小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品觀后感

小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品觀后感TOC\o"1-2"\h\u31794第一章：經(jīng)典文學(xué)作品概覽 1250651.1經(jīng)典文學(xué)作品的定義 1300201.2經(jīng)典文學(xué)作品的價值 266891.2.1傳承文化 2187971.2.2培養(yǎng)審美 2291371.2.3提升素養(yǎng) 2261131.2.4激發(fā)創(chuàng)造 2206801.2.5陶冶情操 219483第二章：成語故事的魅力 2128322.1成語故事的來源 359582.2成語故事的意義 31186第三章：神話傳說的啟示 3324673.1神話傳說的起源 3162263.2神話傳說的教育意義 420095第四章：古典名著的魅力 4215604.1古典名著的特點 4311184.2古典名著對小學(xué)生的影響 514076第五章：民間故事的傳承 5172955.1民間故事的流傳 5101635.2民間故事的啟示 65212第六章：詩歌的韻味 679516.1詩歌的起源 6310076.2詩歌的藝術(shù)魅力 730695第七章：童話世界的奇幻 887907.1童話世界的特點 814397.2童話世界的教育意義 828469第八章：文學(xué)名著的啟示 916818.1文學(xué)名著的內(nèi)涵 9227408.2文學(xué)名著對小學(xué)生的影響 96901第九章：現(xiàn)代文學(xué)作品的創(chuàng)新 9256089.1現(xiàn)代文學(xué)作品的特色 9276139.2現(xiàn)代文學(xué)作品的價值 1014048第十章：小學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的感悟 111926510.1小學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的體驗 11590710.2小學(xué)生眼中的經(jīng)典文學(xué)作品 11第一章：經(jīng)典文學(xué)作品概覽1.1經(jīng)典文學(xué)作品的定義經(jīng)典文學(xué)作品，是指那些在文學(xué)史上具有重要地位，歷經(jīng)時間沉淀，被廣大讀者所認可和推崇的文學(xué)作品。這些作品往往具有深刻的思想內(nèi)涵、獨特的藝術(shù)風(fēng)格和高度的藝術(shù)價值。在我國，經(jīng)典文學(xué)作品包括古代詩詞、散文、小說、戲劇等多種文學(xué)形式，如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等。1.2經(jīng)典文學(xué)作品的價值經(jīng)典文學(xué)作品的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：1.2.1傳承文化經(jīng)典文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化的載體，它們承載著中華民族悠久的歷史、豐富的文化底蘊和獨特的民族精神。通過閱讀這些作品，小學(xué)生可以更好地了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。1.2.2培養(yǎng)審美經(jīng)典文學(xué)作品在藝術(shù)表現(xiàn)上具有很高的審美價值。它們以優(yōu)美的文字、豐富的想象力和獨特的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了生活的美好和人生的真諦。小學(xué)生通過閱讀這些作品，可以培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。1.2.3提升素養(yǎng)經(jīng)典文學(xué)作品具有豐富的人文內(nèi)涵，它們關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注人性，對于培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)具有重要作用。閱讀這些作品，可以讓小學(xué)生從中汲取智慧，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。1.2.4激發(fā)創(chuàng)造經(jīng)典文學(xué)作品具有強烈的創(chuàng)新意識，它們在創(chuàng)作手法、題材選擇和思想內(nèi)容上都有獨到之處。小學(xué)生通過閱讀這些作品，可以激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。1.2.5陶冶情操經(jīng)典文學(xué)作品往往具有深刻的情感內(nèi)涵，它們以真摯的感情、細膩的描繪和豐富的情感表達，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、珍惜友誼、尊重生命的品質(zhì)。通過對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以在多個層面得到提升，為未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。第二章：成語故事的魅力2.1成語故事的來源成語故事是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，源遠流長。成語大多源于古代文學(xué)作品、歷史記載和民間傳說，是古人在長期的生產(chǎn)生活實踐中，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和人物品質(zhì)的高度概括。成語故事以簡短、精煉的語句，生動形象地描繪了一個個寓意深刻的故事，使人們在欣賞故事的同時領(lǐng)略到成語的含義和魅力。成語故事的來源豐富多樣，既有《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)巨著，也有《左傳》、《史記》等歷史著作，還有《莊子》、《孟子》等諸子百家的論述。在這些作品中，成語故事以寓言、典故、軼事等形式出現(xiàn)，傳承著中華民族的優(yōu)秀文化。2.2成語故事的意義成語故事不僅具有趣味性，還具有很高的教育意義。以下是成語故事的一些重要意義：成語故事有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。成語是漢語中的精華，通過成語故事的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以掌握大量的成語，豐富自己的詞匯量，提高語言表達的準(zhǔn)確性和生動性。成語故事具有很好的教育作用。許多成語故事都蘊含著深刻的哲理，如《掩耳盜鈴》、《杯弓蛇影》等，這些故事可以幫助小學(xué)生認識到事物的是非曲直，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。成語故事有助于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。成語故事承載著中華民族的歷史、文化、道德觀念，通過對成語故事的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以更好地了解我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。成語故事有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。成語故事往往具有豐富的想象空間，小學(xué)生可以在欣賞故事的同時發(fā)揮自己的想象力，鍛煉思維能力。成語故事在小學(xué)生教育中具有很高的價值，它以趣味性、教育性和傳承性為特點，成為小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品中不可或缺的一部分。第三章：神話傳說的啟示3.1神話傳說的起源神話傳說，作為人類文明的重要組成部分，其起源可追溯至遠古時代。在我國，神話傳說主要來源于古代人民的口頭傳說和民間故事。這些故事在歷史長河中不斷傳承、演變，逐漸形成了獨特的神話體系。神話傳說中的角色，如盤古、女媧、伏羲等，都是古代人民對自然、社會和人生的解讀與想象。神話傳說的產(chǎn)生，既是對自然現(xiàn)象的解釋，也是對人類自身命運的反思。3.2神話傳說的教育意義神話傳說在小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品中占有重要地位，其教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：神話傳說有助于培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念。在神話故事中，主人公往往具有高尚的品質(zhì)和堅定的信念。如《愚公移山》中的愚公，他堅持不懈、持之以恒的精神，讓小學(xué)生學(xué)會面對困難要有勇氣和毅力。又如《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)，她不屈不撓、頑強拼搏的精神，讓小學(xué)生明白要有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。神話傳說有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。神話傳說中的優(yōu)美詞句、生動形象，可以讓小學(xué)生領(lǐng)略到語言的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時神話傳說中的豐富多彩的故事情節(jié)，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。神話傳說有助于小學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化。神話傳說中的許多人物、事件和觀念，都與我國的歷史、哲學(xué)、宗教等傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)神話傳說，小學(xué)生可以更好地了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。神話傳說有助于小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。神話傳說中的故事往往具有深刻的寓意，讓小學(xué)生從中領(lǐng)悟到人生的真諦。如《夸父追日》告訴我們要有遠大的理想，但不能盲目追求；《后羿射日》則教育我們要有責(zé)任感和使命感，為人類的幸福而努力。神話傳說在小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品中具有重要的教育意義。通過學(xué)習(xí)神話傳說，小學(xué)生可以培養(yǎng)道德觀念、審美情趣，了解傳統(tǒng)文化，形成正確的人生觀、價值觀。這對于他們的全面發(fā)展具有積極的促進作用。第四章：古典名著的魅力4.1古典名著的特點古典名著是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，歷經(jīng)滄桑而魅力依舊。它們具有以下幾方面特點：（1）深厚的文化底蘊：古典名著承載了豐富的歷史文化信息，反映了古代社會的風(fēng)俗民情、道德倫理、哲學(xué)思想等方面，為后世提供了寶貴的精神財富。（2）獨特的藝術(shù)風(fēng)格：古典名著在藝術(shù)表現(xiàn)上各具特色，如《紅樓夢》的細膩描繪，《西游記》的奇幻色彩，《水滸傳》的英雄氣概，《三國演義》的宏大敘事等，均具有極高的藝術(shù)價值。（3）廣泛的群眾基礎(chǔ)：古典名著在民間廣為流傳，深入人心，成為一代又一代人共同的記憶。許多古典名著被改編為戲曲、電影、電視劇等形式，深受觀眾喜愛。（4）深刻的啟示意義：古典名著中的故事和人物具有極強的現(xiàn)實意義，可以為人們提供生活智慧、道德教益和心理慰藉。4.2古典名著對小學(xué)生的影響古典名著對小學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高文學(xué)素養(yǎng)：閱讀古典名著有助于小學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。古典名著中的優(yōu)美詞句、生動形象，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。（2）豐富歷史文化知識：古典名著是歷史文化的重要載體，小學(xué)生通過閱讀可以了解古代社會的歷史背景、風(fēng)土人情、道德觀念等，為他們的成長提供豐富的歷史文化底蘊。（3）培養(yǎng)道德品質(zhì)：古典名著中的人物形象和故事情節(jié)具有很高的道德價值，可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。如《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉，《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，都具有鮮明的個性特點，為小學(xué)生樹立了榜樣。（4）鍛煉思維能力：古典名著中的故事情節(jié)曲折離奇，人物形象豐滿立體，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。通過分析名著中的人物關(guān)系、故事發(fā)展，小學(xué)生可以學(xué)會如何解決問題，提高自己的思維能力。（5）激發(fā)愛國情懷：古典名著是中華民族優(yōu)秀文化的代表，小學(xué)生閱讀古典名著可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，小學(xué)生將更加珍視自己的民族文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。第五章：民間故事的傳承5.1民間故事的流傳民間故事作為一種獨特的文學(xué)形式，自古以來便在我國廣為流傳。它們源于生活，高于生活，以口頭或文字的形式，代代相傳，成為了我國文化的重要組成部分。這些故事既有寓意深刻、富有哲理的傳說，也有幽默風(fēng)趣、富有生活氣息的笑話。它們在傳承過程中，不斷豐富和發(fā)展，形成了獨特的民間文化。在我國，民間故事的流傳方式多種多樣。，民間故事通過家庭、親朋好友間的講述，使得故事內(nèi)容得以傳承。在這個過程中，講述者會根據(jù)自己的理解和情感，對故事進行加工和改編，使得故事更具生動性和感染力。另，民間故事還通過書籍、戲劇、電影等載體，傳播到更廣泛的范圍。這些載體使得民間故事得以跨越時空，影響了一代又一代人。5.2民間故事的啟示民間故事不僅具有趣味性，更具有深刻的啟示意義。它們往往通過簡單的故事情節(jié)，傳達出豐富的人生哲理和社會智慧。以下從幾個方面探討民間故事的啟示：民間故事強調(diào)了道德觀念。許多故事中，主人公都會面臨道德選擇的考驗，如誠實、善良、勇敢等品質(zhì)。這些故事告訴孩子們，做人要誠實守信，要有良好的道德品質(zhì)。民間故事揭示了世間百態(tài)。通過講述各種人物的故事，展示了人性的復(fù)雜和社會的多樣性。這些故事使孩子們認識到，世界并非非黑即白，而是充滿了灰度。在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，要學(xué)會辨別是非，樹立正確的價值觀。民間故事傳達了生活智慧。許多故事中，都包含了生活的智慧和經(jīng)驗。如《老鼠娶親》、《田螺姑娘》等故事，告訴孩子們要勤勞、善良，珍惜生活中的每一份美好。民間故事具有強烈的民族特色。它們反映了我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念和審美情趣。通過學(xué)習(xí)民間故事，孩子們可以更好地了解和傳承民族文化。民間故事作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，既有娛樂性，又具有深刻的啟示意義。在新時代背景下，我們應(yīng)繼續(xù)傳承和發(fā)揚民間故事，讓它們在孩子們心中生根發(fā)芽，為我國文化的繁榮發(fā)展貢獻力量。第六章：詩歌的韻味6.1詩歌的起源詩歌，作為我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，其起源可以追溯到遠古時期。在古代，詩歌與音樂、舞蹈密切相關(guān)，是人們表達情感、傳遞思想的重要手段。據(jù)史書記載，最早的詩歌起源于勞動號子、祭祀歌謠等民間口頭創(chuàng)作。這些原始的詩歌形式，既體現(xiàn)了古人對自然和社會現(xiàn)象的敬畏，也展示了他們對美好生活的向往。文字的出現(xiàn)，詩歌逐漸從口頭創(chuàng)作轉(zhuǎn)向書面記載。在《詩經(jīng)》中，我們可以看到早期的詩歌已經(jīng)有了較為成熟的文字表達。此后，詩歌在各個歷史時期不斷發(fā)展，形成了豐富的詩歌體系，包括楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等。6.2詩歌的藝術(shù)魅力詩歌之所以能流傳千古，深受人們喜愛，很大程度上源于其獨特的藝術(shù)魅力。詩歌具有獨特的節(jié)奏美。詩歌的節(jié)奏，是指詩句的長度、停頓、抑揚頓挫等。這些節(jié)奏美使得詩歌在朗讀時具有韻律感，給人以美的享受。如唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。在這首詩中，詩人巧妙地運用了平仄聲韻，使得詩句朗朗上口，節(jié)奏感強烈。詩歌具有豐富的意象。詩人通過描繪具體的物象，傳達抽象的情感和哲理。這些意象既可以是自然界的花草樹木、山水湖泊，也可以是生活中的器物、人物形象。如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩以鸛雀樓為背景，通過描繪黃河、白日等自然景象，表達了詩人胸懷壯志、遠望未來的情懷。詩歌具有深刻的寓意。詩人往往運用象征、隱喻等手法，將深刻的哲理蘊含于簡潔的詩句之中。如唐代詩人杜甫的《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。在這首詩中，詩人借景抒情，通過描繪蕭瑟的秋天、滾滾的長江，表達了自己孤獨、憂傷的情感。詩歌具有強烈的感染力。詩歌所表達的情感，往往能觸動人心，引發(fā)共鳴。如唐代詩人李白的《將進酒》：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。這首詩以豪放的風(fēng)格，展現(xiàn)了詩人對人生的感慨和對美好時光的珍惜。詩歌作為一種獨特的文學(xué)形式，其藝術(shù)魅力在于節(jié)奏美、意象豐富、寓意深刻和感染力強。這些特點使得詩歌成為小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品中不可或缺的一部分，值得我們細細品味、傳承發(fā)揚。第七章：童話世界的奇幻7.1童話世界的特點童話世界是一個充滿奇幻色彩的世界，它以其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法和豐富的想象力，吸引了無數(shù)小學(xué)生的目光。以下是童話世界的幾個主要特點：（1）想象豐富。童話世界中的角色和場景往往超越現(xiàn)實，充滿了奇思妙想。如《安徒生童話》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等作品，展現(xiàn)了一個充滿奇幻色彩的海底世界和鳥類世界。（2）寓意深刻。童話故事往往通過寓意深刻的故事情節(jié)，傳達了一定的道德觀念和價值取向。如《白雪公主》中的皇后，寓意著邪惡與自私；而白雪公主則代表了善良與美好。（3）形象鮮明。童話世界中的角色形象生動、個性鮮明，易于小學(xué)生理解和接受。如《灰姑娘》中的灰姑娘、白雪公主、小紅帽等，都是具有代表性的童話角色。（4）情節(jié)緊湊。童話故事通常情節(jié)緊湊，富有懸念，能夠吸引小學(xué)生的注意力。如《丑小鴨》中的丑小鴨經(jīng)歷種種困境，最終變成白天鵝的過程，讓人充滿期待。7.2童話世界的教育意義童話世界不僅具有豐富的想象力，還具有深遠的教育意義。以下是童話世界在教育方面的一些重要作用：（1）培養(yǎng)道德觀念。童話故事中的角色和情節(jié)，往往具有鮮明的道德觀念。通過閱讀童話，小學(xué)生可以學(xué)會分辨善惡、美丑，培養(yǎng)正確的道德觀念。（2）激發(fā)創(chuàng)造力。童話世界充滿奇幻，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在閱讀童話的過程中，小學(xué)生可以嘗試自己編寫故事，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（3）提高審美能力。童話故事中的優(yōu)美文字和生動形象，可以提高小學(xué)生的審美能力。通過欣賞童話，小學(xué)生可以學(xué)會欣賞美、追求美。（4）培養(yǎng)情感。童話故事中的角色和情節(jié)，往往具有豐富的情感色彩。小學(xué)生通過閱讀童話，可以培養(yǎng)自己的情感，學(xué)會關(guān)愛他人、珍惜友誼。（5）增強語言表達能力。童話故事的語言簡潔明了，小學(xué)生通過閱讀童話，可以提高自己的語言表達能力，學(xué)會如何運用語言表達自己的思想和情感。在童話世界的奇幻旅程中，小學(xué)生不僅可以感受到美好的情感，還能在愉悅的氛圍中收獲豐富的知識和教育意義。第八章：文學(xué)名著的啟示8.1文學(xué)名著的內(nèi)涵文學(xué)名著是人類文化寶庫中的瑰寶，它們蘊含著豐富的內(nèi)涵和深刻的哲理。文學(xué)名著以獨特的藝術(shù)手法，反映了社會生活的各個層面，揭示了人性的善惡美丑，表達了人類對美好生活的向往。文學(xué)名著具有廣泛的影響力，既能啟迪智慧，又能陶冶情操，成為人們心靈的滋養(yǎng)。8.2文學(xué)名著對小學(xué)生的影響文學(xué)名著對小學(xué)生的影響是多方面的。在道德觀念的培養(yǎng)方面，文學(xué)名著通過生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，傳達了真善美、假丑惡的價值觀，使小學(xué)生能夠明辨是非，樹立正確的道德觀念。在情感教育方面，文學(xué)名著中的情感豐富多彩，小學(xué)生可以通過閱讀體驗不同的情感，培養(yǎng)同情心、責(zé)任心等美好情感。在審美鑒賞方面，文學(xué)名著具有獨特的藝術(shù)魅力，小學(xué)生通過閱讀可以提高審美能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。在知識積累方面，文學(xué)名著包含了豐富的歷史、文化、科學(xué)等知識，小學(xué)生可以在閱讀過程中拓寬視野，豐富知識。文學(xué)名著對小學(xué)生的影響深遠，它們?yōu)樾W(xué)生提供了豐富的精神食糧，有助于培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的人才。第九章：現(xiàn)代文學(xué)作品的創(chuàng)新9.1現(xiàn)代文學(xué)作品的特色時代的發(fā)展，現(xiàn)代文學(xué)作品在繼承傳統(tǒng)文學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，不斷摸索和創(chuàng)新，形成了獨特的藝術(shù)特色。以下為現(xiàn)代文學(xué)作品的幾個主要特色：（1）反映時代變遷現(xiàn)代文學(xué)作品緊密關(guān)注社會現(xiàn)實，以獨特的視角反映時代變遷。作品中的主人公往往具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)了作者對時代背景的深刻把握。（2）個性化的人物塑造現(xiàn)代文學(xué)作品在人物塑造上追求個性化，注重挖掘人物的內(nèi)心世界。作品中的人物形象豐富多彩，各具特色，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。（3）豐富的表現(xiàn)手法現(xiàn)代文學(xué)作品在表現(xiàn)手法上多樣化，既有傳統(tǒng)的敘述、描寫，又有象征、暗示、意識流等現(xiàn)代技巧。這些手法使得作品更具藝術(shù)魅力，為讀者帶來豐富的審美體驗。（4）深刻的思想內(nèi)涵現(xiàn)代文學(xué)作品關(guān)注人類命運、社會問題等重大主題，作品中往往蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。作者通過作品傳達自己的價值觀，引發(fā)讀者的思考。9.2現(xiàn)代文學(xué)作品的價值現(xiàn)代文學(xué)作品的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提升審美素養(yǎng)現(xiàn)代文學(xué)作品以其獨特的藝術(shù)特色，為讀者提供了豐富的審美體驗。閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，有助于提升人們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的生活情趣。（2）拓寬知識視野現(xiàn)代文學(xué)作品關(guān)注社會現(xiàn)實，反映了不同時期的歷史背景和文化特點。閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，有助于拓寬知識視野，了解世界各國的文化差異。（3）塑造健全人格現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物形象豐富多彩，具有很高的教育意義。通過閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，讀者可以借鑒作品中的人物品質(zhì)，塑造健全的人格。（4）傳遞正能量現(xiàn)代文學(xué)作品關(guān)注社會問題，倡導(dǎo)正能量。作品中的主人公往往具有