新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(含反思-集體備課)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊（第一冊）教學(xué)計劃+教案+反思

一、班級基本情況分析

這學(xué)期，任一年級數(shù)學(xué)課程。本班共有24人，其中男生有11人，

女生有13人。雖然大部分學(xué)生入學(xué)前，接受過學(xué)前教育，但學(xué)生的

基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差。而且學(xué)生在幼

兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都

感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，

可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣

和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，「5的認(rèn)識和加

減法，認(rèn)識圖形（一），6~10的認(rèn)識和加減法，1廣20各數(shù)的認(rèn)識，

數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計算，比

較多少、認(rèn)識立體圖形，以及初步認(rèn)識鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知

識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建

立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾

個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0-20各

數(shù)。

2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知

道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減

法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問即。

4、認(rèn)識符號〃=、＞、＜〃，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)

的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的

應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)

的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基

礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。

教學(xué)難點：

1、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

2、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。

3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

五、方法與措施：

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特

點出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟

悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)

實世界的過程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一

味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及

思維偏慢的學(xué)生。

6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。

7、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快.

8、對學(xué)生堅持正面評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、課時安排

本冊教材共安排了約59課時的教學(xué)內(nèi)容。

一、準(zhǔn)備課（2課時）

二、位置（2課時）

三、1?5的認(rèn)識和加減法（11課時）

1.1?5的認(rèn)識................................6課時

2.加減法的初步認(rèn)識3課時

3.0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法....................1課時

整理和復(fù)習(xí)..................................1課時

四、認(rèn)識圖形（一）（2課時）

五、6?10的認(rèn)識和加減法（20課時）

1.6、7的認(rèn)識和加減法.........................7課時

2.8、9的認(rèn)識和加減法............................5課時

3.10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法....................3課時

4.連加、連減、加減混合...........................3課時

整理和復(fù)習(xí).......................................2課時

六、n?20各數(shù)的認(rèn)識（5課時）

1.數(shù)11?20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)......................2課時

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法.......................3課時

綜合與實踐主題活動：數(shù)學(xué)樂園（1課時）

七、認(rèn)識鐘表（2課時）

八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時）

1.9加幾............................................3課時

2.8、7、6加幾....................................2課時

3.5、4、3、2加幾...................................4課時

整理和復(fù)習(xí)..........................................1課時

九、總復(fù)習(xí)........................................4課時

教學(xué)進(jìn)度表

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容課時備注

8.19—8.23一、準(zhǔn)備課2機動一節(jié)

二、位置

1.上、下、前、后1

2.左、右1

~~:8.21—8.30第二單元整理和復(fù)習(xí)1

三、1~5的認(rèn)識和加減法

L「5的認(rèn)識4

9.2—9.61.05的認(rèn)識2

2.加減法的初步認(rèn)識3

四9.9—9.133.0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法1

第三單元整理和復(fù)習(xí)2

四、認(rèn)識圖形（一）2

五9.16—9.20第四單元整理和復(fù)習(xí)1中秋節(jié)放假

五、6、10的認(rèn)識和加減法3

1.6和7的認(rèn)識

六9.23—9.272.6和7的加減法4

3.8和9的認(rèn)識1

七10.1—10.7國慶節(jié)放假

八10.8—10.113.8和9的認(rèn)識和加減法4

九10.14—10.184.10的認(rèn)識和加減法4

十10.21—10.256.連加、連減、加減混合3

第四單元整理和復(fù)習(xí)2

十一10.28—11.1六、1廣20各數(shù)的認(rèn)識

1.數(shù)1廣20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法3

十二11.4—11.8數(shù)學(xué)樂園1機動一節(jié)

七、認(rèn)識鐘表3

十三11.11—11.15八、20以內(nèi)進(jìn)位加法機動一節(jié)

1.9加幾2

2.8、7、6加幾

3.5、4、3、2加J

十四11.18—11.222機動一節(jié)

4.用數(shù)學(xué)2

十五11.25—11.29第八單元整理和復(fù)習(xí)3機動一節(jié)

十六12.2—12.6總復(fù)習(xí)5

十七12.9—12.13

十八12.16—12.20全冊復(fù)習(xí)及期末考試15

十九12.23—12.27

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。

“數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從

“美麗的校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人

或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習(xí)題(練習(xí)一第1題、第2題)。這

部分內(nèi)容的編排有如下特點。

(1)借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數(shù)資源，并對學(xué)

生進(jìn)行入學(xué)教育。

(2)豐富的計數(shù)資源為學(xué)生充分計數(shù)服務(wù)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方

法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。

2.在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”“少”

等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助

學(xué)生體驗一些具體的比較方法。

3.了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有

效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔

細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：

1.通過活動，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，培養(yǎng)傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣。

2.初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

單元教學(xué)難點:

L通過教學(xué)，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2.學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言

表達(dá)和處理信息的能力。

單元課時：2課時

第一課時：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按

順序數(shù)數(shù)的方法。

過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建

立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲

透應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意

義與樂趣。

教學(xué)重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具：多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交

流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地

歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬，

有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問：1個一一（學(xué)生接：1個滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架

秋千）....

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什

么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表

示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機

的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友I美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校II

中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與

好朋友（包括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個

數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升：興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智

慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣

做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

123456789

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，要注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了

解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正

確的評價即可在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

情況。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。衿助

學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的

知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣

和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分

的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)c

第二課時：比多少

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁〃做一做〃,第8頁練習(xí)一的第3、4

題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生知道”同樣多〃的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀

察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。

過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理

解“多”“少”的含義

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行〃多、少〃的比較。

教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。

教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家

講一個故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也

來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小華也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片,，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；

有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔

子）

同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和

磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，

小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么

多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，

誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的

表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的

呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中同樣多””多些〃〃少些''的例子。

誰能用〃同樣多〃〃多些〃〃少些〃說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，

男的比女的少……）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋

友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種

顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子

是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起

來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，

就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：

公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只

數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色

的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)

王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到

更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多多少

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓

學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。

選孩子喜歡的活動，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生主動參與學(xué)習(xí)活動。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我

在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、

動口參與學(xué)習(xí)。

第二單元：位置

教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它

是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在

生活中對上、下、前、后、左、右己有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)

從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，

使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知

順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、

感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。

在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位

的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)設(shè)“上”、“下”、“前”、

“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”揄橄

體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重點：

1.能確定物體上下、前后的位置與1順序，并能用自己的語言表

達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

單元教學(xué)難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元課時：3課時

第一課時：上、下、前、后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初

步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表

達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體

會認(rèn)識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的

語言表達(dá)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想

去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；

畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與

同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很

清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)

系嗎？我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把

你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，

畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)

系呢？

學(xué)生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，

誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面

是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的

（被念到的同學(xué)請站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個

人？后面呢？

三、運用知識.鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說

方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”

“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學(xué)

會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們

進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、

前、后”。

板書設(shè)計：

位置

上下前后

教學(xué)反思：

“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時就能

完全正確地辨別?？赡芎芏嗬蠋煻紩X得，既然學(xué)生在生活中都經(jīng)常

接觸，應(yīng)該懂得了。然而在課前我嘗試對學(xué)生這方面的知識進(jìn)行了解，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得

較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學(xué)生很容易做出判斷。

第二課時：左右

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：⑴學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、

右”的相對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表

達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn)

識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”

的位置。

教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)

具。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識“左”和“右”

⑴活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不

對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識:你舉的是左手，還是右手？

你用右手做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右

手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成

對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

⑶活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這

些好朋友，做一個''找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左

腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到

無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活動四:找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個袋子里都裝了一些水果，請

把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教幣提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜

和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右

邊有什么？

(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這

樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的

左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是

相對的

(1)活動一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好

相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要

自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到

了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道旦行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需

要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他

拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線

告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，

我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

板書設(shè)計：

位置

左右

教學(xué)反思：

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、

右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易

將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生

的年齡特點一一愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注

意力來感悟左右的相對性。

第三課時：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系,

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己

的語言表達(dá)

情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策

略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己

的語言試表述

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下前后左右位置的相對性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)過程：

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰,

小云在小華的面。

組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說

一說。

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4

位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求

做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰

的下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說

一說東西放在什么位置合適。

(2)學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

布魯納曾經(jīng)說過：對學(xué)生最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。一節(jié)

數(shù)學(xué)練習(xí)課如何把它上生動，對于低年級的學(xué)生來說更難把握c考慮

低年級的學(xué)生的年齡特點，因此教師在練習(xí)課的設(shè)計中應(yīng)該安排各種

形式的游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在玩中學(xué)，

在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對本節(jié)練習(xí)課更加投入。

第三單元：1、5的認(rèn)識和加減法

單元教學(xué)內(nèi)容：1—-5的認(rèn)識和加減法（第.14頁--------第33頁）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)只，

另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-

5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概

念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過

讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的

用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)

生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以

內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號“二”的含義，知道用詞言吾（大

于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5

以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)

感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，耍發(fā)分類為基

礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法°

單元課時安排：

1、1—5的認(rèn)識....................3課時

2、加減法的初步認(rèn)識................5課時

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法...........2課時

第一課時：認(rèn)識廣5

教學(xué)內(nèi)容：

1-5的認(rèn)識及書寫（第14頁一第16頁）完成第18頁的第1題一

第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會認(rèn)、會寫卜5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建

立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重點：

掌握1-5各數(shù)的寫法。

教學(xué)難點：

掌握「5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動物的卡片巧張以內(nèi)，1——5的數(shù)字卡片，5根小棒，

實物投影儀

生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1-------5各數(shù)

(一)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

(教學(xué)方法同上)

3、認(rèn)識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什

么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二八出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書:4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是兒？與4相鄰

的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)

生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第18頁的第1-------2題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？和同桌相互說一說。

板書設(shè)計:

認(rèn)識「5

12345

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，學(xué)生對廣5各數(shù)的認(rèn)識早在幼兒園及日常生

活中己經(jīng)有所了解，并能認(rèn)讀。因此，從他們的實際經(jīng)驗出發(fā)，

在這節(jié)課中我沒有在認(rèn)識數(shù)上花費太多的時間，而是有序地引導(dǎo)

學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了「5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外這節(jié)課的重點是寫數(shù)字的教學(xué)上，把每個字的

關(guān)鍵點講出，用簡短的話幫助學(xué)生記憶，并范寫、講解寫數(shù)字的

要領(lǐng)和書寫位置。

第二課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第18頁的第3、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的

能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“二”的含義，知道用詞言吾(大于、

小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重點：會正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。

教學(xué)難點：認(rèn)識符號“二”及其含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香

蕉的圖片二個。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、)、二卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

343

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再

增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第18頁的第3----8題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

課堂小結(jié):

說說你這節(jié)課學(xué)了什么？

板書設(shè)計：

比大小

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

教學(xué)反思：

在教學(xué)比大小時，我利用情境圖調(diào)動學(xué)生的興趣，用特定的符號

來刻畫客觀世界中的兩個量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分三

種符號，一開始讓學(xué)生來區(qū)分這三種符號還是有一定的困難，于是我

讓學(xué)生自己想辦法記住并說一說”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)

生用形象易懂得語言來記憶三種符號。

第三課時：第幾

教學(xué)內(nèi)容：

第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第23頁的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾

個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有

一個，它表示事物的次序，而兒個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提

出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用

數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：理解第幾的含義。

教學(xué)難點：能區(qū)分“幾個”和“第幾個”。

教具準(zhǔn)備：實物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里

嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知

道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、教學(xué)“第幾”

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、區(qū)分“第幾個”和“幾個”

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在

第5地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢?

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同

學(xué)是從右數(shù)的第兒?他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

數(shù)學(xué)書第20頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第兒?

奶奶和爸爸排第幾等？

課堂小結(jié)：

說說看，你這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計：

第幾

“幾個”表示物體的數(shù)量是多少。

“第兒個”表示物體所在的位置。

教學(xué)反思：

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，認(rèn)識幾和第幾是本節(jié)課教學(xué)

重點和難點。但對于一年級的學(xué)生來說，這個知識點是很容易混淆的。

在本節(jié)課中我主要是以活動為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯

燥為愉快，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松的氣氛中深化新知。

第四課時：分與合

教學(xué)內(nèi)容：

幾和幾（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩

個“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地

滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感°

教學(xué)難點：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課件）要把四朵向

日葵分在兩個框里。想一想，會有兒種不司的分法呢？

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把這四個圓片分成兩

堆，可以怎樣分？動手試一試，分好后和你的同桌相互說一說，看誰

的方法多。

（學(xué)生自由活動，老師巡視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答情況，教師板書）

444

13223

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4...........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然

后再發(fā)言）

（先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個圓片就

是5個圓片了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方

法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以

嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分圓片，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？

（根據(jù)學(xué)生問答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大

家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)

言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不

足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第20頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價v這題的第2個是一個

開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

三、練一練：第23頁的第1、2題：集體評價

第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以

先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

板書設(shè)計：

分與合

444

132231

5555

1423324

教學(xué)反思：

分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成。通過動手分一

分這樣的操作活動，喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教

師不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點，還調(diào)動起學(xué)生探索數(shù)學(xué)

奧妙的積極性，讓學(xué)生在實踐活動中理解數(shù)學(xué)，學(xué)生在分一分的活動

過程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過程，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

第五課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：

加法（第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）完成相應(yīng)的做一做及

P28頁的第1--2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡

單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信

心。

教學(xué)重點：會正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，彩色圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在情境中理解合并

（1）現(xiàn)場表演（3個同學(xué)在拍球，又來了1個同學(xué)，合起來是4個

同學(xué)）。

教師：請你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說一說。

教師：誰愿意把你看到的和大家說一說？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補充。）

教師規(guī)范學(xué)生語言：有3個同學(xué)在拍球，又來了1個，合起來是4個

同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說。）

教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎？（黑板上

磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。）

(2)出示氣球圖(動畫演示3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來是4個

氣球的過程)。

教師：說一說你都看到了什么？

學(xué)生之間相互交流。(小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個

拿著1個藍(lán)氣球，合起來是4個氣球。)

教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎？

2、在操作中理解合并

(1)擺一擺。

教師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

教師：能把你投的過程和你的同桌交流一下嗎？

(2)畫一畫。

教師：剛才我們一包說了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花的意思。想一

想，它有什么相同的地方嗎？(都是合并。)

教師：對！就是學(xué)生、氣球、小花合并的意思和過程是一樣的。你能

不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點說明。

教師：對比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思？

（二）揭示加法，在算式中理解合并

教師：3個學(xué)生和1個學(xué)生合起來，求?共有幾個學(xué)生；把3個紅氣

球與1個藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵黃花

合起來，求一共有幾朵花；把3個磁扣和1個磁扣合起來，求一共有

幾個磁扣——都可以用加法計算,算式是3+1=4。（板書:3+1=4.）

教師：你會讀這個算式嗎？（如果學(xué)生會，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3

加1等于4.）

教師：3表示什么意思？1又表示什么意思？你能結(jié)合其中一幅圖說

說3+1=4表示什么意思嗎？

指名回答。

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖說一說算式表示的意思。（教材第24頁做一做）

針對第三幅圖，教師要進(jìn)行監(jiān)控。

說一說你看到了什么？小箭頭是什么意思？1+2=3表示什么意思

小組討論后指名問答。

2、講故事，挑圖片。

教師：剛才學(xué)生說的真好！為了獎勵同學(xué)們，我們來做個游戲。老師

先給你們講一個小故事，它說的是一張卡片的事，請你快速地從你的

卡片中挑出那一張。

教師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場上有3輛汽車，這時候有開

來了2輛汽車，現(xiàn)在停車場一共有5輛汽車?yán)?！想一想你能找到哪?/p>

個算式？

教師：請你把算式舉起來，說一說你是怎樣找到它的。并說一說這個

算式是什么意思？

（四）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么了？

（五）布置作業(yè)

在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事嗎？請你根據(jù)2+2=4

這個算式編出一個數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。

板書設(shè)計：

加法

3+1=4讀作：3加1等于4

加號

教學(xué)反思:

在這節(jié)課中，我注重讓學(xué)生說出算式中各數(shù)所表示的意義，這一

過程既鞏固了學(xué)生對加法算式含義的理解和運用，又使他們明白數(shù)學(xué)

就存在于我們生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，這樣反

復(fù)說的過程，能夠鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。

第六課時「5的加法

教學(xué)內(nèi)容：1?5的加法，教材第25頁以及完成相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生位置，初步感知交換兩個加數(shù)的和不變的道理。

教學(xué)重點：掌握適合自己，自己喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加

法。

教學(xué)難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)加法是最簡單的計

算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找到那些數(shù)學(xué)

信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只

小松鼠？

教師：要求“一共有幾只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法來

計算？說說你的想法。

學(xué)生匯報。（把樹上的3只和又跑來的2只合起來，用加法計算。）

教師：你會列式嗎？

學(xué)生匯報，教師板書：3+2=o

二、合作交流，探究算法

教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌相

互說一說。

同桌合作交流，探究算法。

教師指名個別匯報，給予不同算法的學(xué)生以鼓勵。

教師指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我們

之前學(xué)過的3和2組成5,來計算出3加2等于5,這個辦法真不錯。

你們會用這種方法嗎？

教師請學(xué)生說一說，算式中的