慕課課程制作運營與翻轉課堂教學2015

MOOC制作運營與

混合式教學提綱一、超越傳統(tǒng)視頻公開課：微課to慕課二、MOOC授課老師做什么三、MOOC制作四、MOOC運營五、混合式教學——以MOOC促進教學一、什么是MOOC?什么是MOOC在線課程的發(fā)展階段MOOC的發(fā)展MOOC的概念目錄MOOC的革命特點失去魅力的課堂聽課？上網？Apple大會？什么是微課？微課短視頻某個教學環(huán)節(jié)重新精心設計某個知識點微課（Microlecture）的概念最早出現于2008年什么是MOOC？MassiveOpenOnlineCourse多-大規(guī)模：跨年齡，不限容量省-開放：打破學校圍墻，免費/低價快-在線：隨時隨地，視頻、論壇，大數據好-課程：知識點-知識體系，證書/學分基于人工智能技術和大數據的大規(guī)模開放在線交互學習過程

觀看視頻獲得證書分享觀點在線實驗完成作業(yè)(實驗)參加考試在線學習全周期什么是MOOC在線課程的發(fā)展階段MOOC的發(fā)展MOOC的概念目錄MOOC的革命特點1.0版-OCW/精品課1.5版-共享課2.0版-MOOC課堂實錄：教學錄像、講義；單向課堂搬家：錄像剪切，稍互動超越課堂：體系/知識點，互動在線課程的發(fā)展階段明確課程標準——絕不是課堂實錄1.0-傳統(tǒng)網絡公開課樣例來源:

MIT視頻公開課，OCW1.5-剪切的課堂實錄樣例來源:超星學術視頻2.0-MOOC樣例來源：xuetangx課程《文物精品與文化中國》，清華大學，彭林傳統(tǒng)課堂——劇場話劇網絡公開課——話劇的錄像MOOCs——像一場電影。你可以變換場景，編輯他它，使之完美。馬賽諾·帕加諾（哈佛大學）微課vs.慕課碎片化、短視頻按知識點分隔視頻，每個知識點對應一段視頻（碎片化），每段視頻3-7分鐘（短視頻）精心設計絕不能是傳統(tǒng)課程實錄，必須經過精心設計，選擇合適的鏡頭語言呈現。共同點：PhilipGuo視頻應該多長時間?

FouredXmath/science/CScoursesinFall2012

AcrossMIT,Harvard,Berkeleycourses

862videos

5,265,833watchingsessions17微課vs.慕課不同點：慕課（MOOC）在微課基礎上，提出了完整的學習周期概念，不單單是視頻，而是完成的學習序列。微課示例全國微課大賽一等獎（教育部全國高校網絡培訓中心主辦）樣例來源:湖南工程職業(yè)技術學院，什么是MOOCMOOC的發(fā)展在線課程的發(fā)展階段MOOC的概念目錄MOOC的革命特點背景《紐約時報》撰文稱2012為MOOC元年，以Coursera、edX、Udacity等為代表的MOOC平臺，及其背后的美國高水平大學領跑在線教育在高等教育領域的發(fā)展。國際三大MOOC平臺動態(tài)性質盈利性盈利性非盈利性成立時間201220122012開設課程98658439合作機構117個15個65個用戶數量1256萬160萬+350萬+說明：數據截至2015.4.20各國MOOC平臺涌現三大MOOC巨頭創(chuàng)始人CourseraedXUdacity2014年3月，前耶魯大學校長RichardLevin擔任CourseraCEO。Coursera當時擁有700萬注冊用戶，2500萬選課人次MOOC學分逐步被認可香港科技大學：認可MOOC學分香港科技大學推出了線上線下的混合式教學模式，在這種方式下學習并通過學?？荚嚨膶W生都能夠獲得該校該門課程的學分。西南19所高校簽下了慕課共建共享合作協(xié)議，各校將“好大學在線”慕課課程納入學校人才培養(yǎng)體系，免費讓學生“跨校選修”；杭州師范大學認可Coursera上海交大MOOCs學分舊金山約翰肯尼迪大學承認edX課程學分聯(lián)盟校實現學分互認2013年2月7日COURSERA博客：美國教育委員會認可5門課的學分Pre-Calculus：來自加利福利亞大學IntroductionstoGeneticsandEvolution：來自杜克大學Bioelectricity：AQuantitativeApproach：來自杜克大學Calculus：SingleVariable：來自賓夕法尼亞大學Algebra：加利福尼亞大學Udacity、佐治亞理工學院與AT&T合作提供在線計算機科學碩士學位，僅為線下費用的14.6%馬里蘭大學2014年9月將推出“科技創(chuàng)業(yè)”在線碩士項目周期：15個月課程、學分：10門，30學分；每3個月完成2門課程費用：19,500美金特色：100%在線；豐富實踐經驗教師；打造科技創(chuàng)業(yè)校友圈全球大一學院：8門課程無入學門檻，在線學習每門課費用：證書45$+200$/學分edX與ASU合作推出“全球大一學院”Coursera與UIUC合作推出iMBA該項目將于今年推出，由若干系列課程組成學生完成6個系列課程后，可以申請UIUCMBA學位，價格是線下的1/3學習無門檻耶魯醫(yī)學院與2U推出混合式在線碩士此項目將取代目前該校的線下醫(yī)生助理培訓項目該項目的線下實習部分，學習者可以到耶魯批準的其居住地附近診所進行該項目預期入學人數可以從40增加到300翻轉課堂創(chuàng)新——牛校優(yōu)勢互補哈佛大學教授

DavidMalan的CS50耶魯大學教授BrianScassellati概況：2015年秋季，耶魯大學將引入哈佛大學CS50MOOC開展SPOC，以緩解日益增長的需求導致的師資不足模式：內容將根據耶魯學生情況調整，同時耶魯教授補充內容進MOOC使哈佛學生受益；兩校學生合作開展項目2013，國內高校在行動8月，清華在edX發(fā)布課程，開放全球選課9月，北大在edX、Coursera發(fā)布課程10月，上海交大在Coursera發(fā)布課程11月，西南交大在ewant發(fā)布課程12月，華南理工在Open2Study發(fā)布課程中文MOOC平臺清華大學學堂在線

上海交通大學好大學在線

教育部中國大學MOOC

北京大學華文慕課

2013年10月10日發(fā)布“學堂在線”平臺基于edX開放源碼開發(fā)，修改代碼20萬行，增加6萬行，完成國際化和檢索等多項工作清華已經開展近20門MOOCs制作，贏得海內外的廣泛好評“學堂在線”同時運營包含清華、北大、麻省理工學院、加州大學伯克利分校在內的多所國內外高校課程好大學在線中國大學MOOC華文慕課14103用戶樣本，1887門慕課，8.7分為精品好課2015年4月27日發(fā)布全球前50名清華：No.3《財務分析與決策》9.7No.18《文物精品與文化中國》9.4No.26《組合數學》9.3No.37《中國建筑史2》9.2No.45《數據結構·下》9.2什么是MOOCMOOC的革命特點在線課程的發(fā)展階段MOOC的概念目錄MOOC的發(fā)展MOOC的革命特點

——內容精品化和碎片化

——學習趣味性和主動性

——受眾廣泛性和公平性

——評估科學化和智能化多數MOOCs來自名校名師以知識點為單元進行講授學習內容精品化與碎片化edX

University

Partners制作精良為呈現1對1的微積分授課，搭出300平米影棚，4個機位同時跟拍。樣例來源：xuetangx《微積分B》，清華大學，扈志明知識點細分基于目標的開展學習PhilipGuo視頻碎片化

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5,265,833watchingsessions48周知識點數視頻數量視頻長度講間練習周練習15120:48:498628151:25:3513836121:04:471294591:11:1176510182:14:241776360:56:186674121:04:3010788191:59:16167合計4910310:45:008156《電路原理（1）》統(tǒng)計學習趣味性和主動性互動式和趣味性教學激發(fā)學生主動參與打破教室束縛，讓學習隨時隨地隨時隨地通過網絡學習，覆蓋大面積人群沒有入學門檻，大多數課程聽課免費/低價受眾廣泛性和公平性財務分析與決策選課分布情況全球201個國家和地區(qū)的十萬名學習者選修評估科學化和智能化為改進作業(yè)設計提供精細化參考大數據分析MOOC中的教育學零邊際成本社會作者：[美]杰里米.里夫金(JeremyRifkin)美國華盛頓特區(qū)經濟趨勢基金會總裁，享有國際聲譽的社會批評家和暢銷書作家，著有《第三次工業(yè)革命》、《工作的終結》、《生物技術的世紀》、《路徑時代》，每本書都被翻譯成十五種以上的語言。里夫金還是華盛頓特區(qū)經濟趨勢基金會的主席，曾經擔任過前歐盟委員會主席羅曼·普羅迪的顧問。Coursera模式的三個基礎具有吸引力和生命力的講課視頻實踐和掌握（習題測驗）建立虛擬和現實的學習小組1000多萬注冊用戶、1000多門課程學習者暫停、重放，按節(jié)奏學習測驗是加強學生參與的有效機制同伴互評準確可靠全球性課程，學習者分布、協(xié)作、對等學習來了！二、MOOC授課老師做什么?為什么MOOCs科學評估教學效果擴大學校、學科的影響力教育公平，提升學校社會聲譽MOOC與學校MOOC與國家Coursera社會心理學課程“慈悲之旅”大獎，斯坦福出資給最優(yōu)秀的學生，2014年校園游，并拜訪達賴喇嘛MOOCs對印度高等教育沖擊巨大。由于是英語國家，對美國MOOCs接受程度極高，對本土高校課程產生影響

我們?yōu)槭裁床恢苯佑霉鸬恼n？

中國特色課程2014年1月17日，日本文學部科學省決定修改日本初高中學習指導綱要解說書，寫明：韓日爭議島嶼、釣魚島為日本“固有領土”！MOOC關乎國家主權、教育主權！促進終身學習擴大文化輸出英國文化協(xié)會“探索英文：語言與文化”，選課人數12+萬，學生主要來自西班牙、緬甸、俄羅斯、柬埔寨、越南、中國和印度國家在線教育舉措——法國法國教育部推出的國家MOOC平臺國家在線教育舉措——印度印度總理納倫德拉·莫迪即將推出SWAYAM(StudyWebsofActive-LearningforYoungAspiringMinds)計劃：有志青年主動學習互聯(lián)網計劃將撥款10億盧比（合1億人民幣）用于MOOC及虛擬教室建設，政府目標是2022年培訓5億人口印度理工學院，印度管理學院將為印度民眾提供免費MOOC課程，如需獲得證書需繳納少量費用國家在線教育舉措——美國奧巴馬宣布：Coursera及edX將針對教師職業(yè)發(fā)展與AP課程考試推出免費課程（11/2014）奧巴馬夫人：Coursera與美國退伍軍人事務署合作，為每位美國退伍軍人提供一張免費的認證證書兌換券（11/2014）構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。

——《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》國務院總理李克強2014年11月15日主持召開國務院常務會議，培育壯大新業(yè)態(tài)新產業(yè)，將在線教育列為重點打造的新業(yè)態(tài)新產業(yè)之一。第十九章加快教育信息化進程（六十）加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用。加強網絡教學資源體系建設。引進國際優(yōu)質數字化教學資源。開發(fā)網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享……強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）我國教育部下發(fā)《意見》第七條意見：推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。5月6日張大良網絡解讀文件累計回答18個問題，涉及課程建設、平臺發(fā)展、課程應用、學分認定等各方面問題。國際教育信息化大會在青島開幕

習近平致信祝賀

（2015年5月23日）“推動教育變革和創(chuàng)新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會?！薄暯健爸袊鴪猿植恍竿七M教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面?！被纠砟钤S多老師參與MOOC的第?反應把我的課錄下來面對全球數以萬計學習者轉換思路Howtodo老師們的工作被分解為兩部分制作與運營/運行設計、制作視頻、習題、作業(yè)等與萬千學習者互動、討論、考核MOOC課程組成每周內容一周內可分成多講每一講包含一個或多個單元：視頻/非視頻包括：課件、課程信息、討論區(qū)、Wiki、課程進度、課程大綱樣例來源：xuetangx課程《電路原理》，清華大學，于歆杰等MOOC示例-courseraMOOC示例-中國大學MOOCMOOC示例-好大學在線學習單元的分類授課視頻課程知識點的主要載體最能反映課程特點和授課人魅力非視頻單元（習題、討論、實驗、閱讀材料等）有效配合授課視頻的講解增強學習的參與感和互動性MOOC制作和運營設計制作上傳更新運行管理知識點計劃，課程設計視頻單元：拍攝、后期制作非視頻單元：收集制作上傳課程內容內容的更新修改討論區(qū)管理、互動三、MOOC制作MOOC課程制作步驟梳理知識點策劃課程腳本拍攝/后期制作非視頻單元設計內容上傳/測試

確定制作團隊教師審核提前開放選課MOOC團隊分工項目經理授課教師助教們課程志愿者制作人攝制團隊技術支持團隊Key1:授課團隊分工按內容分工第3章：王老師第1、2章：李老師……按角色分工錄制實驗：張老師出鏡講解：于老師……代表課程：《中國建筑史》《有機化學》代表課程：《電路原理》Key2:選擇制作團隊提供樣片試拍制作團隊工作態(tài)度制作團隊人員構成報價ＭＯＯＣ制作視頻單元制作非視頻單元制作ＭＯＯＣ設計ＭＯＯＣ制作視頻單元制作非視頻單元制作ＭＯＯＣ設計不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題。——懷特海艾爾弗雷德?諾思?懷特海AlfredNorthWhitehead1861~1947數學家、邏輯學家、哲學家和教育家；過程哲學創(chuàng)始人常規(guī)課堂vsMOOC94愛學不學都要學章節(jié)考試見分曉無約束興趣周想考才考學生背景相似固定時間學生差異隨時隨地ＭＯＯＣ設計的總原則要充分發(fā)揮在線授課的優(yōu)勢

要充分激發(fā)學習者的志趣總體設計：“瀑布式”梳理知識受眾？確定難度檢查是否遺漏簡單分章節(jié)羅列知識點分析知識點聯(lián)系、順序分配時間重組知識點拉格朗日松弛知識樹知識點腳本輸出結果教學對象分析傳統(tǒng)課程學習者背景相似，程度差別不大MOOC課程潛在學習者類型多元化在校學生，包括本科生、研究生，甚至中學生相關領域的專業(yè)人士跨文化，甚至跨語言教學對象不同教學對象不同帶來的挑戰(zhàn)特色鮮明降低門檻并非“加水”，而是既讓沒有基礎的人能聽懂，又讓專業(yè)人士有收獲增加趣味性內容的相對獨立性體現本校課程特色一般大學水平重點大學水平高職水平……難度不同MOOC平臺提供多樣選擇標桿/特色降低門檻來自清華大學馬昱春老師的經驗樣例來源:

xuetangx,組合數學，清華大學，馬昱春101

來上課誰可分析數據的獲取開課3周之后開課之前的預想在校大學生有高中生男生為主有一定編程概念喜歡數學對數學感興趣:77%考研或高考:1%專業(yè)課:4%競賽:4%工作需要:1%證書:4%對清華的課程好奇:5%102保持學習興趣了解學習模式注重環(huán)節(jié)設計著力細節(jié)創(chuàng)新學習模式103看熱鬧型看點視頻，不做作業(yè)自我完善型看講義ppt，不會了再看視頻，做不做作業(yè)看心情自我挑戰(zhàn)型先做作業(yè)，不會了再看視頻真誠投入型視頻也看，作業(yè)也做，相當投入視頻作業(yè)講義MOOC課程長度統(tǒng)計數據：6-12周之間持續(xù)周數3456789101112131415課程數1810462124103934242

2012年Coursera課程周數統(tǒng)計

主要分布區(qū)間建議：持續(xù)周數不要過長，6-12周為宜，以便學生較易完成課程，累積學習成就感，保持學習動力，繼續(xù)選修下一門課。Google關于MOOC的搜索趨勢（時間）MOOC課程開課時間開始、結束時間考慮大學學期安排中國大學美國為代表的國外高校春季學期：2月下旬——7月上旬秋季學期：8月下旬——第二年1月上旬春季學期：1月上旬——5月上旬秋季學期：8月下旬——12月中旬避開寒假、暑假，吸引在校生輸出“通關型”知識樹輸出知識點腳本知識點劃分授課教師對拍攝的要求/設想每個知識點對應的習題、參考材料、討論設計藍圖ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ設計非視頻單元制作視頻單元制作視頻單元的制作視頻單元視頻的設計110視頻單元形式視頻拍攝制作視頻標準視頻的設計現場感：營造『一對一』授課的感覺觀賞性：用鏡頭語言鮮活地呈現長度在3-7分鐘，短視頻利于線上授課營造一對一授課的效果：視線對著鏡頭不要出現聽眾畫面現場感視線與鏡頭樣例來源：xuetangx課程《電子信息科學與技術導引》，清華大學樣例來源：xuetangx課程《資治通鑒導讀》，清華大學，張國剛聽眾畫面是否出現？NO!會讓網絡學習者產生“置身事外”之感樣例來源:

xuetangx,中國建筑史（上），清華學觀賞性生動活潑的知識講解視頻也能實現教學節(jié)奏音視頻的質量、構圖的和諧引入動畫、游戲化的設計思維多元化的嘉賓主講故事的鏡頭語言敘述生動活潑的講解樣例來源:

edX,ChinaX，哈佛大學讓課程更生動樣例來源:

youtube,統(tǒng)計學課程“MakingSenseofData”，lastsong知識點設計－視頻碎片化視頻內容的碎片化1996年，美國印第安納大學教授JoanMiddendorf和AlanKalish針對大學生的研究表明學生上課時集中注意力的時長通常只有10-15分鐘。避免知識體系的碎片化知識圖譜變各自封閉的課程體系為聯(lián)系“前村后店”、“左鄰右舍”，理論聯(lián)系廣博豐富的實際；118《組合數學》某知識點設計119120無字證明vs邏輯演繹1211963年創(chuàng)刊的《斐波那契季刊》(TheFibonacciQuarterly)專門登載有關這個數列的最新發(fā)現．Fibonacciprime(Sequence

A005478

in

OEIS)相關猜想：斐波那契數列中是否存在無窮多個素數？目前已知最大素數是第81839個斐波那契數，一共有17103位數。122啟發(fā)式教學設計世界杯引出的問題123224支國家隊用手機密碼引出排列組合124視頻也能實現教學節(jié)奏留空檔讓學生思考樣例來源：xuetangx課程《組合數學》，清華大學視頻也能實現教學節(jié)奏溫故復習樣例來源：xuetangx課程《有限元分析及應用》，清華大學，曾攀道具服裝設計使用127如何成為一個優(yōu)秀MOOC教師不嫌麻煩，用最好的形式呈現課程真誠面對“學生”，多用眼神交流讓知識更生動，調動和激發(fā)學生的興趣鏡頭語言教育理論授課內容視頻單元的制作視頻單元視頻單元形式130視頻的設計視頻拍攝制作視頻標準授課視頻的種類出鏡講解手寫講解實景授課動畫演示專題短片訪談式教學用MOOC講MOOC樣例來源:

xuetangx,MOOCs制作與運營，清華大學，王帥國出鏡講解舉例樣例來源：《計算機學術生涯》，清華大學教師出鏡講解實景拍攝室內搭景拍攝扣像拍攝演播室背板拍攝實景授課舉例樣例來源：xuetangX課程《文物精品與文化中國》，清華大學，彭林實驗室實景拍攝樣例來源:

xuetangx,線性系統(tǒng)理論，清華大學，趙千川室內實景拍攝樣例來源:

xuetangx,外國工藝美術史，清華大學，張夫也室外實景拍攝樣例來源：xuetangx課程《微積分-1》，清華大學，陳酌室內搭景拍攝室內搭景拍攝樣例來源:

xuetangx,水處理工程，清華大學，黃霞電子白板實景拍攝樣例來源:

xuetangx,大學物理，清華大學，安宇扣像拍攝樣例來源：xuetangx課程《理論力學》，清華大學，高云峰扣像拍攝樣例來源：xuetangx課程《燃燒理論》，清華大學，姚強扣像拍攝樣例來源：xuetangx課程《材料學概論》，清華大學，田為民扣像拍攝樣例來源：xuetangx課程《地質學與工程地質》，清華大學，徐文杰演播室背板拍攝樣例來源:

xuetangx,模擬電子技術基礎，清華大學，華成英演播室背板拍攝樣例來源：xuetangx課程《中國建筑史》，清華大學手寫講解舉例樣例來源：xuetangX課程《有機化學》，清華大學，李艷梅動畫演示舉例樣例來源：xuetangX課程《水處理工程》，清華大學，黃霞專題短片舉例樣例來源：xuetangX課程《足球運動與科學》，清華大學，孫葆潔訪談式教學舉例和企業(yè)嘉賓訪談樣例來源：edx課程《ChinaX》，哈佛大學小成本補充視頻舉例定期OfficeHours,營造互動學習氣氛樣例來源：edx課程《ChinaX》，哈佛大學視頻單元的制作視頻單元視頻拍攝制作153視頻的設計視頻單元形式視頻標準視頻的制作拍攝樣片，審核調整后正式開拍錄屏工具一些提示提前拍攝樣片確定風格樣片正片樣片到正片調整風格樣例來源：xuetangx課程《微積分-1》，清華大學，陳酌正片樣片TipsFor授課教師授課團隊Tips語速、視線、鏡頭變化“臺詞”準備清單教師出鏡服裝、妝容有張力的肢體語言后期制作要求T1:“臺詞”準備一份詳細的授課內容，可以來自教材、教案（詳盡、有條理->提前看）出鏡時，關鍵詞做成“提詞看板”（并非全部臺詞）準備看板前實驗程序缺乏通用教師背詞辛苦反復重拍拍攝順暢提詞看板詳細臺詞出鏡時->題詞看板：關鍵詞不出鏡時，可“照本宣科”T2:語速（一）教師自然授課狀態(tài)為主，不要刻意控制語速，盡量避免過多口頭語非母語課程：理解耗時，感覺節(jié)奏緊張，易集中注意力母語課程：理解順暢，過慢的節(jié)奏反而難以集中注意力、感覺不自然樣例來源：Coursera課程《社會與法》，上海交通大學，季衛(wèi)東樣例來源：xuetangx課程《Moocs制作與運營》，清華大學，王帥國樣例來源：xuetangx課程《電路與電子學》，MITT2:鏡頭變化更謹慎（二）某導演宣講為了避免畫面枯燥，多個機位同時拍攝，來回切換不同視角，偶爾加入觀眾席畫面……實際效果建議：教師出鏡時，盡量直面鏡頭，營造“一對一真人授課”感覺。要避免枯燥，應考慮增加資料視頻/圖片、演示動畫、實景拍攝等方法。T3:有張力的肢體語言國外教師往往肢體語言豐富，具有感染力樣例來源：coursera課程《大學物理》，維吉尼亞大學T3:有張力的肢體語言（二）國內教師則應注意改進樣例來源：xuetangx課程《馬克思主義原理》，清華大學，劉震T4:出鏡拍攝著裝建議（一）面料反光性強的服裝應盡量不選擇，以免發(fā)生耀光現象不選擇細小格紋服裝，避免“爬格”現象（即條紋扭曲衍射）多次出鏡服裝最好統(tǒng)一格調，以差異不大為好T4:出鏡拍攝著裝建議（二）為后期摳像進行的拍攝，一般采用藍箱/綠幕背景，避免穿著相近顏色服裝T4:出鏡拍攝著裝建議（三）需考慮服裝和背景色的協(xié)調（試錄看效果的重要性）較好的服裝選擇：色彩、質感與背景和諧與藍色背景對比+打強光，導致白色有過度曝光感覺白色也不是完全不能選擇。因此試拍檢查與背景是否協(xié)調十分重要樣例來源：Iversity課程《MonteCarloMethodsinFinance》，西班牙馬德里自治大學T4:出鏡妝容建議（四）男教師同樣需要淡妝，避免反光樣例來源：xuetangx課程《理論力學》，清華大學，高云峰樣例來源：xuetangx課程《足球運動與科學》，清華大學T5:對后期制作效果進行要求后期制作很影響成片效果樣例來源：xuetangx課程《電子信息科學與技術導引》，清華大學T5:對后期制作效果進行要求（二）活動的背景吸引觀看者注意力樣例來源：xuetangx課程《心理學概論》，清華大學，彭凱平但也要避免背景“喧賓奪主”T5:對后期制作效果進行要求（三）視頻特效充分應用樣例來源：xuetangx維吾爾語平臺示范課程T5:手寫的后期制作剪輯+快進->優(yōu)于傳統(tǒng)手寫美工以動畫方式重現手寫內容樣例來源：xuetangx課程《財務分析與決策》，清華大學，肖星T5:后期制作隨時溝通哭笑不得的“扒詞”白費功夫的“動畫”特殊符號動畫師缺少相關課程知識專業(yè)術語隨時與教師/助教溝通，明確專業(yè)問題低成本做MOOC多錄屏北京大學，李曉明教授，演示如何低成本做一門MOOC出鏡+手寫講解中的PPTPPT風格統(tǒng)一，尤其多人授課時要事先協(xié)調固定位置留白，作為“手寫區(qū)”或“出鏡區(qū)”手寫區(qū)出鏡區(qū)樣例來源：Coursera課程《不可預知？隨機性，可能性和自由意志》，新加坡國立大學樣例來源：xuetangx課程《數據結構》，清華大學，鄧俊輝PPT比例默認PPT寬高比例為都為4:3高清視頻為16：9設計PPT時，就調整就16：9工欲善其事，必先利其器錄屏軟件，放大工具（如ZoomIt）快捷鍵放大PPT，產生足夠的空白書寫，或者顯示細節(jié)樣例來源：Coursera課程《中級有機化學》，伊利諾大學香檳分校樣例來源：xuetangx課程《數據結構》，清華大學，鄧俊輝錄屏軟件Camtasia可以從網站上下載正版：演示：CamtasiaStudio8.0.3.Build994綠色漢化注冊版+漢化包+注冊碼助教自錄的一段MOOC平臺使用教程局部放大工具ZoomItCtrl+1放大Ctrl+3勾畫、手寫工欲善其事，必先利其器手寫板：Wacom和冠系列電磁筆的效果要好于電容筆單機位+后期簡單編輯北京大學，汪瓊教授，《翻轉課堂教學法》，中國大學MOOC虛擬演播室國內某公司代理的虛擬錄播系統(tǒng)：產品案例虛擬演播系統(tǒng)虛擬錄播室一般系統(tǒng)會提供多種虛擬場景、并可定制虛擬場景虛擬錄播室示例錄制時，教師坐在此處綠幕、綠色桌布為扣像需要虛擬錄播室示例控制臺教師錄制時，助手在此控制虛擬錄播室示例教師前方的2個小屏幕電視，一個提詞用，一個展示最終錄制效果（監(jiān)視器）國內大學使用情況來源：中國大學MOOC，國防科技大學，大學英語寫作視頻編緝軟件蘋果FinalcutAdobePremiere日本canopus公司的EDIUS小軟件推薦：Camtasia自帶編緝功能、會生會影常用小工具格式工廠——轉換視頻格式常用小工具TimeMachine——制作字幕視頻單元的制作視頻單元視頻標準193視頻的設計視頻單元形式視頻拍攝制作視頻標準（1）公布了《MOOC制作手冊》，其中有視頻相關參數標準視頻標準（2）視頻標準（3）視頻標準（4）補充知識標清分辨率低于1280*720高清分辨率高于1280*720常見的1080p分辨率：1920*1080(16:9)2K,4K

超高清

2K分辨率：3840*21604K分辨率：3840*2160在MOOC平臺上傳視頻操作入口“內容”

“大綱”添加本周的新章每章下添加多個新小節(jié)每小節(jié)下增加單元：視頻單元為video

每周定時上新建立好章節(jié)目錄后，上傳視頻建議由助教操作（提供簡單培訓）ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ設計視頻單元制作非視頻單元制作非視頻單元習題討論實驗閱讀材料考試……目標：促進學生學習靈活的選擇題（一）系統(tǒng)自動判別100%準確按鈕式單選題下拉框式單選題復選框式多選題靈活的選擇題（二）遠比想象中具有更多的知識考查能力樣例來源：Coursera課程《中級有機化學》，伊利諾大學香檳分校填空題“陷阱”答案字符數少，排列組合多解決填空題“陷阱”問題復雜，答案“數字化”主觀題的“學生互評”收到260多份PPT，批改時間1個月《文物精品與文化中國》助教“學生互評”功能，將緩解授課教師和助教的壓力，同時也調動了學生參與積極性。進階作業(yè)系統(tǒng)207HUG分級作業(yè)體現了不同的知識水平和數學思維。第一部分H:

初等數學基礎和簡單技巧第二部分U：具有一定的技巧性的題目，可能會需要一些高等數學概念第三部分G:

問題具有一定的開放性和難度可能會有部分思考題，思考題無確切答案，該題目不計入成績《組合數學》馬昱春老師經驗208HUGGT討論區(qū)填空vs選擇209選擇題選擇填空結合210《組合數學》馬昱春老師經驗開發(fā)網絡學習專用程序電路設計實驗模塊分子仿真實驗模塊力學實驗模塊英語會話自動評測模塊計算機編程自動測試模塊……電路設計模塊分子仿真實驗模塊視頻與非視頻巧妙搭配形成線上授課的節(jié)奏類似于傳統(tǒng)課堂的『教學法』例如，先拋出問題，再講解知識啟發(fā)思考，加深記憶，發(fā)散思維，擴展認知四、ＭＯＯＣ運營及時準確上傳視頻、字幕與習題提供豐富的補充資料及時發(fā)布變動通知，形成節(jié)奏維護管理討論區(qū)，激勵促進互動MOOC運營要點增加課程“黏性”課程本身引力中心輔助方法積極發(fā)布“課程更新”信息利用平臺的“郵件提醒”討論區(qū)展開互動話題線下活動輔助借助社交網絡運營即是授課與互動建立儀式感管理好助教團隊建設健康積極的討論空間線上線下相結合關注數據建立儀式感Ｗｈｙ？學習畢竟是個苦差事！傳統(tǒng)課堂的秩序和威嚴，有利于學?的?自律建立儀式感撰寫開課信每周發(fā)布新課，撰寫公告/郵件定期與學?生在線互動結課告別信發(fā)放課程證書建設健康積極的討論空間設計討論話題，并引導學?參與討論及時匯總問題，不讓同?問題扎墩兒出現提拔“社區(qū)助教”，促進學習社區(qū)的?治善?用wiki，鼓勵學?間的協(xié)同學習討論區(qū)引導不要嘗試回答每個問題，而是引導問題歸類，便于學生之間交流每周問題一貼，按照時間由近至早排列。便于內容共享，教師引導管理好助教團隊助教團隊是MOOC的“基層部門”他們的表現對于課程的平穩(wěn)運行影響重大有時候不妨“身先士卒”關注數據學習者的任何學習行為都記錄在案MOOC平臺會提供數據分析工具，方便了解學生、改進教學效果數據產品上線——課前準備數據產品上線——課程運營MOOC課程運營示例《組合數學》1位授課教師5名學生助教運營操作至少提前兩周拍攝，提前一周拿到樣片以周四上線為例前一個周三拿到樣片，初審修改前一個周四可以拿到修改視頻助教下載，整理周五開始上載視頻周六日完成作業(yè)設計周一，周二測試學員測試周三修改周四上線228助教任務分配5名助教每周例會討論論壇輪班負責制上午10點-11點下午4點-5點任務分工兩名負責程序庫論壇負責TA運營負責TA三名輪流負責作業(yè)上傳下載229運營宣傳微博:清華moocs微信:xuetangxTHU組合數學MOOC230做什么樣的在線課程？?微課or慕課，概念無妨生動、互動的精品五、混合式教學/翻轉課堂

——以MOOC促進教學關于加強在線教育工作的若干意見

對在線課程首次開課學期期間的工作量給予對應傳統(tǒng)課程三倍的認定。為配合教師在線課程的設計制作以及課程上線后的教學輔導工作，學校可為每門課程配備1-5名助教?！肚迦A大學大規(guī)模開放在線課程（MOOC）授課教師獎勵辦法（試行）》

——2014年10月17日頒布問題?制作MOOC、運營MOOC，僅僅為了向社會貢獻教育資源？18.以第一課堂為基礎，全面推進各類課堂的協(xié)同培養(yǎng)?！谖逭n堂依托在線課程，推動MOOC、SPOC和混合式課程建設，推動新技術在教學上的應用。……21.……試點小規(guī)模在線課程和翻轉課堂，提高課程挑戰(zhàn)度，建立符合教學規(guī)律、實現最優(yōu)教學效果的研究生培養(yǎng)模式。……——《清華大學關于全面深化教育教學改革的若干意見》翻轉課堂——FlippedClassroomJonBergmannAaronSams翻轉課堂——FlippedClassroom該概念由兩位中學教師首先提出美國林地高中亞倫老師翻轉課堂——FlippedClassroomMOOC作為輔助資源MOOC作為重要組成部分MOOC為主要環(huán)節(jié)SPOC混合式學習——BlendedLearning混合式學習BlendedLearningBlendedlearningisanyformaleducationprograminwhichastudentlearnsatleastinpartthroughonlinelearning,withsomeelementofstudentcontrolovertime,place,path,and/orpace.Thestudentlearnsatleastinpartinasupervisedbrick-and-mortarlocationawayfromhome.Themodalitiesalongeachstudent'slearningpathwithinacourseorsubjectareconnectedtoprovideanintegratedlearningexperience.促進“三位一體”教學改革價值塑造知識傳授能力培養(yǎng)基于MOOC的混合式教與學SPOC：Small

Private

Online

CourseSPOC概念由U.C.Berkerley的AmandaFox教授提出國內翻譯為：私播課將MOOC改造為服務本校翻轉課堂、混合學習的SPOC基本觀點:沒有MOOC就沒有SPOCSPOC繼承了背后MOOC的優(yōu)勢優(yōu)良內容自動批改作業(yè)和快速反饋交互方式社區(qū)（學生、教師）。。。結合了課堂教育的優(yōu)勢教學資源形式教學過程模式教學過程模式翻轉課堂SPOC混合式學習學堂在線云架構A校內網私有云B校內網私有云C校內網私有云課程共享課程共享xuetangX.com公有云課程制作課程制作課程制作教改項目：引導本科教學改革項目研究生院教育研究課題硬件設施：支持圓桌教室清華大學翻轉課程試點試點課程201320142015電路原理云計算與軟件工程電路原理組合數學微積分B馬克思主義基本原理概論基礎英語聽說“財務報表分析”等MBA課程電路原理數據結構微積分B模擬電子技術基礎有限元分析及應用大學物理中國近現代史綱要毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論大學操作系統(tǒng)C++語言程序設計組合數學人因設計線性系統(tǒng)理論基礎英語聽說MBA課程……MOOC作為輔助資源MOOC作為重要組成部分MOOC為主要環(huán)節(jié)SPOC電機系在選課系統(tǒng)中開設20220332X課程，開展SPOC試點，為通過學生給予學分“僅在清華校內，就有1000人將通過慕課獲得這門課的必修學分。”201520142013201320142015教師的自發(fā)實踐利用MOOC的小范圍自覺試點更大范圍的系統(tǒng)性探索試點階段第一輪（2013春）自由報名＋面試20人,每周4學時

翻轉課堂＋課堂實驗

,同卷考試成績,期中卷面平均分比對照組高出5分，期末卷面平均分高9分第二輪（2013秋）隨機組建45人每周4學時

翻轉課堂＋課堂實驗同卷考試成績,期末卷面平均分比對照組高7分第三輪（2014春）學生申請＋簡單面試20,每周4學時

翻轉課堂＋課堂實驗

,同卷考試成績,期中卷面平均分比對照組高出10分，期末卷面平均分高11分第四輪（2014秋）學生選課10,每2周1次討論課同卷考試成績,期末高4-8分電路原理輪次學期人數選擇方式年級課程組織課程效果第一輪2013春20人自由報名＋面試A期中卷面平均分比對照組高出5分，期末卷面平均分高9分第二輪2013秋45人隨機組建A期末卷面平均分比對照組高7分第三輪2014春20人學生申請＋簡單面試大一A期中卷面平均分比對照組高出10分，期末卷面平均分高11分第三輪2014春10人學生選課大一B期末高6分電路原理電路原理自學基礎知識視頻、講間練習、每周作業(yè)主動式學習課堂知識點、習題、實驗理論與實驗融合學分激勵和硬件支持實驗設計其他知識點先后修關系圖PBL世界范圍CS169

SPOC應用舉例Bingham-tonUCBerkeleyU.Colo.

ColoradoSpringsTsinghuaUNCCharlotteHawaiiPacificEngineeringSaaSTextbook??????InstructorReviewsVideo??????ReuseAssignments??????AutogradeAssignments?????ReuseExams????HaveLocalSPOCForum????ReuseLectureSlides???StudentsVideoOptional??Showvideosinsomelectures?FlipClassroom(videorequired)??OnlineCourse(videorequired)?AutogradedExamsSoftwareEngineeringCurriculumTechnologyTransfer:LessonsLearnedfromE-books,MOOCs,andSPOCs.A.Fox&D.Patterson,Proc.SPLASH-E2013.云計算與軟件工程4-5人團隊，面向真實用戶，開發(fā)一個基于互聯(lián)網的應用程序采用敏捷開發(fā)形式，學生每兩周與用戶見面，進行一次迭代（敏捷開發(fā)）小組展示，組間互評，杜絕期末突擊課程項目軟件工程課程大作業(yè)形式4-5人的團隊真實用戶，采用敏捷開發(fā)形式為用戶開發(fā)一個基于互聯(lián)網的應用程序學生每兩周與用戶見面，進行一次迭代（敏捷開發(fā)）課上活動–杜絕期末突擊模式小組展示組間互評大學物理2015春25人小班試點全新設計擴展性習題，小組共同解題在線學習視頻覆蓋80%的知識點課前視頻（自學）課后視頻：幫助理解課堂教學補充視頻：與作業(yè)和projects有關線上測驗線下課堂：講授與討論混合每周2次課第1次：6分鐘快速quiz+教師講授第2次：多樣化學習活動試驗分組學習：編程組、基礎組Project小組匯報家庭作業(yè)組合數學C++程序設計課程優(yōu)秀率30%不及格率9%5%平均分772013年春季學期期中考試2013年秋季學期SPOC課堂58%85復旦大學副校長陸昉《共享課程的質量保障》馬克思主義原理在線：視頻+討論+作業(yè)及階段測試線下：閱讀+線下討論+輔導報告學分：線上60%，線下考試40%每周花費平均4-6小時在線視頻與習題精準閱讀材料小班主題討論綜合性輔導講座教師拋出題目根據各次的學習內容設計主題學生自由報名每周有多個時間每個時間段根據人數有多個班每班20人左右教師帶領助教集體備課準備案例情景模擬討論課實施助教分工，帶各班討論每次1.5小時左右馬克思主義基本原理概論最終成績有很好的區(qū)分度能夠反映學生平時的學習投入在線問卷顯示，學生的滿意度較高時間：2014年秋季學期受眾：本科生課程性質：公共必修課馬原——學生問卷調查其它思政課混合式教學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論2015年春季學期，清華大學550名本科生選修本課程，體驗混合式教學中國近現代史綱要2015年春季學期，清華大學的1000名本科生選修本課程，課程同樣由線上、線下的混合式教學構成思想道德修養(yǎng)與法律基礎于2015年秋季學期為1600名大一新生提供全新的混合式學習方式學堂云在國內快速發(fā)展學堂云在國內快速發(fā)展貴州理工學院青海大學（內蒙古師范大學）南京大學復旦大學清華大學南寧高博軟件學院吉林大學/東北師大江西財大哈工大溫州大學成都大學西安交大云南經濟管理學院基于清華MOOC全國SPOC試點課程學校電路原理南京大學（36人）；青海大學（24）；貴州理工大學（200）馬克思主義基本原理貴州理工大學（50）數據結構南寧學院高博軟院（100）；黑龍江工學院（100）；江西財經大學；青海大學（待定）模擬電子技術基礎復旦大學C++青海大學（待定）中國建筑史溫州大學甌江學院（200）；北師大實驗中學（30）；操作系統(tǒng)青海大學（待定）清華MOOC在其它學校應用

學校類型院系年級人數選拔方式開課時間1南京大學985電子學院大一秋36面試(非成績)9月底2青海大學211水電學院大二秋24面試(成績)8月底3貴州理工學院二本電氣學院大二秋200行政班(非成績)9月初《電路原理》課程南京大學南京大學南京大學電路原理SPOC開設情況“效果：超出預期，令人振奮”王自強南京大學電子科學與工程學院青海大學學生開始大膽提出自己的想法和問題，課堂頻繁出現爭論的場面，學生們腦洞大開Page

282↓期中

期末→青海大學電路原理考分對比課前動起來課堂上動起來課后動起來

改革目標：讓學生貴州理工學院貴州理工學院基于MOOC的翻轉課堂實施情況和實施效果《電路原理》期末考試基本情況：MOOC試點班平均分超傳統(tǒng)班7.17分；MOOC試點班卷面不及格人數占比低于傳統(tǒng)班16.5%；MOOC試點班卷面40分以下人數占比低于傳統(tǒng)班12.6%；MOOC試點班卷面80分以上人數占比高于傳統(tǒng)班6.7%；差班各項指標全面超過傳統(tǒng)班翻轉課堂重塑教師尊嚴感和幸福感十多年來第一次感受到！——陳燕秀“大班”同樣可以翻轉…基于MOOC的翻轉課堂/混合式教學MIT的翻轉課堂學位項目開展…基于MOOC的翻轉課堂/混合式教學基于混合式教學的學位項目、輔修專業(yè)建設2015/5/7“數據科學與工程”專業(yè)碩士項目發(fā)布2015.5清華大學和復旦大學合作的金融輔修專業(yè)啟動2017法學、經濟學、德語、法語2016計算機、會計學、日語我國第一個混合式教育學位項目“數據科學與工程”專業(yè)碩士學位項目：旨在培養(yǎng)數據存儲、運行監(jiān)管、智能分析挖掘及戰(zhàn)略決策等依賴于大數據資源和平臺的專門人才，這些人才可勝任數據存儲管理師、數據分析師、數據系統(tǒng)架構師乃至數據科學家、首席數據官、商務分析師、戰(zhàn)略管理者等崗位基于在線課程學習的混合式招錄專業(yè)筆試綜合面試研究生入學考試在線課程學習實踐能力審核全部課程線上線下學習混合教學隨時隨地隨心學隨時隨地隨心自主學習線下交互答疑項目驅動引導的課堂研討學習基于MOOC的翻轉課堂模式：混合式教學演示清華-復旦金融輔修專業(yè)項目兩校合作設計課程體系，制作MOOC兩校學生線上學習MOOC，線下教師指導達到修業(yè)要求，獲得