教案設(shè)計(jì)模板怎么寫

教案設(shè)計(jì)模板怎么寫教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇1一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對(duì)本人、社會(huì)發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過(guò)自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，要珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。2、運(yùn)用構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃。3、情感態(tài)度價(jià)值觀珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。三、教學(xué)流程1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程(2分鐘)圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：(1)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境(2)確定具體目標(biāo)(3)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件(4)進(jìn)行工商登記(5)開始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)(設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)。)2、了解市場(chǎng)行情(3分鐘)教師出示市場(chǎng)調(diào)查的五個(gè)方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，選出調(diào)查的主流方向。四、總結(jié)(1分鐘)對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)(1分鐘)各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想完善商業(yè)計(jì)劃。教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇2(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、給加點(diǎn)字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2、理解下列詞語(yǔ)的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。(三)德育滲透點(diǎn)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的.難點(diǎn)。2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語(yǔ)言的順序由淺入深的進(jìn)行。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)明確目標(biāo)1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。3、劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導(dǎo)入新課：談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛的說(shuō)：作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文《背影》教師備注二、教學(xué)新課1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問(wèn)題。2、范讀課文(要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。)3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。(1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時(shí)的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對(duì)我的細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。第三層(6)描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過(guò)寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對(duì)這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)某個(gè)身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。布置作業(yè)1、朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。3、尋找父母對(duì)自己的疼愛之處。認(rèn)真體會(huì)父母的愛子(女)之情。達(dá)標(biāo)測(cè)試一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。1、觸目傷懷()A、心里B、懷抱C、懷疑D、胸膛2、不能自已()A、自己B、停止C、控制D、已經(jīng)二、見練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分第二課時(shí)明確目標(biāo)1、抓住背影這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、體會(huì)文章表現(xiàn)的父子深情。第一部分：開篇點(diǎn)題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個(gè)最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢?是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!父親說(shuō)這句話是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕鉀Q家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢?(是父親怕我傷心過(guò)度而對(duì)我進(jìn)行安慰。是父親體貼、勸慰?jī)鹤拥谋憩F(xiàn)。)父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛)下面我們來(lái)研讀第三自然段：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫，而一筆帶過(guò)。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)教師備注下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：說(shuō)定改用說(shuō)過(guò)可以不可以?為什么?(改為說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心情。熟識(shí)一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細(xì)，表明囑咐內(nèi)容之詳細(xì)，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。(這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字里行間表達(dá)了父親的愛子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價(jià)錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過(guò)這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)作者對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解?(總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了!)太聰明就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。在這一部分里，父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動(dòng)，為什么?作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛。)教師備注這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個(gè)黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。)寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫得好?慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩手的動(dòng)作用攀這個(gè)詞既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。兩腳的動(dòng)作用一個(gè)縮字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動(dòng)作描寫，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫得栩栩如生。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影我的反應(yīng)時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。第三部分：懷念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。教師備注結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。教師備注板書設(shè)計(jì)一、開篇點(diǎn)題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影2、離別的背影三、懷念父親，再憶背影小結(jié)這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作的一篇范例。教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇3一、“釣魚”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。教材與學(xué)情分析：《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文，屬精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚?！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話3釣魚第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動(dòng)，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?在學(xué)生回顧的過(guò)程中板書。二、課堂活動(dòng)(一)、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說(shuō)一說(shuō)這條魚該不該放?說(shuō)出你的理由，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、有同學(xué)說(shuō)該放，原因是??(還不到捕魚的時(shí)間;做人要有原則，雖說(shuō)沒(méi)人知道，但自己的良心知道??)2、有同學(xué)說(shuō)不該放，原因是??(1)這條魚是我好不容易釣到的。“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花?！?2)這條鱸魚很大、很美?！鞍。@樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)，還是條鱸魚?！?是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。)(3)當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒(méi)有人?！暗教幨庆o悄悄的??(二)、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的，小組討論一下我的心理和情感的變化。1、交流(1)捕到魚“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！?引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??)再讀句子。(2)父親讓我放掉魚，“我”??，讀句子：“爸爸!為什么?”(急切、不理解)讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”(委屈、難受)(3)“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了(無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??))2、有感情的朗讀課文。3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。(三)、課堂活動(dòng)三：是誰(shuí)鼓勵(lì)“我”做了正確的選擇?1、讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地。”(理解“不容爭(zhēng)辯：沒(méi)有商量的余地”。)2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”?(四)、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最后一部分，父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用?在書上找出來(lái)，再在小組里討論一下。“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”思考：“魚”指的是什么?(教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物)三、升華感情，拓展延伸：1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！闭f(shuō)明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢?小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你??回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做?3、再一次分角色朗讀，全班參與。四、總結(jié)積累：1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”——孟德斯鳩“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊?！薄呥_(dá)哥拉斯。2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。五、布置作業(yè)：1、生活中有沒(méi)有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理?2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。3、把課文中的故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：釣魚釣到魚放掉魚啟示獲得啟示：抵制(拒絕)誘惑，做一個(gè)有道德的人。教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇4教學(xué)目標(biāo)1、具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。3、體會(huì)加法的交換律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、游戲棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：小松鼠們?nèi)ゲ伤晒?，你能幫他們?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎?剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法?把他們編成口訣并且熟練地背誦下來(lái)，以后就會(huì)很快了。1×5可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成一五，那么2×5……呢?(學(xué)生完成板書)師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說(shuō)成一五得五二個(gè)五的結(jié)果是十，就說(shuō)成二五一十三五呢?學(xué)生數(shù)松果1×5=52×5=103×5=154×5=20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五學(xué)生互相交流提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)21、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。(1)把口訣補(bǔ)充完整。一五()三五()五五()四五()二五()(2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既落實(shí)了知識(shí)和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問(wèn)題提供保障，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)活動(dòng)3鞏固應(yīng)用練習(xí)一：對(duì)口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲練習(xí)二：師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)教學(xué)活動(dòng)4拓展練習(xí)師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎?為什么?教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。2、難點(diǎn)：從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時(shí)：共兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎?能說(shuō)出幾種小鳥的名字?2、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….(齊讀課題)3、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。4、齊讀帶拼音的字。5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個(gè)讀音等，6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)7、學(xué)習(xí)“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個(gè)生字學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…(12分鐘)8、指導(dǎo)寫字(我會(huì)寫)(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。(3)讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。(4)其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序。(共15分鐘)9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標(biāo)音的生字及組詞，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)(開火車讀)10、摘楓葉(我會(huì)讀)(9-5共5分鐘)第二課時(shí)：1、導(dǎo)入：播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹林里，他們做了些什么?父親和鳥又有什么關(guān)系?2、學(xué)生帶著疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)3、文章一開頭就說(shuō)父親是……(學(xué)生回答)，教師復(fù)述故事，同時(shí)范讀第三段。4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。結(jié)論：父親對(duì)鳥非常的熟悉?！班卣f(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒(méi)有看見一只鳥飛，也沒(méi)聽見一只鳥叫?？梢姡赣H平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)6、父親說(shuō)話很輕，為什么?(父親愛護(hù)小鳥，怕驚動(dòng)它們)(請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下父親的話)7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們一起來(lái)讀讀父親的回答。8、動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??)那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來(lái)如此!9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)10、父親對(duì)小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴矗乙徽?，還有那些方面體現(xiàn)父親對(duì)小鳥非常了解的。(學(xué)生回答)11、“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說(shuō)“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來(lái)，父親對(duì)小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥是快樂(lè)的，樹林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的，他為小鳥的快樂(lè)而快樂(lè)。12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。13、父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父親是一個(gè)如此愛鳥的人，你們能體會(huì)他說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng14、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會(huì)怎樣?“我”受到了父親的影響，對(duì)小鳥產(chǎn)生了喜愛之情?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語(yǔ)，理解了小鳥的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)1、抄寫二十九課生字2、組詞3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七4、家聽二十九課生詞教案設(shè)計(jì)模板怎么寫篇6教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題。你想了解這奇觀嗎?二、快速讀課文，說(shuō)說(shuō)鏡泊湖奇觀奇在哪里?三、再讀課文，理清文章思路。一(12)鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。二(3)鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。三(4)重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。四(5)重點(diǎn)寫地下森林的景色。四、詞語(yǔ)質(zhì)疑。五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來(lái)句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。2、學(xué)生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來(lái)仔細(xì)欣賞一下。2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。4、大組交流討論。(同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問(wèn)。)交流方式：(1)通過(guò)交流感受體驗(yàn)美;(2)通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)美;(3)通過(guò)朗讀感悟美、表現(xiàn)美。第一段交流重點(diǎn)：鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。第二段交流重點(diǎn)：理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。第三段交流重點(diǎn)：體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過(guò)程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。(教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指