)化在帶來經濟繁榮的同時，也帶來了城市內澇、生態(tài)破壞等一系列的生態(tài)環(huán)境問題。在城市化面積迅速增加的同時，大量的城市設施建設導致硬地面積增大，阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時間內迅速增大。同時，建筑物取代了樹木，綠地面積減少；匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會導致排水系統(tǒng)形成“盲點”，水流無法暢快排出，形成內澇?！菊拱宥緼、B兩城市的水循環(huán)數(shù)據(jù)比較表（單位：mm）城市年平均降水量轉化為徑流的總降水量轉化為地表徑流的降水量轉化為地下徑流的降水量年平均蒸發(fā)量A67540533768270B644.526796171377.5【展板三】為更好地應對暴雨洪澇，海綿城市應運而生。所謂海綿城市，即通過“滲、滯、蓄、用、排”等技術，使城市能像海綿一樣，下雨時吸水、蓄水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。研究表明，屋頂綠化、雨水蓄滲、下凹式綠地、透水鋪裝地面、生物滯留池等開發(fā)設施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進入管道的雨水量。通過上述手段，海綿城市可以有效地削減雨水峰值流量，降低內澇風險；同時涵養(yǎng)水資源，補充城市地下水，促進水循環(huán)，保護和恢復自然生態(tài)系統(tǒng)?！菊拱逅摹繛榱送七M“海綿城市”建設，很多學校積極嘗試建設“海綿校園”，下圖為某學校設計的“海綿校園”規(guī)劃圖。7．在下面標序號的方框內填入相應的內容，補全“城市內澇”的形成過程8．據(jù)展板二內容，判斷哪一座城市更易發(fā)生內澇，并闡述理由。________________________________________________________________________________________9．根據(jù)某學?！昂＞d校園”規(guī)劃圖，選擇該校一處規(guī)劃設想，并分析其合理性。________________________________________________________________________________________10．除展板四圖中所示的措施外，請你為建設“海綿校園”再提出一條可行的建議并簡述理由。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀聽雨堂記（宋）劉克莊天下之至音非靜者不能聞也，至樂非定者不能知也。風之翏然也，水之淙然也，嘯之□然也，入于耳同也。然南郭子綦以為天籟，元結以為全聲，阮籍以為鼓吹，為鳳音，得于心異也。何也？噪之不如靜也，動之不如定也。雨之為聲至矣，而聞者鮮焉。兄弟群居之樂至矣，而知者鮮。……今夫大衾長枕，短檠①細字，漏斷人寂，塤唱篪和②。當此之時，溜于檐，滴于階者，如奏簫韶，如鼓云和。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動者不知也。此吾友野翁名堂之意。夫近世言友愛者，推蘇氏，其聽雨之約③，千載而下聞之者，猶凄然也。抑蘇氏能為此言也？非能踐此言也。余嘗次④其出處而有感焉。方老泉⑤無恙，二子虞侍，家庭講貫，自為師友。竊意其平生聽雨，莫樂于斯時也。既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞雨聲而感慨矣。中年宦達，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣。歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱。聽雨之約，眾生不復諧矣。故曰“非能踐此言也?！苯褚拔绦值?，俱以才業(yè)光顯于時，雖為是堂，余恐其騎馬聽雞之時多對床聞雨之時少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也?！咀ⅰ竣匍眩簾?。②塤唱篼和：塤、篪樂器，合奏時聲音相應和。后以“塤篪“比喻兄弟親密和睦。③聽雨之約：蘇軾兄弟二人參加科舉考試時，約定日后“功成身退，夜雨對床”。④次：推測。⑤老泉：蘇軾父親蘇洵，號老泉。11．解釋下列加點的字。文言詞句方法解釋天下之至音非靜者不能聞也關聯(lián)課內法：“雖有至道，弗學，不知其善也?！雹俣務啧r焉聯(lián)系成語法：“鮮為人知”②方屬于耳查閱字典：①通“囑”，托付②連接③類、輩④部屬③（填序號）而雨聲不暇聽矣聯(lián)系語境法④12．用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。余恐其騎馬聽雞之時多對床聞雨之時少愿刻鄙語于堂暇則覽焉。13．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動者不知也。________________________________________________________________________________________14．探究思考。①作者認為蘇軾兄弟窮其一生都未能踐行年青時“對床聽雨”的約定的原因是什么？________________________________________________________________________________________②結合加點詞語賞析句子，體會作者的語氣和情感。________________________________________________________________________________________蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也。詩歌鑒賞虞美人?聽雨蔣捷①少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明?！咀ⅰ竣偈Y捷：南宋詞作家。生活在宋、元換代之際，宋亡后，隱居不仕。15．詞人從“聽雨”這一獨特視角出發(fā)，依次推出了三種“聽雨”的情境，刻畫了自己人生不同階段的不同境遇和感受。請任選其中一個情境作賞析。________________________________________________________________________________________16．這首詞能否體現(xiàn)《聽雨堂記》中提出的“蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂”觀點？請結合本詞闡述你的觀點。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀蘇堤聽雨曹積三雨，淅淅瀝瀝地飄灑著……漫步蘇堤，身旁，桃花默默地吐著紅暈，柳枝靜靜地垂著新綠。周遭的世界好似都在聆聽著雨聲，只有湖中的畫船在慢慢地移動著……雨聲很奇妙，朝遠聽，讓人想起孵蛋時，大鳥在巢中，翻動草枝發(fā)出的“悉悉簌簌”的動靜；聽近處，傳來的是那蠶兒嚼食桑葉的“沙沙”響……聽著，聽著，湖面漫起了乳白色的水氣，畫船的輪廓變得越來越模糊，漸漸地，隱沒在霧靄中了。四合里，白茫茫一片。霎那間，仿佛紅塵不再，飄飄然進入了幻境……這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴，落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出“噗噗”的回響，就在這當兒，眼見著那滾滾的霧濤，似奔騰的潮頭，從遠處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了。那一刻，覺得天地皆無，腦際淡定而潔靜，仿佛漂浮于物我兩忘的境界。兀地，傳來吟誦之聲：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！彪S著那聲音，依稀看見一位仙風道骨的老者，捋著一捧銀須，飄然而至……待霧氣慢慢散去，哪有什么老者，山，樹，依然；我，仍是我也。我一直以為，雨絲，是連接上蒼與紅塵的精靈，而那雨中的霧幔，便是它精心設計的一個讓人奇遇的幻境，是人與遐想對話的時空隧道。所以，我總愿聽雨，希冀邂逅奇跡。母親百年誕辰的那天清晨，雨，星星點點地落著，我坐在哥倫比亞河畔公園的長椅上，聽著雨聲……腳下，不過丈許，便是緩緩流淌的哥倫比亞河。我多么希望這雨能下得大些，再大些，令河面上騰起濃濃的大霧，好讓我在霧中能與日夜思念的母親相見。我默默地祈禱著，等待著……雨，終于大了起來，豆大的雨點，砸在樹葉上，砸在河面上，發(fā)出“啪啪”的響聲。聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢，扎在心頭。我擔心，那大雨會把家里的房子漏塌，砸到了母親。許多次，我被恐怖的電閃雷鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭叫著媽媽……從那時起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么地想，能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念，和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點兒，倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水，流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者。不知從何時起，我突然覺得聽雨是美妙的，雨聲充滿了詩意。那一年，去長江三峽體驗生活，船過巫峽，淫雨霏霏，神女峰上，薄霧繚繞。千年的神女，獨守在這寂寞的巫山之上，該有幾多的惆悵和哀怨？我佇立在甲板上，靠著船舷，望著峰頭的神女，諦聽著雨聲。盡管浪滔聲喧，使雨聲變得有些羸弱，但那雨滴，滴滴如淚；那雨聲，聲聲如泣，讓我依稀聽到了神女凄婉的傾訴……傍晚，我宿住在江邊的竹樓。夜半時分，竹樓頂上，突然傳來“嘩嘩”的響聲，我一驚，這是來了暴雨。連忙起身，走到窗前。外面沒有一星亮光，峽江中的濤聲和雨聲，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江濤象是一對歌手，在聯(lián)袂為我演唱著一首驚天地、泣鬼神的大江之歌。在享受震撼之中，我的腦際，滄桑閃過，仿佛看到一隊隊赤身裸體的纖夫漢子，在江邊苦苦地拉著纖繩，悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步……雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩。去貴州采風，行至莽莽的山嶺之中，但見高高的杜鵑樹，綿延數(shù)十里，蔚為壯觀，那殷紅的花朵，如燃燒的燹火，似飄蕩的旗幟，煞是耀人眼目。在那花海中掠過時，碰巧遇到了一場驟雨。透過車窗，朝外望去，直覺得那隨風搖曳的雨絲，被杜鵑染得紅瑩瑩的。漫山遍野的雨聲，迎著狂飆在怒號，叫人如臨當年鏖戰(zhàn)的疆場。耳畔，傳來震破敵膽的沖鋒號聲；眼前，是吶喊著，前赴后繼的熱血男兒的身影……這雨聲，浴著刀光血花，旌旗獵獵，它的顏色，是紅彤彤的。奔波在內蒙草原。車，行至雅瑪吐山下，遠遠地便見廣袤的綠草原上，霧幔如濤，巍峨的山頂，云色崢嶸。心“咯噔”一下，“暴雨將至！”果然，不大工夫，瓢潑大雨，從天而降。眨眼之間，車窗上，水流如瀑。雨勢助著風勢在肆虐，車，如大浪中的小船，在不停地顛簸著……“哇哇”的雨聲傳進車來，其壯闊的聲響，叫人聯(lián)想到草場上的萬馬奔騰；又好似一群豪放的蒙族漢子拉著馬頭琴，在狂唱著“呼麥”；宛若看到深秋時節(jié)，金風掃蕩樺林，梢頭舞動，落葉如浪，成群的蒼鷹振翅翱翔的景象。車窗上，雨瀑，慢慢地變成了細流，淡淡的魚肚白，變成了青藍色?！坝晖Ａ?！”我邊說邊走下車來舉目望去，山那邊，還在下著小雨。雅瑪吐山頂?shù)哪?，已變成瑰麗的晚霞。經雨的草地，十分鮮亮，紅花紫卉，嬌艷生姿。遠處的雨聲，和那草色溶在了一起，是那般的翠綠，翠綠得叫人迷醉。雨聲的顏色變幻無窮。你瞧，蘇堤上，當霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個像持弓馭馬的塞北漢子。一個似采蓮撫琴的江南女兒家。（節(jié)選自《天津日報》2023年3月17日有刪改）預學筆記?梳理摘抄地點關鍵詞聯(lián)想一、（1）物我兩忘、希冀奇跡李白二、哥倫比亞聽雨（2）母親三、長江三峽聽雨詩意、震撼纖夫四、貴州莽莽山嶺聽雨怒號、吶喊熱血男兒、旗幟五、內蒙草原聽雨粗獷、豪放（3）六、蘇堤聽雨婉約、雋永采蓮撫琴的女兒17．梳理文章內容，完成預學筆記中的填空。18．對文中畫線句進行朗讀設計，感受三峽聽雨帶給人的“震撼”。________________________________________________________________________________________19．文中劃波浪線處說“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”，聯(lián)系上下文，闡述你的理解。________________________________________________________________________________________20．文章以《蘇堤聽雨》為題，卻用大量文字寫在其它地方聽雨的經歷，有何用意？________________________________________________________________________________________21．根據(jù)積累，補全下面的古詩名句。①夜闌臥聽風吹雨，，（陸游《十一月四日風雨大作》）________________________________________________________________________________________②空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。（宋?賀鑄《半死桐?重過閶門萬事非》）________________________________________________________________________________________22．聽雨、品茗、焚香……是深受文人歡迎的“雅事”。綜合《聽雨堂記》、《虞美人?聽雨》、《蘇堤聽雨》等材料，探究“聽雨”深受文人喜歡的原因。________________________________________________________________________________________23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位學生自暴自棄，老師與他談心?！八芰飨蛱炜諉?？”老師問。“水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處，流向天空呢？”學生回答。“水不能流向天空，那天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當然，水不能直接流向天空，但當水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為氣態(tài)，它就能裊裊地‘流’向天空，成為天上的雨水?！崩蠋熣f。任務一：你是否有過變成“天上的雨水”的經歷呢？在變成雨水的過程中，你有過怎樣獨特的體驗和感受呢？你可以結合生活體驗，寫一篇記敘性文章。任務二：“流向天空的雨水”這一現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？你如何看待？把你的聯(lián)想與思考寫成一篇議論性文章。任務三：如果你是那位學生，聽了老師的話之后，心里會有怎樣的感觸？你可以以小剡的名義，給老師寫一封信，表達你此刻的想法。要求：①任選其一寫作；②題目自擬；③不少于600字；④不出現(xiàn)透露作者身份的信息。

答案解析部分【答案】1．呢；戈；聒2．A【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。1．本題考查漢字的字形。

ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細語；

金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿guō噪：聒噪，形容說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。

故答案為：呢；戈；聒2．本題考查漢字的拼音?！岸U”是多音字，當讀“chán”時，表示泛指與佛教相關的人或事；當讀“shàn”時，表示把帝位讓給別人；“禪心”是佛教術語，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”。

故答案為：A【答案】3．①山雨欲來風滿樓；將登太行雪滿山；陰風怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在4．示例1：我選⑺和⑼，兩組詩中的“雪”都運用了比喻手法，均用“雪”喻指前行道路上的險阻，表現(xiàn)了自己艱難的處境以及仕途的失意，可以歸類為“以雪喻境”。示例2：我選⑷和⑸，兩組詩中的風雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風雨寄情”。【解析】【點評】（1）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。3．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：

怒、濁

故答案為：山雨欲來風滿樓；將登太行雪滿山；陰風怒號；濁浪排空；云橫秦嶺家何在4．合理分類，點明其分類的合理性即可。

故答案為：我選⑺和⑼，兩組詩中的“雪”都運用了比喻手法，均用“雪”喻指前行道路上的險阻，表現(xiàn)了自己艱難的處境以及仕途的失意，可以歸類為“以雪喻境”。

我選⑷和⑸，兩組詩中的風雨指的都是自然現(xiàn)象帶給百姓的苦難，背后彰顯的都是詩人對百姓生活苦難的深切同情，可以歸納為“風雨寄情”?！敬鸢浮?．⑴漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運萬分擔憂，對入侵者的極端憤慨。⑵因為雪大，天冷，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災、火災，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．示例1：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風報信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時雨”稱號，既來自于平日里的疏財，更來自于關鍵時刻的仗義。示例2：武松當初在柴進府上避禍時，卻被柴進怠慢，宋江在柴進府上見到武松后，對他噓寒問暖，還要拿出銀兩來給武松做衣服；柴進讓宋江坐椅子，卻讓武松席地而坐，宋江就邀請武松坐在第二位的椅子上。所以宋江的及時雨不僅僅是物質上的援助，還在于宋江對別人人格的尊重、心理需求的關注。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。5．本題考查名著內容的理解和分析。第①空：根據(jù)這節(jié)詩中“那破爛的烏篷船里”可知，在船上的少婦是一個漁民。根據(jù)“你的家/-那幸福與溫暖的巢穴一/已被暴戾的敵人/燒毀了么”可知，她的家被敵人燒毀了。根據(jù)“沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行”可知，她沒家了，只能坐著漁船流亡。據(jù)此可概括為：漁民流亡圖。第②空：1937年12月28日，艾青來到武昌，“七七事變”以后，全國人民的抗日斗志空前高漲；而中國軍隊節(jié)節(jié)敗退，大好河山的國土大片丟失?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀氛窃谶@樣一個民族危機空前嚴重的時刻，作者于深夜在武昌的一間陰冷的屋內寫就的。此詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達了詩人對造成中國人民苦難的侵略者的仇恨與深厚的愛國熱情，也表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識和對處于苦難中的國人的同情。第③空：“好雪”，好在：一是，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二是，情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

故答案為：漁民流亡；對人民的苦難表示同情，對祖國的命運萬分擔憂，對入侵者的極端憤慨。因為雪大，天冷，林沖出去買酒，林沖躲過了雪災、火災，這場雪救了林沖的命；在古廟躲避，聽到陸虞侯等人要謀害自己的真相；這場雪也改變了林沖委曲求全的懦弱性格，他雪夜上梁山，走上反抗之路。6．本題考查情境對話。題干中提到小剡和小語在討論《水滸傳》中宋江被稱為“及時雨”的原因。小剡對于“360問答”給出的解釋(宋江因為能在朋友最困難的時候提供必要的經濟支持而被稱為“及時雨”)持有異議，認為這種說法不夠全面。因此，小剡要求結合小說內容，通過具體例子來更全面地解釋宋江為何被稱為“及時雨"。

故答案為：晁蓋、吳用劫了朝廷的生辰綱之后東窗事發(fā)，宋江得知官府正要派人逮捕晁蓋，就立即騎馬給晁蓋通風報信，讓晁蓋得以逃脫。宋江這樣奮不顧身、救人于危難之中的行為，更多的是出于“義”的考慮。因此他的“及時雨”稱號，既來自于平日里的疏財，更來自于關鍵時刻的仗義。

武松當初在柴進府上避禍時，卻被柴進怠慢，宋江在柴進府上見到武松后，對他噓寒問暖，還要拿出銀兩來給武松做衣服；柴進讓宋江坐椅子，卻讓武松席地而坐，宋江就邀請武松坐在第二位的椅子上。所以宋江的及時雨不僅僅是物質上的援助，還在于宋江對別人人格的尊重、心理需求的關注?！敬鸢浮?．綠地面積減少；下滲減少；排水不暢8．A城市轉化為地表徑流的降水量有337mm，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有265，明顯減少，同時其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內澇。9．示例1：鋪設透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內澇。示例2：增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。示例3：修建地下蓄水池，可以減少進入管道的雨水量，必要時可以將蓄存的水綜合利用。10．示例1：在教學樓的屋頂進行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內澇風險。示例2：在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時通過生物吸收和凈化雨水，促進水循環(huán)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（4）題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。7．本題考查對文章內容的梳理。第一空，根據(jù)材料一第二段大量的城市設施建設導致硬地面積增大”“建筑物取代了樹木，綠地面積減少可知，城市化導致硬地面積增大和綠地面積減少；第二空，根據(jù)材料一第二段”阻礙了雨水下滲過程，形成了地表徑流在短時間內迅速增大”可知，城市化建設導致了下滲減少；第三空，根據(jù)材料一第二段匯水區(qū)和雨水管道取代了自然流域，城市創(chuàng)造了一種新的水文環(huán)境，打亂了原有的蓄水排洪模式。此外，城市地下空間大范圍、高密度的開發(fā)利用，如停車場、地鐵、下穿隧道等，會導致排水系統(tǒng)形成·盲點"，水流無法暢快排出，形成內澇”可知，排水不暢是城市內澇的原因之一。

故答案為：綠地面積減少；下滲減少；排水不暢8．本題考查圖表分析與轉化。圖文轉化題，將圖表數(shù)據(jù)以文字表達的方式敘述，并進行相應的分析，得出答案即可。圖表顯示，A城市年平均降水量為675，轉化為地表徑流的降水量有337，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過地表下水管道排出，地下滲透較少；B城市年平均降水量644.5，轉化為地表徑流的降水量為96，轉化為地下徑流的降水量為171，說明B城市的降水主要是通過地下徑流的方式排出，地下滲透較多，其降水量主要被地下徑流吸收；因此A城市更容易發(fā)生內澇。

故答案為：A城市轉化為地表徑流的降水量有337mm，而地下徑流的降水量只有68，說明A城市的降水主要是通過下水管道排出，地下滲透較少；B城市降水量和A差不多，但地表徑流總降水量只有265，明顯減少，同時其降水量主要通過地下徑流吸收，因此A更容易內澇。9．本題考查對規(guī)劃圖的分析能力。結合展板三第三段屋頂綠化，雨水蓄滲，下凹式綠地，透水鋪裝地面，生物滯留池等開發(fā)設施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進入管道的雨水量”，再聯(lián)系展板四某學?！昂＞d校園”規(guī)劃圖可知，該學校規(guī)劃了蓄水設施”地下蓄水池”，用水設施“噴泉”，透水鋪裝地面“透水磚”，生物滯留“草地"“綠地"和樹木，結合以上分析即可。

故答案為：鋪設透水磚，有利于下滲，減小地表徑流，緩解校園內澇。

增加綠化面積，有利于雨水下滲，增加地下徑流，增加蓄水量，涵養(yǎng)水源。

修建地下蓄水池，可以減少進入管道的雨水量，必要時可以將蓄存的水綜合利用。10．本題考查拓展運用。結合展板三第二段所謂海綿城市，即通過·滲、滯、蓄、用、排”等技術，使城市能像海綿一樣，下雨時吸水、蓄水、凈水，需要時將蓄存的水‘釋放’并加以利用”，第三段“屋頂綠化，雨水蓄滲，下凹式綠地、透水鋪裝地面，生物滯留池等開發(fā)設施對綜合雨水徑流大小有一定影響，可以減少進入管道的雨水量”進行建議即可。

故答案為：在教學樓的屋頂進行綠化，通過綠化植物吸收積蓄雨水，從而減少地表徑流，降低內澇風險。

在噴泉區(qū)域修建生物滯留池，一方面可以在雨天積蓄雨水，減少地表徑流，同時通過生物吸收和凈化雨水，促進水循環(huán)?！敬鸢浮?1．最美的、最好的；少；②；空閑12．余恐其騎馬聽雞之時多/對床聞雨之時少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．寧靜的人容易悟道，躁動的人不易悟道；清靜的人容易開智，濁動的人不易開智。14．①一是年輕時在各地做官，分離時間長；二是中年時候忙于官場事務，沒有空閑；三是晚年分居兩地。②“惟”是只有的意思，連用三個“惟”突出強調了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時“惟……可以……”的排比句式，增強了文章的表達效果和氣勢，使觀點的表達更具有說服力，強烈地表達了作者對朋友的告誡：守住內心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①句意為：天下最動聽的音樂只有在安靜的狀態(tài)下才能欣賞?！半m有至道，弗學，不知其善也”，即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。至：最美的、最好的。②句意為：但仔細欣賞(雨聲)的人很少。鮮為人知：很少有人知道。鮮：少。③句意為：耳朵里聽到的只有……。屬：連接。故選②。④句意為：卻沒有聽雨的時間了。暇：空閑。

故答案為：最美的、最好的；少；②；空閑12．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。本句句意為：我恐怕他們騎馬聽雞鳴的時候多，而坐在床上聽雨的時候少，所以愿他們把我這篇文章刻在堂上，有空的時候就看一看。

故答案為：余恐其騎馬聽雞之時多/對床聞雨之時少/愿刻鄙語于堂/暇則覽焉13．本題考查文言文翻譯的能力。本句重點詞語：靜者：安靜的人；聞：能聽到；躁者：躁動的人；不聞也。定者：內心安定的人；知：能感知；動者：內心躁動的人。

故答案為：寧靜的人容易悟道，躁動的人不易悟道；清靜的人容易開智，濁動的人不易開智。14．(1)本題考查內容理解和概括。結合”既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞雨聲而感慨矣”可概括為：年輕時在各地做官，分離時間長；結合“中年宦達，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣”可概括為：中年時候忙于官場事務，沒有空閑；結合“歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱"可概括為：晚年分居兩地。

(2)本題考查句子賞析和情感把握。該句意思是：記住，只有在安靜的狀態(tài)下才能聽到雨聲，只有在(內心)安定的情況下才能體會這聽雨的快樂，只有早早地退隱才能實踐我所寫的這些話。

“惟”是一個副詞，表示只有、僅僅，強調了后面的條件或情況。連用三個“惟”突出強調了“靜”定~退”是享受聽雨之樂的前提條件。結合句子中三個“惟……可以……”可知，運用了排比的修辭，在這里，“惟靜可以聞此聲"中的“靜”指的是內心的平靜和寧靜，只有心境平靜才能聽到自然的聲音，這體現(xiàn)了作者對于自然和生活的深刻理解和感悟。同時，“惟定可以知此樂”中的“定”指的是內心的安定和穩(wěn)定，只有內心安定才能感受到生活的樂趣，這表達了作者對于內心平靜和穩(wěn)定的高度重視。最后，“惟早退可以踐此言也”中的“早退”指的是提前離開官場，放棄權力和地位，這是一種超脫和放下的態(tài)度。而“踐此言也”則是指實踐自己的言論或信念，這里指的是實現(xiàn)自己的內心追求和理想。綜合來看，這句話中的加點詞語體現(xiàn)了作者謙虛，深刻、堅定和超脫的語氣和情感。作者通過自己的親身經歷和感悟，表達了對于自然和生活的深刻理解，同時也表達了自己對于內心平靜、穩(wěn)定、超脫和放下的堅定信念和追求。

故答案為：①一是年輕時在各地做官，分離時間長；二是中年時候忙于官場事務，沒有空閑；三是晚年分居兩地。

②“惟”是只有的意思，連用三個“惟”突出強調了“靜”“定”“退”是享受聽雨之樂的前提條件。同時“惟……可以……”的排比句式，增強了文章的表達效果和氣勢，使觀點的表達更具有說服力，強烈地表達了作者對朋友的告誡：守住內心的“靜”與“定”，早早從官場脫身，享受“聽雨”之樂?！敬鸢浮?5．示例1：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時光，寫出了出青春年少時在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。示例2：壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。示例3：暮年聽雨在僧廬下，一個白發(fā)老人獨自傾聽著夜雨，畫面極其單調，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。16．能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。15．詞人通過“暮年”這一時間點，將自己的人生經歷推向了盡頭，表現(xiàn)出對生命無常和時光易逝的感慨。暮年時期，曾經的歡笑和淚水都已經沉淀，人生的起伏和波折都已成為過去，而詞人在這時候選擇獨處僧廬，傾聽雨聲，正是對人生的一種總結和反思。詞人通過“僧廬”這一環(huán)境，將自己與世俗隔絕開來，表現(xiàn)出一種超脫和淡泊的態(tài)度。僧廬是佛教修行的地方，代表著清凈和寂靜，而雨聲則是大自然的聲音，兩者相結合，使得詞人能夠拋開塵世的紛擾，專注地感受內心的情感。詞人通過“獨自聽雨”這一行為，表現(xiàn)出自己內心的孤獨和悲涼。在這個世界上，再也沒有能夠與自己共度時光的人，只有自己孤獨地面對雨聲，回憶過去，展望未來。這種孤獨和悲涼的情感，正是詞人在暮年時期對人生的最后感悟。故答案為：少年聽雨在歌樓上，“紅燭”“羅帳”等溫馨的畫面，烘托出歡聲笑語的甜蜜時光，寫出了出青春年少時在燈紅酒綠中縱情享受的歡樂情懷。

壯年聽雨在客船中，江闊云低、西風孤雁的畫面，烘托出蕭瑟凄涼的意境，反映出詞人顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

暮年聽雨在僧廬下，一個白發(fā)老人獨自傾聽著夜雨，畫面極其單調，表現(xiàn)了詞人嘗遍悲歡離合的人生滋味后的極端孤寂的心境。16．在少年時期，詞人沉浸在歌樓之上的歡樂與繁華之中，追逐著歡笑與享受。這一時期的心境與“靜”與“定”相去甚遠。少年的詞人尚未能靜下心來聆聽雨聲，也未能定下心來品味生活的真諦。他們的心靈被外在的喧囂和浮華所占據(jù)，無法感受到雨聲所蘊含的深意。到了壯年時期，詞人開始四處漂泊，經歷著生活的顛沛流離。這一階段的詞人雖然開始有了對人生的思考，但他們的內心仍然充滿了不定與動蕩。他們的心境尚未穩(wěn)定，無法真正地傾聽雨聲，也無法從中領悟到生活的樂趣。到了暮年時期，詞人終于在僧廬之下安定下來，獨自傾聽夜雨的聲音。這一時期的詞人已經歷盡了人生的悲歡離合，心境變得異常平靜與淡泊。他們能夠在靜謐的雨聲中，回憶起過去的點滴，領悟到人生的真諦。這種平靜與淡泊的心境，正是“靜”與“定”的最佳體現(xiàn)。故答案為：能。少年追歡逐笑和享受，不靜。壯年四處漂泊，不定。老年安定地在僧廬中寂寞孤獨地回顧一生：歲月流逝的感傷，悲歡離合的無奈，由興到衰的亡國之痛，盡在這雨聲中體現(xiàn)。惟有“靜”和“定”，才讓詞人聽懂雨聲，透悟人生?！敬鸢浮?7．黃山（始信峰）；思念（感激）、恩情；持弓馭馬的塞北漢子18．文中的“顏色”應該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風景，產生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。19．作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點；作者寫其它幾處聽雨的經歷，每一處聽雨都有自己的特點，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經歷，更全面具體地來表達自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。20．重讀“赤身裸體”、“苦苦”、“悲愴”、“艱難”，讀出纖夫們在艱難中奮力拼搏前行的力量和意志。朗讀時語速略顯緩慢，語調低沉下降，讀出悲涼的氣氛，以此來展現(xiàn)我內心的悲涼傷痛。21．鐵馬冰河入夢來22．聽雨是一種欣賞自然的方式，是一種精神交流。要享受“聽雨之樂”，必須做到內心的安靜與生活的安定。只有這樣，人的思緒和雨聲互相交融，雨成為連接上蒼與紅塵的精靈，雨成為人與遐想對話的時空隧道。人在雨聲中回憶過往，觸發(fā)聯(lián)想，生發(fā)情絲：對親人的思念，對往事的感慨，對未來的憧憬，對人生的感悟……其實，聽雨就是人在安靜的狀態(tài)下和自然的一次交流，和自我的一次對話，聽雨其實就是聽人生?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（6）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。17．本題考查內容理解和概括。第一空，結合③段中“這情境，就像那年在黃山，佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴，落在千峰萬仞的松枝上"可概括。第二空，結合⑥段中“從那時起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。母親辛勞一生，兒是多么地想，能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念，和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點兒，倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水，流在了一起……因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者"可概括。第三空，結合@段中“雨聲的顏色變幻無窮。你瞧，蘇堤上，當霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個像持弓馭馬的塞北漢子。一個似采蓮撫琴的江南女兒家”可概括。

故答案為：黃山（始信峰）；思念（感激）、恩情；持弓馭馬的塞北漢子18．本題考查朗讀設計。開放性試題答案不唯一。結合句子內容，言之有理即可。語調與節(jié)奏：開始時，語調可以相對平靜，隨著“我的腦際，滄桑閃過”，語調開始微微下沉，表現(xiàn)出回憶的深沉感。在“仿佛看到一隊隊赤身裸體的纖夫漢子”這部分，語調應該有所提升，帶著一種驚訝和震撼的感覺。情感表達：在描述“纖夫漢子在江邊苦苦地拉著纖繩”時，應該采用更加低沉和有力的語氣，傳達出纖夫們的艱辛和堅韌。同時，為了強調他們的困境，可以在“苦苦地”這個詞上稍作停頓，增加語氣的沉重感。語調轉換：當提到“悲愴的川江號子伴隨著他們艱難前行的腳步”時，語調應該再次提升，帶有一種悲壯和激昂的感覺。這里的“悲愴”和“艱難”是兩個關鍵詞，需要重點強調，以突出纖夫們的艱辛和堅韌精神。

故答案為：文中的“顏色”應該是作者在不同的地方聽雨，看到不同的風景，產生不同的聯(lián)想而生發(fā)的不同的心理感受。在貴州大山深處，看到殷紅的杜鵑花，雨聲迎風怒號，使人聯(lián)想起戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的熱血男兒，因而這雨聲是充滿激情的紅色；在內蒙大草原，雨后的草地一片翠綠，雨聲響的粗獷豪放，使人想起持弓馭馬的塞北漢子，因而這雨聲是濃綠的。19．本題考查內容理解?！坝辏怯蓄伾?，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”這句話，在文中的含義是多層次的，它不僅僅是字面上的理解，更包含了豐富的象征和隱喻。首先，雨本身并沒有顏色，但當它與周圍的環(huán)境、人的心情以及人的想象相結合時，就仿佛被賦予了顏色。文中的“雨，是有顏色的，雨聲，同樣具有繽紛的色彩”這句話，是通過象征和隱喻的方式，表達了雨和雨聲所蘊含的豐富內涵和情感體驗。這種表達方式，既富有詩意，又引人深思，讓讀者在閱讀的過程中，不僅能夠欣賞到美麗的語言，更能夠體驗到人生的多樣性和豐富性。

故答案為：作者以“蘇堤聽雨”起筆，接著回憶了其他地方聽雨的經歷，蘇堤聽雨是所有回憶的生發(fā)點；作者寫其它幾處聽雨的經歷，每一處聽雨都有自己的特點，能讓作者聯(lián)想起不同的人和事，產生不同的心理感受，從而讓“聽雨”的內涵更加具體、豐富。而作者也正是通過不同地方聽雨的經歷，更全面具體地來表達自己對雨的喜愛，對生活的熱愛。20．本題考查內容理解。文章以《蘇堤聽雨》為題，但大量文字卻用于描述在其他地方聽雨的經歷，這樣的寫作手法有多重用意。豐富文章內容：通過描述在不同地點、不同情境下聽雨的經歷，文章的內容得到了極大的豐富。這些經歷不僅展示了雨聲的多樣性和變化性，也反映了作者在不同情境下的情感變化和思考。突出主題：盡管文章標題為《蘇堤聽雨》，但大量描寫其他地方的聽雨經歷，實際上是為了更好地突出主題。這些經歷不僅是對蘇堤聽雨經歷的補充和對比，更是對雨聲所蘊含的情感和意義的深入挖掘。增強文章的感染力和吸引力：通過描述不同地點、不同情境下的聽雨經歷，文章的情感色彩得到了增強，使得讀者能夠更