四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-練習(xí)十二-蘇教版

四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案練習(xí)十二蘇教版一、課題名稱：四年級(jí)上數(shù)學(xué)練習(xí)十二蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的加減法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法運(yùn)算的法則和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例教學(xué)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小黑板2.教學(xué)課件3.計(jì)算器4.練習(xí)紙六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.小數(shù)的加法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，和的末尾有0的去掉0。2.小數(shù)的減法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減的向高位借位。具體分析：1.教師在黑板上寫出小數(shù)加法和減法的例子，如：0.25+0.45和0.450.25。3.學(xué)生練習(xí)計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的練習(xí)十二，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。教材通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)加減法運(yùn)算的法則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：小數(shù)的加法和減法運(yùn)算有什么區(qū)別？2.學(xué)生回答：小數(shù)的加法是兩個(gè)數(shù)相加，小數(shù)的減法是一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：如何進(jìn)行小數(shù)的加法運(yùn)算？2.學(xué)生回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，和的末尾有0的去掉0。3.教師提問(wèn)：如何進(jìn)行小數(shù)的減法運(yùn)算？4.學(xué)生回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減的向高位借位。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.計(jì)算下列小數(shù)的加法和減法：（1）0.35+0.26=0.61（2）0.780.45=0.332.解決實(shí)際問(wèn)題：甲有0.8千克蘋果，乙有0.5千克蘋果，甲乙兩人共有多少千克蘋果？答案：1.（1）0.61（2）0.332.甲乙兩人共有1.3千克蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了小數(shù)加減法運(yùn)算的法則，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，如商品價(jià)格、體重等，嘗試運(yùn)用小數(shù)加減法運(yùn)算解決問(wèn)題。（2）設(shè)計(jì)一些小數(shù)加減法運(yùn)算的趣味題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.直觀演示：我使用教具和學(xué)具，如小黑板和計(jì)算器，進(jìn)行直觀演示。例如，我在黑板上畫出兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地看到如何對(duì)齊數(shù)位。2.步驟分解：我將小數(shù)加減法運(yùn)算分解成幾個(gè)步驟，并逐一講解。是數(shù)位對(duì)齊，我強(qiáng)調(diào)這是進(jìn)行加減法運(yùn)算的前提。然后是逐位相加或相減，是處理進(jìn)位或借位。3.例題講解：我選取了具有代表性的例題進(jìn)行講解，如0.25+0.45和0.450.25。通過(guò)這些例題，我讓學(xué)生理解了如何將小數(shù)加法和減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為整數(shù)運(yùn)算。4.隨堂練習(xí)：在講解完每個(gè)步驟后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)包括簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，以及一些涉及進(jìn)位和借位的復(fù)雜題目。5.個(gè)別指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生存在困難，我會(huì)逐一走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)。1.小組合作學(xué)習(xí)：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的溝通和協(xié)作能力。2.案例教學(xué)：我選取了一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，如購(gòu)物找零、計(jì)算體重等，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)應(yīng)用小數(shù)加減法。3.討論環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“如何判斷兩個(gè)小數(shù)相加的結(jié)果是否正確？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。4.提問(wèn)問(wèn)答：在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我注重話術(shù)的引導(dǎo)性。例如，當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后，我會(huì)說(shuō)：“非常好，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下？”這樣的提問(wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生的思考。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我不僅包含了計(jì)算題，還有解決實(shí)際問(wèn)題的題目。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱：四年級(jí)上數(shù)學(xué)練習(xí)十二蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的加減法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法運(yùn)算的法則和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例教學(xué)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小黑板2.教學(xué)課件3.計(jì)算器4.練習(xí)紙六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.小數(shù)的加法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，和的末尾有0的去掉0。2.小數(shù)的減法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減的向高位借位。具體分析：1.我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情景引入小數(shù)的加法運(yùn)算。例如：“小明去超市買了一個(gè)價(jià)格為0.75元的筆記本和一支價(jià)格為0.35元的筆，他一共需要支付多少錢？”2.我在黑板上寫出0.75+0.35，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的重要性。3.接著，我解釋了當(dāng)和的末尾有0時(shí)去掉0的原因，并讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，如0.58+0.23。4.對(duì)于小數(shù)的減法運(yùn)算，我以一個(gè)簡(jiǎn)單的減價(jià)情景為例，如：“一個(gè)商品原價(jià)1.50元，打八折后是多少？”5.我在黑板上寫出1.500.30，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)調(diào)從低位減起和借位操作。6.然后，我讓學(xué)生嘗試解決一些涉及進(jìn)位和借位的題目，如0.920.47。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的練習(xí)十二，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。教材通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)加減法運(yùn)算的法則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“在進(jìn)行小數(shù)加法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”2.學(xué)生回答：“相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起。”3.提問(wèn)：“如果小數(shù)加減法的結(jié)果末尾有0，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答：“去掉0?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能解釋一下什么是借位？”2.學(xué)生回答：“當(dāng)減數(shù)小于被減數(shù)的某一位時(shí)，我們需要從更高位借位?！?.教師提問(wèn)：“在進(jìn)行小數(shù)減法時(shí)，我們應(yīng)該如何處理借位？”4.學(xué)生回答：“從更高位借1，然后在下一位上加10。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.計(jì)算下列小數(shù)的加法和減法：（1）0.35+0.26=0.61（2）0.780.45=0.332.解決實(shí)際問(wèn)題：甲有0.8千克蘋果，乙有0.5千克蘋果，甲乙兩人共有多少千克蘋果？答案：1.（1）0.61（2）0.332.甲乙兩人共有1.3千克蘋果。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會(huì)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并考慮如何改進(jìn)。拓展延伸方面，我計(jì)劃讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)應(yīng)用案例，并嘗試自己設(shè)計(jì)小數(shù)加減法運(yùn)算的題目。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)加減法運(yùn)算的法則理解：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解并掌握小數(shù)加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。2.實(shí)際應(yīng)用情境的引入：通過(guò)實(shí)際情境的引入，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果：小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和挑戰(zhàn)性：作業(yè)設(shè)計(jì)需要既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索。1.小數(shù)加減法運(yùn)算的法則理解：我在課堂上特別強(qiáng)調(diào)了小數(shù)加減法運(yùn)算的步驟和規(guī)則。我通過(guò)實(shí)際例子，如計(jì)算購(gòu)物找零或計(jì)算打折后的價(jià)格，來(lái)展示小數(shù)加法和減法的應(yīng)用。我注意到，學(xué)生在處理進(jìn)位和借位時(shí)容易出錯(cuò)，因此我花了額外的時(shí)間來(lái)講解這些概念。我使用計(jì)算器進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到正確的操作步驟，并反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠獨(dú)立完成。2.實(shí)際應(yīng)用情境的引入：為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了一系列與日常生活相關(guān)的情景。例如，我讓學(xué)生計(jì)算去超市購(gòu)物時(shí)的總價(jià)，或者計(jì)算一家餐廳的賬單。這些情景不僅讓學(xué)生感到親切，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果：我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論和解決。我觀察到，學(xué)生在小組合作中不僅能夠分享各自的想法，還能夠互相學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，并尊重每個(gè)人的意見(jiàn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和挑戰(zhàn)性：基礎(chǔ)題目：計(jì)算0.75+0.35和1.500.30。挑戰(zhàn)性題目：假設(shè)一家書(shū)店的圖書(shū)標(biāo)價(jià)為0.98元，如果顧客購(gòu)買兩本，書(shū)店會(huì)提供10%的折扣，計(jì)算顧客實(shí)際需要支付的金額。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，并在挑戰(zhàn)中提升自己的能力。一、課題名稱：四年級(jí)上數(shù)學(xué)練習(xí)十二蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的加減法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法運(yùn)算的法則和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.案例教學(xué)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.小黑板2.教學(xué)課件3.計(jì)算器4.練習(xí)紙六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.小數(shù)的加法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，和的末尾有0的去掉0。2.小數(shù)的減法運(yùn)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，不夠減的向高位借位。具體分析：1.我以一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景引入小數(shù)的加法運(yùn)算：“今天，小明去超市買了兩樣?xùn)|西，一樣是0.75元的筆記本，另一樣是0.35元的筆。請(qǐng)問(wèn)，小明一共需要支付多少錢？”2.我在黑板上寫下算式0.75+0.35，并引導(dǎo)學(xué)生注意相同數(shù)位對(duì)齊的重要性。3.我解釋了當(dāng)和的末尾有0時(shí)去掉0的原因，并讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，如計(jì)算0.58+0.23。4.對(duì)于小數(shù)的減法運(yùn)算，我以一個(gè)減價(jià)場(chǎng)景為例：“一件商品原價(jià)1.50元，打八折后是多少？”5.我在黑板上寫下算式1.500.30，并引導(dǎo)學(xué)生注意從低位減起和借位操作。6.我讓學(xué)生嘗試解決一些涉及進(jìn)位和借位的題目，如計(jì)算0.920.47。七、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的練習(xí)十二，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法運(yùn)算。教材通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)加減法運(yùn)算的法則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“在進(jìn)行小數(shù)加法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”2.學(xué)生回答：“相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起。”3.提問(wèn)：“如果小數(shù)加減法的結(jié)果末尾有0，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答：“去掉0。”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能解釋一下什么是借位？”2.學(xué)生回答：“當(dāng)減數(shù)小于被減數(shù)的某一位時(shí)，我們需要從更高位借位。”3.教師提問(wèn)：“在進(jìn)行小數(shù)減法時(shí)，我們應(yīng)該如何處理借位？”4.學(xué)生回答：“從更高位借1，然后在下一位上加10?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1.計(jì)算下列小數(shù)的加法和減法：（1）0.35+0.26=0.61（2）0.780.45=0.332.解決實(shí)際問(wèn)題：甲有0.8千克蘋果，乙有0.5千克蘋果，甲乙兩人共有多少千克蘋果？答案：1.（1）0.61（2）0.332.甲乙兩人共有1.3千克蘋果。十、課后反思及拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)加減法運(yùn)算的法則：這是學(xué)生掌握小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。2.實(shí)際應(yīng)用情境的引入：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和挑戰(zhàn)性：作業(yè)需要既有鞏固知識(shí)的作用，又能激發(fā)學(xué)生的思考。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)加減法運(yùn)算的法則：我在講解小數(shù)加減法時(shí)，特別注意了運(yùn)算的法則。我通過(guò)具體的例子，如計(jì)算購(gòu)物找零、計(jì)算折扣等，來(lái)幫助學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的原則。我強(qiáng)調(diào)，從低位開(kāi)始計(jì)算，對(duì)于進(jìn)位和借位要有清晰的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)，需要在十位上進(jìn)一；當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位借一。我讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些基本操作，直到他們能夠熟練運(yùn)用。2.實(shí)際應(yīng)用情境的引入：為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了一系列與日常生活相關(guān)的案例。例如，我讓學(xué)生計(jì)算家庭用電費(fèi)、超市購(gòu)物總價(jià)等。通過(guò)這些案例，學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試用小數(shù)加減法來(lái)解決。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果：我將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。我觀察到，學(xué)生在合作中不僅能夠分享各自的想法，還能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。我特別關(guān)注那些不太自信的學(xué)生，確保他們也能參與到討論中。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)，并尊重每個(gè)人的想法。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和挑戰(zhàn)性：基礎(chǔ)題目：計(jì)算0.75+0.35和1.500.30。挑戰(zhàn)性題目：假設(shè)一家書(shū)店的圖書(shū)標(biāo)價(jià)為0.98元，如果顧客購(gòu)買兩本，書(shū)店會(huì)提供10%的折扣，計(jì)算顧客實(shí)際需要支付的金額。通