三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.2 一位小數(shù)的大小比較丨蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.2一位小數(shù)的大小比較丨蘇教版我國(guó)古代數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“學(xué)數(shù)學(xué)，要對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”今天，我們就來探討一下如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)一元小數(shù)的大小比較。一、課題名稱《一位小數(shù)的大小比較》——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握一位小數(shù)的大小比較方法。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解一位小數(shù)大小比較的方法。重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例分析法，通過具體實(shí)例講解。3.活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、小卡片、白板2.學(xué)具：小卡片、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）播放動(dòng)畫，展示生活中小數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等。（2）提問：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^需要比較小數(shù)大小的情況嗎？（3）引入課題：《一位小數(shù)的大小比較》。2.新課講解（1）課本原文：一位小數(shù)的大小比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。（2）分析：本節(jié)課主要講解一位小數(shù)的大小比較方法。比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。3.案例分析（1）例題：比較大?。?.5和1.3。（2）分析：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，5大于3，所以1.5大于1.3。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：比較大?。?.4和2.7；3.1和2.9；1.8和1.2。（2）學(xué)生自主完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己在生活中遇到的比較小數(shù)大小的情況。（2）提問問答：提問：如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分和十分位都相同的一位小數(shù)，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位小數(shù)的大小比較方法，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己在生活中遇到的比較小數(shù)大小的情況。提問問答：提問：如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分和十分位都相同的一位小數(shù)，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）比較大?。?.8和4.5；2.1和1.9；3.6和3.4。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集生活中遇到的小數(shù)大小比較實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。2.答案：（1）3.8小于4.5；2.1大于1.9；3.6大于3.4。（2）答案因?qū)嵗悺Ｊ?、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生掌握了比較一位小數(shù)大小的方法，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩位小數(shù)、三位小數(shù)的大小，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我關(guān)注的是學(xué)生對(duì)一位小數(shù)大小比較方法的掌握程度。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過播放動(dòng)畫，展示生活中小數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們回顧生活中遇到的小數(shù)大小比較情況。在這一過程中，我注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠積極參與進(jìn)來。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了1.5和1.3的例子，讓學(xué)生通過自主比較，鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解這一環(huán)節(jié)時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比較步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，即先比較整數(shù)部分，再比較十分位。我指出，這種比較方法不僅適用于這一例題，還適用于所有一位小數(shù)的大小比較。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，讓學(xué)生自主完成。在這個(gè)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的完成情況，對(duì)于完成正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于完成錯(cuò)誤的學(xué)生，我耐心地給予指導(dǎo)和講解。我強(qiáng)調(diào)，在比較小數(shù)大小的時(shí)候，一定要先比較整數(shù)部分，再比較十分位，這是一個(gè)非常重要的步驟。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的小數(shù)大小比較情況。這一環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的溝通能力和表達(dá)能力。在討論環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)關(guān)鍵問題：如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？我通過這個(gè)問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考如何比較百分位，從而進(jìn)一步加深他們對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分的作業(yè)題目。第一部分是練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生比較一位小數(shù)大小的方法；第二部分是收集生活中的實(shí)例，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。我鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，多思考、多實(shí)踐，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我指出，本節(jié)課雖然講解了比較一位小數(shù)大小的方法，但學(xué)生還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何比較兩位小數(shù)、三位小數(shù)的大小。我建議學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，或者與同學(xué)、家長(zhǎng)一起探討，以此來拓寬他們的知識(shí)面。在教學(xué)《一位小數(shù)的大小比較》這一課時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)一位小數(shù)大小比較方法的掌握程度，以及在實(shí)際應(yīng)用中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過不斷的引導(dǎo)、講解、練習(xí)和互動(dòng)交流，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，努力提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。今天，我將以第一人稱的口吻，為大家呈現(xiàn)一堂三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課的教案，內(nèi)容涉及《8.2一位小數(shù)的大小比較》這一章節(jié)。一、課題名稱《一位小數(shù)的大小比較》——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握一位小數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解一位小數(shù)大小比較的方法。重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例分析法，通過具體實(shí)例講解。3.活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、小卡片、白板2.學(xué)具：小卡片、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中小數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的圖片，如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等。（2）提問：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^需要比較小數(shù)大小的情況嗎？（3）引入課題：《一位小數(shù)的大小比較》。2.新課講解（1）課本原文：一位小數(shù)的大小比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。（2）分析：本節(jié)課主要講解一位小數(shù)的大小比較方法。比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。3.案例分析（1）例題：比較大?。?.5和1.3。（2）分析：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，5大于3，所以1.5大于1.3。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：比較大?。?.4和2.7；3.1和2.9；1.8和1.2。（2）學(xué)生自主完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。（2）提問問答：提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，如何比較1.23和1.21的大小？話術(shù)：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，2和2相同；比較百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位小數(shù)的大小比較方法，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。提問問答：提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，如何比較1.23和1.21的大小？話術(shù)：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，2和2相同；比較百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）比較大?。?.8和4.5；2.1和1.9；3.6和3.4。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集生活中遇到的小數(shù)大小比較實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。2.答案：（1）3.8小于4.5；2.1大于1.9；3.6大于3.4。（2）答案因?qū)嵗?。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生掌握了比較一位小數(shù)大小的方法，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩位小數(shù)、三位小數(shù)的大小，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的生動(dòng)性導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我特別注重通過生動(dòng)有趣的圖片和生活實(shí)例來引入課題，比如展示購(gòu)物時(shí)的價(jià)格比較、時(shí)間的記錄等，這些都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠迅速吸引他們的注意力。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們有沒有在生活中遇到過需要比較價(jià)格或者時(shí)間長(zhǎng)短的情況呢？比如，我們?nèi)コ匈I東西，有時(shí)候會(huì)看到兩個(gè)商品的價(jià)格，我們就要比較哪個(gè)更便宜。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何比較這樣的一些數(shù)字，它們叫作小數(shù)。”2.講解比較方法的清晰度在講解一位小數(shù)的大小比較方法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生理解并記住比較的步驟。比較整數(shù)部分，如果相同，再比較十分位，如果還相同，則比較百分位。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我們先來比較兩個(gè)數(shù)，比如1.5和1.3。我們看它們的整數(shù)部分，都是1，所以我們需要比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，也就是十分位。在1.5中，十分位是5，而在1.3中，十分位是3。因?yàn)?比3大，所以1.5比1.3大?！?.案例分析的實(shí)際應(yīng)用在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇與生活緊密相關(guān)的例子，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在，我們來做一個(gè)例子，比較2.4和2.7。我們先看整數(shù)部分，都是2，所以我們需要比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位。在2.4中，十分位是4，而在2.7中，十分位是7。因?yàn)?比4大，所以2.7比2.4大?！?.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。我在學(xué)生練習(xí)時(shí)，會(huì)巡視課堂，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家在紙上寫下幾組小數(shù)，比如2.1和1.9，比較它們的大小。寫完之后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示他們的答案，我們一起看看誰做得又快又對(duì)?！?.互動(dòng)交流的引導(dǎo)和話術(shù)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，并通過精心設(shè)計(jì)的問題和話術(shù)來促進(jìn)學(xué)生參與。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，如果兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分和十分位都一樣，我們應(yīng)該怎么辦呢？比如，比較1.23和1.21。這時(shí)候，我們需要看百分位。在1.23中，百分位是3，而在1.21中，百分位是1。因?yàn)?比1大，所以1.23比1.21大。”6.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性和實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要考慮其實(shí)際應(yīng)用能力。我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的問題，包括比較大小、解釋原因等。我會(huì)這樣進(jìn)行：“今天的作業(yè)，我給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)部分。第一部分是練習(xí)題，請(qǐng)大家比較3.8和4.5、2.1和1.9、3.6和3.4的大小。第二部分是收集生活中的小數(shù)比較實(shí)例，比如記錄家里用電器的耗電量，比較不同品牌洗衣機(jī)的價(jià)格等，并嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較?！币弧⒄n題名稱《一位小數(shù)的大小比較》——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握一位小數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解一位小數(shù)大小比較的方法。重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例分析法，通過具體實(shí)例講解。3.活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、小卡片、白板2.學(xué)具：小卡片、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示生活中小數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的圖片，如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等。提問：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^需要比較小數(shù)大小的情況嗎？引入課題：《一位小數(shù)的大小比較》。2.新課講解課本原文：“一位小數(shù)的大小比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。”分析：本節(jié)課主要講解一位小數(shù)的大小比較方法。比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的這個(gè)數(shù)就大。3.案例分析例題：“比較大?。?.5和1.3?！狈治觯罕容^整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，5大于3，所以1.5大于1.3。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：“比較大小：2.4和2.7；3.1和2.9；1.8和1.2?！睂W(xué)生自主完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。提問問答：提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，如何比較1.23和1.21的大?。吭捫g(shù)：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，2和2相同；比較百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位小數(shù)的大小比較方法，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，如果遇到整數(shù)部分相同，十分位也相同的一位小數(shù)，怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，我們可以比較百分位，百分位大的這個(gè)數(shù)就大。提問問答：提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，如何比較1.23和1.21的大??？話術(shù)：比較整數(shù)部分，1和1相同；然后比較十分位，2和2相同；比較百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）比較大?。?.8和4.5；2.1和1.9；3.6和3.4。（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集生活中遇到的小數(shù)大小比較實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。2.答案：（1）3.8小于4.5；2.1大于1.9；3.6大于3.4。（2）答案因?qū)嵗悺Ｊ?、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生掌握了比較一位小數(shù)大小的方法，但在講解過程中，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩位小數(shù)、三位小數(shù)的大小，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.引入新課的生動(dòng)性和實(shí)踐性作為一名教師，我深知引入新課的重要性。我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示生活中小數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的圖片，如購(gòu)物、計(jì)時(shí)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們有沒有在生活中遇到過需要比較價(jià)格或者時(shí)間長(zhǎng)短的情況呢？比如，我們?nèi)コ匈I東西，有時(shí)候會(huì)看到兩個(gè)商品的價(jià)格，我們就要比較哪個(gè)更便宜。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何比較這樣的一些數(shù)字，它們叫作小數(shù)?！?.講解比較方法的邏輯性和步驟性在講解一位小數(shù)的大小比較方法時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)邏輯性和步驟性。我會(huì)這樣進(jìn)行：“我們先來比較兩個(gè)數(shù)，比如1.5和1.3。我們看它們的整數(shù)部分，都是1，所以我們需要比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，也就是十分位。在1.5中，十分位是5，而在1.3中，十分位是3。因?yàn)?比3大，所以1.5比1.3大。記住，比較小數(shù)的時(shí)候，先看整數(shù)部分，再看小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)?！?.案例分析的真實(shí)性和情境化在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇