Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell（教案）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊(cè)《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季課題Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊(cè)《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》。這一板塊主要聚焦于特定字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)對(duì)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，提高語(yǔ)音意識(shí)和拼寫(xiě)能力。教學(xué)目標(biāo)1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別字母組合“er”“ir”“ur”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。例如，在單詞“teacher”“girl”“nurse”中，能夠清晰分辨出“er”發(fā)/?(r)/、“ir”發(fā)/??(r)/、“ur”發(fā)/??(r)/的音。能夠正確拼寫(xiě)包含這些字母組合的單詞，如“water”“bird”“turn”等。2語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)：學(xué)生聽(tīng)到包含“er”“ir”“ur”字母組合的單詞時(shí)，能準(zhǔn)確辨別其發(fā)音。例如，在聽(tīng)單詞錄音“sister”“first”“fur”時(shí)，能迅速反應(yīng)出其中字母組合的發(fā)音。說(shuō)：能夠運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，正確朗讀含有這些字母組合的單詞，并能在口語(yǔ)表達(dá)中自然運(yùn)用。如在描述“我的姐姐是一名老師”時(shí)，能說(shuō)出“Mysisterisateacher.”且其中“sister”和“teacher”的發(fā)音準(zhǔn)確。讀：能夠流利閱讀含有這些字母組合的簡(jiǎn)單短文，理解短文的大致內(nèi)容。寫(xiě)：能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)新單詞，并且在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)正確運(yùn)用這些單詞。3情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極探索語(yǔ)音規(guī)律的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，總結(jié)出字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)掌握字母組合“er”“ir”“ur”的發(fā)音規(guī)則。以單詞“ruler”“shirt”“hurt”為例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些單詞的學(xué)習(xí)，深刻理解不同字母組合在發(fā)音上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。能夠正確運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞。例如，當(dāng)給出單詞的中文釋義“女孩”時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確寫(xiě)出“girl”，且“ir”的發(fā)音正確。2教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“er”在不同單詞中的發(fā)音。例如在“water”中發(fā)/?(r)/，而在“her”中發(fā)/??(r)/，需要讓學(xué)生理解這種發(fā)音差異的原因并能準(zhǔn)確區(qū)分。能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用含有這些字母組合的單詞進(jìn)行交流。比如在描述社區(qū)里的人物職業(yè)（“teacher”“nurse”等）或者物體（“water”“shirt”等）時(shí)，正確發(fā)音并運(yùn)用單詞。教學(xué)方法1語(yǔ)音教學(xué)法首先，教師通過(guò)播放含有字母組合“er”“ir”“ur”的單詞音頻，如“teacher”“girl”“nurse”，讓學(xué)生先整體感受單詞的發(fā)音。然后，教師放慢速度，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地讀，重點(diǎn)突出字母組合的發(fā)音部分，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并模仿。例如，在教“teacher”這個(gè)單詞時(shí)，教師先讀“teacher”，讓學(xué)生聽(tīng)清楚“cher”部分的發(fā)音，再讓學(xué)生跟著模仿。2游戲教學(xué)法采用“單詞接龍”游戲。教師說(shuō)出一個(gè)含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞，如“teacher”，然后讓學(xué)生以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開(kāi)頭，說(shuō)出一個(gè)新的含有相應(yīng)字母組合的單詞，如“ruler”。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶和發(fā)音規(guī)則的掌握。3情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)社區(qū)場(chǎng)景，如在教室里布置成一個(gè)小型社區(qū)，有學(xué)校（里面有teacher）、醫(yī)院（有nurse）、商店（有water出售）等。教師引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，例如：“Thereisateacherintheschool.Sheisverynice.”讓學(xué)生在情景中自然地運(yùn)用含有目標(biāo)字母組合的單詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。4對(duì)比教學(xué)法將發(fā)音相似但字母組合不同的單詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比如將“girl”（ir）和“goat”（oa）對(duì)比，讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)音、看拼寫(xiě)，明確不同字母組合的發(fā)音區(qū)別，從而加深對(duì)“ir”發(fā)音的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含單詞發(fā)音的音頻和相關(guān)的社區(qū)場(chǎng)景圖片。單詞卡片，上面寫(xiě)有含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞。制作社區(qū)場(chǎng)景道具的材料，如卡紙、彩筆等（用于情景教學(xué)法的場(chǎng)景布置）。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于社區(qū)生活的英語(yǔ)小視頻，視頻中有老師、護(hù)士、女孩等人物形象，同時(shí)有提到水、襯衫等物品的單詞。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如“Icanseeateacher.”“Icanseeagirl.”等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的含有特定字母組合的單詞。2呈現(xiàn)與講解教師在黑板上分別寫(xiě)出含有“er”“ir”“ur”字母組合的單詞，如“teacher”“girl”“nurse”。然后，教師先示范朗讀每個(gè)單詞，強(qiáng)調(diào)字母組合的發(fā)音部分。例如，在讀“teacher”時(shí)，教師加重“er”的讀音/?(r)/。接著，教師讓學(xué)生跟讀，多遍重復(fù)，直到學(xué)生基本掌握發(fā)音。之后，教師詳細(xì)講解每個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)則，“er”通常發(fā)/?(r)/，“ir”發(fā)/??(r)/，“ur”發(fā)/??(r)/。為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以給出更多的例子，如“water”“bird”“turn”，并讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x。3練習(xí)與鞏固3.1單詞發(fā)音練習(xí)教師利用單詞卡片，隨機(jī)抽取卡片展示單詞，如“her”“shirt”“fur”，讓學(xué)生快速讀出單詞。對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。3.2小組發(fā)音比賽將學(xué)生分成小組，每組45人。教師在多媒體課件上依次顯示含有目標(biāo)字母組合的單詞，每個(gè)小組輪流派一名代表讀出單詞，讀對(duì)得一分，讀錯(cuò)不得分。比賽結(jié)束后，對(duì)得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.3拼寫(xiě)練習(xí)教師說(shuō)出單詞的中文釋義，如“工人”，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的英文單詞“worker”，并且要保證字母組合“er”的拼寫(xiě)和發(fā)音正確。教師巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正拼寫(xiě)錯(cuò)誤。4情景運(yùn)用教師引導(dǎo)學(xué)生利用制作好的社區(qū)場(chǎng)景道具進(jìn)行情景對(duì)話。例如，一名學(xué)生扮演護(hù)士（nurse），另一名學(xué)生扮演病人，對(duì)話可以是：“Nurse,I'mnotfeelingwell.”“OK,letmehavealook.”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用含有目標(biāo)字母組合的單詞。教師在學(xué)生對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，確保學(xué)生的發(fā)音和單詞運(yùn)用正確。5總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的字母組合“er”“ir”“ur”的發(fā)音規(guī)則以及重點(diǎn)單詞。然后布置作業(yè)：一是讓學(xué)生回家后將本節(jié)課所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；二是讓學(xué)生制作一個(gè)單詞小卡片，一面寫(xiě)單詞，另一面寫(xiě)中文釋義，其中包含至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。課堂練習(xí)例題及答案1例題1找出下列單詞中字母組合“er”發(fā)音與其他不同的單詞（）A.waterB.herC.sister答案：B。在“water”和“sister”中，“er”發(fā)/?(r)/，而在“her”中發(fā)/??(r)/。2例題2根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫(xiě)出單詞。中文釋義為“轉(zhuǎn)彎”，字母組合為“ur”。答案：turn。3例題3選擇正確的單詞填空。Icanseea______(bird/beard)inthetree.答案：bird。根據(jù)發(fā)音規(guī)則和句子含義，這里應(yīng)該填“bird”。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音教學(xué)法能夠直接有效地讓學(xué)生接觸到目標(biāo)字母組合的發(fā)音，但對(duì)于部分發(fā)音較難區(qū)分的學(xué)生，需要更多的一對(duì)一指導(dǎo)。游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參