組合數(shù)學(xué)課件-神奇的幻方課件

組合數(shù)學(xué)課件--神奇的幻方11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私M合數(shù)學(xué)課件--神奇的幻方組合數(shù)學(xué)課件--神奇的幻方11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克關(guān)于幻方令幻方,又稱縱橫圖、奇方或方陣、魔陣等。是把1至n的自然數(shù)排列成正方形,使它的縱橫均有n個數(shù),而把每行、每列、有時還包括兩條對角線的數(shù)加起來,它們的和都是相等的,這個和叫做幻和?；梅降幕煤偷扔趎(n2+1)÷2這種排列方式的縱橫圖稱為n階縱橫圖,或n階幻方。分類構(gòu)成神奇分類發(fā)聲訓(xùn)練是歌唱教學(xué)中的重要組成部分，它是掌握一定歌唱技能的基礎(chǔ)，給學(xué)生的聲音作修整，為歌唱做好準(zhǔn)備，還是一種有效的保護(hù)嗓音的訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、體驗音樂前，預(yù)熱聲帶、暖身，調(diào)整最佳的發(fā)聲狀態(tài)，搭建科學(xué)的歌唱平臺。眾多世界著名的歌唱家，在練習(xí)歌曲之前，都要做最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練，甚至不唱歌曲時，每天也要堅持練聲。這充分說明了發(fā)聲訓(xùn)練對于演唱和保持演唱狀態(tài)的重要性。新課標(biāo)實施以后，許多音樂教師對于“發(fā)聲訓(xùn)練”的取舍有認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為新課標(biāo)要求的是“去陳出新”的教育形式，只要是老的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都采取盡量回避的方式，生怕被認(rèn)為是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其實，不論是新是舊，是傳統(tǒng)是創(chuàng)新，只要能實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的成長和音樂素質(zhì)的提高有利，都應(yīng)該得到認(rèn)可。我認(rèn)為，探究初中音樂課堂的“發(fā)聲訓(xùn)練”是很有必要的。一、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練的作用1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓、正確發(fā)聲。進(jìn)入初中的學(xué)生，身體各個器官正處在青春期變化、發(fā)展的階段，聲帶的發(fā)育也在這一時期逐漸定性。每一位學(xué)生在這一階段都會經(jīng)歷變聲期，聲帶增長、加厚，帶有充血的現(xiàn)象等。這一階段，如果沒有方法，學(xué)生扯著桑子喊叫，大聲演唱，對聲帶是極其不利的。相反，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法歌唱，使聲帶處于積極興奮的運(yùn)動狀態(tài)，這對于順利渡過變聲期是很有好處的。2.營造音樂課堂氛圍，提升學(xué)生音樂技能，樹立歌唱的自信。首先發(fā)聲訓(xùn)練對中學(xué)生來說其重要的意義是訓(xùn)練學(xué)生聽唱音高的能力，同時有助于學(xué)生拓寬過于狹窄的音域?qū)挾?；其次是歌唱技巧方面的練?xí)。在實際操作中我感受到，學(xué)生進(jìn)入音樂教室和在班級中的狀態(tài)沒有區(qū)別，但是鋼琴和弦響起，教師開始提醒進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練，每一個學(xué)生都會自然地挺起腰桿，靠前坐，進(jìn)入最佳的狀態(tài)，課堂氛圍馬上活躍起來。同時，通過發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，學(xué)生能夠明顯地體會到自己聲音漸佳的變化，從而自我肯定，提升了歌唱的信心。特別是對于變聲期的學(xué)生而言，更是能使他們克服心理障礙，從不敢出聲到想唱就唱。3.與其他的基本訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容相連貫，有效提高課堂效率。發(fā)聲訓(xùn)練可以作為單獨(dú)的發(fā)聲練習(xí)，也可以和模唱、節(jié)奏訓(xùn)練、新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既做好歌唱的準(zhǔn)備練習(xí)，又是歌曲的前期導(dǎo)入，一舉兩得，使課堂環(huán)節(jié)銜接流暢。二、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練值得注意的幾點(diǎn)1.明確發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制訂不同年級段的訓(xùn)練計劃。發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教案中有所體現(xiàn)，初一、初二、初三年級應(yīng)該是一個遞進(jìn)、提高的過程。最基本應(yīng)該包括：懂得歌唱需要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法；掌握歌唱的正確姿勢；了解呼吸對于歌唱的重要性，掌握正確的歌唱呼吸方法；了解歌唱需要運(yùn)用共鳴；了解歌唱要講究咬字吐字；了解用嗓的衛(wèi)生與保??；掌握正確的起音方法；掌握歌唱時氣息的運(yùn)用。不同的年級，具體要掌握的程度也不同，不同的歌曲針對的發(fā)生技巧也有不同，這要根據(jù)實際情況而定。2.練習(xí)呼吸、母音與音階時注意幾點(diǎn)。（1）在練習(xí)呼吸時形式有多種，比如自然吸到自然吐；緩吸到緩?fù)?；急吸到緩?fù)碌?，但吐氣時最好用【S】進(jìn)行為妥，做到“勻、慢、穩(wěn)”，可加上適當(dāng)?shù)耐ｎD。另外，吸氣時切忌抬肩；練習(xí)呼吸時時刻注意腹部的狀態(tài)；練習(xí)結(jié)束要調(diào)整呼吸放松；（2）在發(fā)聲練習(xí)最開始時可以發(fā)哼鳴m找感覺。在使用母音a、o、e、i、u發(fā)聲時，最好在前面加上合適的子音m或l自然過渡，開口度越小的較易掌握；（3）旋律性較強(qiáng)的練習(xí)曲，建議從唱旋律譜開始過渡，即先唱準(zhǔn)旋律，再帶入母音哼唱，在學(xué)生適合的音高還可以變換彈奏其他的歌曲旋律進(jìn)行模唱，再轉(zhuǎn)變音調(diào)，這樣可使訓(xùn)練內(nèi)容豐富、有趣也有效。3.在發(fā)聲訓(xùn)練中要挖掘情感因素。發(fā)聲訓(xùn)練不僅僅要求學(xué)生掌握發(fā)聲的技能，還可以從單調(diào)、枯燥、無內(nèi)容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素。如訓(xùn)練氣息流暢的練聲曲，讓學(xué)生帶著一種美好舒暢的情緒，將幾個簡單的音符，情緒飽滿地用氣息支持到音的結(jié)束，再為它取上名字，賦予原本沒有內(nèi)容、沒有表情的練聲曲以生命力、表現(xiàn)力，會收到很好的效果。隨著學(xué)生歌唱能力的提高，練聲曲的難度也是逐漸增加。有時可以用一些簡單的歌曲作品作為發(fā)聲訓(xùn)練的輔助內(nèi)容，那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時，讓學(xué)生體會那種安靜、溫暖、柔和的感情；在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生體會那種悠遠(yuǎn)的、依依不舍的離愁別緒……因此，將帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。4.發(fā)聲訓(xùn)練只是輔助教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，切忌不能浪費(fèi)過多的時間。教師可以在訓(xùn)練的過程中調(diào)整，語言盡量簡練、精確。三、發(fā)聲訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升音樂課堂教學(xué)的有效性1.對于歌唱教學(xué)而言，當(dāng)然離不開發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲處理的融合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用不同的發(fā)聲訓(xùn)練，在發(fā)聲訓(xùn)練中可訓(xùn)練學(xué)生對歌曲的處理，包括音色的改變，連音與跳音的區(qū)別，速度與力度的對比，強(qiáng)與弱的對比等，這些都是達(dá)到歌曲情感表現(xiàn)的奠基石。可以針對所學(xué)歌曲的演唱要求進(jìn)行有針對性的發(fā)聲訓(xùn)練，并且結(jié)合歌曲中的主要旋律或是難唱之處，利用模唱一邊進(jìn)行訓(xùn)練，一邊熟悉歌曲。一首悠揚(yáng)抒情的歌曲，可用甜美而流暢的練聲曲去發(fā)聲；一首活潑歡快的歌曲，可用輕巧而靈活的練聲曲去發(fā)聲。在歌曲教唱的過程中，教師也應(yīng)該時刻提醒學(xué)生利用發(fā)聲訓(xùn)練的所學(xué)、調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)行學(xué)唱。2.對于欣賞課的教學(xué)，我依然主張在開始時進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。因為每首欣賞的樂曲都有主題旋律或是經(jīng)典的樂句，利用發(fā)聲練習(xí)熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好地欣賞歌曲，把握住作品的結(jié)構(gòu)和旋律變化。我曾經(jīng)在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，先讓學(xué)生通過練聲，模唱作品的第一節(jié)4/4356∣2235332∣111655∣61561161653∣56656612∣3———跟隨鋼琴彈奏的旋律，學(xué)生對樂句進(jìn)行熟練哼唱，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，進(jìn)行對比聆聽，明顯感覺有很大不同。教師根據(jù)大家的疑問又組織學(xué)生模唱古箏彈奏的旋律，之后介紹古箏彈奏中出現(xiàn)的上下滑音、花指、顫音等技巧，學(xué)生聽得明白，接受得很快。發(fā)聲訓(xùn)練如何更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂技能、音樂素養(yǎng)，還有待發(fā)掘和思考。當(dāng)我們重新審視一些最原始的傳統(tǒng)的音樂教育方法時，也許會發(fā)現(xiàn)最樸實無華的才是學(xué)生最需要的，才是最值得音樂教師們遵循和固守的。也許回歸也是一種發(fā)展和進(jìn)步。總之，發(fā)聲訓(xùn)練要符合初中生身體生長發(fā)育的規(guī)律，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下進(jìn)行，不能急于求成，要運(yùn)用多種教育方法，使學(xué)生掌握較系統(tǒng)、完善的發(fā)聲方法和技巧，為以后演唱歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。從當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)的實際情況看，客觀上說，英語學(xué)習(xí)沒有形成良好的“讀”英語氛圍，學(xué)生讀的興趣不高；同時，很多教師突出英語其他技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的考分為目標(biāo)，不夠重視英語口語表達(dá)，因而英語教學(xué)過程中缺乏一定量的“讀”，這不僅造成語言學(xué)科學(xué)習(xí)的短板，最終形成了“啞巴”英語，也不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。所以，我們每位英語教師不僅要從思想上重視讀英語，還需要從以下幾方面入手提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能，實現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一、夯實語音教學(xué)基礎(chǔ)英語語音是“讀”的第一步，也是英語語義表達(dá)的外在形式。很多學(xué)生不愿張口的主要原因是語音掌握不夠牢固，記不住詞匯語音。的確，英語作為一門語言學(xué)科，不僅要掌握基本的音標(biāo)，還需要掌握大量的詞匯、語音與語義。因此，教師將英語中“讀”的環(huán)節(jié)放在首位，首先必須突出語音教學(xué)，從基礎(chǔ)語音教學(xué)到大量的詞匯語音學(xué)習(xí)，夯實語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。1.從音標(biāo)入手，給學(xué)生一把語音學(xué)習(xí)的“鑰匙”從當(dāng)前很多教材的編寫內(nèi)容看，忽略了音標(biāo)教學(xué)，這是不夠合理的。語音是英語學(xué)習(xí)的一把鑰匙，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，就能實現(xiàn)詞匯發(fā)音的暢通無阻。教師不妨結(jié)合詞匯教學(xué)，適當(dāng)將音標(biāo)學(xué)習(xí)滲透于詞匯教學(xué)過程之中，讓學(xué)生掌握一定的音標(biāo)發(fā)音，學(xué)會正確拼寫詞匯，這是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，在音標(biāo)教學(xué)時，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的音標(biāo)教學(xué)滲透于平時教學(xué)實踐之中，幫助學(xué)生總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音蘊(yùn)含的一定規(guī)律，這對于學(xué)生會讀、識記詞匯等起到積極作用。2.夯實詞匯教學(xué)，讓學(xué)生具備一定的詞匯儲備“讀”，首先是每個單詞詞匯，學(xué)會讀大量的詞匯，他們便能夠開口讀出了，提高讀的自信心。所以，教師要突出詞匯教學(xué)，從詞匯的音到意，全方面，多維度掌握好一定量的詞匯，為讀做好準(zhǔn)備。在詞匯教學(xué)時，首先突出詞匯的語音與語義教學(xué)，并將抽象的詞匯教學(xué)滲透于平時的課文學(xué)習(xí)、對話、閱讀過程之中，這樣不僅能夠容易掌握音與義，還突出學(xué)生的運(yùn)用詞匯，提升表達(dá)能力。在詞匯教學(xué)時，教師還需要創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。比如，可以從“母”詞匯入手，從字母組合變化，寫出其他各種不同類型的詞匯，從詞性到意思，讓他們學(xué)會“造詞匯”，掌握一個“母”詞匯派生出很多不同類型的詞匯，便于學(xué)生表達(dá)與記憶。同時，將詞匯音與意結(jié)合起來，放在對話，文本閱讀教學(xué)過程中，感受詞匯不同形式的變化，讓學(xué)生更容易掌握詞匯。二、強(qiáng)化“讀”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會“讀”英語英語學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科在“讀”方面有著不同的規(guī)律特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生“讀”技能的訓(xùn)練，掌握一定的閱讀方法，學(xué)生朗朗上口，讀得地道，讀得流利，讀出英語學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀”英語。比如，讓他們掌握單詞爆破音，英語中雖然只有/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/6個爆破音，但要真正掌握讀音，讀出一口地道的英語味道，不僅需要加強(qiáng)訓(xùn)練，還應(yīng)該掌握科學(xué)的發(fā)音方法。再如，讓他們掌握連讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，明確可能出現(xiàn)連讀的情形，掌握相關(guān)的規(guī)則；適時引導(dǎo)學(xué)生注意并學(xué)會詞與詞間連讀，讓每個學(xué)生在讀的過程中都自覺按照連讀規(guī)則進(jìn)行閱讀。教師還需要引導(dǎo)他們掌握英語閱讀中的語調(diào)，讓他們體會到同一詞匯意義由于表達(dá)者的語調(diào)不同，給對方的理解產(chǎn)生一定偏差。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過模仿、練習(xí)、對比等方式，體會語調(diào)在英語閱讀中的作用，努力做到正確發(fā)音，合理連讀，準(zhǔn)確把握語調(diào)，學(xué)會“讀”英語。三、將課堂“讀”英語向課外拓展延伸從根本上提高學(xué)生“讀”英語的能力，不能僅僅局限于課內(nèi)時間，需要將課堂“讀”英語向課外拓展延伸，從而達(dá)到一定量的積累，這樣才有質(zhì)的飛躍。所以，教師要充分利用課內(nèi)時間，強(qiáng)化“讀”的訓(xùn)練，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向課外拓展與延伸，讓學(xué)生多“讀”。比如，利用課前五分鐘，讓學(xué)生自主“讀”英語，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀；也可以將學(xué)生請上講臺，做朗讀的榜樣，對于朗讀中存在的問題及時糾正。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外閱讀素材，為課堂內(nèi)閱讀做有益補(bǔ)充，實現(xiàn)將課堂“讀”向課外拓展延伸；同時，教師還可以設(shè)定好課外閱讀的時間，讓“讀”更具有針對性和任務(wù)性?？傊?，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的第一步便是“讀”，讀不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生英語綜合能力的有效途徑。只有打好英語“讀”的基礎(chǔ)，為其他基本技能的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，才能從根本上實現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。作為教師，一方面要認(rèn)識到“讀”在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用，同時采取扎實有效的舉措抓實“讀”的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“讀”的方式方法，提高“讀”的質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念隨之不斷轉(zhuǎn)變。雖然農(nóng)村學(xué)校英語教師在實施新課程教學(xué)中取得了一定的成效，課堂教學(xué)模式也有很大的改觀，但是由于農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)差異較大及學(xué)校中教學(xué)資源相對缺乏等因素的影響，仍不同程度制約了英語課堂教學(xué)效率，因此，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，又是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生怎樣學(xué)，一直是教育工作者經(jīng)常探討的問題。作為農(nóng)村英語教師，我們平時教學(xué)教得很辛苦，多數(shù)學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語基本知識的掌握有限，更談不上靈活運(yùn)用。問題就出在，我們的課堂教學(xué)中有很多無效或低效的教學(xué)行為。如何避免課堂教學(xué)中無效或低效教學(xué)行為的發(fā)生，使課堂教學(xué)更有效、更高效，值得廣大英語教師分析與思考。我從以下方面談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)的有效性。一、學(xué)生回歸主體，教師要精講，把課堂還給學(xué)生由于初中英語內(nèi)容多，課時又有限，極易形成老師講得多、學(xué)生練得少的局面。教師逐句、逐段地分析、講解、翻譯、講評，而學(xué)生則聽講、記錄、答題。學(xué)生的學(xué)習(xí)常常停留在語言知識、語言形式上，深入不到內(nèi)容、文化和語感中，更達(dá)不到“心悟”的層次。事實上，“講”是教師傳授知識的過程，“練”是學(xué)生實踐感悟的過程。教師的“講”一定要抓住關(guān)鍵，簡明扼要，切中要點(diǎn)，通過精講使學(xué)生掌握要領(lǐng)，為學(xué)生的實踐操練創(chuàng)造條件，達(dá)到牢固掌握和熟練運(yùn)用的目的。在英語教學(xué)中，教師要把時間還給學(xué)生，使學(xué)生注意學(xué)習(xí)過程，不斷感悟所學(xué)知識，領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容的真實內(nèi)涵，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在機(jī)制，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化程度主要取決于學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)程度。教師要設(shè)法結(jié)合初學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交流活動情境，增強(qiáng)語言實踐的真實感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多想想、多猜猜，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、感悟，學(xué)會主動獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交流的能力。二、運(yùn)用多種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力因此我們要盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌及各種各樣的游戲，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。如guessinggame這個游戲，學(xué)生好像玩不厭似的，既然學(xué)生喜歡、有興趣，這么簡單而有效的游戲，為何不用呢？可能有的老師會認(rèn)為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實在長期的英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往是最簡單的、最具有可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？2.用競爭評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。競爭，可以讓課堂活起來，可在教學(xué)中引入競爭機(jī)制。競爭既可使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識，在競爭中讓學(xué)生充分體驗成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。每個學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我，那作為教師，我們應(yīng)努力給學(xué)生提供自我展示的平臺和機(jī)會。3.運(yùn)用激勵性語言鼓勵學(xué)生。激勵性語言簡潔明快，生動形象，感染力強(qiáng)，針對明顯。英語教師語言的激勵特征主要表現(xiàn)在對比激勵和夸張激勵兩個方面。人比人，激勵人。教師常在班上倡導(dǎo)比、學(xué)、趕、超的學(xué)風(fēng)，比字當(dāng)頭，極富鼓動性，能使學(xué)生心底的激情噴發(fā)而出，使一些紛繁難題峰回路轉(zhuǎn)。這種“比”就像一桿路標(biāo)，激勵引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。除了運(yùn)用對比手法激勵學(xué)生外，適當(dāng)?shù)臅r候，教師還應(yīng)有意識地用超出客觀事實的說法表達(dá)、突出、強(qiáng)調(diào)某種思想，從而激勵學(xué)生在短時間內(nèi)做出迅速反應(yīng)。例如，某女生因連續(xù)再次考試失利而流露出了消極情緒，她在作文中寫道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想?！蔽医o她的評語是：“Wherethereisawill，thereisaway.”附上“有志者事竟成”這句話，給這個學(xué)生以極大的鼓勵，使她重新燃起了自信之火。英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，而且應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能?？傊谔岢刭|(zhì)教育的今天，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到教學(xué)工作中，做合格的英語教師。體育教學(xué)是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，項目繁多的教育系統(tǒng)，它不僅涉及的因素多，而且隨機(jī)性大，因此，客觀生活中在相同的社會和物質(zhì)條件下，對相同的教學(xué)對象和內(nèi)容，不同教師的教學(xué)效果卻相差很大，這就不能不引起人們對這一問題的關(guān)注和重視，進(jìn)而對教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法、手段以及教與學(xué)的配合等方面的因素是否與當(dāng)前的社會發(fā)展相適應(yīng)進(jìn)行了探索與嘗試。怎樣提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學(xué)實現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個主要環(huán)節(jié)，對于這個問題個人認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的實踐中要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾時方面的工作：一、擺正體育教與學(xué)的關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn)，要解決好它的確十分困難，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“新的教學(xué)有一個顯著的特點(diǎn)，它特別注重使學(xué)生樂意參加到教師和學(xué)生共同的教學(xué)過程中來?！币虼耍愿屿`活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。即變學(xué)生被動接受體育傳統(tǒng)的“三基”教育為主動接受學(xué)生所需求的基本運(yùn)動機(jī)能，學(xué)會鍛煉身體的手段和方法。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能。二、要重視學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信息反饋任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓(xùn)，加深對知識的理解、提高對知識的認(rèn)識?？梢哉f教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。三、運(yùn)用最好的教學(xué)方法和手段任何一個教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學(xué)上，如何在有限的課時內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快地建立起完整正確的動作概念針對這一情況，教學(xué)中我曾試行了兩種不同的教學(xué)法。通過實踐，首先由于在教學(xué)手段上運(yùn)用上一致貫用的順進(jìn)法，給學(xué)生以耳目一新的感覺，另外加上練習(xí)場地布置的獨(dú)特，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，特別是采用跳上箱面成俯臥式，學(xué)習(xí)起跳腿上收及身體翻轉(zhuǎn)依次過竿的練習(xí)方法：給學(xué)生以一個強(qiáng)烈的條件反射環(huán)境。從心理、生理的角度看也更符合條件反射和動力定型的行為學(xué)原理，更有利于動作的掌握和技能的形成。所以說，選用一種好的教學(xué)法，將大大地減輕教師和生在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。四、強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)體育教學(xué)中，學(xué)生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固，逐步達(dá)到自動化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。總之，運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)量“課堂教學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式。提高效率提高質(zhì)量，使課堂教學(xué)更科學(xué)、合理，這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)體育教學(xué)改革的步伐。（責(zé)任編校：白水）目前，就政治課這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是對農(nóng)村政治教學(xué)的復(fù)雜環(huán)境了解越來越少，不能從根本上解決農(nóng)村教育所面臨的問題。本文中作者針對這些問題分析其產(chǎn)生的原因，并提出了一些解決方法，供大家參考。一、農(nóng)村初中政治教學(xué)中存在的問題（一）對政治科目的認(rèn)識錯誤?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！遍L久以來，無論是校領(lǐng)導(dǎo)、政治老師還是學(xué)生及學(xué)生家長，都對中學(xué)政治教育的地位認(rèn)識不清：認(rèn)為政治是“副科”，重要性不如語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主課。同時如果中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入高中后選擇理工科的話，政治更是沒有什么用處。因此從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生家長對政治都不重視，這也間接傷害了政治老師的工作熱情，更不會專心于政治科目的教學(xué)研究工作。大家都沒有看到政治科目在培育學(xué)生完善的人格、辯證的思維方式、高尚的價值觀方面潛移默化的長遠(yuǎn)作用，只是著眼于在高考中分量更重的語數(shù)英的眼前利益。對眼前利益的過度關(guān)注只會以學(xué)生的長遠(yuǎn)利益為代價，以損害民族的可持續(xù)發(fā)展為代價。（二）教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村教師自身素質(zhì)較差，不能達(dá)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的基本要求。目前，我國農(nóng)村教師義務(wù)支教沒有特定的對象和教育人群，知識級別為師范類的大學(xué)生，大學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)階段比較薄弱，大學(xué)4年所學(xué)習(xí)的知識并不全面，大多數(shù)學(xué)生也沒有很好的學(xué)習(xí)，在大學(xué)階段沒有做好準(zhǔn)備，所以造成了在后期農(nóng)村教學(xué)中的教學(xué)障礙，農(nóng)村教學(xué)中的教師素質(zhì)較差不能相對應(yīng)的解決學(xué)生基本需要已經(jīng)成了普遍事實，因為開始時就沒有解決好人才的輸送問題，實行的考核制度比較寬松所以造成了這樣的局面產(chǎn)生。（三）課堂脫離實際。在政治課堂教育中，由于政治理論抽象難懂，單純的說教和照搬教案只會使課堂教育更加枯燥乏味，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在進(jìn)行理論教育的同時穿插生動活潑的案例教育，能夠達(dá)到意想不到的效果。但是在農(nóng)村政治教育中，老師舉的例子都比較大而空、遠(yuǎn)而飄，和農(nóng)村的實際生活結(jié)合性低，運(yùn)用古人的例子多，采取實際生活中青少年的例子少，例子的先進(jìn)性太超前，脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，忽略了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較差、學(xué)生受父母小農(nóng)意識影響較多等因素，造成了“可望而不可即”的景象，達(dá)不到實際教學(xué)效果。（四）教學(xué)觀念陳舊，評價手段單一。農(nóng)村教學(xué)觀念一直以來以初中向著高考的目標(biāo)前進(jìn)做準(zhǔn)備，因為資源差，沒有相關(guān)的輔導(dǎo)材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)政治課程的興趣，有沒有優(yōu)秀的教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治課程知識，學(xué)生與老師沒有建立良好的溝通平臺，無法形成互動式的教學(xué)模式，在管理中存在問題，學(xué)生的問題不能得到合理解決，老師不能與學(xué)生很好地溝通交流，形成了交流困難，評價政治課程的方式過于單一，單一停留在政治知識只是形式教學(xué)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程中由于學(xué)生和老師整體素質(zhì)達(dá)不到要求所以對政治學(xué)習(xí)的層次性做了限制，政治課程其實是哲學(xué)的引導(dǎo)，政治課程的學(xué)習(xí)對未來學(xué)生做人做事的指引比較重要，所以欠缺的師生互動和學(xué)生評價制度一定要慢慢的健全。二、做好農(nóng)村初中政治教學(xué)的有效措施（一）更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。通過以上對農(nóng)村初中政治課堂教育中存在問題的分析，我們能夠看到落后的教學(xué)觀念束縛了老師的思想和行動，保守的教育方法也損害了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。借用前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的話：“所謂教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指教師在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，有目的地選定一直建立教學(xué)過程的最佳方案，使之能保證在規(guī)定的時間內(nèi)解決教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果?！彼裕瑢τ谏硖帡l件更為艱苦的