五年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.3 小數(shù)除以整數(shù) 丨蘇教版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的探究過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.案例教學(xué)：通過具體實例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。3.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、整數(shù)點等）2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)冊、計算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法計算。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除?！本唧w分析：這部分內(nèi)容介紹了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，即先按照整數(shù)除法的方法計算，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除。3.例題講解例題：2.5÷2解答：2.5÷2=1.25具體步驟：先按照整數(shù)除法的方法計算，2.5÷2=1，然后將余數(shù)0添在1后面，繼續(xù)除，得到0.25，即1.25。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：3.6÷3學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組討論討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并嘗試用不同的方法計算。提問問答：1.為什么要先把除數(shù)看作整數(shù)？2.如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？3.舉例說明小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)如下：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，共同解決問題。小組代表分享討論結(jié)果。2.提問問答：教師提問：為什么要先把除數(shù)看作整數(shù)？學(xué)生回答：為了簡化計算過程，方便計算。教師點評：回答正確，繼續(xù)提問下一個問題。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列小數(shù)除以整數(shù)的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小數(shù)）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留兩位小數(shù)）十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過小組合作、討論交流等方式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。在講解例題時，注重讓學(xué)生理解計算過程，提高學(xué)生的計算速度和準確性。2.拓展延伸：針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們探究小數(shù)除以整數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律。針對學(xué)困生，可以提供一些簡便的計算方法，幫助他們提高計算速度。重點和難點解析小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是我需要重點關(guān)注的。這個環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否正確理解和運用小數(shù)除以整數(shù)的計算技巧。我會確保在講解過程中，不僅讓學(xué)生明白如何操作，還要讓他們理解背后的數(shù)學(xué)原理。在引入新課的時候，我通過提問“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系。接著，我在新課導(dǎo)入時，詳細講解了課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法計算。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除。”這一步驟我特別強調(diào)，因為這是學(xué)生容易混淆的地方。我會通過實際的例子，如2.5÷2，來演示如何將小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的計算方法。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了3.6÷3這個例子，因為它是一個典型的含有兩位小數(shù)的情況，有助于學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。我會詳細解釋每個步驟，包括先按照整數(shù)除法計算，然后將余數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)繼續(xù)除的過程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成3.6÷3這個練習(xí)題，同時巡視指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)有助于我了解學(xué)生對新知識的掌握情況，并及時糾正他們的錯誤。在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一系列問題，如“為什么要先把除數(shù)看作整數(shù)？”和“如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？”這些問題的目的是讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題，從而加深對知識的理解。我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享他們的思路和方法。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我提供了三個小數(shù)除以整數(shù)的算式，并給出了答案。這些作業(yè)題目旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，同時也能夠檢測他們對計算方法的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會針對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，同時考慮如何針對不同層次的學(xué)生進行拓展延伸。對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們探究小數(shù)除以整數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律；對于學(xué)困生，我會提供一些簡便的計算方法，幫助他們提高計算速度。在教學(xué)過程中，我會重點關(guān)注小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，確保學(xué)生能夠正確理解和運用。我會通過多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.案例教學(xué)：通過具體實例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。3.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、整數(shù)點等）2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)冊、計算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法計算。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除?！本唧w分析：我會通過展示2.5÷2的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解這個步驟。我會讓學(xué)生觀察2.5和2這兩個數(shù)，然后解釋如何將2.5看作25，2看作20，接著按照整數(shù)除法的方法計算，再將結(jié)果轉(zhuǎn)換回小數(shù)形式。3.例題講解例題：2.5÷2解答：我會先讓學(xué)生嘗試自己計算，然后講解正確答案和計算過程：2.5÷2=1.25具體步驟：先按照整數(shù)除法的方法計算，2.5÷2=1，然后將余數(shù)0添在1后面，繼續(xù)除，得到0.25，即1.25。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：3.6÷3學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組討論討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“為什么在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要在余數(shù)后面添0？”學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后選代表回答。提問問答：我：為什么在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要在余數(shù)后面添0？學(xué)生：因為在整數(shù)除法中，當(dāng)除不盡時，我們會在被除數(shù)后面添0繼續(xù)除，這樣可以保持計算的連續(xù)性。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)如下：討論環(huán)節(jié)：我：同學(xué)們，你們認為在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要注意哪些細節(jié)？學(xué)生：需要注意保持小數(shù)點的位置，確保計算的準確性。提問問答：我：如何確保小數(shù)除以整數(shù)的計算結(jié)果準確無誤？學(xué)生：可以通過計算器驗證或者將結(jié)果轉(zhuǎn)換成小數(shù)和分數(shù)兩種形式來檢查。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列小數(shù)除以整數(shù)的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小數(shù)）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留兩位小數(shù)）十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。同時，我計劃在下一節(jié)課中，引入一些實際生活場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從而拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在教案的實施過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的：我會通過逐步展示計算過程，讓學(xué)生看到從將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)形式，到逐步除以整數(shù)的每一步驟，確保他們理解每一步的目的和意義。我會使用具體的例子，如2.5÷2，讓學(xué)生直觀地看到如何操作。我會強調(diào)，將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)倍數(shù)是為了簡化計算過程，讓學(xué)生更容易理解。在講解例題時，我會詳細地解釋每個步驟，包括如何確定小數(shù)點位置，如何在計算過程中保持小數(shù)點對齊，以及如何在出現(xiàn)余數(shù)時正確地添加零。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟進行練習(xí)，確保他們能夠親手操作并理解每一步的計算邏輯。在引入新課時，我會通過提問“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？”來激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從已知的知識出發(fā)，探索新的計算方法。在講解新課導(dǎo)入時，我會特別強調(diào)課本原文中的關(guān)鍵信息：“小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法計算。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除。”我會通過實際操作，讓學(xué)生看到這一步驟是如何應(yīng)用的。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并巡視指導(dǎo)，以確保他們能夠獨立完成計算并理解每一步。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出問題，如“為什么在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要在余數(shù)后面添0？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考計算過程，并通過討論加深理解。我會使用多媒體課件來展示計算過程，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解每一步。我會準備實物教具，如小數(shù)點和整數(shù)點，讓學(xué)生通過實際操作來感受小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。我會在課堂上提供計算器，讓學(xué)生在必要時可以驗證自己的答案，同時也鼓勵他們通過計算器來探索不同的計算方法。我會設(shè)計多樣化的作業(yè)題目，包括不同難度和類型的問題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高他們的計算技能。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過不斷的引導(dǎo)和反饋，確保他們能夠掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我還會鼓勵學(xué)生提問和參與討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這樣的教學(xué)策略，我相信學(xué)生們不僅能夠理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.3小數(shù)除以整數(shù)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.案例教學(xué)：通過具體實例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。3.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如小數(shù)點、整數(shù)點等）2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)冊、計算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算方法計算。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除?！本唧w分析：我會通過展示2.5÷2的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解這個步驟。我會讓學(xué)生觀察2.5和2這兩個數(shù)，然后解釋如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)形式進行計算。3.例題講解例題：2.5÷2解答：我會先讓學(xué)生嘗試自己計算，然后講解正確答案和計算過程：2.5÷2=1.25具體步驟：先按照整數(shù)除法的方法計算，2.5÷2=1，然后將余數(shù)0添在1后面，繼續(xù)除，得到0.25，即1.25。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：3.6÷3學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組討論討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“為什么在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要在余數(shù)后面添0？”學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后選代表回答。提問問答：我：為什么在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要在余數(shù)后面添0？學(xué)生：因為在整數(shù)除法中，當(dāng)除不盡時，我們會在被除數(shù)后面添0繼續(xù)除，這樣可以保持計算的連續(xù)性。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)如下：討論環(huán)節(jié)：我：同學(xué)們，你們認為在小數(shù)除以整數(shù)的計算中，需要注意哪些細節(jié)？學(xué)生：需要注意保持小數(shù)點的位置，確保計算的準確性。提問問答：我：如何確保小數(shù)除以整數(shù)的計算結(jié)果準確無誤？學(xué)生：可以通過計算器驗證或者將結(jié)果轉(zhuǎn)換成小數(shù)和分數(shù)兩種形式來檢查。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列小數(shù)除以整數(shù)的算式。2.5÷34.8÷26.2÷42.答案：2.5÷3=0.8333（保留四位小數(shù)）4.8÷2=2.46.2÷4=1.55（保留兩位小數(shù)）十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。同時，我計劃在下一節(jié)課中，引入一些實際生活場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從而拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析我會通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。例如，在講解2.5÷2時，我會先讓學(xué)生觀察小數(shù)點，然后解釋如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，即通過將小數(shù)點后的數(shù)字乘以一個適當(dāng)?shù)恼麛?shù)，使其成為整數(shù)。我會強調(diào)，這個過程不僅僅是數(shù)字的轉(zhuǎn)換，更重要的是理解小數(shù)除以整數(shù)的概念。我會通過實際操作，讓學(xué)生看到如何將小數(shù)除以整數(shù)的計算過程分解為幾個簡單的步驟。在講解過程中，我會使用多媒體課件和實物教具，如小數(shù)點和整數(shù)點，來幫助學(xué)生直觀地理解每一步的計算方法。我會