高三年級上冊語文期中考試試卷

高三上學(xué)期語文期中考試試卷

浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成問題。

消費社會不僅僅意味著財富和服務(wù)的豐富，更重要的還意味著一

切都是服務(wù)，被用來消費的東西絕不是作為單純的產(chǎn)品，而是作為個

性服務(wù)，作為額外贈品被提供的。從“吉尼斯對你很好”到空姐的微

笑及有些自動售貨機的道謝聲，我們每個人都被一種美妙的熱心服務(wù)

包圍著.被奉獻(xiàn)和善意的組合包圍著。即使小到一塊香皂，那也是一

群專家為使您皮膚光滑而進(jìn)行了幾個月的研究思索后的成果。

今天沒有任何東西是單純地被消費的，即被購買、被擁有，而后

就這樣被耗盡。要特別指出的是它們是為“您”服務(wù)的，如果沒有個

性化的“您”這一直接賓語，沒槍這套完整的個性供給的意識形態(tài)，

那么消費只會是消費而已。正是這種額外贈品、這種個性效忠的熱情

為它賦予了完整的意義，而不是單純的滿足。當(dāng)代消費者們沐浴在關(guān)

切的陽光中。

這種額外贈品知關(guān)切的機制，在當(dāng)代社會的經(jīng)濟和政治制度中，

都有其官方支持，即所有的社會再分配制度（社會保障、退休金保管、

多種津貼、補助、保險、證券交易），就像F.佩魯所說：“當(dāng)局發(fā)放

社會津貼，目的不在于酬勞生產(chǎn)服務(wù)，而是滿足需求，來糾正權(quán)力的

過分壟斷J我們不去討論這種再分配的真實效率及其經(jīng)濟機理，我

們感興趣的是它造成的那種集體心理機制。由于其財產(chǎn)的提取和撥付,

已建立的社會秩序提供了一種寬厚慷慨的心理利益，表現(xiàn)出樂于助人

的愿望。指稱這些制度的完全是一套母性的、充滿保護色彩的詞匯：

社會保障、保險、保護兒童、保護老人、失業(yè)津貼。領(lǐng)薪者非常高興

能收到以贈予或“無償供給”形式出現(xiàn)的、他以前被剝奪的財富中的

一部分。簡要地說，這便是J.M.克拉克所指的“偽市場社會工

除了經(jīng)濟和政治制度以外，令我們更感興趣的是社會關(guān)系中一種

完全不同的系統(tǒng)，一種更加非官方、非制度化的系統(tǒng)。那就是一整套

“個性化”交流網(wǎng)絡(luò)侵入了消費的日常性。因為它意味的確實是消費

一一對人際關(guān)系、對團結(jié)、相互性、熱情以及對以服務(wù)形式標(biāo)準(zhǔn)化了

的社會參與的消費一一這是一種對關(guān)切、真誠和熱情的持續(xù)性消費。

這種符號化的關(guān)系對于身處一個社會距離和社會關(guān)系緊張已成為客

觀規(guī)律的體系中的個體來說，比起生理上的進(jìn)食來，更是他維持生活

所需要的。

自發(fā)的、相互的、象征的人際關(guān)系的喪失是西方社會的基本事實。

正是在此基礎(chǔ)上，人們參加了使人際關(guān)系重新回歸到社會循環(huán)軌道上

去的系統(tǒng)過程，并參加了對這種符號化關(guān)系、人小熱情的消費，迎賓

小姐、社會福利員、公共關(guān)系工程師、廣告女郎這此職員都把額外贈

品、他通過制度化微笑來為社會關(guān)系上點潤滑油當(dāng)作現(xiàn)世使命。到處

都可以看到廣告在摹擬那些近似的、親密的、個人的交流方式。它試

圖用家庭主婦們面對面交談的口氣對家庭主婦講話，試圖用老板或同

事的口吻對干部或秘書講話，試圖像朋友，或內(nèi)心聲音一樣。以一種

反省的方式對我們講話。它就這樣通過一種真實模擬過程，在沒布親

近的地方.在人們之間或者人們與產(chǎn)品之間，輕松便捷地營造出了親

近的氛圍，而這是屬于廣告中被消費的東西（.可能是自先被消費的）

如果要請公認(rèn)的社會心理學(xué)家來使黑暗的人際關(guān)系重新回到團結(jié)、交

流的軌道上來就熏要支付很昂貴的費用。

整個服各行業(yè)都是如此：商人、銀行職員、商店售貨員、商務(wù)代

表、咨詢服務(wù)、促銷服務(wù)，所有這些調(diào)節(jié)鉆住和推銷人際關(guān)系的職業(yè)，

以及社會學(xué)家、采訪記者、經(jīng)紀(jì)人和推銷員，這些人的職業(yè)規(guī)律要求

他們與他人“接觸”“參與"，對他人的“心理感興趣”一一在所有這

些職業(yè)和角色當(dāng)中，相互、“熱情”的內(nèi)涵都被包括在規(guī)劃程序及職能

實施里了。

這一巨大關(guān)切機制的存在是一種全面的矛盾。它不能掩蓋的不僅

是商品社會鐵的規(guī)律、社會關(guān)系的客觀直相一一競爭，隨著城郊和工

業(yè)集中而增長的社會距離感，更是日常性及最私人的關(guān)系之中交換價

值抽象化的普遍趨勢。這一機制，不管其表象如何，本身就是一種生

產(chǎn)機制，它生產(chǎn)交流、服務(wù)的人際關(guān)系，它生產(chǎn)社交性。然而，作為

生產(chǎn)機制，它只能和物質(zhì)財富生產(chǎn)方式服從同樣的規(guī)律，它只能在其

運轉(zhuǎn)中再生產(chǎn)出它原想要超越的社會關(guān)系。它的目的是生產(chǎn)關(guān)系，卻

必定要同時生產(chǎn)和再生產(chǎn)出距離感、交流障礙、昏暗和嚴(yán)峻。

（摘編自讓?鮑德里亞《消費社會》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.如果沒有完整的個性供給的意識形態(tài)帶來的額外贈品、個性

效忠的熱情，物品就只是被購買，被擁有，被耗盡。

B.所有的社會再分配制度造成的那種集體心理機制，決定了對

關(guān)切、真誠和熱情的持續(xù)性消費，侵入了我們的日常生活。

C.比起生理上的進(jìn)食，對符號化人后關(guān)系的消費，是處于社會

距離和社會關(guān)系緊張體系中的個體維持生活更需要的。

D.作者認(rèn)為關(guān)切機制作為生產(chǎn)機制.它要生產(chǎn)交流、服務(wù)的人際

關(guān)系，但在運轉(zhuǎn)中又不能避免距離感、交流障礙、昏暗和嚴(yán)峻。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.從第一、一權(quán)可以看出，在消費社會中消費者獲得極大的滿

足往往不僅在于物品本身，還在于感覺自己被熱情地服務(wù)著。

B.充滿保護色彩和母性的詞江來描述社會保障、失業(yè)津貼等社

會制度，可以傳遞出國家、社會寬厚慷慨、樂于助人的信息。

C.迎賓小姐制度化的微笑是商家對符號化關(guān)系、人際熱情的消

費的靈活運用，這有利于人際關(guān)系重新回歸社會循環(huán)軌道。

D.廣告只要摹擬那些近似的、親密的、個人的交流方式，就能

拉近人與人之間或人與產(chǎn)品之間的關(guān)系，從而順利賣出商品。

3.下列事例中不屬于文中“額外贈品和關(guān)切機制”的一項是（）

A.某著名品牌火鍋連鎖店在顧客等位的時候，會送上小零食，

還提供美甲、美發(fā)等服務(wù)，讓人感受到商家的熱情周到。

B.為了體現(xiàn)對民眾的關(guān)懷，不少國家出臺了個人所得稅專項扣

除政策，規(guī)定承擔(dān)賠養(yǎng)老義務(wù)的納稅人享受優(yōu)惠。

C.近年來，海外留學(xué)服務(wù)行業(yè)競爭激烈，咨詢服務(wù)趨向精細(xì)化，

咨詢師會根據(jù)咨詢者的個性化要求提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

D.春節(jié)來臨之際.商家紛紛推出促銷活動，“買三送一”“滿一千

減一百”等優(yōu)惠措施讓消費者能以同樣的錢購買更多的商品。

4.請簡要說明“偽市場社會”的特征。

5.作者采用哪些方法證明“消費社會”存在的合理性請根據(jù)立

本分析。

閱讀下面的文字，完成問題。

①他一下車就覺得眼花繚亂。眩目的陽光直射著這個河岸臺地上

的小鎮(zhèn)。一點兒也回憶不起來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當(dāng)年

這里有些什么建筑和什么景物。那時我急得心火上躥，因為我連自己

被大卡車?yán)搅四睦锶疾恢?。他感慨地走在一條土巷子里，默默

地想著。那天，為了避免暴露扒車者身份，他只是查對著一本薄薄的

《革命串聯(lián)地圖》，猜測著卡車前進(jìn)的方向。他只猜對了一點：這車

從綏德東關(guān)一鉆出來，就根本沒有去什么軍渡或宋家川，而是一頭向

東南扎下去，順著無定河的大深溝，順著“曲流寬谷、

②街巷上小飯棚、小客店鱗次櫛比。他買了些白葬麥面皮的、包

著粉條、菜和一點清油的餡餅。那餅炸得又黃又脆，他香甜地邊走邊

吃。

③接著這卡車將要開到黃河邊去，順著無定河最后的一段河谷一

直開到黃河西岸。這輛解放牌卡車馬上就要登上那段路程。那段路他

曾經(jīng)餓著肚子走了整整一個下午。他覺得有些心跳，有種蒼老的、他

覺得不是自己該有的慨嘆船的情緒在堵著胸膛。當(dāng)卡車在山嘴上頭換

了擋，發(fā)出一種均勻的吼聲時，他的眼睛亮了：他認(rèn)出了這個地方。

④真是這里，他默念著，真是這條路。我全認(rèn)出來啦，我想起米

啦。十幾年前他就是從這個山嘴轉(zhuǎn)過來，一步步踏上被暴雨沖得溝渠

縱橫的道路的。他把取后一塊白葬者粉條餡餅塞進(jìn)嘴里，用兩只手握

牢車廂板，開始專注地望差漸漸向前方傾斜下去的高原。

⑤“喂，喂！”他聽見一個女人的聲音在嗑養(yǎng)他。他轉(zhuǎn)過身來“喂，

你是去河底村么”那女的輕輕問他。他覺得她滿口典型的北京知識青

年腔。

⑥他和她互相談了一會兒。她告訴他自己是某小報的攝影記者;

他也介紹說他是新疆大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

⑦“我想拍幾張新鮮點的黃河照片”她解釋說“就上這趟車

河底村那兒的黃河和無定河相匯，我想可能比壺口啦，風(fēng)凌渡啦，三

門峽啦新鮮點?！?/p>

⑧“放心。用得著的時候，我會幫你忙?！彼Y(jié)束了談話。

⑨他又轉(zhuǎn)身抓住車廂板。就是這條路，可是現(xiàn)在看著卻這么陌生。

歲月真能消蝕一切哪，餓著肚子走了半天的路，居然也會被忘掉。那

時你才二十歲，襯衣口袋里只有不足十塊錢。你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了

車就走上這條土路，不但沒吃白養(yǎng)麥面的素餡餅，而且從清晨就滴水

未下肚。你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，見一個人就問一

句“嗑【注】黃河還有多么遠(yuǎn)"陜北的里程和阿勒泰草原的里程一樣，

越走越大，一會兒一個數(shù)。從三十里到四十里，從二十里又到四十里。

現(xiàn)在看來可能是一共四十里，因為你走了半天整。你的球鞋里灌進(jìn)了

細(xì)細(xì)的黃土末，你一路喝清亮些的渠水。后來你在一個山梁上看見一

個老漢在毛棚下賣西瓜，你咬咬牙掏出五毛錢買了一個。你和那老漢

聊天，說你從延安來，還到過延川和延長的油礦。老漢說：“米脂的

婆姨綏德的漢，三延的女子沒人看你覺得焉了半截。不過那瓜真

甜。后來你一路摘沒熟的棗子吃，因為這種棗沿著黃河西岸長，所以

叫河畔棗。那時節(jié)的河畔棗又青又澀，吃得你肚子發(fā)脹，可是你一點

兒也不餓了。你快活得唱著“橫山里下來些游擊隊"，那時你像一只

鳥兒一般輕捷，敢從高高的山崖上跳下去抄近路。你還追趕過一只野

兔子，那青灰色的兔子在這黃土世界里顯得鮮明而刺眼。可是你沒追

著，累得滿頭大汗地躺在又干又燙的黃土上喘氣。等到你爬一座大山

時你累了，那段公路又穌又軟，上面結(jié)著開裂的硬皮兒，下頭是軟陷

的松土。你咬緊牙往上爬，白花花的毒日頭曬得你嗓子冒煙。你后悔

沒有省下半個瓜帶著?？墒悄菚r你的生命像剛點燃的一簇火，你的四

肢都彈性十足。你知道你的心臟特別健康，脈搏又沉又穩(wěn)。所以你賭

了一股狠勁兒要和那座黃土山比一比，你決定不停步一口氣爬上山頂。

你信心十足地踏住龜裂的黃土硬皮，然后有力地蹬直膝蓋的關(guān)節(jié)，一

步步地攀登著。后天，后來一一在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃

河。

⑩他突然聽見那姑娘尖叫起來；

“快看！黃一一河！”

他渾身一震，忙轉(zhuǎn)過頭來。解放車正登上山頂。這一定就是那

座黃土高山，你全忘啦。他輕輕地責(zé)備著自己，屏住了呼吸。陜北高

原被截斷了，整個高原正把自己勇敢地投入前方雄偉的巨谷，他眼睜

睜地看著高原邊緣上一道道溝壑都伸直了，筆直地跌向那迷朦的巨大

峽谷，千千萬萬黃土的山崩還從背后像浪頭般滾滾而來。他激動地喃

喃著，”嘿，黃河，黃河?！彼匆娫谀蔷薮蟮膷{谷之底，一條微微閃

著白亮的浩浩蕩蕩的大河正從天盡頭蜿蜒而來。藍(lán)青色的山西省的崇

山如一道迷朦的石壁，正在彼岸靜靜肅峙，仿佛注視著這里不顧一切

地傾瀉而下的黃土梁熨的波濤。大河深在谷底，但又朦朧遼闊，威風(fēng)

凜凜地巡視著為它折腰膜拜的大自然。潮濕涼爽的河風(fēng)拂上了車廂,

他已經(jīng)沖到了卡車最前面，痙攣的手指扳緊攔板。

這個記憶他可沒有遺忘。這個記憶他珍存了十幾年。他一直牢

牢記著，一個乳臭未干的毛頭小伙子目瞪口呆、驚惶失措地站在山頂,

面對著那偉大的、劈開了大陸、分開了黃土世界和巖石世界的浩莽大

河的時刻。他現(xiàn)在明白了：就是這個記憶鬼使神差地使他又來到這里,

使他一步步走向地理學(xué)的王國。

（節(jié)選自張承志《北方的河》，格改動）

【注釋】嗑：方言，意思是“去工

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.他一下車就覺得眼花繚亂，是因為眩目的陽光，還有來自內(nèi)

心的迷茫，對這個小鎮(zhèn)他竟然一點都回憶不起來。

B.來到自己珍存了十幾年的回憶之地，蒼老的、慨嘆般的情緒

堵著他的胸腔，這表現(xiàn)了他重回舊地時無法言說的激動。

C.面對黃河磅礴壯觀的景象，年輕時的他目瞪口呆，驚惶失措，

感受到大自然的偉力和個體生命的渺小。

D.黃河是主人公夢想萌發(fā)的地方，他一步步走向地理學(xué)王國的

過程交織著對理想的追尋和對民族歷史文化的熱愛。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說雙線交織，明線是“他"坐車去看黃河，暗線是途中“他”

回憶自己過往的人生。

B.小說夾雜著方言俚語，還多次描寫當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味食品，具有濃

郁的西北文化特色C

C.小說運用了比喻、擬人等修辭手法和大量的疊詞，寫出了黃

河遼闊浩莽的景象。

D.小說以時間、空間交錯的方式敘述，生動地塑造了主人公堅

定執(zhí)著、頑強不息的形象。

8.文中第⑨段為什么如此詳細(xì)描寫“他”尋找黃河的經(jīng)過請聯(lián)

系全文闡述。

9.小說敘述故事穿插運用了“我”“你”“他”三種人稱，這具

有怎樣的藝術(shù)效果請結(jié)合文本加以分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

閱讀下面的文言文，完成問題。

材料一：

黯為人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合

己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，內(nèi)行修絮，

好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時

及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居位。上方向儒術(shù)，尊公孫弘c及

事益多，吏民巧弄。上分別文法，湯等數(shù)奏決遂以幸，而黯常毀儒。

上愈益貴弘、湯，弘、湯深心疾黯，唯天子亦不說也，欲誅之以事。

弘為丞相，乃言上日：“右內(nèi)史界部中多貴人宗室，難治，非素重臣

不能任，請徙黯為古內(nèi)史。”為右內(nèi)史數(shù)歲，官事不廢。

天子既數(shù)征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列為九卿，而公孫弘、

張湯為小吏。及弘、湯稍益貴，與黯同位，黯又非毀弘、湯等。已而

弘至丞相，封為侯；湯至御史大夫；故黯時丞相史皆與黯同列，或尊

用過之。黯褊心，不能無少望，見上，前言曰；“陛下用群臣如積薪

耳，后來者居上。”上默然。有間黯罷，上曰：“人果不可以無學(xué)，觀

黯之言也日益甚。”

（司馬遷《史記?汲黯傳》）

材料二：

汲黯進(jìn)積薪之言，武帝為之默然，是必有所中矣。已而曰：“人

果不可以無學(xué)。觀磊之言也日益甚。“太史氏推原其故，謂黯褊心，

不能無少望，果足以知黯之心乎

天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，則對曰：“陛下內(nèi)多欲而外

施仁義，奈何欲效唐虞之治乎”上默然怒，變色而罷朝。群臣或數(shù)黯，

黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義平且已在

其位，縱愛身，奈辱朝廷何！”謂公孫弘慶懷詐飾智以阿人主取容，

謂張湯深又巧詆，陷人于罪，使不得反其真，以勝為功。誰實為知黯

者必信褊心之言，此與兒童之見何異淮南謀反，獨憚黯好直諫，

寸節(jié)死義，難惑以非卒以不敢。若黯雖日未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。

帝自為大子時固已憚其嚴(yán)矢。即位既久大將軍青侍中.帝踞廁而

視之。丞相弘燕見.或時不冠。至黯見不冠不見也。嘗坐武帳不冠黯

秦事避而使人可之C為中大夫，固以切諫不得久留，出守東海.大治。

帝聞而召之，列于九卿。

（陸九淵《象山先生全集?雜著》）

10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

嘗坐A武B帳C不D冠E黯F奏G事H避I而J使K人L可之

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是（）

A.附，指親附、結(jié)交，與“齊人勿附于秦”的“附”意思相同。

B.原，指原因.與“原莊宗之所以得天下”的“原”意思不同。

C.望，指怨恨、責(zé)怪，與“源不深而望流之遠(yuǎn)”的“望”意思不

同。

D.取容，指曲從、迎合他人，與“寧令從諛承意”的“從諛”意

思相近“

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.汲黯不太講究禮數(shù)，常當(dāng)面頂撞人，朝堂之上也直言進(jìn)諫，

招來其他臣子忌恨，其實他對自身修養(yǎng)不懈怠，品行正直高潔。

B.對汲黯的積薪之喻引發(fā)漢武帝不滿一事，司馬遷認(rèn)為汲黯心

胸狹窄語含抱怨，陸九淵則認(rèn)為汲黯仗義執(zhí)言，說中武帝短處。

C.在漢武帝大怒罷朝.群臣指責(zé)汲黯的情況下，汲黯始終堅守臣

子的輔弼之責(zé)并慷慨陳詞，陸九淵為他不被人理解感到遺憾。

D.因為汲黯總是耿直上言堅守氣節(jié)大義，并且難以被不正當(dāng)手

段誘惑，淮南王謀反時最忌恨汲黯，但最終也不敢殺他。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①故黯時丞相史皆與黯同列，或尊用過之。

②且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！

14.漢武帝認(rèn)為汲黯“無學(xué)〃陸力淵則說“吾必謂之學(xué)矣”。你怎

么看待他們的說法請根據(jù)材料簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成問題。

郊行即事

程顆①

芳原綠野恣行事，春入遙山碧四圍。

興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。

莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片飛。

況是清明好天氣，不妨游衍②莫忘歸。

【注釋】①程顏：北宋理學(xué)的奠基者，②游衍：指放任地游玩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)緊扣詩題，“恣行”寫出了詩人隨性輕松的心境：“碧”字

用詞精當(dāng)，可與“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠“媲美。

B.頷聯(lián)描繪了詩人在美景中盡興暢游的情形，“臨流水”“坐苔

磯”真實寫出游玩之后的憊，也自然過渡到詩人的思考。

C.同樣是寫落花，頸聯(lián)和頷聯(lián)的情致卻有所不同：頷聯(lián)寫面對

良辰美景而興致勁勁寫擔(dān)心花落而游興闌珊。

D.前兩聯(lián)側(cè)重寫景，后兩聯(lián)側(cè)重抒情議論，在寫景敘事中巧妙

地融入詩人的哲思，休宋詩富有理趣的特點。

16.程穎崇尚“中庸”，中正平和，不走極端。這首詩有沒有體

現(xiàn)這種追求請結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《靜女》中“，”兩句，描摹了戀愛

中女子躲藏起來，男子撓著頭、徘徊不安的細(xì)節(jié)，十分生動。

（2）《石鐘山記》中，蘇軾批評士大夫不親身考察，僅憑主觀推

測就下結(jié)論的句子是“，

（3）我國古代多個朝代建都長安，因此，“長安”這一意象在唐

宋詩詞中常常出現(xiàn)，如“，

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面文字，完成問題。

甜味劑的代謝過程，與蔗糖等糖類先經(jīng)過酶分解消化成單糖，再

由血液運檢到各組織理胞，最后釋放出大量能量的代謝過程完全不同。

甜味劑可以通過小腸滲透進(jìn)入而液循環(huán)，經(jīng)月臟通過尿液排出；或通

過腸道，不進(jìn)行任何吸收或發(fā)酵分解，直接通過糞便排出休外。因此，

”味劑的特征之一為低熱量或無熱量。那么，甜味劑究竟是否安全

①據(jù)相關(guān)研究表明.很多甜味劑都存在對身體健康不利的風(fēng)險。

②隨著研定如深入，即眼下看起來安全的甜味劑，未來也可能被發(fā)現(xiàn)

有負(fù)面作用。③專家認(rèn)為，只右上如服用，翻”劑就可能對人體產(chǎn)生

危害，偶爾服用不必太過擔(dān)心。④但甜味劑絕非健康良方.以間！阿

斯巴甜為例，甜度約為蔗糖的200倍，無益于控制體重。⑤如果持續(xù)

攝入甜味劑，還可能增辦心血管疾病、n型糖尿病甚至死亡風(fēng)險。⑥

因此，以天然食品代替甜味劑等各類食品添加劑，才是真正的健康選

擇。

18.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、

少量增刪詞語，但不得改變原意。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

閱讀下面文字，完成問題。

江南多梅雨。

“梅雨”的命名，不得不贊嘆古人的朕想之美。陳巖肖在《庚溪

詩話》中有“江南五月梅熟時，霖雨連旬，謂之黃梅雨”的記述。賀

鑄在《青玉案》中也寫下名句：“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。

”寒暖空氣相遇，雨水連日不絕，①,由此便有了

“梅雨”之名。

諺語說：“黃梅天，十八變。”梅雨期間，天氣往往陰晴不定，片

刻之前烈日當(dāng)空，②,待你連跑帶顛躲至檐下，雨又

停了。而此刻也是江南最溫婉的時節(jié)。找片寂靜的古鎮(zhèn)、覓座寧靜的

園子、尋條安靜的卷子，撐一把傘、過一座橋、行一段路、閱一本書，

這無不是骨子里的江南。

梅雨時節(jié)，有惱人之處，躺下，席子、被單潮兮兮的；坐著，椅

子、沙發(fā)濕漉漉的雨打黃梅頭，四十五日無日頭?！币蛎范懊埂保?/p>

令人心生抵觸。但是，③，不僅因它有一個詩意的名字，它的“可

愛”更在于執(zhí)著、恒久，以及堅持不懈的精神和潤物無聲的品質(zhì)c在

雨水浸潤下，土地豐澤富饒，百姓衣食無憂，江、河、湖也有了別樣

的景致。

20.請在文中橫線處補上適當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密c每處不超過10個字。

21.下列四處引號與文中畫橫線句“霉”引號的用法相同的一項

是（）

A.諺語說：“黃梅天，十八變J

B.我今天想跟大家淡淡“合作”的問題。

C.但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

D.誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，豈不冤枉！

22.文中畫波浪線部分前面只用量詞“片”“座”“條”，后面用

數(shù)量詞“一把”“一座”“一段”等，談?wù)劄槭裁匆@樣表達(dá)。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

玩人喪德，玩物喪志。一一《尚書》

見善則遷，有過則改。一一《周易》

己所不欲，勿施于人。一一《論語》

居安思危，思則有備，有備無患。一一《左傳》

上述經(jīng)典名句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧

的光芒，給我們以人生的啟迪：有些語句在新的時代下又可以辯證思

考.從新的角度作出辨析和闡述。你可從上述語句中選擇其一，準(zhǔn)確

理解其思想內(nèi)容，寫一篇文章，闡述你的認(rèn)識和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.D

4.①有官方支持，即所有的社會再分配制度；②用一套母性的、

充滿保護色彩的詞匯來指稱（或：體現(xiàn)了寬厚慷慨的心理利益，表現(xiàn)

出樂于助人的愿望)；③以贈予或

“無償供給”等形式出現(xiàn)，其實質(zhì)是返還被剝奪的社會財富。

5.①列舉日常生活事例，分析消費者心理需求，證明個性服務(wù)

的消費行為的合理性；②引用學(xué)者評論，運用道理論證，證明“消費

社會”存在的合理性；③假設(shè)論證或?qū)Ρ日撟C，用消費行為來調(diào)節(jié)人

際關(guān)系更輕松便捷C

【知識點】社會科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文

本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語

句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)

語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。答此類試題

要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏

覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

(3)本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意

分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，

論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點

和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章為容表達(dá)的細(xì)微差別。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，考生

應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的

指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，

然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

(5)本題考查學(xué)生分析和鑒賞論證方法的能力。解答本題，需

在平時的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判

斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“所有的社會再分配制度造成的那種集體心理機制，決定了……”

錯誤，由原文“自發(fā)的、相互的、象征的人際關(guān)系的喪失是西方社會

的基本事實。正是在此基礎(chǔ)上，人們參加了使人際關(guān)系重新回歸到社

會循環(huán)軌道上去的系統(tǒng)過程，并參加了對這種符號化關(guān)系、人際熱情

的消費，迎賓小姐、社會福利員、公共關(guān)系工程師、廣告女郎這些職

員都把額外贈品、他通過制度化微笑來為社會關(guān)系上點潤滑油當(dāng)作現(xiàn)

世使命”可知，“自發(fā)的、相互的、象征的人際關(guān)系的喪失是西方社會

的基本事實”，決定了對關(guān)切、真誠和熱情的持續(xù)性消費侵入了我們

的日常生活。故答案為：Bo

2.本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。D.“廣告只

要……，就能……。”可知，“廣告摹擬那些近似的、親密的、個人的

交流方式是“拉近人與人之間或人與產(chǎn)品之間的關(guān)系，從而順利

賣出商品”的必要條件，而不是充分條件。故答案為：Do

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。依據(jù)原文

“正是這種額外贈品、這種個性效忠的熱情為它賦予了完整的意義,

而不是單純的滿足。當(dāng)代消費者們沐浴在關(guān)切的陽光中”，可知“額

外贈品和關(guān)切機制”，是一種商家對消費者的一種個性化的心理關(guān)切，

不是指具體的贈品。A.“讓人感受到商家的熱情周到”，符合“額外

贈品和關(guān)切機制”的特點。B.“為了體現(xiàn)對民眾的關(guān)懷”，這體現(xiàn)了“額

外贈品和關(guān)切機制”的特點。C.”咨詢師會根據(jù)咨詢者的個性化要求

提供相應(yīng)的指導(dǎo)”，這體現(xiàn)了“額外贈品和關(guān)切機制”的特點。D.“優(yōu)

惠措施讓消費者能以同樣的錢購買更多的商品”，這是把“額外贈品

和關(guān)切機制”理解為具體的贈品。故答案為：Do

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。由原文”這種額外贈品

和關(guān)切的機制，在當(dāng)代社會的經(jīng)濟和政治制度中，都有其官方支持,

即所有的社會再分配制度（社會保障、退休金保管、多種津貼、補助、

保險、證券交易），就像F.佩魯所說：'當(dāng)局發(fā)放社會津貼，目的不

在于酬勞生產(chǎn)服務(wù)，而是滿足需求，來糾正權(quán)力的過分壟斷。'”可知，

有官方支持，即所有的社會再分配制度；由原文“我們不去討論這種

再分配的真實效率及其經(jīng)濟機理，我們感興趣的是它造成的那種集體

心理機制。由于其財產(chǎn)的提取和撥付，已建立的社會秩序提供了一種

寬厚慷慨的心理利益，表現(xiàn)出樂于助人的愿望。指稱這些制度完全是

一套母性的、充滿保護色彩的詞匯：社會保障、保險、保護兒童、保

護老人、失業(yè)津貼。”可知，用一套母性的、充滿保護色彩的詞匯來

指稱（或：體現(xiàn)了寬厚慷慨的心理利益，表現(xiàn)出樂于助人的愿望）；

由原文”領(lǐng)薪者非常高興能收到以贈予或'無償供給'形式出現(xiàn)的、

他以前被剝奪的財富中的一部分。簡要地說，這便是J.M.克拉克所

指的“偽市場社會1“可知，由原文”以贈予或“無償供給”等形式

出現(xiàn)，其實質(zhì)是返還被剝奪的社會財富。

5.本題考查學(xué)生分析和鑒賞論證方法的能力。由原文“指稱這

些制度完全是一套母性的、充滿保護色彩的詞匯：社會保障、保險、

保護兒童、保護老人、失業(yè)津貼。領(lǐng)薪者非常高興能收到以贈予或“無

償供給”形式出現(xiàn)的、他以前被剝奪的財富中的一部分?！翱芍信e

日常生活事例，分析消費者心理需求，證明個性服務(wù)的消費行為的合

理性。由原文“在當(dāng)代社會的經(jīng)濟和政治制度中，都有其官方支持,

即所有的社會再分配制度（社會保障、退休金保管、多種津貼、補助、

保險、證券交易），就像F?佩魯所說：'當(dāng)局發(fā)放社會津貼，目的不

在于酬勞生產(chǎn)服務(wù)，而是滿足需求，來糾正權(quán)力的過分壟斷。引用

學(xué)者評論，運用道理論證，證明“消費社會”存在的合理性。由原文

“除了經(jīng)濟和政治制度以外，令我們更感興趣的是社會關(guān)系中一種完

全不同的系統(tǒng)，一種更加非官方、非制度化的系統(tǒng)。那就是一整套“個

性化”交流網(wǎng)絡(luò)侵入了消費的日常性。因為它意味的確實是消費一一

對人際關(guān)系、對團結(jié)、相互性、熱情以及對以服務(wù)形式標(biāo)準(zhǔn)化了的社

會參與的消費一一這是一種對關(guān)切、真誠和熱情的持續(xù)性消費。這種

符號化的關(guān)系對于身處一個社會距離和社會關(guān)系緊張已成為客觀規(guī)

律的體系中的個體來說，比起生理上的進(jìn)食來，更是他維持生活所需

要的”可知，運用假設(shè)論證或?qū)Ρ日撟C，用消費行為來調(diào)節(jié)人際關(guān)系

更輕松便捷。

【答案】6.B

7.D

8.①交代故事背景，展現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情；②強調(diào)過程的艱苦性，

與下文“該記憶無法遺忘”形成呼應(yīng)；③塑造主人公無畏頑強的人物

形象，表現(xiàn)鼓勵追求理想的作品主旨；④

舒緩敘述節(jié)奏，使小說具有搖曳之美。

9.①“他”是小說主要的敘述人稱，表現(xiàn)的是主人公當(dāng)下坐車前

往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜；②“我”

更側(cè)重主人公的心理活動，更強烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初到此地的慌張和如

今故地重游的興奮；③“你"集中在回憶爬黃土山、初遇黃河的敘述

中，增強了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答本題

時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

(2)本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的

關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；

將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確

結(jié)論。

(3)本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一

般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動

的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后

面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)

題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者

閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、

引人深思等。

(4)本題考查學(xué)生賞析文章敘述人稱的藝術(shù)效果的能力。敘述

技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含

第一人稱、第二人徐、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、

補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線

索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

6.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“這表現(xiàn)

了他重回舊地時無法言說的激動”錯誤。由原文“一點兒也回憶不起

來啦，他驚奇地想。他完全回憶不起當(dāng)年這里有些什么建筑和什么景

物。那時我急得心火上躥，因為我連自己被大卡車?yán)搅四睦锶疾?/p>

知道”可知，此時蒼老的、慨嘆般的情緒堵著他的胸腔，是因為他完

全回憶不起當(dāng)年這里有些什么建筑和什么景物，表現(xiàn)了他的著急，急

得心火上躥。故答案為：Bo

7.本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“小說

以時間、空間交錯的方式敘述”錯誤。小說是以空間轉(zhuǎn)換的方式敘述，

沒有與時間交錯敘述，只是插敘了途中“他”回憶自己過往的人生。

故答案為：Do

8.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力?！澳銖那嘌蚱?/p>

小鎮(zhèn)子下了車就走上這條土路，不但沒吃白養(yǎng)麥面的素餡餅，而且從

清晨就滴水未下肚C你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽，見一

個人就問一句'嗑黃河還有多么遠(yuǎn)？’陜北的里程和阿勒泰草原的里

程一樣，越走越大，一會兒一個數(shù)”，從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車，沒吃

白養(yǎng)麥面的素餡餅，交代故事背景，展現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情；“而且從清

晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽”“你的

球鞋里灌進(jìn)了細(xì)細(xì)的黃土未，你一路喝清亮些的渠水"'‘后來你一路

摘沒熟的棗子吃，因為這種棗沿著黃河西岸長，所以叫河畔棗。那時

節(jié)的河畔棗又青又澀，吃得你肚子發(fā)脹，可是你一點兒也不餓了““你

咬緊牙往上爬，白花花的毒日頭曬得你嗓子冒煙。你后悔沒有省下半

個瓜帶著"，從清晨就滴水未下肚，鞋里灌進(jìn)了細(xì)細(xì)的黃土末，一路

摘沒熟的棗子吃，吃得肚子發(fā)脹，毒日頭曬得你嗓子冒煙。強調(diào)過程

的艱苦性，與下文“該記憶無法遺忘”形成呼應(yīng)；“所以你賭了一股狠

勁兒要和那座黃土山比一比，你決定不停步一口氣爬上山頂。你信心

十足地踏住龜裂的黃土硬皮，然后有力地蹬直膝蓋的關(guān)節(jié)，一步步地

攀登著。后來，后來一一在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃河”，

決定不停步一口氣爬上山頂，后來一一在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，看見

了黃河，他是個勇敢豪放的追河人，塑造主人公無畏頑強的人物形象,

表現(xiàn)鼓勵追求理想的作品主旨；詳細(xì)描寫尋找黃河的經(jīng)過，使情節(jié)更

豐富，在有限的篇幅內(nèi)擴大了作品的容量，舒緩敘述節(jié)奏，使小說具

有搖曳之美。

9.本題考查學(xué)生賞析文章敘述人稱的藝術(shù)效果的能力?！八笔?/p>

小說主要的敘述人竊，“他一下車就覺得眼花繚亂。眩目的陽光直射

著這個河岸臺地上的小鎮(zhèn)。一點兒也回憶不起來啦，他驚奇地想”“他

覺得有些心跳，有種蒼老的、他覺得不是自己該有的慨嘆般的情緒在

堵著胸膛”，他一下車就覺得眼花繚亂，一點兒也回憶不起來啦，他

覺得有些心跳，蒼老的、慨嘆般的情緒在堵著胸膛。表現(xiàn)的是主人公

當(dāng)下坐車前往黃河的情節(jié)及所思所感，使用第三人稱，更加客觀冷靜;

“我”更側(cè)重主人公的心理活動，“一個乳臭未干的毛頭小伙子目瞪

口呆、驚惶失措地站在山頂，面對著那偉大的、劈開了大陸、分開了

黃土世界和巖石世界的浩莽大河的時刻”，當(dāng)“我”是一個乳臭未干

的毛頭小伙子時，面對大河時是目瞪口呆、驚惶失措；“我全認(rèn)出來

啦，我想起來啦。十幾年前他就是從這個山嘴轉(zhuǎn)過來，一步步踏上被

暴雨沖得溝渠縱橫的道路的"“我想可能比壺口啦，風(fēng)凌渡啦，三門

峽啦新鮮點”，如今故地重游“我”感到興奮，更強烈地表現(xiàn)出當(dāng)年初

到此地的慌張和如今故地重游的興奮；“你從青羊坪小鎮(zhèn)子下了車就

走上這條土路，不但沒吃白茶麥面的素餡餅，而且從清晨就滴水未下

肚。你走了那么久，翻過一架又一架黃土老帽”“你信心十足地踏住

龜裂的黃土硬皮，然后有力地蹬直膝蓋的關(guān)節(jié)，一步步地攀登著。后

來，后來一一在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你看見了黃河”，你走了那么

久，翻過一架又一笑黃土老帽，后來——在爬上山頂?shù)哪莻€時刻，你

看見了黃河?！澳恪奔性诨貞浥傈S土山、初遇黃河的敘述中，增強

了對話和審視意味，表現(xiàn)了主人公年輕時的生命力。

【答案】10.CEH

11.B

12.D

13.①昔日手下的郡丞、書史也都和汲黯同級了，有的被尊崇、

被重用甚至超過了汲黯。

②何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠

辱沒朝廷呢！

14.漢武帝和陸九淵的評價立場不同：漢武帝崇尚儒學(xué)，而汲黯

常詆毀儒學(xué)，漢武帝認(rèn)為汲黯出言冒犯，不顧君臣之禮，是“無學(xué)”

的表現(xiàn)；陸九淵則認(rèn)為汲黯剛正不阿，堅守臣子職責(zé)，敢于直諫，是

一位“有學(xué)”之士C

【知識點】理解實詞在文中的含義；戳譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

(2)本題考查學(xué)生辨析文言文一詞多義的能力。理解文言實詞

意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞

義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞

類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度

推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答這類

題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)

題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物

的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(4)本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留"；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，

有些虛詞不必要或淮于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

(5)本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答本題，首先需要

在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

汲黯與人相處很傲慢，不講究禮數(shù)，當(dāng)面頂撞人，容不得別人的

過錯。與自己心性相投的，他就親近友善；與自己合不來的，就不耐

煩相見，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好學(xué)，又好仗義行俠，很

注重志氣節(jié)操。他平日居家，品行美好純正；入朝，喜歡直言勸諫,

屢次觸犯皇上的面子，時常仰慕傅柏和袁盎的為人。他與灌夫、鄭當(dāng)

時和宗正劉棄交好，他們也因為數(shù)次直言進(jìn)諫不能夠久居其位。皇上

正傾心于儒家學(xué)說，尊用公孫弘。及至國內(nèi)事端紛起，下層官吏和不

法之民都弄巧逞志以逃避法網(wǎng)?；噬线@才要分條別律，嚴(yán)明法紀(jì)，張

湯等人也便不斷進(jìn)奏所審判的要案，以此博取皇上的寵幸。而汲黯常

常詆毀儒學(xué)?；噬嫌涌粗泄珜O弘、張湯，公孫弘、張湯則深恨汲黯，

就連皇上也不喜歡他，想借故殺死他。公孫弘做了丞相，向皇上建議

說：“右內(nèi)史管界內(nèi)多有達(dá)官貴人和皇室宗親居住，很難管理，不是

素來有聲望的大臣不能當(dāng)此重任，請調(diào)任汲黯為右內(nèi)史J汲黯當(dāng)了

幾年右內(nèi)史，任中從未廢弛荒疏過政事。

皇上多次征討匈奴頗有戰(zhàn)功，汲黯的話愈加不被重視。當(dāng)初汲黯

享受九卿待遇時，公孫弘、張湯不過還是一般小吏而已。等到公孫弘、

張湯日漸顯貴，和汲黯官位相當(dāng)時，汲黯又責(zé)難詆毀他們。不久公孫

弘官至丞相，被封為侯；張湯官至御史大夫；昔日汲黯手下的郡丞、

書史也都和汲黯同級了，毛的被重用，地位甚至還超過了他。汲黯心

窄性躁，不可能沒有一點兒怨言，朝見皇上時，他走上前說道：“陛

下使用群臣就像堆柴垛一樣，后來的堆在上面。”皇上沉默不語。一

會兒汲黯退了下去，皇上說：“一個人確實不可以沒有學(xué)識，看汲黯

這番話，他是一天比一天過分了J

材料二：

汲黯進(jìn)積薪之言，武帝聽了之后沉默不語，這一定是有所觸動了。

不久武帝說：“一個人確實不可以沒有學(xué)識，看汲黯這番話，他是一

天比一天過分了?！彼抉R遷推究其中的原因，認(rèn)為汲黯心胸狹隘，不

能內(nèi)心無怨恨，果然他是了解汲黯的內(nèi)心嗎？

皇上招攬文學(xué)之士和崇奉儒學(xué)的儒生，說我想要如何如何，汲黯

便答道：“陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁義，怎么能真正仿

效唐堯虞舜的政績呢！“皇上沉默不語，心中惱怒，臉一變就罷朝了。

群臣中有人責(zé)怪汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿百官這些輔佐之臣，

難道是讓他們一味屈從取容，阿諛奉迎，將君主陷于違背正道的窘境

嗎？何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱

沒朝廷呢！”認(rèn)為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐而外逞智巧，以此阿諛主上取

得歡心，認(rèn)為張湯深摳法律條文，巧言加以詆毀，構(gòu)陷他人有罪，使

事實真相不得昭示，并把勝獄作為邀功的資本。有誰真的了解汲黯呢？

偏聽偏信，這種做法又與孩童之見有什么不同呢？淮南王謀反，只忌

憚汲黯的直言進(jìn)諫，堅守節(jié)操，為正義而死，很難用不正當(dāng)?shù)氖虑檎T

惑他。像汲黯這樣的人，雖然別人說他沒有學(xué)識，但我卻認(rèn)為他已經(jīng)

學(xué)會了。

武帝身為太子的時候本已經(jīng)忌憚汲黯的嚴(yán)厲。即位之后不久大將

軍衛(wèi)青擔(dān)任侍中，武帝在廁所接待他。丞相公孫弘進(jìn)見，有時武帝帽

子都不帶。等到汲黯去進(jìn)見的時候，武帝不帶上帽子不接見。漢武帝

曾經(jīng)正坐在陳列兵器的帳中，當(dāng)時沒戴帽子，汲黯前來奏事，武帝躲

入后帳，派人傳話，批準(zhǔn)汲黯所奏之事。汲黯擔(dān)任中大夫，由于屢次

向皇上直言諫凈，他仍不得久留宮內(nèi)，離京任（貶為）東海太守c東

?？ぶ卫碚涡廾鱟漢武帝聽到了，召（汲黯入朝），位列九卿。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力c句意：漢武帝曾經(jīng)正坐在

陳列兵器的帳中，當(dāng)時沒戴帽子，汲黯前來奏事，武帝躲入后帳，派

人傳話，批準(zhǔn)汲黯所奏之事?！皣L坐武帳”，是“嘗坐（于）武帳”的

省略，“武帳”是“坐”的后置狀語，故其后斷開，即C處；“不冠”,

主語省略，指漢武帝沒戴帽子，其后應(yīng)斷開，即E處；“黯奏事”，主

謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，即H處?！岸弊诌B接“避免”和“使

人可之“，中間不必斷開。故答案為：CEHo

11.木題考查學(xué)生辨析文言文一詞多義的能力。A.正確。句意：

士人也因此不愿依附他。/齊國不依附秦國。B.錯誤。均為推究之意。

句意：司馬遷推究其中的原因。/推究莊宗得天下和他失天下的原因。

C.正確。怨恨、責(zé)怪；希望。句意：不可能沒有一點兒怨言。/源頭

不深卻希望河水流得遠(yuǎn)長。D.正確。句意：認(rèn)為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐

而外逞智巧，以此阿諛主上取得歡心。/難道是讓他們一味屈從取容，

阿諛奉迎嗎？故答案為：Bo

12.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解而分析的能力。D.“淮南王

謀反時最忌恨汲黯，但最終也不敢殺他”錯誤。從原文“淮南謀反，

獨憚黯好直諫，仗芍死義，難惑以非卒以不敢”來看，文中是說淮南

王謀反，只忌憚汲黯的直言進(jìn)諫，堅守節(jié)操，為正義而死，很難用不

正當(dāng)?shù)氖虑檎T惑他c”最終也不敢殺他”曲解文意。故答案為：Do

13.本題考查學(xué)生了解并翻譯文言文句子的能力。（1）“故”，以

前，先前；“尊用”，被尊崇重用；“過”，超過；(2)“縱”,縱然；“愛”，

愛惜；“奈……何”，“怎么……呢”,表反問。

14.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。漢武帝和陸九淵的評價

立場不同：由“上方向儒術(shù)”“天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，

則對曰：‘陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎？可知，

漢武帝崇尚儒學(xué)，而汲黯常詆毀儒學(xué)，漢武帝認(rèn)為汲黯出言冒犯，不

顧君臣之禮，是“無學(xué)”的表現(xiàn)；由“誰實為知黯者？必信褊心之言，

此與兒童之見何異？”“若黯雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣”可知，陸九淵

則認(rèn)為汲黯剛正不阿，堅守臣子職責(zé)，敢于直諫，是一位“有學(xué)”之

士。

【答案】15.B

16.①詩人認(rèn)為不應(yīng)辜負(fù)友人誠摯勸酒的誠意，同時又表達(dá)了美

好時光會像飛花一樣被吹散，快樂不會永存，這種情緒的交雜表現(xiàn)出

了一種既享受眼前快樂，又不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正

平和。②詩人認(rèn)為此時天朗氣清，應(yīng)盡興游玩，但也不能樂而忘返，

情感節(jié)制，體現(xiàn)了兼顧兩頭，不走極端的哲思。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此類題目，

首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，

參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什

么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了

哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

(2)本題考查學(xué)生評價詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意

象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反

映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，

這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語,

借此領(lǐng)悟感情。

15.本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“真實寫出游

玩之后的疲憊”錯誤「興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯”的意思是：

乘著興致追逐隨風(fēng)飄飛的，穿過柳絲飄搖小巷的落花；感到困倦時，

就坐在溪水邊長滿青苔的石頭上休息。故答案為：Bo

16.本題考查學(xué)生評價詩歌思想感情的能力。頸聯(lián)“莫辭盞酒十

分勸，只恐風(fēng)花一片飛”意思是：休要推辭這杯酒，休要辜負(fù)十分誠

摯勸酒的心意，只是怕風(fēng)吹花落，一片片飛散了。面對漸飄漸遠(yuǎn)的落

花，詩人想到了時間的珍貴，想到了聚少離多的世事，更想到了朋友，

這是想象。他認(rèn)為美好時光會像風(fēng)吹花落一樣逝去，人生中有的事物

感情，終究有一天會煙消云散，好高鷲遠(yuǎn)不如抓住當(dāng)下，珍惜今天

所有的美好就是珍惜了自己的一生。運用比喻手法，表達(dá)了作者希望

世人珍惜友情和美好時光的思想感情。詩人的這種情緒的交雜表現(xiàn)出

了一種既享受眼前快樂，又不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正

平和。尾聯(lián)“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”意思是：況且今日

是清明佳節(jié)，又遇著晴朗的好天氣，不妨肆意游玩，但不可樂而忘返。

詩人情感節(jié)制，體現(xiàn)了兼顧兩頭，不走極端的哲思。

17.【答案】（1）愛而不見；搔首題蹦

（2）事不目見耳聞；而臆斷其有無

（3）長安一片月；萬戶搗衣聲

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字：搔，癡，躅，臆，搗。

故答案為：⑴愛而不見搔首題蹦

⑵事不目見耳聞而臆斷其有無

⑶長安一片月萬戶搗衣聲（家住吳門久作長安旅/西北

望長安可憐無數(shù)山）

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解C因此在默寫的時候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中

的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

【答案】18.甜味劑的代謝過程與蔗糖等糖類完全不同，蔗糖等

糖類在體內(nèi)的代謝，首先經(jīng)過酶分解消化成單糖，然后由血液運輸?shù)?/p>

各組織細(xì)胞，最后釋放出大量能量。

19.①改為：“相關(guān)研究表明，很多甜味劑都存在對身體健康不

利的風(fēng)險?！雹鄹臑椋骸皩＜艺J(rèn)為，只有長期服用，甜味劑才可能對

人體產(chǎn)生危害，偶爾服用不必太過擔(dān)心?！雹莞臑椋骸叭绻掷m(xù)攝入，

還可能增加心血管疾病、II型糖尿病的患病幾率甚至死亡風(fēng)險。"

【知識點】選用、變換句式；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；不合

邏輯

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生句式變換的能力。本題是一個傳統(tǒng)題型：長

句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立

成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整

個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后

順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對

漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感

知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子

抓主要成分由整體到局部地判斷。

18.本題考查學(xué)生變換句式的能力。長句變短句，首先抓住句子

的主干，如本題主干句為“甜味劑的代謝過程與蔗糖等糖類完全不同”,

然后把剩余的句子，依據(jù)內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。本題畫線句子說的是甜

味劑的代謝過程，并以蔗糖等糖類為例，說明其代謝過程，可以據(jù)此

調(diào)序。最后整合為：甜味劑的代謝過程與蔗糖等糖類完全不同，蔗糖

等糖類在體內(nèi)的代謝，首先經(jīng)過酶分解消化成單糖，然后由血液運輸

到各組織細(xì)胞，最后釋放出大量能量。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句，句式雜糅，去

掉“據(jù)二③句，不合邏輯，根據(jù)“偶爾服用不必太過擔(dān)心”可知，

“對人體產(chǎn)生危害”并不是絕對的，故把“就”改為“才、⑤句，成

分殘缺，“n型糖尿病"改為"II型糖尿病的患病幾率二

【答案】20.適逢梅子成熟；轉(zhuǎn)眼下起雨來；“梅雨”也有可愛

之處。

21.B

22.①前三個分句只用量詞，說明這樣的古鎮(zhèn)、園子、巷子，在

江南很普遍；②后面四個數(shù)量詞連用，讓傘、橋、路、書等形象更加

具體鮮明，具有畫面感，并且語氣舒緩，跟江南溫婉的意境吻合；③

量詞和數(shù)量詞的靈活使用，使語言表達(dá)靈動，富有變化。

【知識點】標(biāo)點符號的使用；語句補寫；句子藝術(shù)手法辨析

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。此類試題一般

根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫

題(也叫語段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語

言表達(dá)題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至

三個句子進(jìn)行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯

嚴(yán)密，語句通順。

(2)本題考查學(xué)生分析標(biāo)點符號作用的能力。解答本題，一要

積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)

點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示

語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號c標(biāo)

號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著

重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、

逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停

頓。

(3)本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。比較句子的表達(dá)

效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再

有針對性地結(jié)合文意加以分析。

20.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

第①空，此處闡述“梅雨”得名的由來，結(jié)合“江南五月梅熟時，

霖雨連旬，謂之黃梅雨”“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”分析

可知，“梅雨”的得名與梅子的成熟相關(guān)，故可填寫“適逢梅子成熟”

之類的句子。

第②空，結(jié)合“黃梅天，十八變”“梅雨期間，天氣往往陰晴不

定“可知，梅雨期間天氣變化不定，故”片刻之前烈日當(dāng)空”，片刻

之后也可能雨水纏綿，故可填寫“轉(zhuǎn)眼下起雨來”之類的句子。

第③空，由句前的“但是”可知，此外與前文“令人心生抵觸”

構(gòu)成轉(zhuǎn)折，即梅雨也有令人喜愛之處，故可填寫“'梅雨’也有可愛

之處”之類的句子。

21.本題考查學(xué)生分析標(biāo)點符號作用的能力。例句中引號表示強

調(diào)含義。A.表示引用。B.表示強調(diào)。C.表示引用。D.表示特定稱謂。

故答案為：Bo

22.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力?！罢移澎o的古鎮(zhèn)、

覓座寧靜的園子、尋條安靜的巷子”，這三個句子沒有使用數(shù)詞，只

用了量詞“片”“座條”，說明這樣的古鎮(zhèn)、園子、巷子，在江南

很普遍，撐一把傘、過一座橋、行一段路、閱一本書”，這四個句子，

數(shù)量詞連用，使傘、橋、路、書等形象更加具體鮮明，具有畫面感，

且語氣更加舒緩，符合江南溫婉的意境。畫波浪線的句子，量詞與數(shù)

量詞在使用上比較靈活，避免了僵化固定的表達(dá)方式，語言靈動，富

有變化。

23.【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】材料給出了四句古代典籍中的名句。首先理解

其深刻含義。再從中選擇一句，談所選句子給自己帶來的啟迪與思考。

材料第一則借《尚書》中的言論，意在告誡、提醒那些醉心于玩

賞某些人、事、物的人，不要沉迷于某些外物，喪失積極進(jìn)取的志氣。

這句話的意思是玩弄他人會喪失德性，玩弄外物會喪失志向。玩弄他

人固然不對，但是，新時代下，我們對于“玩物”卻可以有不一樣的

解讀：如果只專注于眼前一時的快樂，那么則會“玩物喪志”；而如

果有遠(yuǎn)大的理想志向，那么則會在志向的引領(lǐng)下，以“玩物”為手段

媒介，使自己成為某一領(lǐng)域的專家，從而實現(xiàn)人生價值。

第二則意思是君子因此見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，

有了錯誤就迅速改正。這句話是從修身角度給人們的啟示，看到這一

句，很容易就讓人聯(lián)想到《論語》里的“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自

省也”。

第三則意思是自己不愿意的，不要加給別人。這是從為人處世的

角度啟示我們：做人要學(xué)會推己及人，換位思考，不要把自己不想做

的事情強加給別人C不論任何時代，尊重他人都是一個人重要的思想

品質(zhì)，所以這句話即使歷經(jīng)千年，仍可以作為我們與人交往的重要準(zhǔn)

則。

第四則意思是生活安寧時要考慮危險的到來，考慮到了危險就會

有所準(zhǔn)備，事先有了準(zhǔn)備就可以避免禍患C在這個變化迅速、日新月

異的信息時代，雖然我們現(xiàn)在的生活安定富足，但我們?nèi)绻凰歼M(jìn)取,

享樂其中，忽略世界變化的規(guī)律，我們很可能就被時代所拋棄。當(dāng)然，

從另一個角度說，既然世界永遠(yuǎn)在變化，終日杞人憂天思危思變，或

許反而不如過好當(dāng)下，以不變之態(tài)應(yīng)對外界之變。

寫作時，需要注意試題中選擇一句加以闡述的任務(wù)要求，而不能

選擇其中兩三句甚至更多。比如，若選擇第一則可針對“玩物是否喪

志”加以闡述，對此先闡述“玩物”的內(nèi)涵，然后可分別引出“玩物

喪志“與“玩物養(yǎng)志”兩個不同概念，并論述如何正確處理“玩物喪

志”和“玩物養(yǎng)志”的關(guān)系，以及如何做到“玩物養(yǎng)志”等角度展開具

體論證。若選擇第二則，首先應(yīng)指出這句經(jīng)典名言時至今日對我們提

升自我修養(yǎng)仍有指導(dǎo)意義，然后具體分析怎樣才是“善”，怎樣才是

“過”，以及新時代下的我們應(yīng)如何做到揚善思過。若選擇第三則，

可先指出新時代人與人交往的一些變化，由此反向論證，指出雖然如

今人際交往有些變化，但有些原則卻不能變，由此引出“己所不欲,

勿施于人”，說明人與人彼此之間應(yīng)該少一些強迫多一些友愛和體諒,

這個社會才能更和諧。若選擇第四則，可指出居安思?；蛏朴跍?zhǔn)備的

重要性：要想不陷入困境、絕境，就必須做到提前謀劃和預(yù)防，事先

做好防備，有備方能無患。論述過程中可以以華為等事例作為例證;

然后圍繞“儲備自己”“有備無患”等角度闡述應(yīng)當(dāng)如何做；最后聯(lián)

系自身，明確當(dāng)代青年在未來的發(fā)展中如何做好自身儲備。

立意：

1.“玩物”有度，方能致遠(yuǎn)。（針對第①則）

2.玩物未必喪志，興趣導(dǎo)向成功。（針對第①則）

3.見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。（針友第②則）

4.尊重他人，寬以待人。（針對第③則）

5.謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。（針對第④則）

6.居安思危，方能有備無患。（針對第④則）

【點評】

本題考查哲理類材料作文的寫作能力。哲理性材料作文審題、立

意的過程，其實就是對我們思想素質(zhì)和思維品質(zhì)的考查的過程。注意

先需要找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，探究關(guān)鍵詞的比喻義或象征意義，化虛為

實或化實為虛，再把握材料全局，確立幾個關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，

聯(lián)系現(xiàn)實，準(zhǔn)確立意。從這三步驟入手，才能撥得云開見月明，通過

作文審題立意，探討人生、生命、自然、社會。

1/1浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中考試試

卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成問題。

消費社會不僅僅意味著財富和服務(wù)的豐富，更重要的還意味著一

切都是服務(wù)，被用來消費的東西絕不是作為單純的產(chǎn)品，而是作為個

性服務(wù)，作為額外贈品被提供的。從“吉尼斯對你很好”到空姐的微

笑及有些自動售貨機的道謝聲，我們每個人都被一種美妙的熱心服務(wù)

包圍著.被奉獻(xiàn)和善意的組合包圍著。即使小到一塊香皂，那也是一

群專家為使您皮膚光滑而進(jìn)行了幾個月的講究思索后的成果。

今天沒有任何東西是單純地被消費的，即被購買、被擁有，而后

就這樣被耗盡。要特別指出的是它們是為“您”服務(wù)的，如果沒有個

性化的“您”這