2022年高考全國卷化學試題評析

2022年高考全國卷化學試題評析

1.呈現(xiàn)中國成就，傳遞愛國情懷

通過試題素材、考核學問點以及情景設置等角度，著力引導考生關(guān)注

我們國家社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的進展，弘揚社會主義核心價值觀。挖掘

歷史文獻和科研論文的適宜資料，以中國古代科技文明、我國科學家最新

討論成果編制試題，表達中國傳統(tǒng)科技文化對人類進展和社會進步的奉獻，

引導青年學生喜愛化學，為國奉獻。例如I卷以我國古代由砷礦提取三氧

化砷技術(shù)為背景考察元素化合物分別根本操作方法;II卷以我國科學家

在《Science》上發(fā)表的文章，世界上首個五氮陰離子化合物為題材考察

物質(zhì)構(gòu)造根底理論。

2.滲透討論過程，激發(fā)科學精神

對于苯構(gòu)造的闡釋和討論是一個布滿奇妙顏色的過程。I卷第8題以

3個分子式均為C6H6的化合物綻開設問。這三種物質(zhì)構(gòu)造是19世紀中后

期，三位化學家提出苯的三種構(gòu)造。包括1865年由化學家凱庫勒提出的

凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)構(gòu)造的杜瓦苯。1869年拉敦保格

提出來的三棱柱構(gòu)造。由于凱庫勒構(gòu)造比擬符合苯的化學性質(zhì)，始終沿用

至今。固然這構(gòu)造還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些

科學家連續(xù)探究討論苯的構(gòu)造與性質(zhì)之間的關(guān)系。這道試題設置的目的是

讓學生敬重物質(zhì)化學性質(zhì)的事實和證據(jù)，不迷信已有的討論成果，養(yǎng)成敢

于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、健全考察體系，科學選拔優(yōu)秀人才

1.落實大綱修訂思路，考察必備學問內(nèi)容

2022年底對高考化學大綱進展了修訂，完善了考核目標和考察內(nèi)容。

今年高考化學試題的設計貫徹大綱修訂的指導思想，通過科學設計試卷構(gòu)

造，落實考察目標和考察要求。首先是落實考察學科的必備學問和方法。

化學作為一門自然科學，既有自己的科學體系，又有與之適應的學習方法。

中學化學中的根本理論表達在化學反響原理和物質(zhì)構(gòu)造理論兩個層面，以

兩大理論為指導，學習常見無機物和有機物的組成、構(gòu)造、反響和應用。

必備學問內(nèi)容，包括熟識最為根本化合物的性質(zhì)和反響及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，

化學反響原理和構(gòu)造學問的精華，根本化學試驗操作方法和試驗設計思想。

調(diào)整了模塊的設置，看似刪去了化學與技術(shù)模塊，實際上是將幾個模塊內(nèi)

容融合一起命制試題，考察學生綜合運用學科學問的力量。例如Ⅰ、Ⅲ卷

13題均以電解質(zhì)溶液平衡為題材，呈現(xiàn)平衡數(shù)據(jù)關(guān)系圖，加大考察學生

運用平衡原理、元素學問綜合分析問題力量。

2.呈現(xiàn)真實化學問題，考察應用實踐力量

化學是一門中心科學，并且與材料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源

科學等聯(lián)系嚴密，是這些科學的根底;化學又是一門制造新物質(zhì)的科學，

通過日益進展的合成技術(shù)，為人類社會供應了農(nóng)藥、化肥、醫(yī)藥和種類繁

多的新材料等等。今年高考化學試題編制正是從化學科學這一特點動身，

牢牢把握化學應用性在學習化學中有力杠桿作用，廣泛聯(lián)系實際創(chuàng)設化學

應用情景，引領學生正確熟悉化學對社會進展和人類進步的巨大奉獻，熟

悉化學學科的價值。例如，今年考試中心命制的試卷中，所運用實際情景

主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境愛護技術(shù)、有機新物質(zhì)和新藥物

合成、無機化工生產(chǎn)以及新技術(shù)性能源等。這些試題均要求學生將根底化

學、根本化學原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，

解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。

3.創(chuàng)新試題情境素材，探究創(chuàng)新意識考察

在化學學科領域，創(chuàng)新思維的力量形式包括合成新物質(zhì)、闡釋反響機

理或新的構(gòu)造理論、發(fā)覺新的合成方法以及應用新的分析測試技術(shù)等。今

年的高考化學對創(chuàng)新思維力量的考察主要表達在推理試驗現(xiàn)象、設計合成

路線、闡釋構(gòu)造與性質(zhì)的規(guī)律三個方面：①對于推理試驗現(xiàn)象的考察，根

本思路是給出探究目的和裝置等，要求學生依據(jù)物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)，

選擇適宜的檢查藥品并推想試驗中的現(xiàn)象。例如III卷26題探究硫酸亞

鐵的分解產(chǎn)物，并通過殘留物的顏色推理分解的產(chǎn)物，并通過選擇品紅和

硝酸鋇等試劑進展驗證推理。②對于合成路線的設計，是以有機化合物為

考察載體，要求考生對于給定的目標有機物，利用逆合成分析方法解析目

標有機物，將其分解為題目供應的簡潔有機物，將已經(jīng)學過的反響和題目

給出的反響信息相結(jié)合，設計出符合要求的合成路線。例如I卷36題“設

計用環(huán)戊烷和2-丁炔為原料制備的合成路線”。③闡釋構(gòu)造與性質(zhì)的規(guī)

律，要求能依據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采納適宜的分析方法，總

結(jié)物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)之間關(guān)系及變化規(guī)律。例如III卷35題要求學生分析

二氧化碳、氫氣、甲醇和水沸點從高到低的挨次，并闡釋沸點凹凸的緣由。

三、呈現(xiàn)學科價值，灌輸綠色化學思想

化學是一門具有實際應用意義的學科，并且與材料科學、生命科學、

環(huán)境科學等相融合產(chǎn)生了諸多的穿插學科;化學又是一門制造新物質(zhì)的科

學，通過化工生產(chǎn)和日益進展的合成技術(shù)，為人類社會供應了農(nóng)藥、化肥、

醫(yī)藥和種類繁多的新材料等等?；瘜W學問和理論是實施化工生產(chǎn)、環(huán)境愛

護和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲藏和理論支撐。全國化學試題均設

計了化學與生活試題，分別從合成纖維(Ⅰ卷)、安康化學(Ⅱ卷)、環(huán)境化

學與環(huán)境愛護(Ⅲ卷)等領域設計考核學問點，讓學生全面了解化學在生活

中的應用，讓學生正確地熟悉化學的價值和功能。試題選材設計廢棄物品

綜合利用，呈現(xiàn)化學變廢為寶的奇妙魅力，試驗過程注意尾氣汲取，使學

生堅固樹立綠色化學和環(huán)保理念。如II卷中的水中溶氧測定試驗、Ⅲ卷

中的由砷廢渣制取砷酸鹽等，均表達環(huán)境愛護和廢物利用的綠色化學思想。

四、加強難度調(diào)控，樂觀引導教學

對于理科綜合卷中的化學試題，依據(jù)使用省份的特點，采納根本一樣

的內(nèi)容和試卷構(gòu)造設置，不同的問題設計思路，考察不同類型和層次的學

生。為了表達化學學科的特點，將與數(shù)學計算有關(guān)的內(nèi)容的考察重點放在

化學原理以及化學概念上。對于氧化復原的計算，重點放在方程式的配平

和物料關(guān)系上。將晶體相關(guān)計算放在晶胞的組成、化學式的推斷以及數(shù)量

的轉(zhuǎn)換關(guān)系上。例如I卷35題只要求學生推導K與O間的最短距離以