一年級上冊數(shù)學教案-2.5 《加減混合》 ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學教案2.5《加減混合》︳西師大版一年級上冊數(shù)學教案2.5《加減混合》︳西師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《加減混合》，教材選自西師大版一年級上冊數(shù)學第2.5節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。2.培養(yǎng)學生正確、迅速地進行加減混合運算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，能夠正確、迅速地計算出結果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探究加減混合運算的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解加減混合運算的實際意義。3.練習法：通過大量練習，鞏固學生對加減混合運算的掌握。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課（展示課件，呈現(xiàn)生活中的加減混合運算實例，如：小明有5個蘋果，媽媽又給他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？）教師提問：同學們，你們知道這個問題的答案嗎？它是怎樣計算的？2.講解新課（1）展示加減混合運算的算式，如：3+42。教師提問：這個算式怎么讀？學生回答后，教師講解：這個算式讀作“三加四減二”。（2）講解加減混合運算的計算方法教師講解：加減混合運算的計算順序是從左到右，先計算加法，再計算減法。（3）展示例題，講解計算過程例題：6+34教師講解：計算加法6+3=9，然后計算減法94=5，所以6+34的結果是5。3.練習鞏固（1）隨堂練習：完成練習本上的加減混合運算題目。（2）課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，強調加減混合運算的計算順序。七、教材分析《加減混合》是小學低年級數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過實例引入，引導學生理解加減混合運算的意義，掌握計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：同學們，你們覺得加減混合運算難嗎？為什么？2.提問問答教師提問：如果遇到這樣的算式，你們應該怎樣計算呢？（展示算式：7+58+2）學生回答后，教師點評并講解正確的計算方法。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：a.8+35b.6+24c.4+76（2）解決實際問題：小華有8個氣球，媽媽又給他3個，小華現(xiàn)在有多少個氣球？再減去2個，還剩多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）a.8+35=6；b.6+24=4；c.4+76=5（2）小華現(xiàn)在有8+3=11個氣球，減去2個，還剩112=9個氣球。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過實例引入，讓學生在實際情境中理解加減混合運算，提高了學生的學習興趣。在講解計算方法時，注重了學生的動手操作和思維訓練，但部分學生對計算順序的理解還不夠清晰，需要加強練習。2.拓展延伸1.設計一些生活中的加減混合運算實例，讓學生在實際生活中運用所學知識。重點和難點解析在今天的《加減混合》數(shù)學課堂上，有幾個細節(jié)是我特別關注的，因為它們直接關系到學生能否真正理解和掌握加減混合運算。我特別關注的是導入新課的環(huán)節(jié)。我精心設計了一個生活中的實例，希望通過這個實例能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我記得我這樣引入：“同學們，你們有沒有想過，數(shù)學其實就在我們的生活中呢？比如，小明有5個蘋果，媽媽又給他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？這就是我們今天要學習的加減混合運算?！蔽矣^察到，學生們對這個實例很感興趣，他們的眼神中閃爍著好奇心，這讓我感到非常欣慰。接著，我在講解新課的過程中，特別強調了加減混合運算的計算順序。這是教學的重點，也是難點。我清楚地記得，我是這樣講解的：“加減混合運算的計算順序是從左到右，先計算加法，再計算減法?！蔽矣昧撕诎迳系乃闶健?+42”作為例子，一步一步地引導學生進行計算，并且在計算過程中，我不斷地重復這個計算順序，以確保每個學生都能牢固地記住。在講解完例題后，我安排了隨堂練習，這是為了讓學生在課堂上就能鞏固所學知識。我注意到，在練習過程中，有些學生很快就完成了題目，而有些學生則顯得有些迷茫。我決定對這部分學生進行個別輔導，幫助他們理解計算過程。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自由發(fā)言，分享他們的想法，這樣不僅能增強學生的參與感，還能培養(yǎng)他們的表達能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我精心設計了問題，比如：“同學們，你們覺得加減混合運算難嗎？為什么？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的思考，讓他們從不同的角度去理解加減混合運算。在作業(yè)設計部分，我設計了兩個層次的題目，既有計算題，也有解決實際問題的題目。這樣做的目的是讓學生不僅能夠進行簡單的計算，還能將所學知識應用到實際生活中去?？偟膩碚f，今天的教學讓我意識到，關注學生的實際需求和興趣，以及確保他們能夠理解和掌握教學難點，是教學過程中必須重點關注和細致處理的細節(jié)。我會繼續(xù)努力，通過多樣化的教學方法和耐心細致的輔導，幫助每個學生都能夠在數(shù)學學習的道路上穩(wěn)步前行。課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案2.5《加減混合》︳西師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《加減混合》，教材選自西師大版一年級上冊數(shù)學第2.5節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。2.培養(yǎng)學生正確、迅速地進行加減混合運算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，能夠正確、迅速地計算出結果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探究加減混合運算的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解加減混合運算的實際意義。3.練習法：通過大量練習，鞏固學生對加減混合運算的掌握。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課（展示課件，呈現(xiàn)生活中的加減混合運算實例，如：小明有5個蘋果，媽媽又給他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？）教師提問：同學們，你們知道這個問題的答案嗎？它是怎樣計算的？2.講解新課課本原文內容：“加減混合運算是指在一個算式中既有加法又有減法。計算時，先計算加法，再計算減法?！本唧w分析：教師講解：加減混合運算的計算順序是從左到右，先計算加法，再計算減法。例如，算式“3+42”的計算過程是這樣的：計算加法3+4=7，然后計算減法72=5，所以3+42的結果是5。3.練習鞏固（1）隨堂練習：完成練習本上的加減混合運算題目。（2）課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，強調加減混合運算的計算順序。七、教材分析《加減混合》是小學低年級數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過實例引入，引導學生理解加減混合運算的意義，掌握計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：同學們，你們在計算加減混合運算時，有沒有遇到過困難？是什么問題呢？提問問答步驟和話術：教師提問：如果算式中有多個加號和減號，我們應該怎樣計算呢？學生回答后，教師點評并講解正確的計算方法。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算下列算式：a.8+35b.6+24c.4+76答案：a.8+35=6b.6+24=4c.4+76=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.設計一些生活中的加減混合運算實例，讓學生在實際生活中運用所學知識。重點和難點解析重點和難點解析一：導入新課的設計在導入新課環(huán)節(jié)，我特別關注的是如何通過一個貼近學生生活的實例來激發(fā)他們的學習興趣。我選擇了一個關于蘋果數(shù)量的例子，因為這樣的實例既簡單又直觀，能夠讓學生迅速理解加減混合運算的實際意義。我在課堂上是這樣做的：“同學們，你們有沒有在家里幫忙數(shù)過蘋果？比如，小明家里有5個蘋果，后來媽媽又買回了3個，那么小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果呢？這是一個加減混合的問題，我們今天就來學習如何解決這樣的問題。”通過這個例子，我觀察到學生們立即產生了興趣，他們的眼神中充滿了好奇。我認為，這樣的導入不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在輕松的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。重點和難點解析二：加減混合運算的計算順序在講解加減混合運算的計算順序時，這是一個教學重點，也是難點。我必須確保學生們能夠正確理解并掌握這一計算規(guī)則。我在課堂上是這樣講解的：“在加減混合運算中，我們要先計算加法，再計算減法。比如，算式‘3+42’中，我們先計算3+4，得到7，然后再從7中減去2，得到最終結果5?！睘榱俗寣W生更加深刻地理解這一規(guī)則，我使用了黑板上的算式進行演示，并且逐一解釋了每一步的計算過程。我還鼓勵學生們跟我一起大聲說出計算步驟，以確保他們能夠跟上我的講解。重點和難點解析三：互動交流環(huán)節(jié)的設計在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。這是培養(yǎng)學生思考能力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上是這樣進行的：討論環(huán)節(jié)：提問問答步驟和話術：“如果算式中有多個加號和減號，我們應該怎樣計算呢？比如，算式‘5+23+1’應該怎么計算呢？”“誰能夠上來示范一下這個算式的計算過程？”“很好，剛剛那位同學的計算方法是正確的。我們先計算5+2得到7，然后減去3得到4，再加上1得到5?！蓖ㄟ^這樣的互動交流，我能夠及時了解學生的學習情況，并根據(jù)他們的回答調整教學策略。重點和難點解析四：作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算下列算式：a.8+35b.6+24c.4+76我選擇的這些題目不僅涵蓋了加減混合運算的基礎知識，還具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠幫助學生鞏固所學內容。課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案2.5《加減混合》︳西師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《加減混合》，教材選自西師大版一年級上冊數(shù)學第2.5節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。2.培養(yǎng)學生正確、迅速地進行加減混合運算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加減混合運算的順序和計算方法。2.教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，能夠正確、迅速地計算出結果。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動探究加減混合運算的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解加減混合運算的實際意義。3.練習法：通過大量練習，鞏固學生對加減混合運算的掌握。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課（展示課件，呈現(xiàn)生活中的加減混合運算實例，如：小明有5個蘋果，媽媽又給他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？）教師提問：同學們，你們知道這個問題的答案嗎？它是怎樣計算的？2.講解新課課本原文內容：“加減混合運算是指在一個算式中既有加法又有減法。計算時，先計算加法，再計算減法?！本唧w分析：教師講解：加減混合運算的計算順序是從左到右，先計算加法，再計算減法。例如，算式“3+42”的計算過程是這樣的：計算加法3+4=7，然后計算減法72=5，所以3+42的結果是5。3.練習鞏固（1）隨堂練習：完成練習本上的加減混合運算題目。（2）課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，強調加減混合運算的計算順序。七、教材分析《加減混合》是小學低年級數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過實例引入，引導學生理解加減混合運算的意義，掌握計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：同學們，你們在計算加減混合運算時，有沒有遇到過困難？是什么問題呢？提問問答步驟和話術：教師提問：如果算式中有多個加號和減號，我們應該怎樣計算呢？學生回答后，教師點評并講解正確的計算方法。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.計算下列算式：a.8+35b.6+24c.4+76答案：a.8+35=6b.6+24=4c.4+76=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：1.設計一些生活中的加減混合運算實例，讓學生在實際生活中運用所學知識。重點和難點解析重點和難點解析一：導入新課的設計導入新課是激發(fā)學生學習興趣和參與度的關鍵環(huán)節(jié)。我特別關注的是如何通過一個貼近學生生活的實例來引入新的知識點。例如，我會這樣設計導入：“親愛的孩子們，你們都喜歡玩具嗎？今天我們要學習的內容就與玩具有關。假設小明有5個玩具，然后他的朋友又送給他3個玩具，那么小明現(xiàn)在有多少個玩具呢？這是一個加減混合的問題，我們一起來看看怎么解決。”通過這樣的導入，我旨在讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。重點和難點解析二：加減混合運算的計算順序加減混合運算的計算順序是教學的重點和難點。我必須確保學生們能夠正確理解并掌握這一規(guī)則。在講解時，我會這樣進行：“在加減混合運算中，我們要遵循一個簡單的規(guī)則：先加后減。比如，算式‘3+42’中，我們先計算3+4得到7，然后再從7中減去2。這樣，我們就能得到正確的答案5?！睘榱藥椭鷮W生更好地理解，我會使用多媒體課件和黑板上的算式進行演示，并且鼓勵他們跟我一起大聲說出每一步的計算過程。重點和難點解析三：互動交流環(huán)節(jié)的設計討論環(huán)節(jié)：提問問答步驟和話術：“如果算式中有多個加號和減號