學(xué)校2024-2025學(xué)年度教師發(fā)展計劃

XXXX學(xué)校2024-2025學(xué)年度教師發(fā)展計劃為了貫徹落實《XX市教育科學(xué)研究中心關(guān)于中小學(xué)校本研修工作的實施意見》文件精神，切實提高校本研修實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展，特制定2024-2025學(xué)年度教師發(fā)展計劃。一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》為導(dǎo)向，以《XX市教育科學(xué)研究中心關(guān)于中小學(xué)校本研修工作的實施意見》為指引，以促進教師專業(yè)化成長為宗旨，以教育教學(xué)中遇到的實際問題為研究對象，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。二、發(fā)展主題1.探究式教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。2.教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展。三、確立依據(jù)1.隨著時代的進步,通過傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)時代的需要，探究性教學(xué)是順應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生并發(fā)展起來的。科學(xué)探究不是先將結(jié)論告訴學(xué)生，再通過演示實驗或?qū)W生實驗加以驗證，而是讓學(xué)生先從生活的某些現(xiàn)象提出問題，選擇學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生提出探究的問題。因此，對于探究性學(xué)習(xí)的課題，教師可以通過列舉事例、介紹背景或設(shè)計一種情景來引出，問題可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，要勵學(xué)生自主探究解決問題的方法，并與同學(xué)們進行交流，共享學(xué)習(xí)收獲的成果。2.教師在專業(yè)發(fā)展的道路上會存在不同程度的差距，導(dǎo)致差距的根本原因在于教師對專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐以及教學(xué)反思的重視程度不同。教學(xué)反思直接影響教師專業(yè)發(fā)展的速度、寬度和廣度，重視教學(xué)反思，是教師深入開展行動研究的需要，是不斷推進課改實驗的需要，更是教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的需要。因此，教師一定要從自身做起，從現(xiàn)在做起，充分認(rèn)識教學(xué)反思的重要意義，增強教學(xué)反思的自覺性，不斷提高教學(xué)反思的質(zhì)量。四、發(fā)展目標(biāo)（一）“探究式教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實踐”主題：1.提升教師對探究式教學(xué)的認(rèn)識和理解，掌握探究式教學(xué)的方法和策略。2.促進教師在學(xué)科教學(xué)中積極應(yīng)用探究式教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和合作精神，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（二）“教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展”主題：1.增強教師對教學(xué)反思重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)教師自覺進行教學(xué)反思的習(xí)慣。2.提升教師教學(xué)反思的能力，掌握有效的教學(xué)反思方法和策略。3.通過教學(xué)反思促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。五、具體內(nèi)容（一）探究式教學(xué)推進項目式學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。1.探究式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)（1）組織教師學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的概念、特點、實施步驟等理論知識。（2）邀請專家進行探究式教學(xué)的專題講座，拓寬教師的視野。2.探究式教學(xué)案例分析（1）收集和整理探究式教學(xué)在不同學(xué)科中的成功案例，組織教師進行分析和研討。（2）教師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，分享自己在探究式教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和困惑。3.探究式教學(xué)設(shè)計與實施（1）以學(xué)科組為單位，開展探究式教學(xué)設(shè)計活動，設(shè)計出具有可操作性的探究式教學(xué)方案。（2）教師在課堂教學(xué)中實施探究式教學(xué)方案，并進行反思和總結(jié)。4.探究式教學(xué)評價（1）學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)合理的評價體系。（2）對學(xué)生在探究式教學(xué)中的表現(xiàn)進行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（二）教學(xué)反思提升教師專業(yè)發(fā)展。1.教學(xué)反思的理論學(xué)習(xí)（1）組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)反思的概念、意義、類型和方法等理論知識。（2）邀請專家進行教學(xué)反思的專題講座，引導(dǎo)教師深入理解教學(xué)反思與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。2.教學(xué)反思案例分析（1）收集優(yōu)秀的教學(xué)反思案例，組織教師進行分析和研討，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。（2）教師分享自己的教學(xué)反思案例，共同探討反思過程中的問題和解決方法。3.教學(xué)反思實踐（1）教師在日常教學(xué)中進行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的問題、困惑和成功經(jīng)驗。（2）以學(xué)科組為單位，開展教學(xué)反思交流活動，互相啟發(fā)，共同提高。4.基于教學(xué)反思的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（1）引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（2）定期檢查和評估教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施情況，提供必要的支持和指導(dǎo)。六、發(fā)展舉措（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，制度健全，保障研修工作落到實處。1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)為確保本學(xué)年研修貫穿于整學(xué)年教育教學(xué)實踐的始終，學(xué)校成立了以校長為組長，副校長、政教主任、教務(wù)主任為副組長，各學(xué)科教研組長和各級部主要負(fù)責(zé)人為成員的研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：XXX副組長：XXX組員：XXX各學(xué)科教研組長、各級部負(fù)責(zé)人2.健全規(guī)章制度制訂《XXXX學(xué)校校本研修制度》等一系列規(guī)章制度，提高本學(xué)年研修規(guī)劃的科學(xué)性、實施的規(guī)范性和評價的針對性，為校本研修工作的順利開展提供有力保障，并在研修活動過程中，進一步不斷修正完善規(guī)章制度，多增加過程性激勵政策，提高實施過程中的管理力度，進一步激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力、主動性和創(chuàng)新精神，為教師主動參與和專業(yè)成長提供了有利條件，真正使研修常態(tài)化，使學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的天地。（二）政教攜手，德力并升，共促教師隊伍科學(xué)發(fā)展。校長親自主持召開專題會議，強調(diào)今年校本研修的重要性和新變化，由副校長引領(lǐng)各部的政教處、教務(wù)處、各學(xué)科教研組長和各個辦公室的負(fù)責(zé)人一起認(rèn)真解讀今年上級關(guān)于校本研修工程的主要精神，政教處和教務(wù)處和學(xué)科教研組長在征求學(xué)科組老師意見和建議的基礎(chǔ)上，一起探討研究，經(jīng)多次討論最終選定我校今年研修的2個課題。政教處主要著眼于教師素養(yǎng)的提升，通過教學(xué)大比武和專題教研在教師中形成良好的研修氛圍，努力提高教師的個人專業(yè)能力。（三）上下齊研，聚散有章，腳踏實地，致力研修。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，采取線上線下混合式研修的方式，組織全體教師將網(wǎng)上的優(yōu)秀學(xué)科視頻的學(xué)習(xí)研討以及學(xué)科組的專題學(xué)科教研活動相結(jié)合，既注重個人的自主學(xué)習(xí)，又注重以教研組為單位集中研討學(xué)習(xí)。學(xué)校定期召開專題會議，細(xì)化每個研修環(huán)節(jié)，各位領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥分工到位，細(xì)化責(zé)任，督促與獎勵并行，促進教師自主專業(yè)發(fā)展。（四）以恒求穩(wěn)，創(chuàng)新發(fā)展，助力研修新跨越。1.擴大骨干教師的培訓(xùn)效應(yīng)。今年將繼續(xù)選派數(shù)名骨干教師參加省、市及進修學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，受訓(xùn)骨干教師返校后，在舉辦講座的基礎(chǔ)上，再以示范課、研討課、大比武等形式，讓培訓(xùn)與課堂教學(xué)對接，將受訓(xùn)知識再傳授給其他教師，發(fā)揮好以點帶面的輻射作用。2.重視教學(xué)與科研相結(jié)合的過程研修。將研修和我校課題研究、課堂大比武相結(jié)合，要求教師根據(jù)自己教學(xué)情況撰寫教學(xué)小案例或反思文章，這樣教師就會特別留意教學(xué)中的優(yōu)劣，隨時記錄，這也是教師反思自己教學(xué)行為，提升自己教學(xué)理念的一個過程。七、學(xué)年具體安排如下：1.準(zhǔn)備階段（24.09）各教研組、各備課組、年級組、課題組根據(jù)本學(xué)年的教研專題制定好相應(yīng)的教學(xué)教研計劃、集體備課計劃、學(xué)科教學(xué)計劃以及課題實施計劃。（負(fù)責(zé)人：徐霞、王瑋）（1）制定校本研修實施方案。（2）組織教師學(xué)習(xí)研修方案，明確研修目標(biāo)和內(nèi)容。2.理論學(xué)習(xí)階段（24.09-24.10）（1）組織教師參加集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)反思的理論知識。（2）教師自主學(xué)習(xí)相關(guān)書籍和文獻，撰寫學(xué)習(xí)心得。3.案例分析與實踐操作階段（24.10-25.01）全校45周歲以下教師人人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進行聽評課活動，各教研組及備課組做好相應(yīng)的研討交流。教研組根據(jù)校級教研活動推選教學(xué)大比武人選，并對優(yōu)秀教師進行網(wǎng)上曬課、評課。（負(fù)責(zé)人：徐霞王瑋各教研組組長）（1）收集和分析教學(xué)案例，組織教師進行研討。（2）通過開展全校大教研活動，開展具體實踐活動，如“反思月記”“課堂觀察與反思”等。4.教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃階段（25.01-25.03）根據(jù)上級文件精神，課堂教學(xué)大比武校級比賽與平時的“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)校講評課結(jié)合起來，進行集中聽課，聽課地點在各班級教室?！耙粠熞粌?yōu)課”活動繼續(xù)進行，相關(guān)教師做好材料上交和視頻上傳。（負(fù)責(zé)人：徐霞瑋各教研組組長）（1）教師根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（2）學(xué)校組織專家對教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導(dǎo)和評估。（3）組織教師進行探究式教學(xué)成果展示，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思等。（4）開展探究式教學(xué)經(jīng)驗交流活動，分享研修成果。5.總結(jié)交流階段（25.04-25.06）組織全體教師對本學(xué)年的研修學(xué)習(xí)進行反思總結(jié)，每人寫1份學(xué)習(xí)總結(jié)，并為下一學(xué)年的研