遼寧省鞍山市2020年事業(yè)單位教師崗招聘考試真題與參考答案

遼寧省鞍山市2020年事業(yè)單位教師崗招聘考試真題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題意的，請將其選出作答，每題0.8分。1.關(guān)于教育學(xué)的表述，下列觀點(diǎn)不正確的是（）A.教育學(xué)為人們的教育實(shí)踐活動(dòng)提供種種指導(dǎo)B.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律的一門邊緣性科學(xué)C.教育學(xué)的根本任務(wù)就是揭示教育規(guī)律D.教育問題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力2.在我國首次提出循序漸進(jìn)教學(xué)要求的教育家是（）A.孟子B.朱熹C.董仲舒D.荀子3.樊遲問稼典故，說明孔子的教育活動(dòng)是（）A.具有階級性B.脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C.具有民主性D.具有平性4.教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、自由的環(huán)境，促進(jìn)兒童有意義的學(xué)習(xí)，逐步走向創(chuàng)造。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知情合一的完整的人的目標(biāo)。這是（）的主張。A.人本主義課程論B.社會改造主義課程論C.學(xué)科中心課程論D.活動(dòng)中心主義課程論5.關(guān)于柏拉圖的政治觀，表述不正確的是（）A.哲學(xué)家處于統(tǒng)治地位B.軍人居于輔助地位C.智慧、勇敢、節(jié)約、正義是“理想國”中四種美德D.只有哲學(xué)家才能成為統(tǒng)治者6.對中國建國后教育理論與實(shí)踐發(fā)展影響至深的前蘇聯(lián)教育家是（）A.贊科夫B.馬卡連柯C.凱洛夫D.高爾基7.布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評估分為（）個(gè)目標(biāo)單元分類。A.20B.22C.24D.268.20世紀(jì)后半葉教育學(xué)的顯著特點(diǎn)是（）A.高度分化B.高度綜合C.高度分化與高度綜合D.分化與綜合9.毛澤東稱頌蔡元培為（）A.學(xué)界泰斗，人世楷模B.捧著一顆心來，不帶半根草去C.黨外百分之百的布爾什維克D.優(yōu)秀的無產(chǎn)階級革命家10.不屬于晏陽初四大教育內(nèi)容的是（）A.文藝教育B.生計(jì)教育C.勞動(dòng)教育D.公民教育11.不屬于發(fā)展性教學(xué)理論的教學(xué)原則是（）A.高水平B.高難度C.高速度D.所有學(xué)生得到發(fā)展12.《教師法》的適用對象表述不正確的是（）A.《教師法》的適用對象是教師B.專門從事教育教學(xué)工作的人員C.學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)的勤雜人員D.《教師法》中的教師是指獲得教師資格的人員13.弗洛伊德認(rèn)為，（）是最基本的自然本能。A.生存本能B.性本能C.安全本能D.繁殖本能14.人的遺傳素質(zhì)具有（）A.可塑性B.固定性C.發(fā)展性D.遷移性15.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.生理與心理的結(jié)合D.社會實(shí)踐活動(dòng)16.少年期的學(xué)生，（）有了很大發(fā)展。A.抽象思維B.形象思維C.邏輯思維D.具體思維17.首次將提高全民素質(zhì)納入教育目的的文獻(xiàn)是（）A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中國教育改革和發(fā)展綱要D.中華人民共和國教育法18.關(guān)于五育關(guān)系，以下表述不正確的是（）A.德育是方向B.智育是基礎(chǔ)C.體育是物質(zhì)保障D.五育具有獨(dú)立性19.不屬于學(xué)校產(chǎn)生因素的是（）郭|帥|教|育A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.腦體分工C.文字的生產(chǎn)與知識積累D.統(tǒng)治者的意志20.在學(xué)校文化中，被稱作第二教師隊(duì)伍的是（）A.環(huán)境B.工作人員C.教輔人員D.編外人員21.制度的（）為教育制度提供了實(shí)踐活動(dòng)的基本依據(jù)。A.可操作性B.歷史性C.價(jià)值性D.強(qiáng)制性郭*帥*教*育22.我國教師史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）A.壬子癸丑學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.六三三學(xué)制D.欽定學(xué)堂章程23.教書育人要處理好的關(guān)系不包括（）。A.言教與身教的關(guān)系B.教書與育人的關(guān)系C.愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系D.教與學(xué)的關(guān)系24.艾里斯提出的理性情緒療法又稱ABC理論，其中B指的是（）A.自我調(diào)節(jié)后的行為B.事件C.事件造成的后果D.個(gè)體的認(rèn)知觀念25.我國最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）A.民國初期B.清初C.民國中期D.清末26.德育可以使人們的靈魂得到凈化，思想得到陶冶，從而獲得精神的滿足，這體現(xiàn)了德育的個(gè)體（）A.享用功能B.品德發(fā)展功能C.智力發(fā)展功能D.道德促進(jìn)功能27.蘇格拉底的談話問答法是一種（）A.不平等的辯論方法B.平等的辯論方法C.以學(xué)生為主導(dǎo)的辯論方法D.以教師為主導(dǎo)的辯論方法28.波斯納提出的教師成長公式是（）A.經(jīng)驗(yàn)+反思B.學(xué)習(xí)+反思C.經(jīng)驗(yàn)+學(xué)習(xí)D.經(jīng)驗(yàn)+研究29.葉瀾的班級崗位建設(shè)運(yùn)作過程主要是（）A.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位調(diào)整、崗位評價(jià)以及崗位輪換B.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實(shí)踐、崗位評價(jià)以及崗位輪換C.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實(shí)踐、崗位輪換D.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實(shí)踐、崗位評價(jià)30.促使學(xué)生對理解課堂內(nèi)容進(jìn)一步深化與發(fā)展的教學(xué)過程階段是（）A.理解課程內(nèi)容B.鞏固知識與技能C.鞏固應(yīng)用知識與技能D.應(yīng)用知識與技能31.年級量表的單位是（）A.10個(gè)月B.一年C.6個(gè)月D.11個(gè)月32.高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差所占的百分等級大約是（）A.34B.68C.84D.9733.由于鑒別或預(yù)測個(gè)人成績的測驗(yàn)，其信度系數(shù)不能低于（）A.0.85B.0.82C.0.75D.0.734.一般來說，編制測驗(yàn)所有試題的難度在（）之間最好。A.0.50±0.10B.0.40±0.20C.0.50±0.20D.0.50±0.3035.（）可用于不同語種間的跨文化研究工具。A.WAIS-RCB.CRTC.中國比內(nèi)測驗(yàn)D.EPO36.影響師生關(guān)系的核心因素是（）A.學(xué)生的品質(zhì)B.環(huán)境狀況C.教師的素養(yǎng)D.學(xué)生的管理水平37.體諒模式理論主張教師要采?。ǎ〢.積極立場B.中性立場C.客觀立場D.主觀立場38.課程的表現(xiàn)性目標(biāo)適用于（）A.技能領(lǐng)域B.各種過程領(lǐng)域C.知識領(lǐng)域D.各種制作領(lǐng)域39.對于校本課程開發(fā)理念，表達(dá)不正確的是（）A.以學(xué)生為本的課程理念B.全員參與的合作精神C.國家課程的補(bǔ)充D.以教師為本的課程理念40.屬于實(shí)質(zhì)教育學(xué)派代表人物是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.洛克D.斯賓塞41.對于教師備課，以下表述不正確的是（）A.做好備教材、備方法、備學(xué)生三方面工作B.備課是上好課的前提C.達(dá)到透的階段，就完全掌握了教材D.要寫三種工作計(jì)劃42.對于教案的使用，以下表述正確的是（）郭^帥^教^育A.嚴(yán)格按照已經(jīng)準(zhǔn)備的教案上課B.對已經(jīng)準(zhǔn)備好的教案不能修改C.教案是教師上課的唯一依據(jù)D.靈活使用教案43.關(guān)于學(xué)校德育的開課，下述說法不正確的是（）A.思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑B.只要學(xué)校思想教育工作者重視德育，學(xué)校德育就能開展的好C.對學(xué)生思想品德教育應(yīng)具有全員性D.對學(xué)生思想品德教育應(yīng)具有全面性44.范例教學(xué)體現(xiàn)的四個(gè)統(tǒng)一不包括（）A.知識教學(xué)與德育的統(tǒng)一B.問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一D.理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一45.英國教育家威爾遜的“家庭化模式”的人數(shù)是（）人A.30~80B.20~50C.40~70D.40~10046.體諒模式是圍繞（）的道德教育A.道德兩難問題B.人際-社會情境C.社會學(xué)習(xí)論D.道德知識構(gòu)建47.彼得·圣吉的自我超越，改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)思考被稱作是（）理論。A.活動(dòng)型組織B.合作型組織C.學(xué)習(xí)型組織D.協(xié)作型組織48.有研究表明，最適宜學(xué)生智力活動(dòng)的教室溫度是（）A.20℃~25℃B.22℃~25℃C.18℃~22℃D.21℃~23℃49.關(guān)于全面發(fā)展教學(xué)觀，以下表述不正確的是（）A.教學(xué)關(guān)注每一位學(xué)生B.教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)C.教學(xué)要關(guān)注學(xué)生人格形成D.教學(xué)要關(guān)注學(xué)生家長的需求50.班主任中的教學(xué)中心管理模式最大弊端是（）A.忽視人的因素B.注重教學(xué)C.注重成績D.過分關(guān)注分?jǐn)?shù)51.中小學(xué)德育的重點(diǎn)不包括（）A.基本道德與行為規(guī)范教育B.公民道德與政治品質(zhì)教育C.三觀基礎(chǔ)教育D.心理健康教育52.以下教學(xué)模式屬于情境陶冶教育模式的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.快樂教學(xué)C.案例教學(xué)D.探究教學(xué)53.班級管理的基本功能是（）A.郭維護(hù)班級秩序，形成良好班風(fēng)B.帥實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)效率C.教學(xué)生學(xué)會自理D.育形成班集體54.關(guān)于微課的特點(diǎn)，以下說法不正確的是（）A.教學(xué)時(shí)間短B.教學(xué)內(nèi)容豐富C.資源容量小D.資源環(huán)境情境化55.孩子的第一任教師是（）A.小學(xué)老師B.幼兒園老師C.托兒所老師D.父母56.功能固著影響人的思維，其典型的實(shí)驗(yàn)是（）。A.東科爾盒子問題實(shí)驗(yàn)B.盧欽斯量杯實(shí)驗(yàn)C.經(jīng)濟(jì)項(xiàng)鏈問題實(shí)驗(yàn)D.問題情境實(shí)驗(yàn)57.（）是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)基本教學(xué)語言文字。A.英語B.漢語言文字C.古代漢語言文字D.現(xiàn)代漢語言文字58.在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重點(diǎn)是（）A.城鎮(zhèn)教師B.農(nóng)村教師C.中小學(xué)建設(shè)D.全體教師59.關(guān)于教材的開發(fā)與管理，我國實(shí)行（）A.編審結(jié)合制度B.編審分離制度C.編審獨(dú)立制度D.編審統(tǒng)一制度60.《教師法》的立法依據(jù)是（）A.憲法依據(jù)、客觀依據(jù)、政策依據(jù)B.教育法依據(jù)、客觀依據(jù)、政策依據(jù)C.憲法依據(jù)、教育法依據(jù)、國情依據(jù)D.憲法依據(jù)、政策依據(jù)、國情依據(jù)61.心理學(xué)是一門（）科學(xué)A.自然B.中間C.社會D.生物62.艾賓浩斯遺忘曲線表明，一天以后，遺忘就達(dá)到了（）A.42%B.66%C.50%D.80%63.在中國古代，孔子認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)“君子”反映的是（）A.統(tǒng)治階級對人才的要求B.教育培養(yǎng)人才的政治要求C.教育培養(yǎng)人才的德育要求D.生產(chǎn)力發(fā)展對人才的要求64.晚上熬夜學(xué)習(xí)，第二天無精打采，這是（）現(xiàn)象A.相繼正誘導(dǎo)B.同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)C.相繼負(fù)誘導(dǎo)D.同時(shí)正誘導(dǎo)65.最好的記憶線索是（）A.編碼之前出現(xiàn)的刺激B.編碼之后出現(xiàn)的刺激C.編碼過程中出現(xiàn)的刺激D.編碼前后出現(xiàn)的刺激66.人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格反應(yīng)在（）之中A.目的B.教育方針C.教育目的D.教育政策67.在暗適應(yīng)的最初（）內(nèi)，感覺閾限驟降，而感覺性驟升。A.5~7分鐘B.7~10分鐘C.8~10分鐘D.4~6分鐘68.巴特萊特在1932年提出的創(chuàng)見性遺忘屬于（）A.真遺忘B.假遺忘C.主動(dòng)性遺忘D.被動(dòng)性遺忘69.思維的基本形式不包括（）A.概念B.抽象C.判斷D.推理70.同一時(shí)間可被注意到的信息是有限的，如果信息量超過一定限度，注意過濾器就將選擇一些信息通過，并將另外一些信息排斥在注意之外。這種理論稱作（）A.早期選擇模型B.衰減理論C.晚期選擇理論D.認(rèn)知資源理論71.對于概念形成與概念同化區(qū)別的表述不正確的是（）A.概念形成是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的B.概念同化是接受指導(dǎo)的C.概念同化的典型方式是意義學(xué)習(xí)D.概念形成包括三個(gè)階段72.創(chuàng)造性思維過程的基本階段不包括（）A.準(zhǔn)備期B.分析期C.醞釀期D.驗(yàn)證期73.一目十行指的是注意的（）A.分配B.廣度C.分散D.集中74.愛屋及烏，這是一種情感（）A.移情B.遷移C.同情D.共鳴75.對于情緒標(biāo)準(zhǔn)的表述，以下表述不正確的是（）A.正確反映客觀環(huán)境B.強(qiáng)烈的情緒反映C.具有情緒反應(yīng)能力D.符合人的年齡特點(diǎn)76.在合理情緒療法中，起關(guān)鍵作用的是（）A.事件B.認(rèn)知觀念C.人的行為D.結(jié)果77.誘因是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的（）A.外在條件B.內(nèi)在條件C.充分條件D.必要條件78.根據(jù)卡特爾的智力形態(tài)理論，人的流體智力在（）以后達(dá)到頂峰。A.18歲B.20歲C.26歲D.30歲79.斯膝伯格認(rèn)為智力包括三個(gè)要素，這三個(gè)要素不包括（）A.環(huán)境成分B.元成分C.操作成分D.知識獲得成分80.所謂的“屏息”想象，這屬于（）A.無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止B.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)C.呼吸運(yùn)動(dòng)變化D.注意的變化81.16PF量表屬于（）量表。A.投射法B.自陳法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法82.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期的年代是（）A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)10年代至50年代末C.20世紀(jì)60年代至70年代末D.20世紀(jì)80年代以后83.學(xué)齡中期的年齡段指的是（）A.11、12-13、14歲B.12、13-15、16歲C.11、12-14、15歲D.11、12-16、17歲84.拋錨式教學(xué)的錨指的是（）A.知識B.案例C.問題情境D.技能85.關(guān)于說課的方法，以下表述不正確的是（）A.選好要說的課B.自選課首先考慮的是有代表性、典型的課文C.選擇與本人業(yè)務(wù)專長相呼應(yīng)的有關(guān)章節(jié)D.每課都有一“案”，因而每課都要說86.埃里克森認(rèn)為，主動(dòng)感對內(nèi)疚感所形成的人格品質(zhì)是（）A.希望品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.目標(biāo)品質(zhì)D.能力品質(zhì)87.場獨(dú)立者學(xué)習(xí)興趣偏好為（）A.理科自然科學(xué)B.文學(xué)藝術(shù)C.天文地理D.人文社會科學(xué)88.奧爾波特的個(gè)人特質(zhì)不包括（）A.根源特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特征89.在托爾曼的S-O-R中，O代表（）A.機(jī)體內(nèi)部變化B.機(jī)體外部變化C.機(jī)體行為D.外部刺激90.信息加工理論的創(chuàng)始者是（）A.加涅B.奧蘇泊爾C.巴甫洛夫D.布魯納91.有研究結(jié)果表明，（）是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。A.3~4歲B.4~5歲C.5~6歲D.6~7歲92.斯皮諾（）把學(xué)習(xí)分為初級與高級學(xué)習(xí)兩種。A.認(rèn)知隨機(jī)理論B.認(rèn)知彈性理論C.認(rèn)知理論D.認(rèn)知壓力理論93.對于心智技能完成的最后階段，以下表述不正確的是（）A.智力活動(dòng)隨時(shí)可以展開B.智力活動(dòng)壓縮C.智力活動(dòng)自動(dòng)化D.智力活動(dòng)很少發(fā)生錯(cuò)誤94.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系，以下表述不正確的是（）A.動(dòng)機(jī)最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)不同而不同B.動(dòng)機(jī)最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)C.動(dòng)機(jī)水平與行為效果成倒U型曲線D.動(dòng)機(jī)最佳水平為中等偏上強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)95.成就動(dòng)機(jī)的概念是由（）提出的A.阿特金森B.默里C.海德D.羅特96.布魯巴奇提出的四種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思的方法是（）A.郭反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究B.帥反思日記、交流討論、分析問題、行動(dòng)研究C.教詳細(xì)描述、交流討論、解決問題、行動(dòng)研究D.育反思日記、交流討論、解決問題、行動(dòng)研究97.我國教育心理學(xué)認(rèn)為，完整的解題活動(dòng)是由六個(gè)步驟構(gòu)成的，其中第三步是（）A.解析B.列式C.檢驗(yàn)D.運(yùn)算98.關(guān)于人的能力，以下表達(dá)不正確的是（）A.人的能力具有高低差異B.人的能力發(fā)展具有早晚的差異C.人的能力是可以量化的D.EPQ可以測量人能力99.不屬于感知規(guī)律的是（）A.分解率B.強(qiáng)度率C.組合率D.活動(dòng)率100.關(guān)于耶莫莫托的智力與創(chuàng)作力閾限理論，以下表述不正確的是（）A.智商在90以下者，智力與創(chuàng)造力的相關(guān)為0.88B.智商在90~110之間者，智力與創(chuàng)造力的相關(guān)為0.69C.智商在110~130之間者，智力與創(chuàng)造力的相關(guān)為-0.30D.創(chuàng)造力必須以一定數(shù)量的智商為閾限點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)是115二、多項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是最符合題意的，多選少選錯(cuò)選均不得分，每題1分。101.目標(biāo)導(dǎo)控的操作程序包括前提診斷、（）以及達(dá)標(biāo)評價(jià)等環(huán)節(jié)。A.明確目標(biāo)B.達(dá)標(biāo)教學(xué)C.達(dá)標(biāo)練習(xí)D.達(dá)標(biāo)測試102.對學(xué)生進(jìn)行絕對性評價(jià)，每個(gè)人的成績與分?jǐn)?shù)只與（）客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。A.統(tǒng)一的B.固定的C.相對的D.變化的103.分組教學(xué)不包括（）A.能力分組B.作業(yè)分組C.年齡分組D.性別分組104.演示法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)D.學(xué)生年齡特征105.關(guān)于中小學(xué)心理輔導(dǎo)中的自我表露技術(shù)的采用，應(yīng)注意的問題是（）A.自我表露時(shí)機(jī)B.自我表露的真誠度C.自我表露的目的D.自我表露的量106.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)107.與學(xué)生溝通具有很多方式，以下屬于新媒體溝通方式的是（）A.微信溝通B.QQ溝通C.課后談話D.語音留言108.課程實(shí)施的取向包括（）A.忠實(shí)取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.價(jià)值取向109.泰勒認(rèn)為組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須符合的準(zhǔn)則是（）A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.基礎(chǔ)性考.教.師.選.郭.帥.110.20世紀(jì)以后教育表現(xiàn)出的新特點(diǎn)是（）A.教育政治化與經(jīng)濟(jì)化B.教育全民化與民主化C.教育技術(shù)現(xiàn)代化D.教育終身化與多元化111.影響科學(xué)心理學(xué)誕生的時(shí)代背景因素主要包括（）A.17世紀(jì)法國的理性主義與經(jīng)驗(yàn)主義B.達(dá)爾文的生物進(jìn)化論C.繆勒的神經(jīng)特殊能量說D.費(fèi)希納首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)法，將物理刺激轉(zhuǎn)化為心理經(jīng)驗(yàn)112.問題解決一般性障礙包括（）A.情緒B.文化C.習(xí)慣D.意志113.皮亞杰以為，影響個(gè)體發(fā)展的因素包括（）以及具有自我調(diào)節(jié)的平衡過程A.成熟B.練習(xí)C.習(xí)得經(jīng)驗(yàn)D.社會經(jīng)驗(yàn)114.群體對個(gè)人活動(dòng)所起的作用不包括（）A.促進(jìn)B.阻礙C.導(dǎo)向D.制約115.創(chuàng)造性的特征包括（