課題申報(bào)書：融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀孤獨(dú)癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，簡(jiǎn)稱ASD）是一種神經(jīng)發(fā)展障礙，其核心特征包括社交互動(dòng)障礙、溝通障礙和重復(fù)刻板行為。近年來(lái)，隨著對(duì)孤獨(dú)癥認(rèn)知的加深，融合教育（InclusiveEducation）成為主流教育理念之一。融合教育旨在將特殊兒童與普通兒童共同置于普通教育環(huán)境中，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。然而，孤獨(dú)癥兒童在融合教育中面臨諸多挑戰(zhàn)，包括社交互動(dòng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的問(wèn)題。選題意義孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅需要應(yīng)對(duì)孩子的特殊需求，還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)、教育等各方面的壓力。因此，為孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)提供有效的支持顯得尤為重要。本研究旨在探索融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式，以提高家長(zhǎng)的教育能力和生活質(zhì)量，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的全面發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本研究的理論價(jià)值在于豐富和完善孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)支持體系的理論框架，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值在于為孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的支持策略，提高家長(zhǎng)的教育能力和生活質(zhì)量，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的全面發(fā)展。此外，本研究還有助于推動(dòng)融合教育的發(fā)展，為特殊兒童創(chuàng)造更加包容的教育環(huán)境。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在探討融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式，包括家長(zhǎng)教育和家長(zhǎng)心理支持。通過(guò)實(shí)證研究，分析家長(zhǎng)支持需求，設(shè)計(jì)支持策略，并評(píng)估支持效果。研究對(duì)象本研究的研究對(duì)象為融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)。具體包括：在普通學(xué)校接受融合教育的孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)；具有孤獨(dú)癥兒童教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)；相關(guān)教育工作者和政策制定者。研究?jī)?nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)支持需求調(diào)查；雙路徑支持模式設(shè)計(jì)；支持策略實(shí)施與評(píng)估；支持效果分析。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的支持需求進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)雙路徑支持模式，并通過(guò)實(shí)證研究評(píng)估支持效果。研究方法本研究采用多種研究方法，包括：文獻(xiàn)綜述法，收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)支持的研究成果；問(wèn)卷調(diào)查法，了解家長(zhǎng)支持需求；訪談法，深入了解家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)法，驗(yàn)證雙路徑支持模式的效果。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：首次提出融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式；通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證支持效果，為孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的支持策略；推動(dòng)融合教育的發(fā)展，為特殊兒童創(chuàng)造更加包容的教育環(huán)境。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于國(guó)內(nèi)外關(guān)于孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)支持的研究成果，結(jié)合我國(guó)融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出雙路徑支持模式。同時(shí)，本研究還借鑒了相關(guān)教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科的理論和方法。保障條件本研究具備以下保障條件：研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)；研究過(guò)程中得到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)組織的支持；研究經(jīng)費(fèi)充足，確保研究順利進(jìn)行。研究步驟本研究分為四個(gè)階段：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)支持的研究現(xiàn)狀；第二階段，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和訪談提綱，收集家長(zhǎng)支持需求；第三階段，設(shè)計(jì)雙路徑支持模式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證支持效果；第四階段，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。綜上所述，本研究旨在探討融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的雙路徑支持模式，為家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的支持策略，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的全面發(fā)展。研究過(guò)程中，我們將遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。（課題設(shè)計(jì)論證共1496字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)