2020年新版《儒林外史》知識(shí)梳理 練習(xí)及答案

2020年新版《儒林外史》知識(shí)梳理練習(xí)及答案一、選擇題1.《儒林外史》的作者是誰(shuí)？A.孔子B.吳敬梓C.魯迅D.曹雪芹2.《儒林外史》主要描寫了哪個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活？A.春秋戰(zhàn)國(guó)B.秦漢時(shí)期C.明清時(shí)期D.民國(guó)時(shí)期A.范進(jìn)B.周進(jìn)C.杜少卿D.郭孝子4.《儒林外史》中的“儒林”指的是什么？A.儒家學(xué)派B.儒家學(xué)者C.儒家經(jīng)典D.儒家教育A.范進(jìn)B.杜少卿C.郭孝子D.湯知縣二、填空題1.《儒林外史》通過(guò)描繪______、______等人物形象，揭示了封建科舉制度的腐朽和黑暗。2.《儒林外史》中的“儒林”一詞，原意是指______，在小說(shuō)中則泛指______。3.《儒林外史》的作者吳敬梓，字______，號(hào)______，安徽全椒人，是清代著名的______家。4.《儒林外史》中的杜少卿，是作者著力塑造的正面形象，他______、______，具有進(jìn)步的思想和品質(zhì)。5.《儒林外史》中的范進(jìn)，是一個(gè)______、______的典型人物，他的形象深刻揭示了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《儒林外史》的主題思想。2.簡(jiǎn)述《儒林外史》的藝術(shù)特色。3.簡(jiǎn)述《儒林外史》在文學(xué)史上的地位。四、練習(xí)答案一、選擇題1.B2.C3.C4.B5.C二、填空題1.周進(jìn)、范進(jìn)2.儒家學(xué)者；封建社會(huì)的讀書人3.敬梓；文木山房；文學(xué)家4.熱愛(ài)自由、尊重女性5.貪財(cái)好色、迂腐無(wú)能三、簡(jiǎn)答題1.《儒林外史》通過(guò)描繪封建社會(huì)讀書人的生活和命運(yùn)，揭示了封建科舉制度的腐朽和黑暗，批判了封建社會(huì)的虛偽和丑惡，歌頌了具有進(jìn)步思想和品質(zhì)的人物，表現(xiàn)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求。3.《儒林外史》在文學(xué)史上的地位十分重要，它是清代現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的代表作，也是中國(guó)文學(xué)史上的一部杰作。它對(duì)后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。四、練習(xí)答案（續(xù)）三、簡(jiǎn)答題（續(xù)）4.簡(jiǎn)述《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)。5.簡(jiǎn)述《儒林外史》對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響。五、拓展練習(xí)1.請(qǐng)從《儒林外史》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具諷刺意味的人物形象，并簡(jiǎn)要分析其諷刺意義。2.請(qǐng)從《儒林外史》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具代表性的事件，并簡(jiǎn)要分析其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建科舉制度的看法。4.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代教育的啟示。六、拓展練習(xí)答案1.選擇范進(jìn)作為最具諷刺意味的人物形象。范進(jìn)是一個(gè)迂腐無(wú)能、貪財(cái)好色的典型人物，他的形象深刻揭示了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。作者通過(guò)夸張、變形的手法，將范進(jìn)的形象丑化，以揭示其本質(zhì)，諷刺了封建科舉制度的腐朽和黑暗。2.選擇范進(jìn)中舉事件作為最具代表性的事件。范進(jìn)中舉事件反映了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭示了封建社會(huì)的虛偽和丑惡。作者通過(guò)對(duì)比、反襯的手法，將范進(jìn)中舉前后的形象并列，以突出其本質(zhì)，諷刺了封建科舉制度的腐朽和黑暗。3.對(duì)封建科舉制度的看法：封建科舉制度雖然在一定程度上選拔了人才，但其本質(zhì)是腐朽和黑暗的。它以八股文為考試內(nèi)容，束縛了知識(shí)分子的思想，限制了他們的創(chuàng)造力；它以官職為誘餌，誘使知識(shí)分子追求功名利祿，忽視了道德和品質(zhì)的培養(yǎng)；它以等級(jí)制度為手段，維護(hù)了封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，加劇了社會(huì)的不公和不平等。4.對(duì)現(xiàn)代教育的啟示：現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是僅僅注重知識(shí)的傳授；應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，而不是僅僅注重成績(jī)的好壞；應(yīng)該注重教育的公平和公正，為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，而不是僅僅注重少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。六、拓展練習(xí)答案（續(xù)）3.結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建科舉制度的看法?！度辶滞馐贰穼?duì)封建科舉制度的批判是深刻而全面的?？婆e制度在表面上看似公平，但實(shí)際上卻充滿了弊端。它將讀書人的全部精力都集中在八股文的背誦和應(yīng)試上，忽視了真正的學(xué)問(wèn)和才能的培養(yǎng)。這種制度導(dǎo)致了社會(huì)上的讀書人普遍缺乏實(shí)際能力，甚至有些人為了追求功名而不擇手段，道德淪喪。同時(shí)，科舉制度也加劇了社會(huì)的不公，使得只有少數(shù)人能夠通過(guò)考試獲得官職，而大多數(shù)人則被排除在外，這種不公現(xiàn)象在《儒林外史》中得到了生動(dòng)的描繪。因