2020版 粵教版 高中藝術(shù) 必修3 藝術(shù)與科學(xué)《第一單元 同行共創(chuàng)輝煌》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版粵教版高中藝術(shù)必修3藝術(shù)與科學(xué)《第一單元同行共創(chuàng)輝煌》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》的第一單元，主題為“同行共創(chuàng)輝煌”。本單元包含兩課內(nèi)容：第一課《智慧之光》和第二課《人與自然》。這兩課內(nèi)容緊密圍繞藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系展開，旨在通過具體的歷史事件、科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)在推動人類文明進(jìn)步中的重要作用。第一課《智慧之光》通過介紹歷史上著名的科學(xué)家與藝術(shù)家的跨界合作實(shí)例，如沈括的《夢溪筆談》、錢學(xué)森的藝術(shù)興趣以及李政道對科學(xué)與藝術(shù)的倡導(dǎo)等，展示了藝術(shù)與科學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的生動圖景。本課還通過具體的科學(xué)發(fā)明（如“阿爾法圍棋”與柯潔的人機(jī)大戰(zhàn)）和藝術(shù)創(chuàng)作（如陶瓷藝術(shù)、活字印刷術(shù)等）案例，進(jìn)一步闡述了藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)程中的互動關(guān)系。第二課《人與自然》則著重探討人與自然的關(guān)系，以及這種關(guān)系在藝術(shù)和科學(xué)中的體現(xiàn)。通過介紹古代陶瓷藝術(shù)中的自然元素、中國古代科學(xué)觀對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及現(xiàn)代藝術(shù)家如何運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在探索自然、表現(xiàn)自然方面的共同追求。本課還通過具體的藝術(shù)作品（如宋代山水畫、清代陶瓷器等）和科學(xué)發(fā)現(xiàn)（如混沌理論在藝術(shù)中的應(yīng)用），展示了人與自然和諧共生的美學(xué)理念。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)與科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的交叉融合，通過具體的歷史事件、科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)例，展現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)步中的重要作用。第一課《智慧之光》側(cè)重于藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系，通過介紹歷史上科學(xué)家與藝術(shù)家的跨界合作實(shí)例，以及科學(xué)發(fā)明與藝術(shù)創(chuàng)作之間的相互影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在推動人類文明進(jìn)步中的不可或缺性。第二課《人與自然》則進(jìn)一步探討人與自然的關(guān)系，以及這種關(guān)系在藝術(shù)和科學(xué)中的體現(xiàn)，通過介紹古代和現(xiàn)代的藝術(shù)作品和科學(xué)發(fā)現(xiàn)，展示了人與自然和諧共生的美學(xué)理念。本單元內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：綜合性：本單元內(nèi)容融合了藝術(shù)與科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的知識，體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)的交叉融合。歷史性：通過介紹歷史上的科學(xué)家與藝術(shù)家以及他們的作品和發(fā)現(xiàn)，展示了藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)程中的發(fā)展脈絡(luò)。實(shí)踐性：通過具體的藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。人文性：本單元內(nèi)容注重人文精神的培養(yǎng)，通過藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類文明的多樣性和豐富性。（三）單元內(nèi)容整合在單元內(nèi)容整合方面，我們將第一課《智慧之光》和第二課《人與自然》的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)完整的單元教學(xué)體系。具體整合思路如下：主題引領(lǐng)：以“藝術(shù)與科學(xué)的同行共創(chuàng)輝煌”為主題，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過程。通過這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在推動人類文明進(jìn)步中的共同作用和重要意義。案例支撐：選取具有代表性的科學(xué)家與藝術(shù)家跨界合作實(shí)例、科學(xué)發(fā)明與藝術(shù)創(chuàng)作案例作為教學(xué)支撐，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系。問題導(dǎo)向：在教學(xué)過程中，設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系及其在人類文明進(jìn)程中的作用。實(shí)踐拓展：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐拓展活動，如藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解。通過以上整合思路，本單元將形成一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認(rèn)知。在本單元教學(xué)中，藝術(shù)感知核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：感受藝術(shù)與科學(xué)的交融：通過介紹歷史上科學(xué)家與藝術(shù)家的跨界合作實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)與科學(xué)在創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法等方面的交融與互動。領(lǐng)悟藝術(shù)作品中的科學(xué)原理：通過分析具體的藝術(shù)作品（如陶瓷器、山水畫等），引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的科學(xué)原理（如物理學(xué)原理、化學(xué)原理等），增強(qiáng)他們對藝術(shù)作品中科學(xué)元素的感知能力。體驗(yàn)自然美與科學(xué)美的和諧統(tǒng)一：通過介紹自然元素在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)對藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然美與科學(xué)美的和諧統(tǒng)一，提升他們的審美感受力。（二）創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元教學(xué)中，創(chuàng)意表達(dá)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：運(yùn)用科學(xué)元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)元素（如物理學(xué)原理、化學(xué)原理等）進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作具有科學(xué)原理的藝術(shù)裝置、繪制反映科學(xué)現(xiàn)象的藝術(shù)作品等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)融合藝術(shù)與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)作反映科學(xué)精神的藝術(shù)作品等，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科創(chuàng)新能力。參與藝術(shù)實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動，如藝術(shù)創(chuàng)作比賽、藝術(shù)展覽等，讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元教學(xué)中，審美情趣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：欣賞藝術(shù)與科學(xué)的融合之美：通過介紹藝術(shù)與科學(xué)的融合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的融合之美，提升他們的審美品位。感悟自然美與科學(xué)美的內(nèi)在聯(lián)系：通過分析自然元素在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)對藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然美與科學(xué)美的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。培養(yǎng)人文情懷：通過介紹科學(xué)家與藝術(shù)家的生平事跡和創(chuàng)作理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在推動人類文明進(jìn)步中的重要作用，培養(yǎng)他們的人文情懷和社會責(zé)任感。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認(rèn)識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認(rèn)同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元教學(xué)中，文化理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：認(rèn)識不同文化背景下的藝術(shù)與科學(xué)：通過介紹不同文化背景下的藝術(shù)與科學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同文化對藝術(shù)與科學(xué)發(fā)展的影響，增進(jìn)他們的文化理解力。理解藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)程中的共同作用：通過分析藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)程中的共同作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在推動人類文明進(jìn)步中的不可或缺性，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。探究藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系及其發(fā)展趨勢：引導(dǎo)學(xué)生探究藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和創(chuàng)新精神，為未來的藝術(shù)與科學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入高中必修3《藝術(shù)與科學(xué)》第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)和藝術(shù)基礎(chǔ)知識。從科學(xué)角度看，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物理、化學(xué)和生物知識，對科學(xué)原理有了一定的了解。從藝術(shù)角度看，學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，并掌握了一定的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。特別是在高中必修1和必修2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對藝術(shù)史、藝術(shù)理論和藝術(shù)批評有了初步的認(rèn)識。學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的交叉領(lǐng)域也有一定的接觸。例如，在物理課程中學(xué)習(xí)過光學(xué)原理與繪畫色彩的關(guān)系，在音樂課程中了解過聲音的物理特性等。這些已有知識為學(xué)生理解藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《同行共創(chuàng)輝煌》旨在深入探討藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系，通過具體案例展示兩者如何相互促進(jìn)、共同發(fā)展。第一課《智慧之光》將重點(diǎn)介紹科學(xué)家如何利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，以及藝術(shù)如何受到科學(xué)發(fā)展的影響。學(xué)生將了解到科學(xué)家如沈括、錢學(xué)森、愛因斯坦等如何在藝術(shù)創(chuàng)作中找到科學(xué)靈感，以及科學(xué)技術(shù)如何為藝術(shù)表現(xiàn)提供新的媒介和形式。第二課《人與自然》將圍繞人與自然的關(guān)系，探討藝術(shù)和科學(xué)在這一主題上的不同表達(dá)方式和深刻內(nèi)涵。學(xué)生將通過分析繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式中的自然元素，理解藝術(shù)家如何通過藝術(shù)手段表達(dá)對自然的敬畏和熱愛。學(xué)生還將學(xué)習(xí)科學(xué)如何揭示自然的奧秘，以及科學(xué)家如何通過科學(xué)手段保護(hù)自然環(huán)境。通過這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解，認(rèn)識到兩者在人類文明發(fā)展中的重要作用。學(xué)生還將學(xué)會從不同角度審視自然和人類文明，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過查閱資料、小組討論等方式主動探究問題。在藝術(shù)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用繪畫、音樂、舞蹈等多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在科學(xué)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。然而，對于藝術(shù)與科學(xué)的交叉領(lǐng)域，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將已有的藝術(shù)和科學(xué)知識相結(jié)合，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式加深對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。有的學(xué)生可能對科學(xué)更感興趣，有的學(xué)生可能對藝術(shù)更感興趣。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：情境創(chuàng)設(shè)與案例分析：通過創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)與科學(xué)相關(guān)的情境和案例，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念具體化、生動化。例如，在講解科學(xué)家如何利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造時(shí)，可以引入沈括、錢學(xué)森、愛因斯坦等科學(xué)家的具體事例，讓學(xué)生感受到藝術(shù)與科學(xué)的緊密聯(lián)系?？鐚W(xué)科整合與綜合實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)和科學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合實(shí)踐。例如，可以讓學(xué)生以“人與自然”為主題，運(yùn)用繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合科學(xué)知識對作品進(jìn)行解讀和評價(jià)。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠加深對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解，還能夠提升跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)與互動交流：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、共同探究問題。在小組活動中，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。教師也可以參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、拓展思維。個(gè)性化指導(dǎo)與差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和差異化教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難、提升信心。評價(jià)與反饋機(jī)制：建立有效的評價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式收集學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力和批判性思維能力。通過情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科整合、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)以及有效的評價(jià)與反饋機(jī)制等策略，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“藝術(shù)與科學(xué)：同行共創(chuàng)輝煌”。在這一主題下，我們將深入探討藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系和相互作用，揭示二者如何共同推動人類文明的發(fā)展。通過“智慧之光”和“人與自然”兩個(gè)子課題，我們將展示藝術(shù)與科學(xué)在不同歷史時(shí)期的交融與共生，以及它們?nèi)绾喂餐茉烊祟惿鐣奈幕坝^和精神世界。“智慧之光”子課題將聚焦于歷史上偉大的科學(xué)家和藝術(shù)家的跨界合作與相互影響，通過具體案例展示藝術(shù)思維如何激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造，以及科學(xué)進(jìn)步如何為藝術(shù)創(chuàng)新提供新的工具和語言。我們將探討科學(xué)家如沈括、錢學(xué)森、愛因斯坦、李政道等人的藝術(shù)情懷，以及他們對科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的深刻見解?！叭伺c自然”子課題則將目光轉(zhuǎn)向人類對自然的探索與表達(dá)，展示藝術(shù)和科學(xué)在描繪自然、理解自然、保護(hù)自然方面的共同使命。通過古代陶瓷藝術(shù)、宋代山水畫、蘇州園林等經(jīng)典案例，我們將分析藝術(shù)家如何運(yùn)用科學(xué)原理和技術(shù)手段創(chuàng)作反映自然之美的藝術(shù)作品，以及這些作品如何影響人類對自然的認(rèn)知和保護(hù)意識。五、大單元目標(biāo)敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠感知藝術(shù)與科學(xué)在不同領(lǐng)域中的交融與共生，理解藝術(shù)與科學(xué)如何共同推動人類文明的發(fā)展。學(xué)生能夠欣賞和理解歷史上藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的經(jīng)典案例，感受藝術(shù)與科學(xué)相互賦能的魅力。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然的理解，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。學(xué)生能夠借鑒科學(xué)原理和技術(shù)手段，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方法。（三）審美情趣學(xué)生能夠在藝術(shù)與科學(xué)的交融中培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升對美的感知和鑒賞能力。學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合對提升人類生活品質(zhì)的重要作用，形成積極向上的審美價(jià)值觀。（四）文化理解學(xué)生能夠理解不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的交融方式，認(rèn)識藝術(shù)與科學(xué)在不同文化中的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合對于促進(jìn)文化交流與理解、推動人類文明進(jìn)步的重要意義。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)與科學(xué)的交融共生：通過具體案例展示藝術(shù)與科學(xué)在不同歷史時(shí)期的交融與共生，揭示二者如何共同推動人類文明的發(fā)展。藝術(shù)與科學(xué)的相互影響：分析藝術(shù)家如何運(yùn)用科學(xué)原理和技術(shù)手段創(chuàng)作反映自然之美的藝術(shù)作品，以及科學(xué)家如何借鑒藝術(shù)思維激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造。創(chuàng)意表達(dá)與審美情趣的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然的理解，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，并在過程中培養(yǎng)高雅的審美情趣。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)的交融共生：藝術(shù)與科學(xué)是兩個(gè)看似截然不同的領(lǐng)域，學(xué)生可能難以理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師需要通過生動具體的案例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生逐步建立起對藝術(shù)與科學(xué)交融共生的認(rèn)識。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力：創(chuàng)意表達(dá)是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方面，但對于學(xué)生來說，如何將科學(xué)與自然的理解轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)手段和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和創(chuàng)作方法。如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化理解：審美情趣和文化理解是藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，但它們往往難以通過簡單的知識傳授來培養(yǎng)。教師需要通過豐富的藝術(shù)鑒賞活動、跨文化交流活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提升對美的感知和鑒賞能力，以及對不同文化的理解和尊重。具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）“智慧之光”子課題教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：藝術(shù)與科學(xué)的跨界合作教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：了解歷史上藝術(shù)與科學(xué)的跨界合作案例。創(chuàng)意表達(dá)：嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然的理解。審美情趣：欣賞藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的經(jīng)典作品，提升審美情趣。文化理解：認(rèn)識不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的交融方式。教學(xué)內(nèi)容：介紹沈括、錢學(xué)森、愛因斯坦、李政道等科學(xué)家的藝術(shù)情懷及其對科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的見解。分析《夢溪筆談》中與音樂相關(guān)的記述、愛因斯坦的小提琴演奏、李政道與藝術(shù)家的合作創(chuàng)作等案例。引導(dǎo)學(xué)生討論藝術(shù)與科學(xué)跨界合作的意義和價(jià)值。教學(xué)活動：小組討論：選取一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，探討藝術(shù)與科學(xué)如何相互賦能。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然的理解。成果展示：各小組展示創(chuàng)作成果，進(jìn)行交流和評價(jià)。第二課時(shí)：科學(xué)原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：理解科學(xué)原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。創(chuàng)意表達(dá)：運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。審美情趣：欣賞運(yùn)用科學(xué)原理創(chuàng)作的藝術(shù)作品，提升審美情趣。文化理解：認(rèn)識科學(xué)原理在不同文化背景下藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用差異。教學(xué)內(nèi)容：分析丟勒、達(dá)·芬奇等藝術(shù)家如何運(yùn)用數(shù)學(xué)幾何原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。介紹現(xiàn)代藝術(shù)家如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等。引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值和局限性。教學(xué)活動：案例分析：選取一兩個(gè)經(jīng)典案例進(jìn)行深入分析，探討科學(xué)原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用方式和效果。創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)作。成果展示與評價(jià)：各小組展示創(chuàng)作成果，進(jìn)行交流和評價(jià)。（二）“人與自然”子課題教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：自然之美的藝術(shù)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：理解藝術(shù)家如何運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自然之美。創(chuàng)意表達(dá)：嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的感受和理解。審美情趣：欣賞反映自然之美的藝術(shù)作品，提升審美情趣。文化理解：認(rèn)識不同文化背景下藝術(shù)家對自然的表達(dá)方式和審美差異。教學(xué)內(nèi)容：分析中國古代陶瓷藝術(shù)、宋代山水畫、蘇州園林等經(jīng)典案例，探討藝術(shù)家如何運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自然之美。引導(dǎo)學(xué)生討論藝術(shù)家對自然的獨(dú)特感受和表達(dá)方式。教學(xué)活動：案例分析：選取一兩個(gè)經(jīng)典案例進(jìn)行深入分析，探討藝術(shù)家如何運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自然之美。創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的感受和理解。成果展示與評價(jià)：各小組展示創(chuàng)作成果，進(jìn)行交流和評價(jià)。第二課時(shí)：科學(xué)與自然的探索與保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：理解科學(xué)家和藝術(shù)家如何共同探索和保護(hù)自然。創(chuàng)意表達(dá)：運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然關(guān)系的理解。審美情趣：欣賞反映科學(xué)與自然關(guān)系的藝術(shù)作品，提升審美情趣。文化理解：認(rèn)識不同文化背景下科學(xué)家和藝術(shù)家對自然的探索與保護(hù)方式。教學(xué)內(nèi)容：分析科學(xué)家和藝術(shù)家如何共同探索和保護(hù)自然，如生態(tài)藝術(shù)家對自然環(huán)境的關(guān)注和創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生討論科學(xué)與自然的關(guān)系以及人類應(yīng)該如何保護(hù)自然。教學(xué)活動：小組討論：選取一個(gè)科學(xué)家和藝術(shù)家的合作案例進(jìn)行深入分析，探討他們?nèi)绾喂餐剿骱捅Ｗo(hù)自然。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)對科學(xué)與自然關(guān)系的理解。成果展示與評價(jià)：各小組展示創(chuàng)作成果，進(jìn)行交流和評價(jià)。同時(shí)邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下大單元整體教學(xué)思路。本單元的教學(xué)將圍繞“藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系”這一主題，通過兩個(gè)子課題《智慧之光》和《人與自然》的學(xué)習(xí)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等高中藝術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知感知藝術(shù)與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在思維方式、創(chuàng)作過程、表現(xiàn)手段等方面的相互關(guān)聯(lián)和相互影響，理解藝術(shù)與科學(xué)是人類文明發(fā)展的兩大重要支柱。感知藝術(shù)與科學(xué)作品的魅力：通過欣賞和分析藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典作品，學(xué)生能夠感受到不同藝術(shù)形式在表達(dá)科學(xué)理念和科學(xué)精神方面的獨(dú)特魅力，提升對藝術(shù)與科學(xué)作品的感知能力。（二）創(chuàng)意表達(dá)運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)的元素，運(yùn)用創(chuàng)意性的思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)探索，表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)新精神?？鐚W(xué)科融合與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科（如物理、化學(xué)、生物等）相融合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提升綜合創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）審美情趣培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣：通過欣賞和分析藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，學(xué)生能夠形成高雅的藝術(shù)審美情趣，對真善美有更深的理解和追求。感悟藝術(shù)與科學(xué)的和諧美：學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在追求真理和美感方面的共同目標(biāo)，感悟到藝術(shù)與科學(xué)和諧統(tǒng)一的美感，提升審美鑒賞能力。（四）文化理解理解不同文化背景下的藝術(shù)與科學(xué)：通過學(xué)習(xí)和比較不同文化背景下的藝術(shù)與科學(xué)作品，學(xué)生能夠理解不同文化對藝術(shù)與科學(xué)的影響和塑造，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在藝術(shù)與科學(xué)的學(xué)習(xí)中，注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞中華文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信和文化自覺。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系：幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)在思維方式、創(chuàng)作過程、表現(xiàn)手段等方面的相互關(guān)聯(lián)和相互影響?？鐚W(xué)科融合與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相融合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。教學(xué)難點(diǎn)如何將藝術(shù)與科學(xué)有效結(jié)合：在實(shí)際教學(xué)中，如何找到藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解并體驗(yàn)到藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系，是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的問題。提升學(xué)生的綜合創(chuàng)意表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)的元素進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)資源上不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)思路與方法（一）整體教學(xué)思路本單元的教學(xué)將圍繞“藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系”這一主題，通過兩個(gè)子課題《智慧之光》和《人與自然》的學(xué)習(xí)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，感受藝術(shù)與科學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。在教學(xué)過程中，注重跨學(xué)科融合與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相融合，通過多樣化的教學(xué)活動和實(shí)踐探索，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。（二）教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)和科學(xué)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在《智慧之光》子課題中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中感受科學(xué)與藝術(shù)的融合。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：以項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在《人與自然》子課題中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合藝術(shù)和科學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。例如，在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)探索，共同完成任務(wù)。信息技術(shù)融合法：充分利用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。例如，在欣賞和分析藝術(shù)與科學(xué)作品時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示和講解。四、教學(xué)步驟與安排（一）《智慧之光》子課題教學(xué)步驟導(dǎo)入新課：通過介紹藝術(shù)與科學(xué)的發(fā)展歷程和互動關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境。欣賞與分析：選取一些藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞和分析，如達(dá)·芬奇的《維特魯威人》、沈括的《夢溪筆談》等，讓學(xué)生感受藝術(shù)與科學(xué)的魅力。實(shí)踐探索：組織學(xué)生進(jìn)行一些與藝術(shù)和科學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)與科學(xué)的融合?？偨Y(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，加深對藝術(shù)與科學(xué)互動關(guān)系的理解。（二）《人與自然》子課題教學(xué)步驟情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于人與自然的情境，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境。理論學(xué)習(xí)：介紹人與自然的關(guān)系以及藝術(shù)與科學(xué)在人與自然領(lǐng)域的應(yīng)用和貢獻(xiàn)。項(xiàng)目實(shí)踐：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人與自然的項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合藝術(shù)和科學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。例如，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一幅關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的畫作或制作一個(gè)關(guān)于氣候變化的科學(xué)模型。成果展示與評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評價(jià)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會，同時(shí)互相學(xué)習(xí)和借鑒。五、學(xué)業(yè)評價(jià)（一）評價(jià)原則全面性原則：評價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等各個(gè)方面，全面反映學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。過程性原則：評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，而不僅僅是最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。多樣性原則：評價(jià)應(yīng)采用多種方式和手段，如作品展示、口頭匯報(bào)、小組討論等，以全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（二）評價(jià)方式作品展示評價(jià)：通過學(xué)生的藝術(shù)作品和科學(xué)模型等展示，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣?？陬^匯報(bào)評價(jià)：通過學(xué)生的口頭匯報(bào)和討論，評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。小組合作評價(jià)：通過小組合作的方式進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。自我評價(jià)與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。六、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展變化。我也將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。通過本單元的教學(xué)，我期望能夠幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)的互動關(guān)系，感受藝術(shù)與科學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。我也希望能夠通過跨學(xué)科融合與創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個(gè)維度：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠了解藝術(shù)與科學(xué)在互動中產(chǎn)生的偉大作品和科學(xué)發(fā)明，感知藝術(shù)和科學(xué)對人類文明發(fā)展的推動作用。學(xué)生能夠感知不同藝術(shù)門類和科學(xué)領(lǐng)域中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)，認(rèn)識藝術(shù)和科學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意性的藝術(shù)實(shí)踐，表達(dá)對藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的理解和感悟。學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中融入科學(xué)元素，創(chuàng)造出具有獨(dú)特藝術(shù)魅力和科學(xué)內(nèi)涵的作品。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的科學(xué)美，以及科學(xué)發(fā)明中體現(xiàn)的藝術(shù)感，提升審美情趣和審美鑒賞能力。學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，用藝術(shù)的眼光審視科學(xué)，用科學(xué)的視角欣賞藝術(shù)。文化理解：學(xué)生能夠理解不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合方式和表現(xiàn)形式，認(rèn)識藝術(shù)與科學(xué)在不同文化中的獨(dú)特價(jià)值和意義。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同民族和地區(qū)的藝術(shù)與科學(xué)成果，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)藝術(shù)感知：學(xué)生能夠識別藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的具體案例，如“阿爾法圍棋”與圍棋藝術(shù)、科學(xué)家沈括的音樂研究等。學(xué)生能夠分析藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，以及科學(xué)發(fā)明中的藝術(shù)元素。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，表達(dá)對藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的理解和感悟。學(xué)生能夠創(chuàng)作具有科學(xué)內(nèi)涵的藝術(shù)作品，如利用數(shù)學(xué)幾何原理進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或創(chuàng)作與氣候變化相關(guān)的雕塑作品。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的獨(dú)特美感，如達(dá)·芬奇的《維特魯威人》中體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)幾何學(xué)與人體美學(xué)的結(jié)合。學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，提升審美情趣和審美鑒賞能力。文化理解：學(xué)生能夠了解不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合方式和表現(xiàn)形式，如中國古代陶瓷藝術(shù)中的科學(xué)原理，西方文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)中的幾何學(xué)運(yùn)用等。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同民族和地區(qū)的藝術(shù)與科學(xué)成果，理解它們在各自文化中的獨(dú)特價(jià)值和意義。三、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知：評價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的具體案例，理解它們對人類文明發(fā)展的推動作用。評價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠分析藝術(shù)作品中的科學(xué)原理和科學(xué)發(fā)明中的藝術(shù)元素，認(rèn)識藝術(shù)與科學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)意表達(dá)：評價(jià)目標(biāo)3：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意性的藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)作出具有獨(dú)特藝術(shù)魅力和科學(xué)內(nèi)涵的作品。評價(jià)目標(biāo)4：學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中能夠巧妙地融入科學(xué)元素，體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。審美情趣：評價(jià)目標(biāo)5：學(xué)生能夠欣賞藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的科學(xué)美和科學(xué)發(fā)明中體現(xiàn)的藝術(shù)感，提升審美情趣和審美鑒賞能力。評價(jià)目標(biāo)6：學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，用藝術(shù)的眼光審視科學(xué)，用科學(xué)的視角欣賞藝術(shù)。文化理解：評價(jià)目標(biāo)7：學(xué)生能夠理解不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合方式和表現(xiàn)形式，認(rèn)識它們在各自文化中的獨(dú)特價(jià)值和意義。評價(jià)目標(biāo)8：學(xué)生能夠尊重并欣賞不同民族和地區(qū)的藝術(shù)與科學(xué)成果，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。四、評價(jià)內(nèi)容與方式藝術(shù)感知：評價(jià)內(nèi)容：藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的案例識別與分析。評價(jià)方式：課堂討論、案例分析報(bào)告、小組匯報(bào)等。具體示例：學(xué)生分組討論“阿爾法圍棋”與圍棋藝術(shù)的結(jié)合，分析其對人工智能和人類文明發(fā)展的影響，并撰寫案例分析報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。創(chuàng)意表達(dá)：評價(jià)內(nèi)容：藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的創(chuàng)意性藝術(shù)實(shí)踐。評價(jià)方式：藝術(shù)作品創(chuàng)作、創(chuàng)意實(shí)踐展示、同伴互評等。具體示例：學(xué)生運(yùn)用繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種形式，創(chuàng)作體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的作品，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示和互評。審美情趣：評價(jià)內(nèi)容：對藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的美感的欣賞與鑒賞。評價(jià)方式：審美鑒賞報(bào)告、藝術(shù)評論撰寫、小組討論等。具體示例：學(xué)生撰寫關(guān)于達(dá)·芬奇《維特魯威人》的審美鑒賞報(bào)告，分析其中體現(xiàn)的幾何學(xué)與人體美學(xué)的結(jié)合，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。文化理解：評價(jià)內(nèi)容：對不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合方式的理解和尊重。評價(jià)方式：跨文化比較研究報(bào)告、文化理解展示、師生交流等。具體示例：學(xué)生撰寫關(guān)于中國古代陶瓷藝術(shù)中科學(xué)原理運(yùn)用的跨文化比較研究報(bào)告，展示不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合方式，并與教師進(jìn)行交流和探討。五、評價(jià)實(shí)施與反饋評價(jià)實(shí)施：教師根據(jù)評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)方式，設(shè)計(jì)具體的評價(jià)任務(wù)和活動，組織學(xué)生進(jìn)行參與和實(shí)踐。在評價(jià)過程中，教師注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，收集學(xué)生的作品和報(bào)告，進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。反饋與改進(jìn)：教師及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議。學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，不斷提升自己的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。通過以上學(xué)業(yè)評價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的理解和感悟，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》的第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》，本單元旨在通過“智慧之光”和“人與自然”兩課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系，探討人類利用智慧探索自然、創(chuàng)造美好生活的歷程。以下是大單元的實(shí)施思路：情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：通過多媒體展示藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的經(jīng)典案例，如“阿爾法圍棋”與柯潔的對弈，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引入本單元主題“同行共創(chuàng)輝煌”，闡述藝術(shù)與科學(xué)在人類文明進(jìn)步中的重要作用。理論學(xué)習(xí)與探討：在“智慧之光”一課中，通過歷史案例和現(xiàn)代科學(xué)成就，探討科學(xué)家如何利用藝術(shù)思維激發(fā)創(chuàng)造力，以及科技進(jìn)步如何推動藝術(shù)媒介和形式的創(chuàng)新。在“人與自然”一課中，分析人類如何通過藝術(shù)與科學(xué)的方式表達(dá)對自然的敬畏和熱愛，以及如何在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美好生活。實(shí)踐活動與體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或觀看相關(guān)視頻短片，選取藝術(shù)作品或科學(xué)發(fā)明進(jìn)行小組討論和匯報(bào)展示。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動，如利用科學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，或結(jié)合藝術(shù)元素設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等?？偨Y(jié)與反思：在每課結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考藝術(shù)與科學(xué)在個(gè)人成長和社會發(fā)展中的意義和價(jià)值。評價(jià)與反饋：通過學(xué)業(yè)質(zhì)量測評、課堂表現(xiàn)、小組討論和創(chuàng)意實(shí)踐活動等多種方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們明確改進(jìn)方向，不斷提升藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠了解中外科學(xué)家熱愛藝術(shù)并從中獲得靈感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的事例。學(xué)生能夠感受中國古代陶瓷、印刷、紡織制品因制作工藝煥發(fā)出的藝術(shù)之美。學(xué)生能夠領(lǐng)悟中國古代“天人合一”的哲學(xué)理念，理解數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，以及藝術(shù)作品中的環(huán)保理念。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)意實(shí)踐的要求參與小組活動，主動承擔(dān)具體任務(wù)并高效完成。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)作品等。學(xué)生能夠在班級成果展示活動中代表小組介紹創(chuàng)意實(shí)踐活動成果。（三）審美情趣學(xué)生能夠喜歡搜尋、探討中外科學(xué)家與藝術(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)自己對藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)生能夠建立藝術(shù)與科學(xué)出于同源、具有互補(bǔ)作用的思想觀念，以中外科學(xué)家的經(jīng)歷激勵(lì)自己對理性的追求。學(xué)生能夠在審美活動中展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷，提升審美情趣。（四）文化理解學(xué)生能夠陳述藝術(shù)作品的歷史背景，大膽評價(jià)不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。學(xué)生能夠闡明藝術(shù)作品中的科學(xué)原理，描述、分析作品的一般特色和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠清晰理解其他民族多元文化的生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀，并在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖同行共創(chuàng)輝煌|++||智慧之光人與自然||++++++||||藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)與自然的和諧共生科學(xué)探索自然的奧秘||||歷史案例與現(xiàn)代成就科學(xué)原理與藝術(shù)媒介藝術(shù)作品表達(dá)自然美科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭示自然規(guī)律||||小組討論與匯報(bào)創(chuàng)意實(shí)踐活動小組討論與匯報(bào)創(chuàng)意實(shí)踐活動||||總結(jié)與反思總結(jié)與反思||||學(xué)業(yè)質(zhì)量測評學(xué)業(yè)質(zhì)量測評四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）智慧之光第1課時(shí)：藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：播放“阿爾法圍棋”與柯潔對弈的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能背后的科學(xué)原理和藝術(shù)靈感。引入本課主題“藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造”，闡述藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。理論學(xué)習(xí)：講解沈括、錢學(xué)森、李政道等科學(xué)家如何將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究中的事例。分析藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用，以及藝術(shù)元素在科學(xué)發(fā)明中的應(yīng)用。小組討論：學(xué)生分組討論科學(xué)家利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)研究的具體案例。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的理解和感悟。創(chuàng)意實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用藝術(shù)元素設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)裝置。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，如設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作科學(xué)模型等。總結(jié)與反思：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)和科學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。第2課時(shí)：科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：展示現(xiàn)代科技在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用案例，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等。引入本課主題“科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新”，闡述科技進(jìn)步對藝術(shù)發(fā)展的推動作用。理論學(xué)習(xí)：分析科技進(jìn)步如何為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的媒介和形式，如數(shù)字媒體、3D打印等。探討科技進(jìn)步如何推動藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。小組討論：學(xué)生分組討論科技進(jìn)步對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及自己熟悉的藝術(shù)創(chuàng)新案例。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的見解和感受。創(chuàng)意實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作數(shù)字藝術(shù)作品、拍攝微電影等。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)新成果。總結(jié)與反思：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)創(chuàng)作中如何利用科技進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新。（二）人與自然第3課時(shí)：藝術(shù)與自然的和諧共生情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：展示描繪自然風(fēng)光的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。引入本課主題“藝術(shù)與自然的和諧共生”，闡述藝術(shù)與自然之間的緊密聯(lián)系。理論學(xué)習(xí)：分析藝術(shù)作品如何表達(dá)對自然的敬畏和熱愛，以及人類如何利用藝術(shù)手段保護(hù)自然環(huán)境。探討藝術(shù)與自然和諧共生的哲學(xué)理念和文化內(nèi)涵。小組討論：學(xué)生分組討論藝術(shù)作品中的自然元素及其象征意義。每組選取一個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行匯報(bào)展示，分析其中的自然元素和表達(dá)手法。創(chuàng)意實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識，如創(chuàng)作環(huán)保主題的藝術(shù)作品。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的環(huán)保藝術(shù)作品?？偨Y(jié)與反思：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)與自然和諧共生的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念。第4課時(shí)：科學(xué)探索自然的奧秘情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：展示科學(xué)探索自然的經(jīng)典案例，如航天探索、深海探測等。引入本課主題“科學(xué)探索自然的奧秘”，闡述科學(xué)對自然認(rèn)知的推動作用。理論學(xué)習(xí)：分析科學(xué)如何揭示自然的奧秘，推動人類對自然的深入理解和保護(hù)。探討科學(xué)與自然之間的關(guān)系，以及科學(xué)探索對人類社會的影響。小組討論：學(xué)生分組討論科學(xué)探索自然的經(jīng)典案例及其意義。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的見解和感受。創(chuàng)意實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如創(chuàng)作科學(xué)主題的藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的科學(xué)藝術(shù)作品或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)與反思：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)科學(xué)探索自然奧秘的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在科學(xué)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中如何更好地融合兩者。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計(jì)情境主題：藝術(shù)與科學(xué)——同行共創(chuàng)輝煌情境背景：在21世紀(jì)的今天，藝術(shù)與科學(xué)如同雙生子，彼此賦能、相互推動，共同推動著人類文明的不斷進(jìn)步。藝術(shù)通過其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)著科學(xué)家們的創(chuàng)造力和想象力；而科學(xué)則以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼拖冗M(jìn)的技術(shù)，為藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的媒介和表達(dá)方式。本單元以“藝術(shù)與科學(xué)——同行共創(chuàng)輝煌”為主題，通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系，探討人類利用智慧探索自然、創(chuàng)造美好生活的歷程。情境描述：想象你是一位年輕的藝術(shù)家兼科學(xué)家，正置身于一個(gè)充滿無限可能的未來世界。在這個(gè)世界里，藝術(shù)與科學(xué)已經(jīng)深度融合，成為推動社會進(jìn)步的重要力量。你將通過一系列的探索和挑戰(zhàn)，體驗(yàn)藝術(shù)與科學(xué)如何在各自領(lǐng)域內(nèi)綻放光彩，又如何相互交融、共同創(chuàng)新。情境一：藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造子情境：在未來科技博物館中，你參觀了一場名為“藝術(shù)激發(fā)科學(xué)”的展覽。展覽中展示了多位著名科學(xué)家如何將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究，從而取得了突破性的成果。任務(wù)：通過觀察和分析展覽中的案例，你需要總結(jié)藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用，并嘗試設(shè)計(jì)一項(xiàng)結(jié)合藝術(shù)元素的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或裝置。情境二：科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新子情境：你受邀參加了一場名為“科技之光”的藝術(shù)創(chuàng)作大賽。大賽要求參賽者利用最新的科技成果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)科技與藝術(shù)的完美結(jié)合。任務(wù)：在了解當(dāng)前科技發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，你需要選擇一項(xiàng)科技手段（如虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印等），創(chuàng)作一件具有創(chuàng)新性的藝術(shù)作品，并闡述你的創(chuàng)作理念和過程。情境三：藝術(shù)與自然的和諧共生子情境：你來到了一片自然風(fēng)光旖旎的生態(tài)保護(hù)區(qū)，這里不僅有著壯麗的自然景觀，還有著豐富的生物多樣性。你深刻感受到了大自然的美妙與神奇，同時(shí)也思考著人類如何與自然和諧共生。任務(wù)：在保護(hù)區(qū)內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，你需要選取一處自然景觀或生物種群作為創(chuàng)作主題，利用藝術(shù)手段（如繪畫、攝影、雕塑等）表達(dá)你對自然的敬畏和熱愛之情，并探討人類如何更好地保護(hù)自然環(huán)境。情境四：科學(xué)探索自然的奧秘子情境：你加入了一支科學(xué)考察隊(duì)，前往一個(gè)未被人類充分探索的自然區(qū)域進(jìn)行科考活動。在考察過程中，你見證了科學(xué)家們?nèi)绾卫孟冗M(jìn)的科技手段揭示自然的奧秘，同時(shí)也感受到了自然科學(xué)的魅力和力量。任務(wù)：結(jié)合科考隊(duì)的實(shí)地考察成果，你需要?jiǎng)?chuàng)作一件結(jié)合科學(xué)原理和藝術(shù)表現(xiàn)的作品（如科學(xué)主題的藝術(shù)作品、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），展現(xiàn)你對自然科學(xué)的理解和感悟。大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)主題：藝術(shù)與科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)：通過本任務(wù)，學(xué)生將深入理解藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系，體驗(yàn)藝術(shù)與科學(xué)在各自領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展和創(chuàng)新，以及它們?nèi)绾蜗嗷ソ蝗?、共同推動人類文明進(jìn)步。學(xué)生將培養(yǎng)自己的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力，為未來成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)一：藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造案例研究子任務(wù)1：資料搜集與分析學(xué)生需要搜集歷史上或當(dāng)代著名科學(xué)家將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究的案例，如沈括的《夢溪筆談》、錢學(xué)森的藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合理念等。學(xué)生需對搜集到的案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用。子任務(wù)2：案例匯報(bào)與討論學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)或多個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的理解和感悟。全班進(jìn)行討論交流，共同探討藝術(shù)與科學(xué)之間的互動關(guān)系及其對人類文明進(jìn)步的意義。任務(wù)二：結(jié)合藝術(shù)元素的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或裝置設(shè)計(jì)子任務(wù)1：設(shè)計(jì)構(gòu)思學(xué)生需要基于自己對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解，設(shè)計(jì)一項(xiàng)結(jié)合藝術(shù)元素的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或裝置。設(shè)計(jì)需體現(xiàn)科學(xué)原理與藝術(shù)表現(xiàn)的融合。子任務(wù)2：方案實(shí)施學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，包括所需材料、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或裝置的制作和調(diào)試，確保方案的可行性和有效性。子任務(wù)3：成果展示與評價(jià)學(xué)生以小組為單位展示自己設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或裝置，闡述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施過程。全班進(jìn)行評價(jià)交流，從科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面對成果進(jìn)行評價(jià)打分。任務(wù)三：利用科技手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作子任務(wù)1：科技手段調(diào)研學(xué)生需要調(diào)研當(dāng)前科技發(fā)展趨勢和最新科技成果在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用情況，如虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印、人工智能等。子任務(wù)2：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一種科技手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。創(chuàng)作需體現(xiàn)科技與藝術(shù)的完美結(jié)合和創(chuàng)新性。子任務(wù)3：作品展示與分享學(xué)生展示自己的藝術(shù)作品，闡述創(chuàng)作理念和過程，分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感悟。全班進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同探討科技與藝術(shù)的融合之路。任務(wù)四：藝術(shù)與自然的和諧共生主題創(chuàng)作子任務(wù)1：實(shí)地考察與調(diào)研學(xué)生前往自然保護(hù)區(qū)或風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和生物多樣性情況。子任務(wù)2：主題創(chuàng)作學(xué)生選取一處自然景觀或生物種群作為創(chuàng)作主題，利用藝術(shù)手段（如繪畫、攝影、雕塑等）表達(dá)自己對自然的敬畏和熱愛之情。創(chuàng)作需體現(xiàn)藝術(shù)與自然的和諧共生理念，展現(xiàn)人類與自然的和諧關(guān)系。子任務(wù)3：作品展示與反思學(xué)生展示自己的藝術(shù)作品，闡述創(chuàng)作理念和過程，分享自己在創(chuàng)作過程中的感受和收獲。全班進(jìn)行討論反思，共同探討人類如何更好地保護(hù)自然環(huán)境、實(shí)現(xiàn)與自然和諧共生。任務(wù)五：科學(xué)探索自然的奧秘主題創(chuàng)作子任務(wù)1：科考成果學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)科考隊(duì)的實(shí)地考察成果和相關(guān)科學(xué)原理知識，了解科學(xué)家如何利用科技手段揭示自然的奧秘。子任務(wù)2：主題創(chuàng)作學(xué)生結(jié)合科考成果和科學(xué)原理知識，創(chuàng)作一件結(jié)合科學(xué)原理和藝術(shù)表現(xiàn)的作品（如科學(xué)主題的藝術(shù)作品、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）。創(chuàng)作需體現(xiàn)對自然科學(xué)的理解和感悟以及對人類與自然關(guān)系的思考。子任務(wù)3：成果展示與交流學(xué)生展示自己的作品，闡述創(chuàng)作理念和過程以及自己在創(chuàng)作過程中的思考和收獲。全班進(jìn)行交流分享，共同探討自然科學(xué)與藝術(shù)的融合之路以及人類如何更好地認(rèn)識和保護(hù)自然。任務(wù)評價(jià)：過程性評價(jià)：在任務(wù)實(shí)施過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度、合作情況、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。小組內(nèi)部需進(jìn)行自我評價(jià)和互評，共同探討問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。成果性評價(jià)：對學(xué)生完成的案例研究報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或裝置設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品等進(jìn)行評價(jià)打分，主要從科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評價(jià)。設(shè)立優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果并分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。綜合素養(yǎng)評價(jià)：結(jié)合學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中的表現(xiàn)和成果展示情況，對學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力進(jìn)行綜合素養(yǎng)評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思總結(jié)，明確自己在藝術(shù)與科學(xué)融合方面的優(yōu)勢和不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：同行共創(chuàng)輝煌課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課智慧之光第1課時(shí)：藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造第2課時(shí)：科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新第2課人與自然第3課時(shí)：藝術(shù)與自然的和諧共生第4課時(shí)：科學(xué)探索自然的奧秘（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下，涵蓋藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解。藝術(shù)感知學(xué)生能夠了解中外科學(xué)家熱愛藝術(shù)并從中獲得靈感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的事例。學(xué)生能夠感受中國古代陶瓷、印刷、紡織制品因制作工藝煥發(fā)出的藝術(shù)之美。學(xué)生能夠領(lǐng)悟中國古代“天人合一”的哲學(xué)理念，理解數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，以及藝術(shù)作品中的環(huán)保理念。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)意實(shí)踐的要求參與小組活動，主動承擔(dān)具體任務(wù)并高效完成。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)作品等。學(xué)生能夠在班級成果展示活動中代表小組介紹創(chuàng)意實(shí)踐活動成果。審美情趣學(xué)生能夠喜歡搜尋、探討中外科學(xué)家與藝術(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)自己對藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)生能夠建立藝術(shù)與科學(xué)出于同源、具有互補(bǔ)作用的思想觀念，以中外科學(xué)家的經(jīng)歷激勵(lì)自己對理性的追求。學(xué)生能夠在審美活動中展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷，提升審美情趣。文化理解學(xué)生能夠陳述藝術(shù)作品的歷史背景，大膽評價(jià)不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。學(xué)生能夠闡明藝術(shù)作品中的科學(xué)原理，描述、分析作品的一般特色和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠清晰理解其他民族多元文化的生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀，并在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行。（三）評價(jià)任務(wù)過程性評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、合作情況和表現(xiàn)。學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐活動中的創(chuàng)意構(gòu)思、實(shí)施過程和成果展示。學(xué)生在課堂互動中的發(fā)言質(zhì)量和對問題的思考深度。結(jié)果性評價(jià)學(xué)生完成的“藝術(shù)與科學(xué)”主題演示文稿作品的質(zhì)量和創(chuàng)意。學(xué)生在班級成果展示活動中的表現(xiàn)和評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)和小組互評結(jié)果。（四）學(xué)習(xí)過程第1課智慧之光第1課時(shí)：藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入播放“阿爾法圍棋”與柯潔對弈的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能背后的科學(xué)原理和藝術(shù)靈感。引入本課主題“藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造”，闡述藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。理論學(xué)習(xí)講解沈括、錢學(xué)森、李政道等科學(xué)家如何將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究中的事例。分析藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用，以及藝術(shù)元素在科學(xué)發(fā)明中的應(yīng)用。小組討論學(xué)生分組討論科學(xué)家利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)研究的具體案例。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的理解和感悟。創(chuàng)意實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用藝術(shù)元素設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)裝置。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，如設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作科學(xué)模型等?？偨Y(jié)與反思回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)和科學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。第2課時(shí)：科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入展示現(xiàn)代科技在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用案例，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等。引入本課主題“科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新”，闡述科技進(jìn)步對藝術(shù)發(fā)展的推動作用。理論學(xué)習(xí)分析科技進(jìn)步如何為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的媒介和形式，如數(shù)字媒體、3D打印等。探討科技進(jìn)步如何推動藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。小組討論學(xué)生分組討論科技進(jìn)步對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及自己熟悉的藝術(shù)創(chuàng)新案例。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的見解和感受。創(chuàng)意實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作數(shù)字藝術(shù)作品、拍攝微電影等。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)新成果?？偨Y(jié)與反思回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)科技進(jìn)步推動藝術(shù)創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)創(chuàng)作中如何利用科技進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新。第2課人與自然第3課時(shí)：藝術(shù)與自然的和諧共生情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入展示描繪自然風(fēng)光的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。引入本課主題“藝術(shù)與自然的和諧共生”，闡述藝術(shù)與自然之間的緊密聯(lián)系。理論學(xué)習(xí)分析藝術(shù)作品如何表達(dá)對自然的敬畏和熱愛，以及人類如何利用藝術(shù)手段保護(hù)自然環(huán)境。探討藝術(shù)與自然和諧共生的哲學(xué)理念和文化內(nèi)涵。小組討論學(xué)生分組討論藝術(shù)作品中的自然元素及其象征意義。每組選取一個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行匯報(bào)展示，分析其中的自然元素和表達(dá)手法。創(chuàng)意實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識，如創(chuàng)作環(huán)保主題的藝術(shù)作品。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的環(huán)保藝術(shù)作品。總結(jié)與反思回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)與自然和諧共生的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念。第4課時(shí)：科學(xué)探索自然的奧秘情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入展示科學(xué)探索自然的經(jīng)典案例，如航天探索、深海探測等。引入本課主題“科學(xué)探索自然的奧秘”，闡述科學(xué)對自然認(rèn)知的推動作用。理論學(xué)習(xí)分析科學(xué)如何揭示自然的奧秘，推動人類對自然的深入理解和保護(hù)。探討科學(xué)與自然之間的關(guān)系，以及科學(xué)探索對人類社會的影響。小組討論學(xué)生分組討論科學(xué)探索自然的經(jīng)典案例及其意義。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的見解和感受。創(chuàng)意實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如創(chuàng)作科學(xué)主題的藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，展示自己的科學(xué)藝術(shù)作品或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)與反思回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)科學(xué)探索自然奧秘的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在科學(xué)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中如何更好地融合兩者。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)完成一份關(guān)于“藝術(shù)與科學(xué)互動”的小論文，要求結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和個(gè)人理解，闡述藝術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系及其在人類文明發(fā)展中的作用。準(zhǔn)備一份“藝術(shù)與科學(xué)”主題演示文稿作品，用于班級成果展示。檢測通過課堂互動、小組討論和創(chuàng)意實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，檢測學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的理解程度。通過學(xué)生提交的演示文稿作品和小組匯報(bào)展示，檢測學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣。（六）學(xué)后反思引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等方面的進(jìn)步和不足。鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，思考如何在未來的學(xué)習(xí)中更好地提升藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過《第一單元同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠感受藝術(shù)與科學(xué)相互融合的魅力，理解科學(xué)思維對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及藝術(shù)創(chuàng)作對科學(xué)探索的啟發(fā)。通過具體案例的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在表達(dá)方式、思維方式和表現(xiàn)手段上的相互滲透。創(chuàng)意表達(dá)：通過跨學(xué)科實(shí)踐活動，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感和科學(xué)內(nèi)涵的作品。學(xué)生能夠運(yùn)用多種藝術(shù)形式（如繪畫、、音樂雕塑、舞蹈等）表現(xiàn)科學(xué)原理，或用科學(xué)方法解讀藝術(shù)作品。3.審美情趣****：通過對藝術(shù)與科學(xué)經(jīng)典案例的賞析，學(xué)生能夠提升審美情趣，感受藝術(shù)與科學(xué)在追求美、創(chuàng)造美過程中的共同價(jià)值。學(xué)生能夠在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，形成高雅的藝術(shù)品味和健康的審美價(jià)值觀。文化理解：通過探討不同文化和歷史時(shí)期藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，學(xué)生能夠理解藝術(shù)與科學(xué)在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生能夠尊重并欣賞多元文化中的藝術(shù)與科學(xué)成就，形成開放包容的文化視野。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)藝術(shù)感知了解中外科學(xué)家在藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感來源和表現(xiàn)方式。感受科學(xué)原理在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，以及藝術(shù)作品對科學(xué)探索的啟發(fā)作用。認(rèn)識到藝術(shù)與科學(xué)在表達(dá)方式、思維方式和表現(xiàn)手段上的相互滲透。創(chuàng)意表達(dá)能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識，進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)意實(shí)踐。掌握至少一種藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等）來表現(xiàn)科學(xué)原理。能夠用科學(xué)方法解讀和分析藝術(shù)作品，創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感和科學(xué)內(nèi)涵的作品。審美情趣通過對藝術(shù)與科學(xué)經(jīng)典案例的賞析，提升審美情趣，感受藝術(shù)與科學(xué)在追求美、創(chuàng)造美過程中的共同價(jià)值。學(xué)會從科學(xué)角度欣賞藝術(shù)作品，從藝術(shù)角度理解科學(xué)原理，形成獨(dú)特的審美視角。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，形成高雅的藝術(shù)品味和健康的審美價(jià)值觀。文化理解探討不同文化和歷史時(shí)期藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，理解藝術(shù)與科學(xué)在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展脈絡(luò)。尊重并欣賞多元文化中的藝術(shù)與科學(xué)成就，形成開放包容的文化視野。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增進(jìn)對不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)互動關(guān)系的理解和認(rèn)同。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知作業(yè)一：搜集并整理中外科學(xué)家熱愛藝術(shù)并從中獲得靈感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的事例，撰寫一篇小論文，闡述藝術(shù)與科學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。作業(yè)二：觀看一部關(guān)于藝術(shù)與科學(xué)相互融合的紀(jì)錄片或展覽，撰寫觀后感，分析其中藝術(shù)與科學(xué)的融合點(diǎn)及其表現(xiàn)方式。創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)一：選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)作，如繪制一幅展現(xiàn)物理定律的畫作，或創(chuàng)作一首以化學(xué)元素為靈感的音樂作品。作業(yè)二：以小組形式進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)意實(shí)踐活動，如利用數(shù)學(xué)幾何原理設(shè)計(jì)一座小型雕塑，或用生物學(xué)知識創(chuàng)作一部微電影。每組需提交創(chuàng)意實(shí)踐報(bào)告和作品展示視頻。審美情趣作業(yè)一：賞析一幅具有科學(xué)內(nèi)涵的藝術(shù)作品，撰寫賞析文章，分析作品的藝術(shù)美感和科學(xué)價(jià)值，以及兩者如何相互融合。作業(yè)二：參觀一次藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的展覽或活動，撰寫觀展報(bào)告，分享自己的審美體驗(yàn)和感悟，以及這次活動對自己審美情趣的提升作用。文化理解作業(yè)一：研究一個(gè)特定文化或歷史時(shí)期中藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，撰寫研究報(bào)告，闡述該文化或歷史時(shí)期中藝術(shù)與科學(xué)的互動方式及其影響。作業(yè)二：選擇一部反映不同文化背景下藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的電影或書籍，撰寫讀后感或觀后感，分析其中展現(xiàn)的文化差異和共通之處，以及對自己文化理解能力的提升作用。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）第1課智慧之光1.情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入活動設(shè)計(jì)：播放“阿爾法圍棋”與柯潔對弈的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能背后的科學(xué)原理和藝術(shù)靈感。通過討論人工智能與人類智慧的異同，引入本課主題“藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造”。2.理論學(xué)習(xí)與探討內(nèi)容要點(diǎn)：講解沈括、錢學(xué)森、李政道等科學(xué)家如何將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究中的事例。分析藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用，以及藝術(shù)元素在科學(xué)發(fā)明中的應(yīng)用?；顒釉O(shè)計(jì)：分組討論：學(xué)生分組討論科學(xué)家利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)研究的具體案例，每組選取一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備匯報(bào)展示。匯報(bào)展示：每組選取代表在班級內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己小組的討論成果和見解。3.創(chuàng)意實(shí)踐活動活動設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用藝術(shù)元素設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)裝置。例如，設(shè)計(jì)一座以音樂節(jié)奏為動力的機(jī)械裝置，或創(chuàng)作一幅展現(xiàn)物理定律的畫作。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，并提交創(chuàng)意實(shí)踐報(bào)告和作品展示。4.總結(jié)與反思活動設(shè)計(jì)：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)和科學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和不足，以及如何將兩者更好地結(jié)合起來。（二）第2課人與自然1.情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入活動設(shè)計(jì)：展示描繪自然風(fēng)光的藝術(shù)作品，如中國畫《溪山行旅圖》等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。通過討論藝術(shù)作品中對自然的表達(dá)方式，引入本課主題“藝術(shù)與自然的和諧共生”。2.理論學(xué)習(xí)與探討內(nèi)容要點(diǎn)：分析藝術(shù)作品如何表達(dá)對自然的敬畏和熱愛，以及人類如何利用藝術(shù)手段保護(hù)自然環(huán)境。探討藝術(shù)與自然和諧共生的哲學(xué)理念和文化內(nèi)涵?；顒釉O(shè)計(jì)：分組討論：學(xué)生分組討論藝術(shù)作品中的自然元素及其象征意義，每組選取一個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備匯報(bào)展示。匯報(bào)展示：每組選取代表在班級內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己小組的討論成果和見解。3.創(chuàng)意實(shí)踐活動活動設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識。例如，創(chuàng)作一幅以環(huán)保為主題的畫作或雕塑，或編寫一首贊美自然的詩歌。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，并提交創(chuàng)意實(shí)踐報(bào)告和作品展示。4.總結(jié)與反思活動設(shè)計(jì)：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)與自然和諧共生的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念，以及如何通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)幾何原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，利用黃金分割比例設(shè)計(jì)一幅畫作或雕塑，或創(chuàng)作一首以數(shù)學(xué)公式為靈感的音樂作品。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，同時(shí)提升藝術(shù)創(chuàng)作的科學(xué)性和美感。（二）與物理的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：組織學(xué)生參觀科技館或物理實(shí)驗(yàn)室，了解物理原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物理原理融入藝術(shù)創(chuàng)作中，如創(chuàng)作一幅展現(xiàn)光學(xué)原理的畫作或雕塑。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對物理原理的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)拓展藝術(shù)創(chuàng)作的思路和手段。（三）與生物學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域中的生態(tài)保護(hù)和生物多樣性問題。組織學(xué)生創(chuàng)作一幅以生態(tài)保護(hù)為主題的畫作或雕塑，或編寫一部以生物多樣性為題材的微電影。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識和責(zé)任感，同時(shí)提升藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)意義和社會價(jià)值。（四）與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：組織學(xué)生研究不同歷史時(shí)期中藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系及其發(fā)展脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)特定歷史時(shí)期進(jìn)行深入探討，并創(chuàng)作一幅反映該時(shí)期藝術(shù)與科學(xué)互動關(guān)系的畫作或雕塑。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解藝術(shù)與科學(xué)在不同歷史時(shí)期中的相互作用和影響，同時(shí)提升藝術(shù)創(chuàng)作的文化底蘊(yùn)和歷史感。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠了解中外科學(xué)家熱愛藝術(shù)并從中獲得靈感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的事例。學(xué)生能夠感受中國古代陶瓷、印刷、紡織制品因制作工藝煥發(fā)出的藝術(shù)之美。學(xué)生能夠領(lǐng)悟中國古代“天人合一”的哲學(xué)理念，理解數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，以及藝術(shù)作品中的環(huán)保理念。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)意實(shí)踐的要求參與小組活動，主動承擔(dān)具體任務(wù)并高效完成。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)作品等。學(xué)生能夠在班級成果展示活動中代表小組介紹創(chuàng)意實(shí)踐活動成果。審美情趣：學(xué)生能夠喜歡搜尋、探討中外科學(xué)家與藝術(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)自己對藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)生能夠建立藝術(shù)與科學(xué)出于同源、具有互補(bǔ)作用的思想觀念，以中外科學(xué)家的經(jīng)歷激勵(lì)自己對理性的追求。學(xué)生能夠在審美活動中展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷，提升審美情趣。文化理解：學(xué)生能夠陳述藝術(shù)作品的歷史背景，大膽評價(jià)不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。學(xué)生能夠闡明藝術(shù)作品中的科學(xué)原理，描述、分析作品的一般特色和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生能夠清晰理解其他民族多元文化的生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀，并在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知了解中外科學(xué)家與藝術(shù)的關(guān)系：學(xué)生通過搜集中外科學(xué)家的相關(guān)資料，了解他們在科學(xué)研究與藝術(shù)領(lǐng)域交叉探索的實(shí)例，撰寫一篇題為《藝術(shù)與科學(xué)的跨界融合》的小論文，探討科學(xué)家如何從藝術(shù)中汲取靈感，并解釋這些靈感如何影響他們的科學(xué)研究。感受古代工藝品的藝術(shù)之美：學(xué)生選擇中國古代陶瓷、印刷、紡織中的一件代表作品進(jìn)行深入研究，分析該作品的制作工藝、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，并制作一份圖文并茂的演示文稿，在班級進(jìn)行展示。領(lǐng)悟“天人合一”的哲學(xué)理念：學(xué)生通過研究中國古代哲學(xué)中的“天人合一”理念，分析這一理念在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)，撰寫一篇題為《藝術(shù)與自然的和諧共生》的短文，闡述該理念如何影響藝術(shù)創(chuàng)作，并討論其現(xiàn)實(shí)意義。（二）創(chuàng)意表達(dá)參與小組創(chuàng)意實(shí)踐活動：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動，每組選擇一個(gè)科學(xué)原理或藝術(shù)主題，設(shè)計(jì)一項(xiàng)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)或藝術(shù)作品。在實(shí)驗(yàn)或作品完成后，每組需撰寫一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)報(bào)告，介紹創(chuàng)意來源、設(shè)計(jì)過程、實(shí)施結(jié)果及反思。運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識，創(chuàng)作一件融合藝術(shù)與科學(xué)的作品，如利用數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)一幅繪畫、結(jié)合物理學(xué)知識制作一個(gè)音樂裝置等。作品完成后，學(xué)生需撰寫一篇?jiǎng)?chuàng)作說明，闡述創(chuàng)作理念、制作過程及藝術(shù)效果。代表小組展示創(chuàng)意實(shí)踐活動成果：每組選派一名代表，在班級成果展示活動中介紹本組的創(chuàng)意實(shí)踐活動成果。介紹內(nèi)容包括設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過程、遇到的挑戰(zhàn)及解決方案、最終成果及反思等。通過展示，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）審美情趣搜尋探討中外科學(xué)家與藝術(shù)的故事：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料、觀看紀(jì)錄片等方式，搜集中外科學(xué)家與藝術(shù)相關(guān)的故事，制作一份“科學(xué)與藝術(shù)交融”的主題海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)家的姓名、研究領(lǐng)域、與藝術(shù)相關(guān)的故事及自己的感悟等。建立藝術(shù)與科學(xué)的互補(bǔ)觀念：學(xué)生通過對比分析中外藝術(shù)家與科學(xué)家的生平事跡和成就，撰寫一篇題為《藝術(shù)與科學(xué)的互補(bǔ)之美》的短文，闡述藝術(shù)與科學(xué)在思維方式、創(chuàng)造過程及社會價(jià)值等方面的互補(bǔ)性，并探討這種互補(bǔ)性對個(gè)人成長和社會發(fā)展的意義。展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷：學(xué)生選擇一件自己喜愛的藝術(shù)作品或科學(xué)發(fā)明，撰寫一篇鑒賞文章，從藝術(shù)角度分析作品的美感、表現(xiàn)手法及文化內(nèi)涵，從科學(xué)角度分析其原理、創(chuàng)新點(diǎn)及社會價(jià)值。通過鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和人文情懷。（四）文化理解陳述藝術(shù)作品的歷史背景：學(xué)生選擇一件具有代表性的藝術(shù)作品，深入研究其歷史背景、創(chuàng)作過程及文化內(nèi)涵，撰寫一篇題為《穿越時(shí)空的藝術(shù)之旅》的短文。文章應(yīng)詳細(xì)介紹作品的時(shí)代背景、藝術(shù)家的生平事跡、創(chuàng)作靈感及作品對后世的影響等。評價(jià)不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別：學(xué)生選取中西方兩件具有代表性的藝術(shù)作品進(jìn)行對比分析，撰寫一篇題為《跨文化視角下的藝術(shù)對話》的論文。論文應(yīng)涵蓋作品的藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法、文化內(nèi)涵及審美價(jià)值等方面的比較，探討不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。理解多元文化的生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀：學(xué)生通過研究不同民族的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，撰寫一篇題為《多元文化的璀璨光芒》的綜述文章。文章應(yīng)涵蓋不同民族在生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀等方面的差異與共性，探討這些觀念如何影響藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)展，并思考如何在全球化背景下促進(jìn)文化多樣性和交流互鑒。三、作業(yè)實(shí)施步驟（一）作業(yè)布置與指導(dǎo)作業(yè)布置：在完成每一課時(shí)的教學(xué)后，教師根據(jù)作業(yè)目標(biāo)設(shè)定布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，明確作業(yè)要求、提交時(shí)間和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)指導(dǎo)：教師通過課堂講解、示范操作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解作業(yè)要求，掌握完成作業(yè)所需的知識和技能。（二）作業(yè)完成與提交作業(yè)完成：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，確保作業(yè)內(nèi)容符合要求，質(zhì)量上乘。作業(yè)提交：學(xué)生將完成的作業(yè)按照要求提交給教師，可通過電子郵件、班級群或?qū)W校平臺等方式進(jìn)行提交。（三）作業(yè)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)：教師根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和評價(jià)，注重對學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等方面的綜合考察。作業(yè)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)借鑒，共同提高作業(yè)質(zhì)量。（四）作業(yè)展示與交流作業(yè)展示：教師選取部分優(yōu)秀作業(yè)在班級或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。展示形式可包括實(shí)物展示、電子演示文稿展示等。作業(yè)交流：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流活動，分享自己的作業(yè)成果和創(chuàng)作心得。通過交流，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。四、作業(yè)設(shè)計(jì)反思本次大單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版粵教版高中藝術(shù)必修3《藝術(shù)與科學(xué)》第一單元《同行共創(chuàng)輝煌》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過多樣化的作業(yè)任務(wù)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。在實(shí)施過程中，我們注重作業(yè)的針對性和實(shí)效性，確保作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)；我們也注重作業(yè)的評價(jià)和反饋機(jī)制，通過及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，不斷提升作業(yè)質(zhì)量。我們將繼續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，探索更加有效的作業(yè)實(shí)施策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一單元同行共創(chuàng)輝煌第1課智慧之光一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：藝術(shù)感知學(xué)生能夠了解中外科學(xué)家熱愛藝術(shù)并從中獲得靈感、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的事例。學(xué)生能夠感受古代藝術(shù)作品中的科學(xué)之美，理解藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)意實(shí)踐的要求參與小組活動，主動承擔(dān)具體任務(wù)并高效完成。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作藝術(shù)作品等。審美情趣學(xué)生能夠喜歡搜尋、探討中外科學(xué)家與藝術(shù)相關(guān)的故事，激發(fā)自己對藝術(shù)的喜愛之情。學(xué)生能夠在審美活動中展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷，提升審美情趣。文化理解學(xué)生能夠陳述藝術(shù)作品的歷史背景，大膽評價(jià)不同文化藝術(shù)間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。學(xué)生能夠理解藝術(shù)作品中的科學(xué)原理，描述、分析作品的一般特色和藝術(shù)風(fēng)格。二、作業(yè)目標(biāo)完成關(guān)于中外科學(xué)家與藝術(shù)關(guān)系的資料搜集，并準(zhǔn)備在小組內(nèi)分享。設(shè)計(jì)一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或藝術(shù)創(chuàng)作方案，并準(zhǔn)備好在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示。三、課程基本信息教材版本：2020版粵教版高中藝術(shù)必修3單元主題：第一單元同行共創(chuàng)輝煌課時(shí)：第1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入（5分鐘）播放“阿爾法圍棋”與柯潔對弈的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能背后的科學(xué)原理和藝術(shù)靈感。引入本課主題“藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造”，闡述藝術(shù)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。（二）理論學(xué)習(xí)（20分鐘）講解沈括、錢學(xué)森、李政道等科學(xué)家如何將藝術(shù)思維融入科學(xué)研究中的事例。分析藝術(shù)思維對科學(xué)家創(chuàng)造力的激發(fā)作用，以及藝術(shù)元素在科學(xué)發(fā)明中的應(yīng)用。（三）小組討論（15分鐘）學(xué)生分組討論科學(xué)家利用藝術(shù)思維進(jìn)行科學(xué)研究的具體案例。每組選取一個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己的理解和感悟。（四）創(chuàng)意實(shí)踐活動（30分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用藝術(shù)元素設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)裝置。學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，如設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作科學(xué)模型等。（五）總結(jié)與反思（10分鐘）回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)藝術(shù)激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造的主要觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在藝術(shù)和科學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。五、學(xué)業(yè)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和創(chuàng)意實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，評價(jià)其參與度和合作能力。成果展示評價(jià)：評價(jià)各小組的匯報(bào)展示和創(chuàng)意實(shí)踐成果，重點(diǎn)關(guān)注其創(chuàng)意性和科學(xué)性。自我評價(jià)：學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。第2課人與自然一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：藝術(shù)感知學(xué)生能夠感受自然之美，理解藝術(shù)作品如何表達(dá)對自然的敬畏和熱愛。學(xué)生能夠領(lǐng)悟中國古代“天人合一”的哲學(xué)理念，理解數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，以及藝術(shù)作品中的環(huán)保理念。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)意實(shí)踐的要求參與小組活動，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)和科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生能夠利用藝術(shù)手段表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)意識，如創(chuàng)作環(huán)保主題的藝術(shù)作品。審美情趣學(xué)生能夠在審美活動中展現(xiàn)高雅氣質(zhì)和人文情懷，提升審美情趣。學(xué)生能夠建立藝術(shù)與科學(xué)出于同源、具有互補(bǔ)作用的思想觀念，以中外科學(xué)家的經(jīng)歷激勵(lì)自己對理性的追求。文化理解學(xué)生能夠清晰理解其他民族多元文化的生態(tài)觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中積極踐