人教版三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

節(jié)第十一周第周第周第周第周節(jié)節(jié)實(shí)數(shù)數(shù)22222222232222232222223：（縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！薄傍x、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬礎(chǔ)。】：）？（？（？（？（！（?。浚ǎ。ǎ。┝?。】?。ㄌK軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。【設(shè)計(jì)意圖：------懂詩意------品詩味。（板書：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去解題目------知作者-------釋詞句-----【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：？（，（“溪”右邊是“爫+幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課10個(gè)？（B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟？（？（？（“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天【設(shè)計(jì)意圖：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！保浚ㄖR(shí)與技能：——教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：——“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫：（興趣?！緼.識(shí)記生字圖：解決生字圖：解決生字力?！緽.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)“佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折：（一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課而知新?！慷隆！浚?）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”？（）（“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保?？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?？（出來?！保ńM織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！钡匚豢谛迈r空氣。”“……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?？（）（？（？（？（？（?。ǎā跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語？（一定肯定）？（）（上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！保浚ǔ浞盅凶x的基礎(chǔ)部尖端有一只犀牛一樣的角。”？（）（就走?！狈浅：每础！背嵘嫌泻诎?。”）（出一泡褐色的口水，頂討厭?！保浚‥Q\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(作響),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),動(dòng)作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身體粗短),吐褐色口)4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢?春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字?！驹O(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加教學(xué)過程:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生援扌（yuán）擲扌（zhì)撈扌（lāo）縛纟（fù)繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò)資貝（zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝（dài）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新第一行和第二行的漢字也是如此【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)對(duì)形聲字這【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而教學(xué)目標(biāo)理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖礙?！浚ㄗ⒁庾x準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守株觸釋”，后鼻A.識(shí)記生字“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說，適時(shí)評(píng)這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。故事?！俊皟和弊咦伏S蝶”，“走”什么意思?（他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”【板書設(shè)計(jì)】提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來（）），【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新“不敢，鐵罐兄弟。”并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”（1）你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！毙〗Y(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助教學(xué)目標(biāo)言故事都告訴我們?cè)谏喟l(fā)現(xiàn)別人第時(shí)學(xué)習(xí)中?！俊癱hèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”,組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”,還有一個(gè)讀音是“s”，組詞為“撒熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”）（）：的理念?！俊奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課知新。】B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是？（）（B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己？（？（4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)送了6.幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋??班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶【教學(xué)目標(biāo)】2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事?！甭?lián)系生活實(shí)際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報(bào)4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是第一句，加點(diǎn)的詞語是“噘起嘴、皺起眉頭”是分別寫了小鹿的的動(dòng)作和神2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長(zhǎng)短不同，寫好間畫蛇添足：原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識(shí)短淺、思路狹通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故2.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)有一個(gè)人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于假如這位主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……無窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì),被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給他自由以后，他他曾到雅典訪問，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》這個(gè)寓言，勸阻他們不）（狐貍沒有辦法在樹下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說:“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)生下來吶!”5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)短，他把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗——不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)）（龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅(jiān)持不停地向終點(diǎn)跑去，當(dāng)兔子鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺。他把錢縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主埋藏了起來。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來搔擾他。最后，這個(gè)可憐的鞋匠于是磨坊主讓孩子下來，自己騎了上去。三個(gè)姑娘說磨坊主怎么可以一個(gè)人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上?？墒怯钟薪淌俊⒎ü?、商人、醫(yī)生和農(nóng)民等典型形象，涉及各個(gè)階層和行業(yè)，深刻描他的代表作為《寓言詩》是，以畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及中世紀(jì)和17世紀(jì)的民間故事，富（2）還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷【板書設(shè)計(jì)】（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略節(jié)設(shè)計(jì)了說的訓(xùn)2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動(dòng)，培養(yǎng)3、通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等【設(shè)計(jì)理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的歡度春節(jié)畫面，用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)生仍有可能會(huì)說出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國的師補(bǔ)述：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、悠久的過程，每個(gè)春節(jié)元宵清明端午中秋重陽冬至臘八【設(shè)計(jì)理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享，將常見傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)2.師：中國人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要??！但是，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩驕傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開出【設(shè)計(jì)理念：在師生共同交流有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生的民族自豪感被充分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽老師無比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛國之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第時(shí)“建”半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，最后兩筆是：橫折折一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：“吻合”是什么意思？（一致）聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？文？（教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求第時(shí)........,,A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)？（一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課........二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟．“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們？（點(diǎn),充分地進(jìn)感,在讀中感？（充分研讀的基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇?.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)？（學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識(shí)地告訴雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者教學(xué)難點(diǎn)：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位，不得其用的①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在教學(xué)目標(biāo)河邊上。要求學(xué)生理解詩句的含義，第時(shí)）（【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：住重點(diǎn)詞語，當(dāng)你睡著暄騰騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣?。浚ㄉ骸驹O(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩我梳頭的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：4.邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐？（教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)會(huì)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)13個(gè)................4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些【設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐住重點(diǎn)詞句，讀體會(huì)“我”“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天？（【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面3．不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹4．總結(jié)寫法：我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫下來。時(shí)間是2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)…三組想得……說得…第第時(shí)時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：樂③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)第時(shí)會(huì)認(rèn)本課10個(gè)膽”等A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭？（“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)......A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)“越”——半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”上面的筆順：橫、豎脈絡(luò)，為下一4.小結(jié)：文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.......A.吹泡泡“吹”）【設(shè)計(jì)意圖：住重點(diǎn)詞句，解課文內(nèi)容，“小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：9.拓展：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后）植樹時(shí),我挖一個(gè)坑,把小樹苗放進(jìn)坑里,()埋上土,澆上水，一棵小樹就種好了?！爱?dāng)太陽光照射到泡泡上時(shí)發(fā)生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的顏色是七色：赤橙黃綠青藍(lán)紫。”？）【設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句，【設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：連接詞：然后再教學(xué)目標(biāo)歉”？（家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起充分研讀的基礎(chǔ)齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)D、當(dāng)爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一節(jié)設(shè)計(jì)了說的訓(xùn)2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所二、深入理解“人物特點(diǎn)”好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以是也是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書，課間讀，下2．小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好？（跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描述具體。同時(shí)，描寫的時(shí)候加入1．教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件事情來具體描述?？梢园鍟O(shè)計(jì):瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新?！吭俅纬鍪旧挚ㄆ?，誰認(rèn)識(shí)，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反（設(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解三、體會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語”和“句子”的2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活教學(xué)目標(biāo)？（A.識(shí)記生字“禾+北=乘”一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過()【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課地【設(shè)計(jì)意圖：“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上預(yù)設(shè)：大海深處有深海錳結(jié)核，可以成為銅、鎳、鈷等金【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦紅彤彤葡萄灰”【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長(zhǎng)一些，末尾與第一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（？（【設(shè)計(jì)意圖：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因？（？（？（【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：？（?。┙虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件里跑來跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對(duì)他進(jìn)行了（3）老師的勸說：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級(jí)保節(jié)教師相機(jī)板書:【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來的寫【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫作的興趣，尊重學(xué)生二、組內(nèi)互評(píng)，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對(duì)某種事物的積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來看看課本上的小朋【設(shè)計(jì)意圖：通過俗語引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語言的重要性，并2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級(jí)就開始講解，一直貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，隨要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張【設(shè)計(jì)意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步了解大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用【設(shè)計(jì)意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學(xué)生1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指大家對(duì)成語都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你（）類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個(gè)成語背后的并且三年級(jí)學(xué)生理解能力有限，成語意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用，把成語放教學(xué)目標(biāo) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（？（？（【設(shè)計(jì)意圖：“依我看，我做的活最適合你這種性子的顧客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿