高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀復(fù)習(xí)課件(65張課件)

小說閱讀如何高效復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)的本質(zhì)——是建立在知識(shí)積累基礎(chǔ)之上的能力訓(xùn)練做主動(dòng)型、研究型考生——我負(fù)責(zé)、我計(jì)劃、我執(zhí)行01020304我們先來明確小說的文體特征——小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會(huì)生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。小說的三要素人物：主人公刻畫人物的方法：語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫外貌描寫細(xì)節(jié)描寫

正面描寫側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對(duì)比等)環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情社會(huì)環(huán)境——交代時(shí)代背景情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲小說四要素(一說三要素)關(guān)系圖小說文體種類按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說、

小小說按題材分：歷史小說、科幻小說、動(dòng)物小說、

武俠小說等按體制分：章回體小說、日記體小說、書信

體小說、自傳體小說等按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小

說、現(xiàn)代主義小說按語言形式分：文言小說、白話小說按國別分：中國小說、外國小說01020304小說的命題基本上圍繞7個(gè)關(guān)鍵詞——

情節(jié)

人物

環(huán)境分析小說標(biāo)題的內(nèi)涵或作用著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。標(biāo)題分析小說中環(huán)境描寫的作用

探究

表達(dá)技巧著重小說意蘊(yùn)、主旨等的全面理解或小說要素某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

主題分析小說寫作技巧或品味語言特色概括小說主題情節(jié)是具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù).情節(jié)(一)情節(jié)線索

人物《孔乙己》中的“我”，就是一個(gè)線索人物。小說通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格核遭遇?！拔摇辈粌H是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。

時(shí)間如《偉大的悲劇》記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。其線索的語言標(biāo)志：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。空間《從百草園到三味書屋》文章先回憶童年時(shí)代在百草園的快樂生活，后寫在三味書屋的讀書生活。從百草園到三味書屋，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，一目了然。補(bǔ)充：哪些可以充當(dāng)小說線索——事件如《皇帝的新裝》線索是：皇帝“愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。物體莫泊?！俄?xiàng)鏈》，以項(xiàng)鏈為線索，寫了得請柬，借項(xiàng)鏈，丟項(xiàng)鏈，賠項(xiàng)鏈，明真相。感情

《我的老師》感情線索—回憶、依戀、思念我的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈感情明線：由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：由未直接描繪的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。主線：以主人公為線索。副線：以其他人物為線索。補(bǔ)充：小說線索的結(jié)構(gòu)有哪些——如魯迅寫的小說《藥》就是如此。故事的明線是：清末年間，華老栓的兒子小栓得了癆病，人們說此病吃了血饅頭就好了，所以老栓等到一天清早衙門殺人，就拿著洋錢去買用囚犯血染的饅頭，并匆匆拿回家給小栓吃。此文暗線是：老栓去取血饅頭那天清早，被殺的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血饅頭，但這劑“藥”并沒把小栓的病治好。小栓最終還是被癆病奪去了生命。作者就將這明暗兩線交結(jié)成雙環(huán)連套——在本文結(jié)局的墳場上，讓小栓的墓和夏瑜的墓錯(cuò)落地挨在一起，小栓的母親、夏瑜的母親又都在給兒子上墳、燒紙……《藥》的主題：“愚昧的群眾享用革命者的鮮血，不是醫(yī)治病苦的良藥；資產(chǎn)階級(jí)脫離群眾的革命，不是療救中國社會(huì)的良藥。”就自然而然地從墳地里奔出來了?！端帯酚幸幻饕话祪蓷l線索。

明線是華老栓一家：老栓刑場買“藥”—→小栓茶館吃“藥”—→茶客茶館談“藥”—→華大媽上墳。暗線是夏瑜一家：夏瑜刑場就義—→夏瑜的血茶館被吃—→茶客茶館談夏瑜—→夏四奶奶上墳。明線是主線，突出群眾的愚昧麻木；暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩條線索從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀。(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)1.傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。小說要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但注意的明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。如魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點(diǎn)就是“藥”。搖擺式(一波三折式)即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。對(duì)話式以人物在特定場景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快;將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅內(nèi)，折射出較豐富的思想。2.外國小說模式常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》?！巴晦D(zhuǎn)”式(“歐·亨利”式)在結(jié)尾處，情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。“橫截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。意識(shí)流式它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。(三)情節(jié)技巧1.情節(jié)波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊。它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。（1）敘述角度：①全知視角 ②有限視角①全知視角－上帝俯瞰特點(diǎn)：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人就是作者，相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。好處：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物進(jìn)行評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。缺點(diǎn)：有距離感、不親切3.情節(jié)安排的手法——敘述手法②有限視角－凡人目光特點(diǎn)：小說的敘事人不再是全知全能的上帝－作者，而是小說中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。（2）敘述人稱第一人稱作用（有限視角）：我、我們、咱們（真實(shí)感）

好處：①能夠增加行文的真實(shí)感；②便于表達(dá)抒情主人公的內(nèi)心情感。第二人稱作用（有限視角）：你、你們、您（親切感）

好處：①增加行文的親切感；②能夠使有過相同經(jīng)歷的人感同身受，使沒有過相同經(jīng)歷的人身臨其境。第三人稱（全知視角）：他、他們、其他稱謂（客觀、宏大）

好處：①客觀。所講述的內(nèi)容，不涉及自身的利害關(guān)系。②宏大。第三人稱的敘述特別適合宏大題材。（3）敘述方式：順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明，中心明確。倒敘：設(shè)置懸念

，吸引興趣，波瀾起伏，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，深化主題。補(bǔ)敘：在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。分?jǐn)ⅲ簲⑹鐾粫r(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”。條理清楚，便于了解事情的來龍去脈(四)情節(jié)段落作用1.小說開頭方式和作用懸念式開頭開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強(qiáng)烈。2.小說結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從表達(dá)效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限的想象空間。01020304教材小說情節(jié)回顧——參照小說有關(guān)情節(jié)知識(shí)，重溫學(xué)過的課文，填出下表內(nèi)容。篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)技巧《祝福》窮苦農(nóng)家婦女祥林嫂在經(jīng)歷喪夫、改嫁、夫死子亡的悲劇后仍遭歧視，最后淪為乞丐，在“祝?！敝兴廊?/p>

懸念、襯托、重復(fù)“我”回憶魯鎮(zhèn)有關(guān)祥林嫂的見聞倒敘式、嵌套式(故事里套故事)《林教頭風(fēng)雪山神廟》雙線結(jié)構(gòu)、一波三折式《裝在套子里的人》嵌套式夸張、戲劇化八十萬禁軍教頭林沖得罪高俅被刺配滄州，分配看守草料場。因大雪來到山神廟，偷聽到陸謙等人要?dú)⑺拿苤\后，殺死三人，投奔梁山明線：林沖尋仇人、報(bào)仇暗線：陸謙等人密謀害林沖懸念、巧合、突轉(zhuǎn)、伏筆、雙線古希臘文教師別里科夫好像一個(gè)“套中人”，看到未婚妻騎自行車上街，認(rèn)為不體面；與她弟弟爭吵，被她弟弟從樓梯上推下來，不久死去獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇講述別里科夫的故事《老人與?！肪€性順序(時(shí)間)、冰山式(含而不露)、“延遲”式

七十多歲的漁民桑地亞哥在海上遇到了鯊魚，經(jīng)過五個(gè)回合的搏斗，最終戰(zhàn)勝它們，回家桑地亞哥與鯊魚的五次搏斗懸念、突轉(zhuǎn)01020304一篇文章練透小說情節(jié)題——閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。送米孟憲歧傍晚，老林來了。老林是黨的地下交通站站長。柳溪?dú)w老林直接領(lǐng)導(dǎo)。跟老林來的一個(gè)人挑來兩袋糧食。老林說：“清涼洞的傷員沒糧了，你把這100斤小米送過去。”柳溪點(diǎn)點(diǎn)頭。老林又說：“今晚就走，越快越好?！崩狭肿吆螅褍纱∶状蜷_，他把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺真好！他家斷頓了，他已經(jīng)吃了兩天野菜團(tuán)了。10歲的兒子見到小米，高興地問：“爹爹，這回咱家可以吃小米干飯了吧？”柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的。”兒子噘起了小嘴說：“一頓也不能吃嗎？”柳溪說：“東家的米，一粒也動(dòng)不得?！崩掀蓬澪∥〉貑枺骸澳憧?，咱就留一點(diǎn)點(diǎn)，給娃熬口粥喝。大人好對(duì)付，娃受不了啊，行不？”柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動(dòng)不得??！”老婆默默地給柳溪拿過兩個(gè)菜團(tuán)。柳溪裝起一個(gè)，把另一個(gè)遞給兒子：“我一個(gè)就夠了，這個(gè)給你?！崩掀庞謴膬鹤邮种邪巡藞F(tuán)要過來說：“窮家富路，來回一天一宿，一個(gè)菜團(tuán)咋夠？”柳溪說：“我會(huì)在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了兩袋米，隱進(jìn)夜色中。柳溪家距清涼洞約70里，過了喬家鎮(zhèn)全是山路，樹木參天，荊棘叢生。柳溪挑著米，困苦可想而知。天亮后，柳溪來到喬家鎮(zhèn)。多半夜的奔波，柳溪已經(jīng)沒有力氣了，他摸摸懷里的菜團(tuán)，舍不得吃。他知道，進(jìn)了山里，才更累，這菜團(tuán)可是他的救命糧啊。柳溪把米袋放在一家面館前，進(jìn)門跟掌柜說：“賞我一碗熱水吧！”掌柜看看門口的兩袋米問：“啥呀？”柳溪答：“給東家還的米?！闭乒窈俸傩Γ骸澳氵@人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小米換我的面湯，咋樣？一斤換一碗?！绷獡u頭：“東家的小米，萬萬動(dòng)不得?！闭乒癯亮四槪骸澳愕男∶讋?dòng)不得，我這熱湯也喝不得?！绷D(zhuǎn)身挑起小米就走。掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼??？”柳溪邊走邊說：“我死心眼。反正這米不能動(dòng)。”出了喬家鎮(zhèn)，就進(jìn)山。柳溪實(shí)在是走不動(dòng)了。路邊有小溪，他跑過去，雙手捧起水來，喝個(gè)痛快。喝了不少水，肚子餓的滋味小了些。他坐在路邊，發(fā)現(xiàn)了一株小黃花，一看，是苦麻子，這東西能吃，就是特別苦，管敗火的。柳溪樂了：嘿嘿，這里有野菜，就餓不著我。他吃了苦麻子，又看見了婆婆丁，還有羊媽媽，這些都是他小時(shí)候最喜歡吃的野菜，不一會(huì)兒，就吃得滿口青綠色。有東西填了肚子，柳溪的勁兒又來了。剛走幾步，柳溪見一男人一瘸一拐地走過來。男人問：“你挑的啥東西？”柳溪答：“小米。”男人問：“賣點(diǎn)給我吧？家里沒吃的了?！绷穑骸皷|家的小米，我哪敢賣呀？”男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋?！绷耄?00斤小米也就值一塊大洋，現(xiàn)在50斤小米給兩塊大洋，這買賣合適呀。柳溪說：“這樣吧，今兒這米不能動(dòng)，明兒我給你送來，咱一手交錢一手交貨，行不？”男人面露難色：“可是，我這會(huì)兒缺糧啊。”柳溪只好說：“這我可幫不了你?！蹦腥艘蝗骋还盏刈吡?。柳溪心里難受。他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說啥也要賣給這男人點(diǎn)兒，一家人挨餓，那滋味他嘗過啊。柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團(tuán)，大口吃起來。他知道，翻過大梁，就到了清涼洞。吃完菜團(tuán)，他頓覺又來了勁，挑起小米，跨步翻梁。站崗放哨的戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了柳溪。10多個(gè)傷病員一同來到洞口迎接他。陳連長握著柳溪的手說：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝你！”說罷，陳連長給他敬了一個(gè)軍禮。陳連長吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。這時(shí)，一個(gè)男人一瘸一拐地走進(jìn)來，柳溪一看，是路上遇見的那人。陳連長說：“這是新來的張排長，糧食沒運(yùn)來，肯定是有困難，我們自己也得想法子，我就派他出山買糧?！睆埮砰L把經(jīng)過一說，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。(選自《民間故事選刊》，有刪改)下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，學(xué)通這一類答案①柳溪拒絕掌柜的換米要求②柳溪拒絕一男人重金買米的要求(一)情節(jié)梳理、概括題請梳理出小說的行文思路。精做試題答案地下工作者柳溪在接受黨組織交給的給八路軍傷員送米的任務(wù)后，先拒絕妻兒的討米請求，再拒絕掌柜的換米要求，又拒絕一男人重金買米的要求，最后將米安全地送到八路軍手里。1.梳理、概括方法閱讀小說最基礎(chǔ)的開端工作就是梳理、概括情節(jié)。它有三種方法：(1)按小說敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。(2)按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段。(3)抓住場面梳理。一般一個(gè)場面梳理為一個(gè)情節(jié)，小說中的場面就是人物活動(dòng)的場所。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.梳理、概括要求(1)從主人公的角度敘述。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。(2)敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。(3)敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。(二)分析線索題小說的線索是什么？有何作用？答案(1)線索是“送米”。(2)作用：①全文圍繞“送米”展開情節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；②借“送米”過程中出現(xiàn)的各種狀況，表現(xiàn)柳溪作為革命者的原則，使人物形象更加突出；③“送米”過程中，展示了非常時(shí)期百姓的困難生活，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有力地表現(xiàn)了主題?！绢愵}延讀】小說有明、暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2015年全國Ⅰ卷《馬蘭花》)答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。把握小說線索的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是找出并找準(zhǔn)線索。找出線索的辦法主要有：①標(biāo)題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時(shí)空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內(nèi)心活動(dòng)區(qū)別。二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說結(jié)構(gòu)清晰；二可巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結(jié)構(gòu)要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時(shí)空等方面的作用。(三)分析情節(jié)整體構(gòu)思題小說在謀篇布局上有何特點(diǎn)？請簡要說明。答案①巧設(shè)“送米”線索，使敘事更集中，使人物形象更突出。②多使用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界。③使用襯托、對(duì)比手法，通過妻兒、掌柜、八路軍排長的襯托，使主人公的革命品質(zhì)更加突出。【類題延讀】海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(2020年全國Ⅰ卷《越野滑雪》第9題)答案①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)。①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(開頭與結(jié)尾有何特點(diǎn))。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)。④線索特點(diǎn)(單線與復(fù)線、明線與暗線)。

⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、誤會(huì)等)。(2)全面、具體分析表達(dá)效果。在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)。分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語表達(dá)出來，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘感，使情節(jié)簡潔、曲折等。(四)分析情節(jié)段落題1.請分析開頭一段的作用。答案①交代柳溪的黨員身份和他送小米的用途。②照應(yīng)題目“送米”。③為柳溪后面拒絕別人的行為提供思想支撐。理解段落的作用，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和讀者四個(gè)方面來分析。內(nèi)容上，一般考慮本身寫了什么，與主題的關(guān)系。結(jié)構(gòu)上，一般考慮位置，然后思考前后關(guān)聯(lián)的問題。手法上，既要注意常規(guī)的修辭，更要關(guān)注關(guān)涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關(guān)注表現(xiàn)手法，尤其是抑揚(yáng)、對(duì)比等。讀者方面，主要關(guān)注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣，給讀者留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對(duì)此類題，既要積累一些名詞術(shù)語，更要結(jié)合文章具體分析，答題模式要規(guī)范。分析小說開頭情節(jié)段落的作用，要做好以下兩點(diǎn)：(1)精細(xì)閱讀開頭文字，把握其內(nèi)容要點(diǎn)、開篇方式。(2)結(jié)合開頭段落的常見作用，答好這篇小說的開頭作用。開頭常見作用：①環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。②情節(jié)作用：為情節(jié)展開做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③人物作用：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。④主題作用：開篇點(diǎn)題。⑤讀者作用：提出疑問，引起讀者的思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.小說中，柳溪家人、面館掌柜以及張排長都向柳溪要米，這樣安排情節(jié)有什么用意？請簡要分析。答案①豐富了文章內(nèi)容。小說就是借一次次要米的