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文檔簡介

習(xí)作記一次游戲

活動分析:

本次習(xí)作的內(nèi)容是記一次游戲,主要是訓(xùn)練學(xué)生用點面結(jié)合的寫法記一次游

戲過程,即學(xué)會運用場面描寫。為了把游戲過程寫清楚,課堂上可先引導(dǎo)學(xué)生一

起來玩一個游戲,讓學(xué)生留意游戲的規(guī)則和同學(xué)們做游戲時的神態(tài)、動作、語言

等,再把這個游戲的過程記錄下來。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉精彩鏡頭,把所見、

所聽、所想寫進(jìn)自己的文章里,讓學(xué)生在感受游戲快樂的同時學(xué)會作文。這次習(xí)

作活動如果開展得好,會是一次相當(dāng)有趣而生動的習(xí)作課。

教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生按先后順序抓住重點細(xì)致觀察,提高學(xué)生的觀察能力。

2.通過寓教于樂的方式,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.運用場面描寫的方法,點面結(jié)合,把游戲?qū)懬宄?,重點突出。

4.在習(xí)作中融入自己的感情,寫出真情實感.

重點難點:

1.按一定的順序?qū)⒂螒蜻^程寫清楚。

2.描寫場面要有點有面,重點突出;寫人時要抓住神態(tài)、動作、語言等方面

來寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師;1.多媒體課件。

2.準(zhǔn)備課堂游戲道具,如魔術(shù)道具、手絹、花鼓等,依游戲內(nèi)容而定。

學(xué)生:1.可先與同學(xué)玩玩自己喜歡的游戲,拍攝一些游戲時的場景打印出來。

2.可以編創(chuàng)一些小游戲,把游戲規(guī)則寫下來。

課時安排:1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,引出主題

L教師播放不同年代的孩子們做游戲的視頻片段。

導(dǎo)語:

同學(xué)們,剛才你們看的是最近幾十年來孩子們所玩的游戲,是不是特別有意

思?其中有些游戲我小時候還玩過,你們玩的游戲和以前的可大不一樣了。不管

是過去簡單有趣的游戲,還是現(xiàn)在花樣百出的游戲,都是深受孩子們喜愛的,這

些游戲帶給孩子們的快樂也是一樣的。游戲可以鍛煉我們各方面的能力,可以讓

我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。玩游戲很有趣,那么今天我們就一起玩?zhèn)€游戲,

再把游戲的過程寫下來吧!

2.學(xué)生發(fā)言,說說他們喜歡的游戲。

二、快樂游戲,關(guān)注過程

1.說明游戲名稱,講明游戲規(guī)則。

過渡:今天老師想帶著大家做一個有趣的游戲。做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則,

同學(xué)們一定要注意聽老師說的游戲規(guī)則喲!(板書:聽)請聽清要求,并記在心里

面.我們做的游戲名稱叫作“畫方圓”,請大家同時用一手畫方,一手畫圓,十

秒鐘內(nèi)完成。

2.請一名學(xué)生上臺來進(jìn)行游戲表演,其他學(xué)生注意觀察。

預(yù)設(shè):提醒學(xué)生注意觀察表演的同學(xué)在游戲過程中的動作和表情。(板書:

看)完成游戲后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,劃沒按要求同時畫。

3.請學(xué)生簡單說說觀察到的該名同學(xué)游戲時的細(xì)節(jié)。

4.再請男女生各一名上臺進(jìn)行游戲比賽。

過渡:剛才那位同學(xué)沒有成功,在座的同學(xué)肯定還有想試一試的,我們再請

兩名同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲比賽,看誰畫得好。其他同學(xué)也要認(rèn)真看,注意觀察兩

位選手比賽的全過程。

預(yù)設(shè):游戲結(jié)束后詢問參賽同學(xué)畫方圓失敗后的簡單感想。

5.全班同學(xué)在自己的座位上一起玩“畫方圓”游戲。(板書:玩)

6.請學(xué)生說說游戲失敗的原因和感受。

過渡:老師看到大家都非常努力,非常想把自己的方和圓同時畫好,結(jié)果卻

很難畫好,大家肯定會有些沮喪和失望吧?大家有沒有仔細(xì)思考為什么沒能很好

地完成游戲的要求呢?大家認(rèn)真看看自己的繪畫作品,究竟是什么原因呢?這又

說明了什么道理呢?(板書:思)

預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生可能會有許多答案,教師不能要求一致化,

說出一定的道理就行。比如一心不能二用,可以先畫好圓,再畫好方,所用的時

間肯定不到10秒;要想同時畫好方和圓,肯定需要特殊的、刻苦的練習(xí)。

7.完成游戲,過渡到寫作環(huán)節(jié)。

過渡:大家說得都非常好,看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么

不把我們玩的、說的、想的用作文的形式寫下來呢?

三、精心構(gòu)思,完成初稿

1.教師引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作題目。

(1)教師提示:同一個游戲,每個人看的角度不同,寫作的角度也就不同,

可從多方位、多角度著手,如游戲本身、游戲過程、游戲感悟等。

(2)學(xué)生發(fā)言,考慮不同題目。如《一次失敗的游戲經(jīng)歷》《沒有規(guī)矩,不

成方圓》《一心不能二用》《快樂的游戲課》等。

2.圍繞習(xí)作題目,構(gòu)思作文。(板書:構(gòu))

(1)提示:理清思路,合理選材,分清主次,按照一定順序敘述。

(2)學(xué)生構(gòu)思,自由交流。請學(xué)生說說自己選擇的內(nèi)容,打算怎么寫。

(3)教師點撥:可以抓住一個場面:可抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理:

可以抓住游戲帶來的感悟。

3.學(xué)生完成初稿。(板書:寫)

四、點評習(xí)作,修改善寫

1.學(xué)生完成完整的習(xí)作,教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體修改。

評議重點:(1)游戲的過程是否寫清楚了;(2)描寫場面時是否注意了點面結(jié)

合;(3)詳略是否得當(dāng);")有哪些優(yōu)點可以借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點:(1)改正錯別字、錯用的標(biāo)點;(2)改正讀不通順的語句;(3)看

看哪些地方需要補充,哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習(xí)作,互相修改評分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點評。【板書:讀)

優(yōu)秀習(xí)作范文

記一次有趣的游戲一一畫方圓

今天我們在作文課上玩了一個有趣的游戲——畫方圓。

剛上課,陸老師親切地對我們說:“同學(xué)們,你們會畫方和圓嗎?”只見同

學(xué)們異口同聲地說:“太簡單了!”我心想:“不就是畫方和圓嗎,可真是張飛

吃豆芽卜菜一碟啊!”①陸老師神秘地一笑說:“恐怕沒有那么簡單??!”

這時我想:“陸老師的葫蘆里到底賣的是什么藥???!”接著陸老師一本正

經(jīng)地說:“必須要一手畫方一手畫圓,而且一定要同時畫,10秒鐘內(nèi)完成,有

誰愿意上臺來試試嗎?”

陸老師剛說完,教室里就沸騰起來了,有些人立刻不假思索地舉起了手,有

些人卻覺得有些不可思議。我心想:“這個或許很容易吧!”接下來,陸老師請

了好多人上臺去畫,可他們不是把兩種形狀都畫成半圓,像兩顆QQ糖;就是把

兩個都畫成圓形,像兩塊小餅子。②

接下來輪到劉萬彪了,只見他信心百倍地上了講臺,先用手指在黑板上畫好

方和圓的樣子,底下就像炸開了鍋似的大喊:“作弊!作弊……”只見劉萬彪彎

下腰,可憐兮兮地望著陸老師。陸老師只說了聲:“G0!”他便趕緊用粉邕左右

手同時開始描,頭還時不時像撥浪鼓似的左看看右看看,惹得我們哄堂大笑。畫

完后,陸老師笑著說:“嗯,還不錯喲!”③

接著,陸老師又請了黃昊。他上了臺,二話不說拿起粉筆就開始畫,兩只手

卻不聽使喚地直哆嗦,結(jié)果畫出來的就像兩條歪歪扭扭的小蛇,令我們大失所望。

最后,陸老師說:“好,同學(xué)們自己在紙上畫一畫吧。“我不禁想:“還是

看我的吧!”說干就干,我傲然地拿起兩支筆,信心滿滿地畫了起來。只見我的

右手畫橫,左手就畫橫,雙手好像不聽使喚。我不禁亂了陣腳,越畫心里越煩,

著急得像熱鍋上的螞蟻——不知所措?、芪屹M了九牛二虎之力才把杰作完成,我

看了看自己的“杰作”——方不像方、圓不像圓,垂頭喪氣地想:“可真不容易

??!”

有趣的游戲讓我明白了:做事一定要一心一意,不能三心二意,不然什么事

都做不好。⑤

句段賞析

①文中多次運用心理描寫,這是笫處心理描寫,寫出了“我”對游戲難度

的低估,與后文形成了鮮明的對比。

②整體寫同學(xué)們畫方圓的情景。

③重點寫了一位同學(xué)畫方圓的情景,運用了神態(tài)、動作、語言描寫,描寫得

非常生動。

④文中恰當(dāng)?shù)匾昧艘恍┬笳Z和俗語,使行文活潑、有趣。

⑤寫出了自己的體會,升華主題。

總評:這篇習(xí)作把游戲的規(guī)則、過程寫得很清楚。在全班同學(xué)踴躍參加游戲

的大場景中,重點描寫了劉萬彪做游戲的過程,其間將他的神態(tài)、動作寫得非常

生動有趣;同時還細(xì)致地描寫了自己畫方圓的過程和從游戲中獲得的感悟。語言

風(fēng)趣、活潑,讓我們讀出了游戲之趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,誓寫習(xí)作。

五、課堂回顧,交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):同學(xué)們,今天的作文課上我看到了大家開心的笑容,大家在游戲和寫

作文的過程中一定也體驗到了樂趣。其實作文沒有大家想象得那么難,只要我們

注意觀察、勤于思考,把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼恚侔炎?/p>

己想說的話寫出來就行了。今天的作文大家都寫得不錯,我們在輕松快樂的氛圍

中掌握了寫這類作文的好方法。課后大家還可以做另外一些有趣的游戲,再把游

戲的過程寫下來,然后我們可以一起分享有趣的游戲過程。

2.交流寫作收獲。

教師總結(jié):①寫清楚游戲是怎么玩的。

②寫游戲過程,把印象深刻的部分作為重點來寫。

③寫游戲的場面時,既要關(guān)注整個場景,也要注意同學(xué)們的表現(xiàn),寫一寫他

們的神態(tài)、動作、語言等。

④把自己在這次游戲中的體會寫下來。

..........................(〉教學(xué)反思..........................

本次教學(xué)是如何寫活動場面的作文指導(dǎo)課,整體教學(xué)設(shè)計是將游戲與作文教

學(xué)結(jié)合,使枯燥的作文課生動、直觀、有趣;讓學(xué)生明白寫活動時要注意觀察場

景,注意人物的神態(tài)、動作、語言,并結(jié)合在活動中所獲得的感受,最后落筆成

文。本次教學(xué)活動是按照“聽一看一玩一思一構(gòu)一寫一讀”的順序展開的,循序

漸進(jìn),將游戲與作文緊密銜接,在游戲過程中提醒學(xué)生注意觀察,在寫作過程中

對注意事項進(jìn)行點撥,讓學(xué)生們有話可寫、寫而有方,所以整體的課堂效果非常

好。

習(xí)作:推薦一個好地方

活動分析:

本次習(xí)作的內(nèi)容是向同學(xué)推薦一個自己喜歡的地方。寫這類作文,重在把這

個地方的特點介紹清楚,寫出它的特別之處,從而激發(fā)他人去實地探看的興趣。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時,就要從這一點入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己游覽過的地方,想想

哪個地方最有特色,然后用流暢、生動的語言記錄下來。切記不能寫成流水賬,要

突出重點,這樣才能激起他人對這個地方的向往。習(xí)作寫好后,教師要鼓勵學(xué)生相

互點評,讓學(xué)生在相互交流中提高寫作水平。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、文字等資料直觀感受,介紹自己喜歡的一個好地方。

2.學(xué)會按一定順序、運用恰當(dāng)?shù)男揶o等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚,

寫具體。

3.感受祖國大好河山的美麗,增強對祖國的熱愛之情。

重點難點:

1.寫清楚推薦這個地方的理由。

2.通過一些表達(dá)方法寫出這個地方的特色,表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:1?多媒體課件。

2.讓學(xué)生在課前回想自己游覽過的地方,從中確定要推薦的那一個。

學(xué)生:1.各地美麗的風(fēng)景照、美食、人物照等,名家描寫風(fēng)景的優(yōu)美文段。

2.簡單記錄各地的特色。

3.課時安排:1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,引出主題

1.教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風(fēng)景照,激發(fā)學(xué)生回想自己游覽過的

好地方。

導(dǎo)語:同學(xué)們,看看這些照片,是不是有一種賞心悅目的感覺?你們?nèi)ミ^哪

些地方,欣賞過哪些迷人的風(fēng)景呢?

2.指名學(xué)生說說欣賞完這些照片后的感受。

思考:這些照片展示的是哪里的風(fēng)景?這些風(fēng)景有什么特點?你有怎樣的感

受?

3.教師結(jié)合本單元主題,引出本次習(xí)作內(nèi)容。

小結(jié):通過對本單元幾篇課文的學(xué)習(xí),我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮,體驗

了走月亮的優(yōu)美意境,感受了繁星滿天的奇妙景象。可謂處處都有好風(fēng)景。那么

同學(xué)們都游覽過哪些地方?它們有哪些吸引人的獨特之處呢?你對它們產(chǎn)生了

怎樣的情感?本次習(xí)作,我們就來向他人推薦一個好地方,使人聽了之后能迫不及

待地想去游覽一番。

二、明確要求,交流展示

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字,欣賞教材給出的圖片,明確本次習(xí)作要

求C

思考:(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?(明確:推薦一個好地方。)

(2)教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風(fēng)景?各有什么特色?(明確:第

一幅一一江南古鎮(zhèn),水鄉(xiāng)人家;第二幅一一游樂場,樂趣無限;第三幅一一書店,

藏書豐富,知識力量;第四幅一一小樹林,樹木繁茂,快樂天堂。)

(3)本次習(xí)作的要點是什么?(明確:寫出這個地方的特別之處,寫清推薦的理

由。)

2.學(xué)生自由分組,交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。

明確:(1)選擇印象最深的地方來寫,容易把握。

⑵抓住特點來寫,突出吸引人的地方。

(3)運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使描寫更生動。

3.引導(dǎo)學(xué)生選取重點,寫作片段。

明確:(1)寫江南百鎮(zhèn),可突出的重點是古鎮(zhèn)的美;可以采用的寫作思路有

①描寫古鎮(zhèn)的風(fēng)景,表現(xiàn)風(fēng)景之美,突出喜愛之情;②描寫古鎮(zhèn)上人們的生活,

悠閑、有格調(diào),引人向往;③描寫古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西,突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶

給游覽之人的美的享受;④總結(jié),激發(fā)人們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>

(2)寫游樂場,重在突出游樂場的好玩??梢悦鑼懙膬?nèi)容包括游樂場里的各

種游樂設(shè)施,這些游樂設(shè)施為什么好玩,它們受歡迎的程度等。

(3)寫書店,表現(xiàn)書店給人的精神滋養(yǎng)??梢詮囊韵聨追矫嫒懀绾唵谓?/p>

紹書店的歷史;詳細(xì)描寫書店中書的種類、每一類的大體內(nèi)容;重點選取某個點,

突出人們看書的熱情之高。

(4)寫小樹林,突田林中的風(fēng)景帶給自己的愉悅感受。可以寫寫林中的風(fēng)景,

這樣的風(fēng)景對人的身心的凈化作用等。

4.指名學(xué)生朗讀自己寫作的片段,教師聽完后給予點評、指導(dǎo)。

片段一:今天我給大家介紹一下我非常喜歡尹常去游玩的一個地方一一黃龍

溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣,是一個歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風(fēng)景區(qū)。

古鎮(zhèn)不光風(fēng)光秀麗,環(huán)境優(yōu)美,還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古

街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風(fēng)民俗,讓我們可以感受歷史。

黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國家文化部命名的“中國民間藝術(shù)火龍之鄉(xiāng)”。

片段二:相信小朋友們都喜歡去游樂園吧,今天我就給大家介紹一個我最常

去的游樂園。這個游樂園的環(huán)境非常好,綠水環(huán)繞,樹木蔥郁,一進(jìn)入園中,整

個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設(shè)施,我最喜歡的就是水滑道了。它

是利用水力推動的一種游樂設(shè)備,從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池

中。在俯沖的過程中,整個人感覺旋轉(zhuǎn)如飛,真是讓人“驚心動魄”。

片段三:我喜歡看書,最常待的地方就是書店了。在我們小區(qū)對面就有一家

小小的書店,它沒有奢華的裝飾,沒有美妙的音樂,也沒有24小時的暖氣提供,

但我依然喜歡它。書店雖小,但書籍的種類卻很全,“少兒讀物”“幼兒讀物”

“自然科學(xué)”“社會科學(xué)”“文學(xué)藝術(shù)”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在

書架上。從書中,我汲取精神養(yǎng)分,收獲成長的歡樂。沒事的時候,去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),

翻翻那些散發(fā)著墨香的書,說不定就會有意外的驚喜。

片段四:我向大家推薦的是郊外的那片小樹林,尤其在夏天,小樹林里可熱

鬧了。外面驕陽高照,小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥,枝葉密

密層層,一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來,形成了許多影子。孩子們在這里

乘涼,知了在樹上歡叫,小樹林可熱鬧了!

點評要點:(1)是否描摹出圖片上的內(nèi)容;⑵是否突出這個地方的特點;(3)

描述是否生動,能不能激發(fā)他人的游覽興趣;(4)是否有條理。

5.教師總結(jié)歸納。

小結(jié):

經(jīng)過討論和片段寫作練習(xí),相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng),在片段

敘寫中同學(xué)們也出色地展現(xiàn)了自己的語言功底。下面我們就運用已經(jīng)掌握的方法,

完成本次習(xí)作。

三、精選素材,完成初稿

1.學(xué)生翻看自己搜集的資料,回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。

過渡:同學(xué)們,爸爸媽媽肯定帶我們?nèi)ミ^很多好玩的地方,其中你印象最深刻

的是哪里呢?請大家仔細(xì)回想并將這個地方記錄下來,推薦給其他同學(xué)。

2.同桌之間相互交流,說一說這個地方帶給自己的獨特感受。

生1:我去過黃山,那里給我的第一印象是"奇",奇松、怪石,在別的地

方真的很少見。

生2:我去過大草原,綠草如茵,一碧千里,牛馬歡騰,活力無限。

生3:我去過麗江,那里的風(fēng)景真可以用一個字概括:“美”,每一個去過

那里的人都會流連忘返。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄,打好草稿。

4.教師巡視,注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、點評習(xí)作,修改善寫

1.投影出示幾篇習(xí)作,師生集體修改。

評議重點;⑴中心是否突出;⑵記敘是否有條理;⑶有哪些可供借鑒的地

方。

2.教師點評完后,學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點:(1)刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語句;⑶

改正用錯的字、詞、標(biāo)點等。

3.小組交流自己的習(xí)作,互相修改評分。

4.小組推選住作進(jìn)行朗讀展示,教師點評。

優(yōu)秀習(xí)作范文

水滸城,帶你去穿越

親愛的同學(xué)們,今天我要向你們隆重推薦一個地方,那就是水滸城,它位于江

蘇省無錫市的太湖之濱。

一踏進(jìn)水滸城的大門,你就會萌生出一種穿越的感覺,這不是《清明上河圖》

里的場景嗎?②上自皇宮相府,下至民宅草屋,風(fēng)格統(tǒng)一而又形式多樣。迎風(fēng)飄揚

的酒旗,古色古香的小店,身著古代服飾的店家,琳瑯滿目的商品,宋代的氣息撲

面而來,徜徉其中,怎不叫人慨嘆歷史悠悠,時光匆匆呢?③

如果你讀過《水滸傳》,或是看過這部電視劇,那么,你會在這里得到另一種

感悟。水滸城里每天都會上演精彩的節(jié)目,它們都是根據(jù)《水滸傳》中的有關(guān)片

段精心編排的,既精彩刺激,又生動感人。有大型攻城演出《義取高唐州》,有活

潑的街頭表演《兄弟相會》《楊志賣刀》,還有展示中華武術(shù)文化的《燕青打擂》

《武松醉打蔣門神》等。在這里隨時隨地都可看到水滸故事,真是令人流連忘返。④

記得我去的那一次,觀看了《燕青打擂》這部劇。高高的擂臺莊嚴(yán)大氣,擂臺中央,

一面旗幟迎風(fēng)招展,旗子上繡著個霸氣十足的“擂”字。擂臺上,一群少年亮出劍,

揮起斧,撥出刀,盡顯男兒的勇氣c

當(dāng)然了,水滸城好看好玩的可不止這些啦!如果你是一個追星族,那么,也許

你能在這里邂逅一些明星,這可不是逗你玩的哦!這里可是全國著名的影視拍攝

基地呢!沒準(zhǔn),你還能客串一把群眾人物,過過演戲的癮呢!

如果你是一個對古代生活特別感興趣的人,我建議你可以去皇宮里留個影。

那皇宮和故宮一般,雕梁畫棟,金碧輝煌。大殿上,刻著龍游祥云的圖案,威嚴(yán)的龍

座上也是刻龍雕鳳,莊嚴(yán)而華麗。身穿皇帝的服飴,端坐在龍椅上,是不是特別威

風(fēng)?⑤

如果你想出去玩,我相信,洋溢著濃郁的宋代風(fēng)土人情的水滸城定是你的最

佳選擇?、?/p>

句段賞析

①開門見山,點明要向大家推薦的地方一一水滸城,并交代了具體地址。

②句話點明水滸城給人的感受。

③用生動的語言突出了水滸城中的宋代民俗風(fēng)情。

④列舉水滸城中上演的節(jié)目,并以“流連忘返”一詞寫出游玩者的感受,更

加突出了節(jié)目的“精彩”。

⑤邂逅明星,身穿天子服顯威風(fēng),簡單描寫,突出了水滸城的好玩,也使文

章顯得詳略得當(dāng)

結(jié)尾表明水滸城是出游的最佳選擇,并再次突出了其具有濃郁的宋代風(fēng)土人

情的特色。

總評:小作者向大家介紹無錫的水滸城,從感受宋代的風(fēng)土人情,到欣賞《水

滸傳》中的精彩片段,再到邂逅明星、在皇宮留影,一步一特色,饒有趣味,又層次井

然,吸引了讀者的目光,讓人蠢蠢欲動,文章的妙處正在這里。

范文二

那真是一個好地方

我的家在海安七星湖生態(tài)園邊,那真是一個好地方。①

七星湖生態(tài)園占地上百畝,純內(nèi)陸人工沏。園內(nèi)辟有荷塘、湖泊、亭臺、廣

場等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名,寓意海安人民七星高

照、幸福安康。②

春天我要帶你走進(jìn)七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎

春花都在迎風(fēng)吐艷。走進(jìn)粉紅色的世界,桃花張著嘴,傾吐著芳香,桃樹枝干遒勁

有力,一棵桃樹就是一個盆景,桃枝擎著粉紅色的花,真是妙不可言。再走進(jìn)那片

雪白的天地,花瓣隨風(fēng)推曳,就像下雪似的,浪漫無比。真不知春姑娘是怎樣調(diào)出

這迷人的色彩來的。④如此的美景怎能辜負(fù),那么,還等什么呢?來吧!

這樣美好的季節(jié)里,在湖邊燒烤,怎一個樂字了得?全家人一起出動,架上燒

烤盤,帶上一次性手套,爸爸負(fù)責(zé)穿肉穿菜,媽媽負(fù)責(zé)調(diào)制蘸醬,孩子嘛,就負(fù)責(zé)燒

烤和吃了!看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發(fā)的牛肉、韭菜、雞翅,你一定會忍

不住口水直流的。那么,不要再等待,來吧!

七星湖畔的運動區(qū)更是我們的樂園。爬上彎彎的繩索,踩上松松的木板,不知

不覺已有幾層樓那么高了。腳在晃,心在慌,是不是別有一番滋味?⑤那是勇敢者

的游戲。想來體臉一番嗎?快來吧,我等你!

不必說那美麗的風(fēng)光,不必說那燒烤的樂趣,更不必說那勇敢者的體驗,單就

那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上,一只只形態(tài)各異的游船在

水面上悠閑地徜徉。坐在里面,體會“驚起一灘鷗鷺”的快樂,你會倍覺心曠神怡。

七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處,是一個放飛心靈的好地方。快來

吧,聽我的,準(zhǔn)沒錯!⑦

句段賞析

①開頭簡明扼要,交代“我”要介紹的好地方的地址。

②簡單介紹七星湖生態(tài)園及其名稱的由來,激發(fā)讀者的興趣。

③該段中心句,下文將具體描寫花。

④抓住色彩來寫花,七星湖真是美麗無比。

⑤長短句交織,描寫生動。

⑥“不必說……不必說……更不必說……單就……”,用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起上文

內(nèi)容,巧妙至極。

⑦結(jié)尾總結(jié)七星湖的“好”,并再次發(fā)出邀請,呼應(yīng)文題。

總評:讀罷此文,每個人都會被小作者家鄉(xiāng)的七星湖生態(tài)園所吸引,因為小作

者用生動的筆觸描寫了在七星湖生態(tài)園賞景、燒烤、運動體驗、游湖的真實感受,

突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會萌生出去七星湖生態(tài)園走一走、看一

看的念頭C

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,并眷寫在作文本上。

五、課堂回顧,交流收獲

1.教師總結(jié)本課時所學(xué),并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):向他人推薦一個地方,關(guān)鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給

出了四幅圖片,我們通過品賞,掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)

們積極思考,多方探討,也都說出了自己心目中的好地方,表達(dá)出了對美麗的風(fēng)景

的贊賞。同學(xué)們要將這種勤于思考的精神應(yīng)用到平時的生活中,相信你們會發(fā)現(xiàn)

更多美麗的風(fēng)景。

在這節(jié)課中,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,大家通過回憶自己游覽過的地方,發(fā)現(xiàn)

了它的特別之處,并生動地將其介紹給了其他同學(xué),尤其是同學(xué),

他__________________________________________________________________________O

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞決竅以及修改作

文的方法等,使學(xué)生不斷提高寫作水平。

寫景作文的寫作技巧:⑴仔細(xì)觀察,寫出景物的特色;⑵描寫有序,主次分明,

詳略得當(dāng);(3)寫景中也可以交代一下與之相關(guān)的人和事,使人、事、景三者有機

融合;(4)有意識地融入自己的情感、感受,給人身臨其境之感。

?教學(xué)反思

推薦一個地方,寫出這個地方的特色是關(guān)鍵,因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓

住這個地方的特點來寫,表現(xiàn)出其與眾不同之處,這樣才能激發(fā)他人欣賞的興趣。

寫這類作文,教師要讓學(xué)生注意寫景與敘事的區(qū)別,不要把對景的介紹寫成對事物

的敘述,防止偏題。在寫作中,有些學(xué)生所介紹的地方的特點可能不太明顯,這個地

方和那個地方似乎都長一個模樣,這是因為他們對要推薦的地方?jīng)]有做充分的了

解,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前進(jìn)行深入的了解,多方搜集資料,了解清楚要推

薦的地方。這不僅僅是語言文字的訓(xùn)練,更是知識積累的過程。

習(xí)作我和過一天

活動分析:

本次習(xí)作“我和過一天”實際上是讓我們寫一篇想象作文,所想象的人物是

我們看過的神話故事和童話中某個自己喜歡的角色。首先明確所選角色的特點,

他有哪些本領(lǐng),然后設(shè)想自己和他在一起可能會發(fā)生的故事,并用通順的語句記

述下來。完成本次習(xí)作,關(guān)鍵是想象要大膽、合理,要能通過生動的情節(jié)表現(xiàn)角色

的特點,以及自己的真切感受。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解想象在習(xí)作中的重要性,學(xué)會大膽、合理地想象。

2.通過具體情節(jié)表現(xiàn)人物的性格特點,描寫要生動、有趣。

3.表達(dá)出自己和故事中的人物在一起時的真實感受。重點難點1.充分發(fā)揮

想象,描述生動,能吸引人.

2.緊扣故事中人物的性格特點來寫,合理運用描寫手法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:1?多媒體課件。

2.讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己喜歡的故事中的人物圖片,并用幾句話做簡單評價。

學(xué)生:1.搜集相關(guān)的圖片?,并簡單備注其事跡、性格等。2.相關(guān)的寫作片段。

課時安排;1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,明確要求

1.教師講解神話、童話中的人物的故事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語:同學(xué)們,你們都愛聽故事吧?孫悟空三打白骨精、哪吒鬧海、葫蘆娃

除妖滅怪、白雪公主和七個小矮人等故事大家都耳熟能詳。在這些故事中,你最

喜歡哪個人物呢?他的什么故事最讓你感動?請你們大膽說說。

2.學(xué)生交流,指名學(xué)生說說交流結(jié)果。

示例一:我最喜歡的是女蝸,她勇敢、善良,為了解救處于水深火熱中的人類,

不辭辛苦,找來五彩石,煉石補天,最終補好天上的窟窿,使人類又重新過上了安

定的生活。

示例二:我最崇拜的是《西游記》中的孫悟空。他由開天辟地以來的仙石孕

育而生,拜菩提祖師為師,學(xué)會七十二變、筋斗云等高超的法術(shù)。后經(jīng)觀音菩薩點

化,一路降妖除魔,保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。在歷經(jīng)九九八十一難后,取得真經(jīng)修成正

果。孫悟空生性聰明、活潑、忠誠、疾惡如仇,在我國民間文化中是機智與勇敢

的化身。

示例三:我最崇拜的是腳踩風(fēng)火輪、手拿火尖槍的小哪吒。他神通廣大,法

力無邊,英勇善戰(zhàn),驅(qū)妖滅怪?jǐn)啬?是頂天立地的英雄。

示例四:我最喜歡的是帶領(lǐng)家人,誓要搬走大山的愚公。他不畏困難,矢志

不渝,寒來暑往,搬山不止。他身上那種持之以恒、堅持不懈的精神,讓我深受

感動。

3.教師總結(jié),引出本次習(xí)作要求。

過渡:同學(xué)們對故事中人物的認(rèn)識都很到位,準(zhǔn)確地把握了他們的特點、今

天我們就和他們交個朋友,想象他們來到我們身邊,寫一寫自己和他們之間可能

會發(fā)生的有趣的故事。

二、欣賞圖片,交流寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖片,分析圖片上的文字,給出要思考的問題。

過渡:同學(xué)們,看看課本上的圖片,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?(明確:四位小朋友

和孫悟空在交談。)孫唔空真的能來到我們身邊和我們交流嗎?他真的能和我們

一起參加各種活動嗎?這是一種什么寫法呢?

2.學(xué)生交流,教師指名學(xué)生說說對剛才問題的認(rèn)識。

明確:孫悟空是神話中的人物,他當(dāng)然不能和我們面對面交流。這實際上是

一種想象,孫悟空穿越時空來到我們生活的時代,和我們一起生活。

3.教師對學(xué)生匯報的情況進(jìn)行點撥。

過渡:同學(xué)們剛剛說到了個非常關(guān)鍵的信息一一想象。想象就是在生活實

際的基礎(chǔ)上超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想,并將其通過語

言、文字描述出來。本次習(xí)作就是一次想象作文練習(xí)。本次習(xí)作究竟該怎么寫呢?

明確:寫好本次作文,可以從以下幾方面進(jìn)行。

(1)確定橫線上應(yīng)填的人物,如孫悟空、嫦娥、白雪公主等。對這個人物,我

們應(yīng)有充分的了解,把握其性格特點以及發(fā)生在他身上的有趣的事。

(2)想象自己和這個人物在一起可能會發(fā)生的事,整理出故事情節(jié).。情節(jié)要生

動,才能打動人。

三、精選素材,完成初稿

1.引導(dǎo)學(xué)生翻看課前準(zhǔn)備的圖片及人物評價,思考所做的評價是否準(zhǔn)確。

2.學(xué)生相互交流對自己喜歡的人物的看法,并說一說準(zhǔn)備編寫的故事內(nèi)容,

請同學(xué)提出意見。

3.教師指名學(xué)生說說自己的故事內(nèi)容,理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,以及自

己的感受。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并給出意見。

示例:生1我想和孫悟空過一天,讓他帶我去龍宮看看。我們一起在龍宮

尋寶,聽老龍王講故事,和蝦兵蟹將嬉戲,別提多快活了。

生2嫦娥姐姐從月亮上飛來了,她還帶著那只雪白的玉兔。她向我訴說月

亮上無聊、孤獨的生活,我也很為她難過.我?guī)浇纪庥瓮?,請她吃我們?dāng)?shù)?/p>

的各種美食,我們玩得真開心,她都不舍得回到月亮上去了。

生3我想和葫蘆娃七兄弟過一天,讓他們帶著我去打妖精。他們勇敢、正

直、不懼危險的精神,使我深受感染。

4.學(xué)生列出寫作提綱,并練習(xí)寫作。

5.教師隨機抽查,并進(jìn)行指導(dǎo)。

四、點評習(xí)作,修改善寫

1.教師請兒名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,全班學(xué)生進(jìn)行點評。

2.學(xué)生按要求修改習(xí)作,并誓寫到習(xí)作本上。

修改要求:①想象是否合理;②條理是否清晰;③描寫是否生動、有趣;④

人物的個性特點是否突出;⑤語句是否通順。

優(yōu)秀習(xí)作常文

我和孫悟空過一天

星期天,我正在家里做作業(yè),忽然聽見有人在背后叫我,我回頭一看,原來

是齊天大圣——孫悟空。①我想:大圣大駕光臨我家,一定是有什么喜事。想到

這里,我連忙端來水蜜桃、瓜子、杏仁、美國青豆,還有一大瓶可口可樂,熱情

地招待他。我打開電視機,選了一部片子看了起來。在一旁津津有味地吃水蜜桃

的孫悟空突然喳大了他那雙火眼金睛,好奇地問我:“這是什么‘法寶'

,怎么把人裝到‘箱子'里面去的?而且還是好幾個人呢,比俺老孫還厲害

??!”②我被他好奇的樣子逗樂了,笑著回答:“這不是什么‘法寶',而是現(xiàn)

代人家里必備的電視機呀!”孫悟空聽了驚訝地說:“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)了

呀,天上都有點落伍了。你們?nèi)碎g也快過年了,為了感謝你對我如此盛情的款待,

干脆我給你變幾只動物玩玩,好嗎?"我連忙拍手稱快。說變就變,他馬上把自

己變成了魚、獅子、狗熊、老虎等動物。我高興得合不攏嘴,還快活地和這些小

動物嬉戲玩耍呢!

我又帶著孫悟空來到了大街上,眼前的一切更是讓他應(yīng)接不暇。③他可真是

大開眼界了,任何事物對他來說都是新鮮的。他東瞧晦,西望望,突然看見一位

先生在玩手機,就湊過去好奇地問:“你是不是做官的,手里時刻拿著個‘驚堂

木'。”“不!不!不!這不是'驚堂木',是現(xiàn)代人通訊必不可少的手機。你

身為齊天大圣,怎么連這玩意兒都不知道呢?”那位先生一臉疑惑地問道°孫悟

空的臉一下子變得比水蜜桃還要紅,急忙讓我?guī)丶伊恕?/p>

回到家,我打開空調(diào),孫悟空好奇地問:“此'漢白玉石碑'是什么玩意兒?”

我哭笑不得地回答道:“這是空調(diào),在冬天可以使房間變暖,在夏天可以使房間

變涼?!眲偦卮鹜辏瑢O悟空就輕輕感嘆道:“真是人定勝仙??!”他還問我有什

么辦法可以讓他能快速地了解現(xiàn)代科技,我漫不經(jīng)心地回答:“上網(wǎng)?!薄笆裁??

,上網(wǎng)'?那我不就成了網(wǎng)中之魚了嗎?”④我搖搖頭,無可奈何地說:“這個

網(wǎng)不是漁網(wǎng),而是能讓你快速了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一條捷徑,叫'因——特——

網(wǎng)',你有什么不知道的都能在網(wǎng)上找到。”孫悟空接著又問:“那因特網(wǎng)在哪

兒?。俊薄半娔X里唄!“我答道。說著我就過去打開電腦給他看,網(wǎng)上的內(nèi)容應(yīng)

有盡有,讓他看得眼花繚亂。突然,他把腦門一拍,說:“我要給我的猴子猴孫

們看看,讓他們也開開眼界?!闭f完便抱起電腦,一個筋斗翻回花果山去了,真

是把我急得抓耳撓腮。⑤

不知道花果山的猴子猴孫們看了電腦會有什么反應(yīng),真希望他們也能享受到

現(xiàn)代科技帶來的種種便利,說不定下次和孫悟空見面時,他也能和我一起分享他

們那兒的高科技產(chǎn)品呢!⑥

句段賞析

①開篇將故事的時間、地點、人物交代得清楚、明了。

②神態(tài)、語言描寫,寫出了孫悟空看到電視時的吃驚、難以置信。

③轉(zhuǎn)換地點,進(jìn)一步寫自己和孫悟空在一起時的趣事。

④孫悟空不知空調(diào)和“網(wǎng)”為何物,從側(cè)面突出了現(xiàn)代科技的神奇。

⑤對“我”的神情描寫也很逼真,“抓耳撓腮”一般用來描寫猴子的動作,

用在“我”身上,可見“我”也受了孫悟空的影響。

⑥這是作者的美好想象,也是對現(xiàn)代科技的由衷贊嘆。

總評:“我”和孫悟空過一天,“我們”生活的時代、生活習(xí)慣都不一樣,

“我們”在這一天中究竟會發(fā)生哪些有趣的事呢?習(xí)作內(nèi)容雖然較多,但都圍繞

一個點,那就是孫悟空眼中的現(xiàn)代科技。作者抓住孫悟空面對現(xiàn)代各種高科技產(chǎn)

品時的反應(yīng),寫出了他的驚奇,突出了現(xiàn)代科技發(fā)展速度之快。本文描寫生動,

重點突出,想象合理,是想象作文中的典范,值得我們借鑒。

工引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,誓寫習(xí)作.

五、課堂回顧,交流收獲

教師總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并對學(xué)生寫想象作文進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的講解和交流,相信你們對如何寫想象作文已經(jīng)有了

比較明確的認(rèn)識。想象并不是漫無目的的瞎想,想象出來的故事要合情合理,故事

中的人物個性也要符合原作中的人物的性格。

在寫想象作文時究竟要注意哪些方面呢?下面這幾點請同學(xué)們熟記。

(1)要大膽想象。寫想象作文,一定要展開想象的翅膀,大膽想象。(2)想象要

合理。想象是以生活為基礎(chǔ)的,因此我們寫想象作文,一定要從實際生活出發(fā),展

開合理的想象。那種脫離實際的胡思亂想是不可取的。(3)想象的內(nèi)容要具體。

想象作文要做到內(nèi)容具體,切忌說空話。你想象中的人物是什么樣子的,就要把你

頭腦中勾畫的那個人物具體描繪出來;你想象人物在做什么,就要具體描寫他的

言行??傊?,要言之有物,用事實說話。

?教學(xué)反思

本次習(xí)作重在激發(fā)學(xué)生的想象力,拓展他們的思維空間,習(xí)作題目橫線上要

填的內(nèi)容是關(guān)鍵。只有這個確定了,才能進(jìn)行具體的寫作。因此在課前可以引導(dǎo)

學(xué)生回想自己聽過的神話故事或讀過的童話作品,想一想里面的哪個人物最吸引

自己,他有什么優(yōu)點、不足,人們是如何評價他的,然后設(shè)想自己和他在一起可能

會發(fā)生的故事,再用生動的語言記述下來。課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大

膽想象,充分表達(dá)出自己對人物的認(rèn)識。

習(xí)作:小小“動物園”

活動分析:

本次習(xí)作要求我們寫一篇關(guān)于“動物園”的作文,但這個“動物園”并不是

我們所熟知的可以參觀、欣賞的動物園,而是我們的家。把自己的家想象成“動

物園”,那么家人就是里面的“動物”了?;匚都彝ド钪械钠?感知他們身上

與某種動物相似的特點,感受“動物園”的氛圍,表現(xiàn)家人之間溫馨的情感,這是本

次習(xí)作的目的所在。相對于其他寫人的作文,本次習(xí)作的話題比較新穎,很有情趣。

內(nèi)容上,通過人與動物聯(lián)結(jié),樂趣無窮;情感上再現(xiàn)了學(xué)生與家人生活的片段,情

意濃濃。在學(xué)生寫作時,要鼓勵學(xué)生打開思路,想象多種動物,盡可能多地尋找家

人與它們之間的相似點。語言表達(dá)上,敘述要活潑,要寫出趣味性,這樣習(xí)作才能吸

引人。

教學(xué)目標(biāo):

1.回憶家庭生活片段,學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動物的相似之處,并能清楚

地寫下來。

2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受,體現(xiàn)“家”的溫暖。

3.根據(jù)他人的意見,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,做到語句通順,標(biāo)點正

確。

重點難點:

1.寫出家人與某種動物的相似點,突出家人的性格特點。

2.表現(xiàn)出家的溫暖,突出親情的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:1.多媒體課件。2.各種動物的圖片,名人描寫家人的精彩段落。

學(xué)生:

1.回憶與家人相處的時光,在筆記本上簡單地寫出家庭成員的特點。

2.家人的照片。

課時安排:1課時

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入,引出話題

1.出示幾種動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考它們身上的特點。

示例:狗一一忠誠,牛一一溫厚、忠實,羊一一溫和,貓一一懶惰……

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家人,并說說他們身上與哪些動物有相似點。

過渡:同學(xué)們,你們家里都有些什么人?他們的性格是怎樣的?和老師剛剛

出示的動物有沒有相似之處呢?

明確:教師通過提問引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生的思維,實現(xiàn)家人與動物相似點的軼結(jié)

與拓展。

生1:我的爸爸非常威嚴(yán),就像一只大老虎。

生2:我的媽媽喜歡照鏡子,每天把自己打扮得漂漂亮亮的,就像一只花孔雀。

生3:我的弟弟特別調(diào)皮,每天蹦來蹦去的,就像一只小猴子,媽媽都拿他沒辦

法。

生4:我的姐姐很膽小,說話輕聲細(xì)語的,就像一只溫順的小綿羊.

3.教師簡單總結(jié),引出本次習(xí)作。

過渡:同學(xué)們描述得都非常好,很形象。寫自己的家人,我們一般習(xí)慣通過具

體的事例來表現(xiàn)家人的特點。如果將他們與某種動物聯(lián)系起來,從動物身上觀照

家人,借助動物表現(xiàn)家人的特點,是不是很有趣呢?(學(xué)生齊聲:是)那么,這次習(xí)作,

我們就把自己的家想象成“動物園”,看看家人與哪些動物相像,并用生動的陪言

描述出來。

二、點撥技巧,交流方法

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字,分析教材上的圖片,并給出問題。

思考:(1)圖片是從哪些方面表現(xiàn)媽媽和羊的相似點的?

⑵如果我們要寫其他家人,你會選擇哪些動物?從哪些方面進(jìn)行描寫?

(3)習(xí)作通過描寫家人要表達(dá)什么主題?

2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題,教師巡視,并相機點撥。

3.指名學(xué)生說說自己的想法。

示例一:圖片將媽媽和山羊進(jìn)行比較,從外貌、飲食、性格三個方面寫出了

她們之間的相似點。

示例二:“動物園”里的動物不止一種,家里的成員也不止一個,因此這篇習(xí)

作應(yīng)將家中的所有成員都寫進(jìn)去,突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦、相愛。

4.其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽完之后再發(fā)表自己的見解。

5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。

明確:本次習(xí)作實際上是要我們寫自己的家人,不過是以動物為參照,表現(xiàn)出

家人身上與動物相似的特點。觀察是前提,只有仔細(xì)觀察,才能有所發(fā)現(xiàn)。其次就

是尋找相似點,這是本次習(xí)作的核心?!包c”找得準(zhǔn),才能寫到位。

三、精選素材,完成初稿

1.引導(dǎo)學(xué)生回想發(fā)生在家人身上的事,選擇典型事件表現(xiàn)家人的特點。

過渡:同學(xué)們,人物的特點是通過事件表現(xiàn)出來的。事件典型,特點才更突出。

那么有哪些事能表現(xiàn)出家人與動物相似的特點呢?請同學(xué)們仔細(xì)回想,從中選取

一兩件,先簡單地寫在筆記本上。

2.同桌相互讀讀對方選取的事件,評一評這些事件是否合理,表現(xiàn)的特點是否

突出.教師巡視,相機指導(dǎo).(外貌、性格、習(xí)慣、愛好、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面的特

點)

3.指名學(xué)生讀讀自己寫作的片段,并具體說說這樣寫的原因。

示例:在我們家,我親愛的姐姐,簡直像一只小百靈鳥,整天在媽媽身邊飛

來飛去,嘰嘰喳喳的。一天,媽媽送她去培訓(xùn)班,一路上她說個不停,媽媽聽得

耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說,唱歌也很好聽,她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動

人哦!姐姐的音樂老師在班上組織了一個音樂合唱團(tuán),姐姐還是合唱團(tuán)的領(lǐng)唱呢!

她們動人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。

解說:我將姐姐和百靈鳥聯(lián)系起來,因為她們真的很像。姐姐整天嘰嘰喳喳

的,就像百靈鳥一樣啾啾不停;姐姐擅長唱歌,歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動聽。

我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點,你們也來評評,我寫的有

沒有道理呢?

4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點評,按照習(xí)作的要求,寫篇

文章。

四、點評習(xí)作,修改春寫

1.教師精選幾篇寫得比較好的作文,讀給學(xué)生聽,師生集體評議。

評議要點:(D內(nèi)容是否合適;(2)結(jié)構(gòu)是否合理;(3)重點是否突出;(4)表述

是否流暢、生動。

2.學(xué)生根據(jù)評議情況,自己嘗試修改習(xí)作。

3.小組交流,互相修改評分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點評。

優(yōu)秀習(xí)作范文

小小“動物園”

我有一個家,家超動物園。爸爸是大懶豬,媽媽是母老虎,而我呢,則是一只調(diào)

皮的小猴子?、?/p>

懶豬爸爸”

今天是星期六,已經(jīng)八點鐘了,爸爸還沒起床,只聽見他的房里傳來呼嚕呼

嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進(jìn)老爸的房間,看見他正抱著一個枕頭在那里

做美夢呢。我走到爸爸身邊,實行A計劃——用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到

老爸面前,老爸的鼻子抽動了一下,用手一寸軍,臭襪子在空中劃過一道優(yōu)美的弧線

后,飛到八丈遠(yuǎn)的地方去了。不聞就不聞嘛!干嗎糟蹋我的襪子。③我小聲嘀咕著。

這個辦法不行,我又實行了B計劃——河?xùn)|獅吼。我大叫:“老爸快起床了,太陽

曬屁股了。”可老爸還是無動于衷。無奈之下,我只好去請媽媽來。媽媽走到爸

爸面前大叫道:“,懶豬,怎么還沒起床,想造反嗎?”“是是是,老婆大人,我這就

起來。”老爸求饒道。④唉,真可憐。

愛美的鳳凰老媽

我的媽媽特愛美,每天打扮得像只金鳳凰似的。⑤你看她,一早起來,就開始

“工作”了。她先到衛(wèi)生間,打開她的小化妝品柜,里面有面霜、眼影、腮紅等各

種各樣的化妝品。抹完化妝品,老媽又走到大衣柜旁邊試衣服,一會兒試試這件,

一會兒試試那件。這時,我已經(jīng)起床了,問老媽早汲準(zhǔn)備好了沒,老媽說:“急什

么呀,馬上就好了。”老媽一會兒問我這件好不好看,一會兒問我那件好不好看,

我倚在門邊不耐煩地說:“哪件都好看,隨便吧!”終于試完了,老媽總算要做飯

了。到了廚房,老媽先在鍋里倒上油,又打了三個雞蛋,接著就開始往手上涂護(hù)

手霜,涂著涂著,就忘了時間。結(jié)果,我們?nèi)抑荒艹院陔u蛋。⑥這就是我的老媽。

小猴子我

我就像猴子一樣愛玩。⑦

有一次,我跟朋友去沙地玩,我們兩個人在那里堆了小沙堡、小動物,又下水

去捉小魚、找鴨蛋,還在石頭上走來走去,玩得可開心了。玩著玩著,我們忘記了

時間,也不知道什么時候變成了兩個小泥人。回到家后,兔不了的,先被老媽嘮叨

了一頓,又被老爸罵了一頓。吃完飯,在爸爸媽媽的監(jiān)督下我去洗澡,洗了好久才

洗掉滿身的污泥。

這就是我家,一個有趣的動物園。⑧

句段賞析

①從總體上寫“我”家的動物成員,并點出了“我們”各自的特點。

②以三個小標(biāo)題組織全文的重點,邏輯清晰。

③語言生動,表述趣味十足。

④語言符合人物身份,很好地刻畫了人物性格。

⑤老媽像鳳凰,這是該段的核心內(nèi)容C

⑥老媽真是愛美??!所選事例典型,讓人印象深刻。

⑦愛玩是小猴子的天性。

⑧簡潔點題,同時乜表現(xiàn)出時家的愛。

總評:這是一篇有趣的作文,文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結(jié)

合具體事例,描寫了家口的三個成員:爸爸一一懶豬,媽媽一一愛美的鳳凰,我一一

愛玩的小猴子,介紹了他們的興趣愛好,突出了各自與能代表他們的動物的相似點,

中心明確,重點突出,表現(xiàn)出家庭的和諧。結(jié)構(gòu)上,文章采用了小標(biāo)題的形式,概括每

一個自然段的內(nèi)容;語言生動、活潑,很能激起讀者的閱讀興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,譽寫習(xí)作。

五、課堂回顧,交流收獲

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié):同學(xué)們,這是這學(xué)期我們的笫二次習(xí)作課。這個單元的習(xí)作題目很有

趣,也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處,對他們的興趣、愛好、性格等

都比較熟悉。那么在寫作時如何將他們的特點呈現(xiàn)出來呢?本次習(xí)作給我們提供

了一條思路。這節(jié)課上,我們就通過這幾個方面的學(xué)習(xí),把握了這條思路一一以

動物作類比,表現(xiàn)家人身上與動物相似的特點。同學(xué)們通過回憶與家人相處的時

光,進(jìn)行片段寫作練習(xí),很好地寫出了家人的特點,表現(xiàn)出家庭這個小小的“動物

園”

的特色。在以后的習(xí)作中同學(xué)們也可以借鑒這樣的寫法,獨辟

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