教師資格證：《中學綜合素質(zhì)》2023年下半年考試真題與答案解析

教師資格證：《中學綜合素質(zhì)》2023年下半年考試真題與答案解析一、單項選擇題本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．某中學增設(shè)了國學經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學生至少選修兩門。此事遭到部分家長的反對，認為占用學生的中考復習時間。該學校做法（）。A．忽視了學生的個別差異B．關(guān)注了學生的學習需求C．忽視了學生的發(fā)展規(guī)律D．關(guān)注了學生的全面發(fā)展2．一所學校在“數(shù)字化”辦學理念指導下，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學生在品格、學業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重學生的（）發(fā)展規(guī)律。A．個別差異性B．順序性C．整體性D．能動性3．馬卡連柯說“學生可以原諒老師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但他不能原諒老師的不學無術(shù)?！毕铝羞x項與這句話強調(diào)的內(nèi)容不相符的是（）。A．專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)B．專業(yè)知識和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)C．專業(yè)知識和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)D．專業(yè)知識和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)4．某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學段許許多多教師的辛勤勞動”，這充分表明教師的勞動具有：（）。A．主體性B．特殊性C．長期性D．創(chuàng)造性5．下列選項中，無權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當決定的機構(gòu)是（）。A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大B．縣級人大C．市級人大D．省級人大6．某校在初三年級中考前進行摸底考試，取消低于一定分數(shù)線學生的中考資格。該校做法（）。A．正確，學校有自主管理學生的權(quán)利B．正確，學校有組織學生考試的權(quán)利C．不正確，學校侵犯了學生的受教育權(quán)D．不正確，學校侵犯了學生的人身自由權(quán)7．教師江某積極進行教學改革和實驗，學校以影響升學率為由予以制止。該校做法（）。A．正確，學校有提升升學率的義務(wù)B．正確，學校有自主管理教師的權(quán)利C．不正確，侵犯教師的科學研究權(quán)D．不正確，侵犯教師的教育教學權(quán)8．某中學班主任孫某規(guī)定，學生每遲到一次罰款5元，一學期下來總共收到罰款135元，用于班級文化建設(shè)。班主任孫某的做法（）。A．正確，有利于減少學生遲到的現(xiàn)象B．正確，有利于班級文化的建設(shè)C．不正確，教師沒有罰款的權(quán)利D．不正確，應(yīng)征得家長同意才能罰款9．熊某侵占了學校的校舍，用于經(jīng)營活動。根據(jù)《中華人民共和國教育法》，熊某應(yīng)依法承擔的責任是（）。A．刑事責任B．民事責任C．行政責任D．補償責任10．中學生趙某在輔導老師的指導下，完成一件科技作品參加比賽并獲獎，所獲榮譽證書應(yīng)歸（）。A．趙某本人B．輔導老師C．所在學校D．所在班級11．某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護機構(gòu)，對流浪乞討且暫時查找不到父母或者其他監(jiān)護人的未成年實施救助。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，民政部門對這些未成年人承擔（）。A．臨時照顧責任B．臨時監(jiān)護責任C．教育責任D．監(jiān)護責任12．中學生郭某在上課時突發(fā)疾病，學校發(fā)現(xiàn)后未及時采取相應(yīng)措施，導致不良后果。關(guān)于學校在此事故中承擔的法律責任，下列說法正確的是（）。A．不承擔任何責任B．承擔部分法律責任C．僅承擔道義責任D．承擔全部法律責任13．林老師是某公辦中學的語文教研組組長，在一次期中考試中，他們帶的班級沒有取得理想成績，于是他私下修改了本班成績。此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分。依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是（）。A．由學校提出對林老師處分的建議B．對林老師的處分期限為12個月C．對林老師的處分要報上級人事部門備案D．林老師接受處分期間，學校暫停其教師資格14．莎莎的語文成績經(jīng)常不及格，這次考試莎莎的成績又下降了，她也著急，按往常教語文的陳老師約她到辦公室說話。陳老師的說法恰當?shù)氖牵ǎ?。A．“你怎么又考這么差！明天把家長叫來！”B．“你覺得在學習中哪些方面遇到了困難？”C．“你成績總提不上來，要不到校外機構(gòu)培訓一下？”D．“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做一些？”15．李老師和方老師是好朋友，學校每次組織教學評課時。李老師和方老師只評對方的優(yōu)點，提到不足時往往輕描淡寫。對于李老師和方老師的做法不正確的是（）。A．沒有體現(xiàn)自由和責任的結(jié)合B．沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一C．沒有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一D．沒有體現(xiàn)個性與全面的結(jié)合16．子路問：“聞斯行諸”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”這啟示我們在教學中要（）。A．注重教育對象的差異性B．突出教育方法的特殊性C．遵循教育過程的實踐性D．體現(xiàn)教育評價的多元性17．第一次世界大戰(zhàn)是1914—1918年間，協(xié)約國和同盟國兩大集團之間為重新瓜分殖民地和勢力范圍、爭奪世界霸權(quán)而進行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，以同盟國集團的失敗而告終，其規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役是（）？A．索姆河戰(zhàn)役B．馬恩河戰(zhàn)役C．凡爾登戰(zhàn)役D．伊普爾戰(zhàn)役18．有這樣一位建筑學家，他畢生從事中國古建筑的研究和事業(yè)，系統(tǒng)的調(diào)查、整理了中國古代建筑的歷史和理論，是國徽的主要設(shè)計人。他是（）。A．李誠B．童寯C．梁思成D．吳良鏞19．下列選項中，屬于史蒂芬·霍金的科普著作的是（）。A．《上帝的指紋》B．《時間簡史》C．《生命是什么》D．《未來時速》20．地理標志是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)聲譽的產(chǎn)品上使用的一種標志。下列選項中，中國地理標志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是（）。A．福鼎白茶——福建安溪B．俾縣豆瓣——四川成都C．文登蘋果——山東威海D．興隆咖啡——海南萬寧21．素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色？是（）。A．綠色B．紫色C．黃色D．紅色22．悲劇發(fā)源于古希臘。由春季祭祀酒神儀式上的酒神頌演變而成，古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項中，不屬于古希臘悲劇作家的是（）。A．埃斯庫羅斯B．歐里庇得斯C．阿里斯托芬D．索福克勒斯23．“號子”是勞動歌的一種，下列不是根據(jù)民間號子創(chuàng)作的是（）。A．《碼頭工人歌》B．《黃河船夫曲》C．《軍民大生產(chǎn)》D．《沂蒙山小調(diào)》24．第24屆冬季奧林匹克運動會于2022年在中國北京市和張家口舉辦，比賽共設(shè)7個大項，15個分項，109個小項，下列圖標中，標識“冬季兩項”的是（）。25．化纖又稱人造纖維，隨著人口增長與耕地減少，棉、麻、毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽為人造纖維之父的是（）。A．愛迪生B．海厄特C．卡羅瑟斯D．夏爾多內(nèi)26．如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學生成績的中位數(shù)，應(yīng)輸入的公式是（）。A．=SUM（A2:A21）B．MEDIAN（A2:A21）C．MODE（A2:A21）D．AVERAGE（A2:A21）27．在PowerPoint的幻燈片中，通過對其模板的設(shè)置，可實現(xiàn)的功能是（）。A．統(tǒng)一整套幻燈片風格B．統(tǒng)一標題內(nèi)容C．統(tǒng)一所有圖片的格式D．統(tǒng)正文內(nèi)容28．下列選項中，與出席-缺席的邏輯關(guān)系一致的是（）。A．郵件和電郵B．灌籃和投籃C．取件和派件D．網(wǎng)簽和簽到29．根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中最恰當?shù)氖牵ǎ６?、材料分析題本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題。30．材料：韋老師是一名農(nóng)村中學特崗教師，盡管崗前培訓時，教育局領(lǐng)導對山區(qū)教育的現(xiàn)狀進行比較詳細的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實驗室里有一些儀器設(shè)備因長時間擱置無法使用，有些實驗又因沒有耗材而無法開展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時，會旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無法做實驗演示，學生還是一臉茫然，學習物理變成背物理。為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請教，查閱自制教具的文獻，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實驗讓學生動手實踐。實驗課上，學生們擺弄著實驗器材，討論實驗現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂乎。同時韋老師指導學生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，學生們學習物理的興趣越來越濃了。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評價韋老師的教育行為。31．材料：綜合實踐活動課上，初一（2）班的同學栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺上，同學們都很珍愛它，輪流照顧著這盆花。有一次課間，活潑好動的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責了李超，事后又組織同學們栽種了三盆花，叮囑同學們一定用心看護，唯獨不準李超參加這項集體活動，并讓班長監(jiān)督。不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個下午，放學了，李超和王方在教室準備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責自己的事，便覺得很窘迫，含著淚跑回家。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析廖老師的行為。32．材料：清末民初，文言文與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁啟超等為代表的知識分子掀起了一場“我手寫我口”“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運動，白話報刊由初期的幾十種突增至370余種。這些白話報刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時也在語言使用中推廣白話文、倡導語言變革。其中一個突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語。筆者對清末民初近50種白話報刊進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，其使用的成語中有1200多個具有一個或多個異體形式。這些異體成語改換了原有成語的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無欺”在當時的白話報刊中被廣泛變異為“老少無欺”，“見風使舵”被變異為“見風使船”“看風使船”“見風使帆”等。異體成語的大量涌現(xiàn)，從一個側(cè)面反映出當時報人從語言運用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學改良芻議》中所倡導的，文學可以“不用典，不講對仗，不避俗字俗語”。當時白話報刊的成語運用充分體現(xiàn)了這一點。在清末民初的白話報刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語，并不只是當時報人“有意為之”，漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。漢語以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語上，則是成語的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個別語素有所變化，很多時候也不影響成語整體意義的表達。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”，字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。同時，這一時期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，如“感激不盡”受雙音詞“感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”。清末民初的異體成語，雖有一些沿承了下來，成為現(xiàn)代漢語中的語言材料，但是大部分異體成語并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。一方面，語言發(fā)展有社會性、時代性與經(jīng)濟性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達上自然會產(chǎn)生更準確、更精細的詞語來描繪客觀事物。比如“見風使舵/見風使船/見風使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置，古代社會人們熟悉“舵”這個裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來機械船更多傳入，人們對舵的熟悉程度增加，“見風使舵”的表達更有生命力。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟的表達，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語。另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“舊”相對，工整對稱，前者更容易讓人接受；再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對稱。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。上述成語在清末民初白話報刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運動的一個表現(xiàn)，但我們可以從中管窺當時白話文運動在語言改良方面的廣度與深度，以及當時報刊語言轉(zhuǎn)向白話的鮮明趨勢。這場發(fā)軔于白話報刊的清末民初白話文運動，是一場規(guī)模空前的涉及思想、語言、文學與社會等各方面的革新運動，為后期五四運動與革命高潮的到來做了工具上和思想上的準備，并為現(xiàn)代漢語形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。問題：（1）文章認為白話文運動中出現(xiàn)大量異體成語的原因是什么？（2）文章主要闡述的語言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語言發(fā)展的規(guī)律？請簡要說明。三、寫作題本大題共1小題，50分。閱讀下面的材料，按要求作文。33．材料：1865年，奧地利孟德爾發(fā)表論文《植物雜交實驗》，提出植物雜交的規(guī)律，實驗數(shù)據(jù)準確，結(jié)論新穎獨特。但是直到1900年，荷蘭的德弗里斯，德國的柯倫斯，奧地利的丘歇馬克幾乎同時分別獨立地重新發(fā)現(xiàn)該規(guī)律，才引起全世界的關(guān)注。不過他們也承認孟德爾的研究比他們更早，更深入細致。請結(jié)合材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用國家通用的語言文字寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。參考答案一、單項選擇題1.D2.C3.D4.C5.A6.C7.D8.C9.B10.A11.B12.D13.A14.B15.B16.A17.A18.C19.B20.A21.D22.C23.D24.B25.D26.B27.A28.C29.B二、材料分析題30．韋老師的教育行為是恰當?shù)模w現(xiàn)了新課改背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，值得我們學習。首先，從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學生學習的引導者和發(fā)展的促進者。材料中，韋老師認真查閱自制教具的文獻，引導同學們討論實驗現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，提高了學生們對物理的興趣，促進了學生的發(fā)展。其次，從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問題的辦法，通過查閱自制教具的文獻，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設(shè)計了一些微型實驗，豐富了課程資源。最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。材料中，為了改變學生學習物理時面臨的困境，韋老師主動向老教師請教，進而采取一系列的措施改變了學習物理的現(xiàn)狀，做到了與其他教育者的合作。綜上所述，教師只有在教育教學過程中運用新課程理念看待教師職業(yè)，實現(xiàn)教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變，樹立正確的教師觀，才能更好地教書育人。31．從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。首先，廖老師的行為違背了愛國守法。愛國守法要求老師貫徹國家教育方針，依法履行教師職責權(quán)利，自覺遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對綜合實踐活動課的勞動成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續(xù)養(yǎng)花的集體活動，侵犯了李超的受教育權(quán)，違背了愛國守法。其次，廖老師的行為違背了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責李超弄壞了花，傷害了學生的自尊，在教室里不搭理李超，沒有做到公平公正對