青島版五四制《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)備課

三年級(jí)學(xué)生這是第二學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)課，基本了解了這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法：玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形4.通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程2.繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3.配合科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“科學(xué)知識(shí)值多少”吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng)，將繼續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)小知識(shí)問答，小知識(shí)大學(xué)問，培養(yǎng)做好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象有比較直觀的了解；充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生課課課課課子發(fā)教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)成功與失敗進(jìn)行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見解，教設(shè)計(jì)等。反思自己的成長(zhǎng)過程，一步步明確自己的前進(jìn)目標(biāo)。調(diào)整努力方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)力是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它存在于我們的周圍，有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；這些無處不再的力，每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。他們可能會(huì)根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但是他們還不能通過比較科學(xué)地、積極地毯九各種進(jìn)行探究，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘本單元包括六課內(nèi)容，分別是《小車的運(yùn)動(dòng)》、《鞋底花紋的啟示》、《蹺蹺板》、《彈簧里的學(xué)問》、《有趣的磁鐵》、主要研究運(yùn)上提出問題，并通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過程中，建立團(tuán)3、知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探集的過程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生是密切主人力計(jì)、乒乓球別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。在玩中認(rèn)識(shí)拉力和推力課 教師以鼓勵(lì)性的語言，引導(dǎo)著的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開展更加地有效。是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。程現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？教師談話：小車在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，那么小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專題我們不可能都研究，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待“這個(gè)游戲可以關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！背谭ìF(xiàn)談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個(gè)“比一比誰的力氣大”是誰讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震書課法課法授授認(rèn)識(shí)了解摩擦力，推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面教和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)人點(diǎn)、大小與接觸面和重量的關(guān)系彈簧測(cè)力師：上好科學(xué)課，你們有什么秘訣？對(duì)于今天授授相互看同課聲音興預(yù)設(shè)：摩擦?xí)p一些物體的表面。過看你的鞋底，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？胎用了一段時(shí)間怎么就變成舊輪胎了？輪胎與誰發(fā)生摩擦，汽車停著不動(dòng)也會(huì)摩擦嗎？師：汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)輪胎要與地面發(fā)生摩擦，輪胎程對(duì)比一下，說說兩次運(yùn)動(dòng)的感覺，兩次用力的授1、力有大小，而且可以借助工具測(cè)量，是什方法：用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好課擦力是_______N。擦力是_______N。過渡：同學(xué)們學(xué)得真快，已經(jīng)能準(zhǔn)確、熟練地程教師出示材料，讓學(xué)生討論所需要的材料，并我們需要的材料有：??預(yù)設(shè)：為了能更有規(guī)律得看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們每種狀態(tài)的摩擦力測(cè)一次就夠了嗎？為什預(yù)設(shè)：在實(shí)驗(yàn)中還需要注意什么？安靜、規(guī)范點(diǎn)人支架、杠桿授授學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。學(xué)生在回憶什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法過道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)（4）學(xué)生小組討論，制定方案?，F(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰的方法多，發(fā)授師:在生活中有許多地方都用到了平衡的授誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛課過程板課教課型授法2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究人具重點(diǎn)、點(diǎn)沫塑料、氣球、授授課教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。程程 設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。程板書教學(xué)反思教人具點(diǎn)筆、紙板等。授授。鐵有關(guān)的文字、學(xué)生在玩中起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一程l“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或l用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)教師在參與個(gè)組活動(dòng)、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)2活動(dòng)二：說一說，生活中那里用到了課“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更，（談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們做了許多與磁鐵有自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和程板書空氣與動(dòng)物、植物及人有著非常密切的關(guān)系，了解和認(rèn)識(shí)空氣時(shí)非常應(yīng)該和必要的。本單元就是以空氣為找的研究對(duì)象，通過讓學(xué)生本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的。具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分別時(shí)，科學(xué)探實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，表達(dá)與交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：想知道、愛提問、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)心日常定辦法證明空氣的存在，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用，知道空氣對(duì)生本單元由《空氣在那里》、《熱空氣》《風(fēng)的形成》、《地球的大氣層》四課組成，主要研究空氣的性質(zhì)、熱空氣的特點(diǎn)、風(fēng)的形新授法2需要:,這些內(nèi)容，必須要有空氣，那么，空氣到底在哪里從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，開始本課的探究活。究同學(xué)們剛才通過各種方式找到了”空氣”-位隱形朋友,現(xiàn)在請(qǐng)把這位”朋友”請(qǐng)到氣球當(dāng)中,4.把吹好的氣球放到調(diào)節(jié)平衡的天平上，氣6.小結(jié):同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了空氣就7.鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確解決問題生充分發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，展示自己找到。點(diǎn)燃火柴……匯報(bào)本小組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，說說空氣在程3.學(xué)生通過吹氣的方式讓氣球鼓起來,證明明的問題。(因?yàn)闅馇虼岛煤笥写笥行?所以會(huì)出6.通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),證明空氣有重量。課后搜集與空氣有關(guān)的資料，繼續(xù)開展探究讓學(xué)生在自己的操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題此實(shí)驗(yàn)如有條件可以為每一個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)課內(nèi)的探究活動(dòng)雖已結(jié)束，但學(xué)生對(duì)此內(nèi)容板書設(shè)計(jì)計(jì)：一、三、教學(xué)難點(diǎn)：同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕。：（生：灌滿水后讓水從小孔中噴出易拉罐就會(huì)轉(zhuǎn)起來。生：用酒精燈加熱易拉罐，易拉罐也可以轉(zhuǎn)起來。::用嘴…手吹。。師：同學(xué)們想出了很多方法，太高明了，下面請(qǐng)同學(xué)演示用酒精師：剛才觀察到這種現(xiàn)象，你高興嗎？你有什么問題？為什么會(huì)轉(zhuǎn)輕易拉罐轉(zhuǎn)的行不行生：??師：剛才同學(xué)們提了這么多問題，核心就有一個(gè)，易拉罐為什么師：今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了很多材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，那么你生：火柴，鐵架臺(tái)、碟子（碟子中有棉花、酒精）、塑料袋、蠟不要著急，老師給你們準(zhǔn)備了濕毛巾，可以蓋滅火焰；實(shí)驗(yàn)簽議卡和師：對(duì)了，正是因?yàn)闅錃獗瓤諝廨p，所以它會(huì)上升?，F(xiàn)在，你想一想，當(dāng)塑料袋放在火焰上方時(shí)，塑料袋里的空氣受熱變成了熱空氣了，塑料袋松手后會(huì)上升，是為什么？師：剛才用平衡尺做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我再三強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)小盒必須是同體生：紙蛇掛在鐵架臺(tái)上放在火焰上方，紙蛇飄動(dòng)。2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論，并運(yùn)用類4、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因，以及自然界中空氣根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，本課教新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，放手讓學(xué)生去四、發(fā)過這部分提出一個(gè)開放的發(fā)散思維的問題開頭，學(xué)生的情緒一下子就能調(diào)動(dòng)起來了，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生興奮點(diǎn)出現(xiàn)之后進(jìn)行問題的研究有助于提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題我準(zhǔn)備充分讓學(xué)生去大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)先將線香點(diǎn)燃，放進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱左邊的小孔旁，觀察線香的流動(dòng)路是否積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，而不是成功與否，科學(xué)實(shí)的溫度相對(duì)較低，于是冷空氣流入右箱，這樣就形成了風(fēng)。讓學(xué)生運(yùn)用剛才的結(jié)論，推測(cè)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的學(xué)生討論，互相補(bǔ)充，得出結(jié)論：在太陽的照射下，地表各處的氣溫不同，氣溫高的地方空氣就變輕上升，氣溫低的地方冷空氣就會(huì)運(yùn)用附錄中的案例，在風(fēng)向相同的情況之下，在不同的地點(diǎn)陽光下，樹陰中，小巷里吹泡泡為什么空氣流動(dòng)方向不同？后補(bǔ)充提問運(yùn)用今天的知識(shí)，你能說出為什么夏天刮東南風(fēng)，冬天刮↑本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)。“風(fēng)的形成”活動(dòng)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。2、同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測(cè)紙3、談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問題：門縫5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。①前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組 5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開討論）在基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問題，探索有關(guān)科學(xué)知識(shí)，解從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì)，甚至不敢劃火柴，見了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組，互相鼓勵(lì)，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，我就通過實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)大氣層的各點(diǎn)重要性知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)及大1、出示三個(gè)塑料袋（兩個(gè)有物品，一個(gè)空）提問袋子學(xué)生討論空的袋子中充滿是無色的大氣。引出新課。教師闡述：地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到4、大氣中各種成分中你哪種氣體比較了解，它對(duì)我們?nèi)擞邢嗤膬芍蓖玻渲幸恢蓖部?、另一直筒放有松散的棉絮（模擬大氣層）由金屬球相同高度下落，觀察對(duì)復(fù)寫紙的撞擊情況，媒體展示一塊海綿，提問海綿里是否存在空氣。能否能通過實(shí)驗(yàn)證明得出。（放入水壓，產(chǎn)生氣泡）學(xué)生演示。除海綿外，棉花中是否存在空氣呢？教師展示兩塊質(zhì)量的“棉被”（一松一實(shí)），冬天選教師補(bǔ)充闡述大氣是熱的不良導(dǎo)體，松的“棉被”空氣含量高，保溫性能好。而我們地球同樣也被這樣“棉被”——2、大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動(dòng)必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）提問這張圖片所描繪什么季節(jié)的景色？山腳和山頂為什么會(huì)出現(xiàn)不同景象？這說明大氣溫度隨高度升高發(fā)生怎樣的變化？我們一2、初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測(cè)，提出探究思路，并能自己設(shè)計(jì)3、能選擇適合自己探究的問題；會(huì)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)探究3、在討論、交流中意識(shí)到，人與自然應(yīng)和諧相處；從種植試驗(yàn)2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證土壤成分、特點(diǎn)和不4、了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)5、意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重題2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們?nèi)司唿c(diǎn)點(diǎn)課課我們今天來研究有關(guān)土壤的知識(shí)。應(yīng)該注意實(shí)取不同地方（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？的把學(xué)生帶到校園里的花園里，讓學(xué)生自主去土利用課后的時(shí)間去自主研究一下你們提出板書設(shè)思思課題的課型授法點(diǎn)人紅瓶、漏斗粗紗布、3個(gè)同樣大的燒杯、水。2、談話：課前，你們觀察我們附近的土壤課土壤有不同的分類方法，其中常用的有按根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土；含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多,叫壤土。（在講解的同時(shí)，板書三類土壤的類?類b、分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？授授中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆（2）比較三類土壤的滲水性和保水性a、討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說一說，這三類課放在錐形瓶上，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的過程通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，；土壤顆d、討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性（4）綜合比較三類土壤的性質(zhì)。三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來說。）黏壤土土題點(diǎn)響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中3、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。主備人課應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與程程板書教學(xué)反思思課題巖課型授法教3、能通過觀察所得與同伴交流自己的想法和看主備人石授授你究竟對(duì)這些沙石有多少了解呢？今天這節(jié)課（3）分組觀察記錄（每四人一組，以前后3、充分發(fā)揮學(xué)生思維，提出以下5項(xiàng)學(xué)習(xí)（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？（4）有沒有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)4、與巖石樣本對(duì)比（教具并介紹一下程程三、小結(jié)：巖石是組成地殼的基本物質(zhì)。巖授程板書教學(xué)題重巖石的百寶課型法箱石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情點(diǎn)人——厚紙片、小刀、片，巖石標(biāo)本，授放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)課課4、談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類較少，你們生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有過石，咱們做個(gè)巖石的百寶箱，怎么樣？你們小組石百寶箱的資料，請(qǐng)同學(xué)們參考一下。（出示巖石百寶箱的課件，學(xué)生欣賞巖石百寶箱的圖片，程組的巖石百寶箱準(zhǔn)備怎么做？研究一下你們小石百寶箱吧。小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，制作完后，參7、學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）四、開巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱。授授2、學(xué)生進(jìn)行展示。（如我們的百寶箱里有?板書本單元是小學(xué)生初次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，教學(xué)定位是讓學(xué)生初步了解動(dòng)物的多樣性。教材設(shè)計(jì)了昆蟲、兩棲類、魚類、爬課型題課型題授1、通過觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。重人重人難。放有螞蟻的難。遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高路課（學(xué)生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？過捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出程一種方法就在紙上打一個(gè)“☆”,比一比哪個(gè)小組師：有沒有比他們更多一點(diǎn)的組？ （教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、 察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現(xiàn)在，我們每個(gè)節(jié)？多少腳？腳長(zhǎng)在哪里，觀察到的結(jié)果可以過生：我們認(rèn)為螞蟻的身體是怎樣的。他們把報(bào)告單里。下一節(jié)我們舉行一個(gè)“螞蟻研究信息蟻現(xiàn)在在干什么？生：爬來爬去。師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺木?？課下你可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)思思課課型法觀教3認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征.點(diǎn)重人具難珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀授教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問.3討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建計(jì)題教兔課型授法主備人點(diǎn)點(diǎn)授授2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些——①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀——什么顏色，什么形貓的身上長(zhǎng)有毛，毛的顏色各種各樣，身體（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的——什么形狀，長(zhǎng)短大小如何，上面長(zhǎng)有什么等等。授授？（課課程貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候，主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶蠛竽_就會(huì)跟著往前走，接著是左前腳向前邁過奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f（往高處跳）？貓時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。。草。書書共特同共特子特子特課課法型點(diǎn)2意識(shí)到人與自然要和諧相處,珍愛生命,尊重證據(jù),愿意3認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-------爬行動(dòng)物兩棲動(dòng)認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-------爬主備人授2教師提示:我們已經(jīng)研究了鳥昆蟲哺乳動(dòng)物,今天我們?cè)賮硌芯科渌愋偷膭?dòng)物.你還了2提問:我們可以從那些方面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀課過過結(jié)合學(xué)生自由活動(dòng)中的準(zhǔn)備,選擇適當(dāng)?shù)臅?jì)雖經(jīng)常使用，但電對(duì)學(xué)生來說卻存在著許多的神奇和奧秘，因此依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了《電的本領(lǐng)》這一單元，目的是學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎，同時(shí)認(rèn)識(shí)電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，正確使用常見的用電器，指導(dǎo)如何安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。通過探本單元由《燈泡亮了》、《讓更多的燈泡亮起來》、《誰的課課型授法探究目標(biāo)：通過對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問教題，并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：借助實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體在生主備人點(diǎn)哪些物體能導(dǎo)?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)究空間，學(xué)生的探究可以更充分的展開。課的知識(shí)，有為新探究的開展降低了難度。：（果把開關(guān)打開，燈泡會(huì)怎么樣？如果把開關(guān)合過（2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：學(xué)生借助已知產(chǎn)生？（程一部分導(dǎo)電？還有什么材料可以導(dǎo)電？）程此環(huán)節(jié)，目的在于提示學(xué)生生活中處處有科主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。授授此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作用在于讓學(xué)生借助已有的程此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕過程，并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)