2022版 人教版 高中藝術 必修1藝術與生活《第四單元 節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中藝術必修1藝術與生活《第四單元節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析2022版人教版高中藝術必修1《藝術與生活》第四單元《節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》圍繞“節(jié)慶生活”這一主題，通過四個具體的教學課題——辭舊迎新過大年、玉珠飛花潑水節(jié)、草原盛會那達慕、歡慶光明火把節(jié)，展現(xiàn)了中國各民族豐富多彩的節(jié)慶藝術及其背后的文化內(nèi)涵。本單元的教學內(nèi)容旨在引導學生通過參與和體驗不同民族的節(jié)慶活動，了解不同文化背景下藝術的表現(xiàn)形式與特點，感受藝術的魅力，從而增強藝術感知能力，提升審美情趣，理解并尊重多元文化。（二）單元內(nèi)容分析第1課辭舊迎新過大年本課以春節(jié)這一中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日為背景，通過介紹年畫、春聯(lián)、社火等傳統(tǒng)民間藝術形式，讓學生理解這些藝術形式在節(jié)慶生活中的意義和作用。年畫以其鮮艷的色彩和生動的形象，展現(xiàn)了人民對幸福生活的向往；春聯(lián)則以對仗工整、寓意吉祥的文字，增添了節(jié)日的喜慶氣氛；社火活動則通過歌舞、雜技等形式，展現(xiàn)了民間藝術的多樣性和活力。第2課玉珠飛花潑水節(jié)本課聚焦于傣族的潑水節(jié)，通過介紹潑水節(jié)的節(jié)日寓意、游藝活動（如賽龍舟、丟包、嘎秧舞等）以及章哈演唱等傳統(tǒng)藝術形式，讓學生感受傣族文化的獨特魅力。潑水節(jié)不僅是傣族人民祈福避邪、慶祝豐收的節(jié)日，更是展現(xiàn)傣族人民樂觀向上、熱情奔放的民族性格的重要載體。第3課草原盛會那達慕本課以蒙古族的那達慕大會為內(nèi)容，通過介紹男兒三藝（騎馬、射箭、摔跤）、草原歌舞等傳統(tǒng)藝術形式，展現(xiàn)蒙古族人民的英勇善戰(zhàn)和能歌善舞的民族特性。那達慕大會不僅是蒙古族人民展示體能和智慧的盛會，更是傳承和弘揚蒙古族文化的重要平臺。第4課歡慶光明火把節(jié)本課以彝族等少數(shù)民族的火把節(jié)為背景，通過介紹火把節(jié)的來歷、習俗以及“舞火唱種”、三弦舞等傳統(tǒng)藝術形式，讓學生感受火把節(jié)濃厚的民族氛圍和獨特的藝術魅力?；鸢压?jié)不僅是彝族人民祈福豐收、驅邪避災的節(jié)日，更是展現(xiàn)彝族人民熱愛生活、追求光明的民族精神的象征。（三）單元內(nèi)容整合本單元四個課題雖然分別聚焦于不同民族的節(jié)慶活動，但都以“節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)”為主題，通過介紹和分析不同民族的藝術形式和文化內(nèi)涵，引導學生感受藝術的多樣性和魅力。在教學過程中，可以將這四個課題進行整合，形成一個系統(tǒng)的學習單元，通過比較和歸納不同民族的藝術形式和文化特點，幫助學生深化對藝術與生活、藝術與文化關系的理解。二、《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術核心素養(yǎng)（一）藝術感知藝術感知是藝術學習與實踐活動的基礎，是學生對各藝術門類的藝術語言、藝術形象、思想情感的感受和認知。在本單元的教學中，應著重培養(yǎng)學生的藝術感知能力，讓他們能夠敏銳地感受到不同民族節(jié)慶藝術中的色彩、線條、節(jié)奏、韻律等藝術元素，理解這些元素在表達情感和營造氛圍中的作用。具體來說，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的藝術感知能力：觀察與體驗：引導學生仔細觀察年畫、春聯(lián)、社火、潑水節(jié)、那達慕、火把節(jié)等傳統(tǒng)藝術形式，感受它們的色彩、線條、造型等藝術元素。分析與討論：組織學生討論不同藝術形式在節(jié)慶生活中的意義和作用，以及它們?nèi)绾伪磉_人們的情感和愿望。比較與歸納：通過比較不同民族的藝術形式和文化特點，幫助學生歸納出它們之間的共性和差異，從而深化對藝術多樣性的理解。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術表現(xiàn)活動，是學生在各種藝術實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學中，應鼓勵學生嘗試運用不同的藝術形式進行創(chuàng)意表達，展現(xiàn)他們對節(jié)慶生活的理解和感受。具體來說，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力：模仿與創(chuàng)作：引導學生模仿年畫、春聯(lián)等傳統(tǒng)藝術形式的創(chuàng)作手法，進行簡單的藝術創(chuàng)作實踐。主題創(chuàng)作：圍繞“節(jié)慶生活”這一主題，鼓勵學生運用繪畫、雕塑、舞蹈、音樂等多種藝術形式進行創(chuàng)意表達?？鐚W科融合：將藝術與其他學科相融合，如結合歷史學科了解節(jié)慶活動的歷史背景，結合語文學科進行詩詞創(chuàng)作等，以豐富創(chuàng)意表達的內(nèi)涵和形式。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元的教學中，應著重培養(yǎng)學生的審美情趣，讓他們能夠欣賞和理解不同民族節(jié)慶藝術中的美感和文化內(nèi)涵。具體來說，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的審美情趣：欣賞與評價：組織學生欣賞年畫、春聯(lián)、社火、潑水節(jié)、那達慕、火把節(jié)等傳統(tǒng)藝術形式，引導他們評價這些藝術形式的審美價值和文化內(nèi)涵。情境體驗：通過模擬節(jié)慶活動的情境，讓學生親身體驗不同民族的藝術氛圍和文化特色，從而加深對審美情趣的理解。人文教育：結合藝術教學進行人文教育，引導學生理解藝術與文化、藝術與生活的關系，培養(yǎng)他們的人文情懷和高雅氣質(zhì)。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術，體現(xiàn)在藝術鑒賞、文化認同和藝術精神的領悟等方面。在本單元的教學中，應著重培養(yǎng)學生的文化理解能力，讓他們能夠尊重和理解不同民族的文化傳統(tǒng)和藝術形式。具體來說，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的文化理解能力：文化介紹：在介紹不同民族的節(jié)慶藝術時，結合相關的文化背景和歷史知識，幫助學生理解這些藝術形式的文化內(nèi)涵和民族特性。文化交流：組織學生進行文化交流活動，如邀請不同民族的學生分享自己民族的節(jié)慶習俗和藝術形式，增進學生對多元文化的理解和尊重。反思與討論：引導學生反思不同民族藝術形式的共性和差異，討論它們對現(xiàn)代社會和文化的意義和價值，從而深化對文化多樣性的認識和理解。通過本單元的教學，旨在培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力，使他們能夠更好地理解和欣賞不同民族的藝術形式和文化內(nèi)涵，為成為具有較高藝術素養(yǎng)的人才奠定基礎。學情分析（一）已知內(nèi)容分析學生在進入高中之前，已經(jīng)通過各種渠道對節(jié)慶活動有了一定的了解。在小學和初中階段，學生們通過課程學習、家庭和社會實踐等多種方式，對中國傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)等）以及部分少數(shù)民族的節(jié)慶活動（如潑水節(jié)、火把節(jié)等）有了初步的認識。他們知道這些節(jié)慶活動的日期、習俗和一些象征性的活動，比如春節(jié)的放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯，潑水節(jié)的相互潑水祝福等。在藝術學習方面，學生已經(jīng)具備了一定的美術、音樂、舞蹈等藝術基礎知識和技能。例如，他們能夠欣賞和初步分析一些藝術作品，能夠進行一些簡單的藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等。通過參與學?；蛏鐓^(qū)的藝術活動，學生對藝術的表現(xiàn)形式和審美標準也有了一定的認識和體驗。（二）新知內(nèi)容分析本單元《節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》將圍繞四個具體的節(jié)慶活動——春節(jié)、潑水節(jié)、那達慕大會和火把節(jié)，深入探討這些節(jié)慶活動中的藝術表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。學生們將學習如何通過不同的藝術形式（如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等）來表現(xiàn)和傳承節(jié)慶文化，理解藝術在節(jié)慶活動中的重要作用。具體來說，學生們需要了解以下內(nèi)容：春節(jié)：除了傳統(tǒng)的放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯等習俗外，學生還將學習年畫、社火等傳統(tǒng)民間藝術，理解這些藝術形式在春節(jié)期間的特殊意義和作用。潑水節(jié)：學生將了解潑水節(jié)的起源、寓意和主要活動，學習傣族民間舞蹈（如嘎秧舞、孔雀舞等）和音樂（如章哈演唱），感受傣族藝術的獨特魅力。那達慕大會：學生將了解那達慕大會的歷史背景、主要活動（如賽馬、摔跤、射箭等），學習蒙古族民間舞蹈和音樂，體會蒙古族文化的豪放與粗獷?；鸢压?jié)：學生將了解火把節(jié)的起源、寓意和主要活動，學習彝族民間舞蹈（如三弦舞）和音樂，感受彝族文化的熱情與奔放。學生還需要通過藝術創(chuàng)作實踐，將所學知識應用到實際中，通過繪畫、音樂、舞蹈等多種形式來表現(xiàn)節(jié)慶生活的藝術魅力。（三）學生學習能力分析感知與認知能力：高中生已經(jīng)具備較強的感知和認知能力，能夠通過觀察、聽講、閱讀等多種方式獲取信息，并對信息進行初步的加工和處理。他們能夠理解和分析較為復雜的藝術作品和文化現(xiàn)象。藝術創(chuàng)作能力：通過小學和初中的藝術學習，學生已經(jīng)掌握了一定的藝術創(chuàng)作基礎知識和技能，能夠進行簡單的藝術創(chuàng)作。對于更加復雜和深入的藝術創(chuàng)作，如結合多種藝術形式的綜合性創(chuàng)作，學生還需要進一步的指導和實踐。合作與交流能力：高中生已經(jīng)具備一定的合作與交流能力，能夠在小組活動中分工合作，共同完成任務。在藝術創(chuàng)作過程中，如何更好地發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)意與技能的有機結合，還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。反思與評價能力：高中生已經(jīng)具備初步的反思與評價能力，能夠對自己的學習和創(chuàng)作過程進行簡單的總結和反思。在藝術創(chuàng)作方面，他們還需要學會如何更加客觀、全面地評價自己和他人的作品，以及如何在評價中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的藝術素養(yǎng)。（四）學習障礙突破策略加強實踐與體驗：針對部分學生對節(jié)慶活動缺乏深入了解的問題，可以通過組織實地考察、觀看紀錄片、參與模擬節(jié)慶活動等多種形式，加強學生的實踐與體驗。讓學生親身感受節(jié)慶活動的氛圍和文化內(nèi)涵，從而更好地理解藝術在節(jié)慶活動中的作用和意義。分層教學與個性化指導：針對學生在藝術創(chuàng)作能力方面的差異，可以采取分層教學和個性化指導的策略。對于藝術基礎較弱的學生，可以加強基礎技能的訓練和指導；對于藝術基礎較好的學生，可以鼓勵他們進行更加復雜和深入的藝術創(chuàng)作實踐。根據(jù)每個學生的興趣和特長，提供個性化的指導和支持。強化跨學科整合：針對部分學生在藝術創(chuàng)作過程中難以將多種藝術形式有機結合的問題，可以強化跨學科的整合教學。通過引導學生了解不同藝術形式的特點和表現(xiàn)手法，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，幫助學生打破學科壁壘，實現(xiàn)創(chuàng)意與技能的有機結合。建立多元評價體系：針對部分學生在反思與評價能力方面的不足，可以建立多元評價體系。除了傳統(tǒng)的教師評價外，還可以引入學生自評、互評以及家長和社會評價等多種評價方式。注重過程性評價和表現(xiàn)性評價的結合，關注學生的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作態(tài)度以及作品所體現(xiàn)的創(chuàng)新性和藝術性等方面。通過多元評價體系的建立，幫助學生更加全面、客觀地認識自己和他人的作品，從而在評價中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的藝術素養(yǎng)。培養(yǎng)團隊合作精神：針對部分學生在小組合作中難以有效協(xié)作的問題，可以通過組織團隊建設活動、明確小組分工和職責、加強小組間的交流與溝通等方式來培養(yǎng)團隊合作精神。鼓勵學生在藝術創(chuàng)作過程中相互學習、相互支持、相互激勵，共同完成任務并分享成功的喜悅。通過以上策略的實施，可以有效地突破學生在學習過程中的障礙，提高他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和綜合能力。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)：探索多元文化與藝術傳承”。這一主題旨在通過探索中國及世界不同民族的節(jié)慶生活，引導學生深入理解節(jié)慶活動中的藝術表現(xiàn)，感受不同文化的獨特魅力，認識藝術在節(jié)慶活動中的重要作用，進而培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。通過四個子課題（辭舊迎新過大年、玉珠飛花潑水節(jié)、草原盛會那達慕、歡慶光明火把節(jié)）的學習，學生將全面體驗節(jié)慶藝術的多樣性，理解藝術在文化傳承和社會發(fā)展中的價值。五、大單元目標敘寫高中藝術核心素養(yǎng)：（一）藝術感知學生能夠感受并理解不同民族節(jié)慶生活中的藝術元素和表現(xiàn)形式，如年畫、春聯(lián)、社火、舞蹈、音樂等，認識這些藝術形式在節(jié)慶活動中的獨特魅力和文化內(nèi)涵。學生能夠通過觀察、體驗和分析，感知不同民族節(jié)慶藝術所蘊含的情感、思想和象征意義，增強對藝術作品的敏銳度和理解力。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術知識和技能，結合節(jié)慶主題，進行創(chuàng)意性的藝術表現(xiàn)，如設計年畫、剪紙、舞蹈、音樂等，展現(xiàn)個人對節(jié)慶藝術的理解和感受。學生能夠在藝術實踐中發(fā)揮想象力，將不同民族的藝術元素進行融合和創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術作品。（三）審美情趣學生能夠通過欣賞和分析不同民族節(jié)慶藝術，提升審美情趣，感受藝術在節(jié)慶生活中的審美價值，形成健康、高雅的藝術品味。學生能夠在藝術實踐中培養(yǎng)審美創(chuàng)造力，通過藝術創(chuàng)作表達個人的審美追求和情感體驗。（四）文化理解學生能夠通過學習不同民族的節(jié)慶藝術，理解這些藝術所承載的文化意義和歷史背景，增強文化自覺和文化自信。學生能夠尊重和理解不同民族的文化差異，欣賞多元文化的藝術表現(xiàn)，形成開放、包容的文化心態(tài)。六、大單元教學重點節(jié)慶藝術的感知與理解：引導學生深入理解不同民族節(jié)慶生活中的藝術元素和表現(xiàn)形式，感受其獨特魅力和文化內(nèi)涵。通過案例分析、情境模擬等方法，幫助學生感知藝術在節(jié)慶活動中的情感表達和象征意義。創(chuàng)意表達與實踐：鼓勵學生運用所學的藝術知識和技能，結合節(jié)慶主題進行創(chuàng)意性的藝術表現(xiàn)。通過項目式學習、小組合作等方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術實踐能力。審美情趣的培養(yǎng)：通過欣賞和分析不同民族節(jié)慶藝術，提升學生的審美情趣，引導他們發(fā)現(xiàn)藝術在節(jié)慶生活中的審美價值。通過藝術實踐活動，讓學生體驗藝術創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)高雅的藝術品味。文化理解與尊重：引導學生理解不同民族節(jié)慶藝術所承載的文化意義和歷史背景，增強他們的文化自覺和文化自信。通過跨文化交流、藝術比較等方式，幫助學生形成開放、包容的文化心態(tài)，尊重和理解不同民族的文化差異。七、大單元教學難點如何引導學生深入感知和理解節(jié)慶藝術的文化內(nèi)涵：節(jié)慶藝術往往蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和象征意義，學生可能難以全面理解和深入感知。教師需要采用多種教學方法和手段，如情境教學、案例分析、文化講座等，幫助學生深入挖掘和理解節(jié)慶藝術的文化內(nèi)涵。如何激發(fā)學生的創(chuàng)意表達和實踐能力：創(chuàng)意表達和實踐是藝術學習的重要環(huán)節(jié)，但學生可能缺乏相關的藝術知識和技能，難以進行有效的創(chuàng)意表達。教師需要加強藝術基礎知識和技能的教學，同時提供豐富的藝術實踐機會和平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。如何提升學生的審美情趣和文化理解能力：審美情趣和文化理解是藝術學習的高級目標，需要學生具備一定的藝術素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。教師需要通過多種途徑和方式，如藝術欣賞、文化交流、藝術批評等，提升學生的藝術素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，幫助他們形成健康、高雅的審美情趣和開放、包容的文化心態(tài)。如何促進跨文化交流和理解：跨文化交流和理解是藝術學習的重要組成部分，但學生可能缺乏相關的跨文化交流經(jīng)驗和能力。教師需要創(chuàng)設跨文化交流的情境和機會，引導學生積極參與跨文化交流活動，增強他們的跨文化交流能力和理解力。教師還需要關注不同民族文化的差異性和多樣性，尊重和理解不同民族的文化傳統(tǒng)和價值觀。通過以上教學重點和難點的分析和解決，本單元將致力于培養(yǎng)學生的藝術感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力，使他們能夠全面理解和欣賞不同民族的節(jié)慶藝術，形成開放、包容的文化心態(tài)和審美情趣。八、大單元整體教學思路《第四單元節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》是一個以中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化為背景，旨在培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的綜合性教學單元。本單元將通過四課時的學習，引導學生了解中國四個重要節(jié)慶活動——春節(jié)、潑水節(jié)、那達慕大會和火把節(jié)，感受民族節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)力，吸收民族藝術的元素，并進行多種藝術門類的創(chuàng)意實踐。根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定將涵蓋藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面。一、教學目標設定（一）藝術感知通過本單元的學習，學生能夠：感受并認知不同民族節(jié)慶活動中的藝術表現(xiàn)形式，包括音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等，理解這些藝術形式在節(jié)慶生活中的作用和意義。理解和欣賞不同民族節(jié)慶活動中藝術形象的特點，能夠識別并描述這些藝術形象所蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達。體驗不同民族節(jié)慶活動的氛圍，感知節(jié)慶藝術所傳遞的歡樂、祥和、祈福等情感，提高對民族藝術的感知能力。（二）創(chuàng)意表達通過本單元的學習，學生能夠：運用所學的藝術元素和表現(xiàn)技法，進行節(jié)慶藝術的創(chuàng)意表達，如設計節(jié)慶海報、制作手工藝品等。在理解民族節(jié)慶藝術的基礎上，嘗試將傳統(tǒng)藝術元素與現(xiàn)代設計理念相結合，創(chuàng)作出具有民族特色和現(xiàn)代感的藝術作品。通過參與節(jié)慶藝術的實踐活動，如舞蹈表演、歌唱比賽等，提高學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）審美情趣通過本單元的學習，學生能夠：培養(yǎng)對民族節(jié)慶藝術的審美情趣，能夠欣賞并評價不同民族節(jié)慶藝術作品的審美價值。在學習和實踐中體驗藝術帶來的愉悅感，提升個人的藝術修養(yǎng)和審美水平。通過參與節(jié)慶藝術的創(chuàng)作和表演活動，增強對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)高雅的生活情趣。（四）文化理解通過本單元的學習，學生能夠：理解不同民族節(jié)慶活動的文化背景和歷史淵源，認識節(jié)慶藝術在文化傳承中的重要作用。尊重并欣賞不同民族的文化傳統(tǒng)和藝術特色，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。通過比較和分析不同民族節(jié)慶藝術的異同，理解中華文化的多樣性和統(tǒng)一性，增強文化自信和民族自豪感。二、教學思路（一）整體教學思路本單元的教學將以《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個核心素養(yǎng)展開。通過四個課時的教學，逐步引導學生深入了解中國四個重要節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。在教學過程中，將采用情境教學法、項目式學習法、合作學習法等多種教學方法，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。注重理論與實踐相結合，引導學生在實踐中學習和掌握藝術知識和技能，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（二）具體教學思路第1課辭舊迎新過大年一、導入新課通過展示春節(jié)的熱鬧場景和傳統(tǒng)年畫的圖片，引導學生進入春節(jié)的節(jié)慶氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。二、感知·關聯(lián)掛年畫，貼春聯(lián)引導學生欣賞不同地區(qū)的年畫作品，了解年畫的起源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵。通過分析年畫《蓮年有余》《門神》等作品，引導學生理解年畫所蘊含的祈福、驅邪等民俗內(nèi)涵。組織學生討論春聯(lián)的藝術特點，欣賞并嘗試題寫春聯(lián)，感受春聯(lián)的韻律美和寓意美。鬧社火，跑旱船介紹社火和跑旱船等傳統(tǒng)民俗活動的歷史淵源和表現(xiàn)形式。通過觀看社火和跑旱船的表演視頻，引導學生感受其熱鬧、喜慶的氛圍和藝術表現(xiàn)力。組織學生分組進行社火臉譜和旱船道具的設計制作，體驗傳統(tǒng)藝術的魅力。闔家歡，看春晚引導學生回憶并分享觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會的經(jīng)歷，討論春晚中的藝術節(jié)目及其特點。組織學生觀看春晚的經(jīng)典節(jié)目片段，感受歌舞、小品、相聲等藝術形式的魅力。鼓勵學生嘗試創(chuàng)作與春節(jié)相關的藝術作品，如繪畫、剪紙等，展現(xiàn)對春節(jié)的理解和感受。三、創(chuàng)意·表現(xiàn)載歌載舞《今夜無眠》教授學生《今夜無眠》的舞蹈動作，引導學生感受舞蹈所表達的歡樂和祥和氛圍。組織學生進行舞蹈表演，展現(xiàn)對春節(jié)節(jié)慶藝術的創(chuàng)意表達。學刻剪紙介紹剪紙藝術的歷史和特點，引導學生欣賞剪紙作品。教授學生基本的剪紙技法，引導學生創(chuàng)作與春節(jié)相關的剪紙作品。展示學生的剪紙作品，進行相互評價和欣賞。四、品評·拓展品評組織學生對自己和同學的舞蹈表演、剪紙作品等進行評價，討論藝術表現(xiàn)中的優(yōu)點和不足。引導學生思考如何將傳統(tǒng)藝術元素與現(xiàn)代設計理念相結合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的藝術作品。拓展引導學生查找與春節(jié)相關的歷史和傳說故事，進一步了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。組織學生開展以“春節(jié)”為主題的創(chuàng)意實踐活動，如設計春節(jié)海報、制作春節(jié)手工藝品等。第2課玉珠飛花潑水節(jié)一、導入新課通過展示潑水節(jié)的圖片和視頻，引導學生進入潑水節(jié)的節(jié)慶氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。二、感知·關聯(lián)歡樂的潑水節(jié)介紹潑水節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵，引導學生了解潑水節(jié)在傣族人民生活中的重要地位。通過觀看潑水節(jié)的視頻和圖片，引導學生感受潑水節(jié)的歡樂氛圍和藝術表現(xiàn)力。潑水節(jié)的游藝活動介紹潑水節(jié)期間的賽龍舟、丟包、舞蹈等游藝活動，引導學生了解這些活動的文化內(nèi)涵和藝術特點。組織學生觀看賽龍舟、丟包等活動的視頻，感受其激烈、有趣的氛圍。引導學生討論潑水節(jié)游藝活動對傣族人民生活的意義和影響。三、創(chuàng)意·表現(xiàn)設計書包引導學生欣賞傣族風格的特色圖案，了解其藝術特點和文化內(nèi)涵。組織學生運用傣族風格的圖案元素設計創(chuàng)意書包，展現(xiàn)對潑水節(jié)藝術的理解和創(chuàng)意表達。學跳傣族舞蹈介紹傣族舞蹈的基本體態(tài)、手形、手位和腳位等特點，引導學生感受傣族舞蹈的韻律美。教授學生傣族舞蹈的基本動作，組織學生進行舞蹈練習和表演。四、品評·拓展品評組織學生對自己和同學設計的書包、舞蹈表演等進行評價，討論藝術表現(xiàn)中的創(chuàng)意和亮點。引導學生思考如何將傣族藝術元素與現(xiàn)代設計相結合，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品。拓展引導學生查找與潑水節(jié)相關的歷史和傳說故事，進一步了解潑水節(jié)的文化內(nèi)涵。組織學生開展以“潑水節(jié)”為主題的創(chuàng)意實踐活動，如設計潑水節(jié)海報、制作潑水節(jié)手工藝品等。第3課草原盛會那達慕一、導入新課通過展示那達慕大會的圖片和視頻，引導學生進入那達慕的節(jié)慶氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。二、感知·關聯(lián)歡騰盛會介紹那達慕大會的起源、歷史和文化內(nèi)涵，引導學生了解那達慕在蒙古族人民生活中的重要地位。通過觀看那達慕大會的視頻和圖片，引導學生感受那達慕的歡樂氛圍和藝術表現(xiàn)力。男兒三藝介紹那達慕大會上的騎馬、射箭、摔跤等傳統(tǒng)體育項目，引導學生了解這些項目的文化內(nèi)涵和藝術特點。組織學生觀看相關體育項目的比賽視頻，感受其激烈、精彩的氛圍。引導學生討論那達慕大會對傳統(tǒng)體育項目傳承和發(fā)展的意義。三、創(chuàng)意·表現(xiàn)演唱《牧歌》引導學生欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》，感受其獨特的藝術魅力和蒙古族音樂的韻味。組織學生學唱《牧歌》，并進行合唱表演，展現(xiàn)對蒙古族音樂的理解和創(chuàng)意表達。設計文創(chuàng)用品引導學生欣賞蒙古族風格的文創(chuàng)用品，了解其藝術特點和文化內(nèi)涵。組織學生運用蒙古族元素設計文創(chuàng)用品，如文具、生活用品等，展現(xiàn)對那達慕藝術的理解和創(chuàng)意表達。四、品評·拓展品評組織學生對自己和同學演唱的《牧歌》、設計的文創(chuàng)用品等進行評價，討論藝術表現(xiàn)中的創(chuàng)意和亮點。引導學生思考如何將蒙古族藝術元素與現(xiàn)代設計相結合，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品。拓展引導學生查找與那達慕大會相關的歷史和傳說故事，進一步了解那達慕的文化內(nèi)涵。組織學生開展以“那達慕”為主題的創(chuàng)意實踐活動，如設計那達慕海報、制作那達慕手工藝品等。第4課歡慶光明火把節(jié)一、導入新課通過展示火把節(jié)的圖片和視頻，引導學生進入火把節(jié)的節(jié)慶氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。二、感知·關聯(lián)幸福歡樂敬光明介紹火把節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵，引導學生了解火把節(jié)在彝族等少數(shù)民族人民生活中的重要地位。通過觀看火把節(jié)的視頻和圖片，引導學生感受火把節(jié)的歡樂氛圍和藝術表現(xiàn)力。歡暢淋漓歌舞情介紹火把節(jié)期間的歌舞活動，如彈月琴、跳三弦舞、演唱祭火歌調(diào)等，引導學生了解這些活動的文化內(nèi)涵和藝術特點。組織學生觀看相關歌舞活動的視頻，感受其熱烈、歡快的氛圍。引導學生討論火把節(jié)歌舞活動對少數(shù)民族人民生活的意義和影響。三、創(chuàng)意·表現(xiàn)聽歌作畫引導學生聆聽歌曲《火把節(jié)的歡樂》，感受其獨特的藝術魅力和民族風情。組織學生根據(jù)歌曲內(nèi)容作畫，表現(xiàn)火把節(jié)的節(jié)慶氣氛和民族特色。隨樂起舞教授學生彝族三弦舞的基本動作，引導學生感受彝族舞蹈的韻律美。組織學生進行舞蹈表演，展現(xiàn)對火把節(jié)藝術的理解和創(chuàng)意表達。品鑒服飾引導學生欣賞彝族等少數(shù)民族的服飾特點，了解其藝術特點和文化內(nèi)涵。組織學生討論服飾在民族節(jié)慶活動中的作用和意義。四、品評·拓展品評組織學生對自己和同學的畫作、舞蹈表演等進行評價，討論藝術表現(xiàn)中的創(chuàng)意和亮點。引導學生思考如何將民族藝術元素與現(xiàn)代設計相結合，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品。拓展引導學生查找與火把節(jié)相關的歷史和傳說故事，進一步了解火把節(jié)的文化內(nèi)涵。組織學生開展以“火把節(jié)”為主題的創(chuàng)意實踐活動，如設計火把節(jié)海報、制作火把節(jié)手工藝品等。通過本單元的教學，學生將深入了解中國四個重要節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)。學生將在實踐中學習和掌握藝術知識和技能，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，為未來的藝術學習和生活打下堅實的基礎。九、學業(yè)評價教學目標藝術感知：學生能夠感受和認知不同節(jié)慶活動中藝術語言、藝術形象和思想情感的表現(xiàn)力。學生能夠理解并描述中國傳統(tǒng)節(jié)日和少數(shù)民族節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的藝術知識和技能，在節(jié)慶活動中進行創(chuàng)意性的藝術表現(xiàn)。學生能夠結合不同藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，進行綜合性的藝術創(chuàng)作。審美情趣：學生能夠欣賞并評價節(jié)慶活動中的藝術作品和表演，表現(xiàn)出高雅的審美情趣。學生能夠在生活中營造具有藝術氛圍的節(jié)慶環(huán)境，提升個人的藝術品位。文化理解：學生能夠理解并尊重不同民族和地區(qū)的節(jié)慶文化，增強文化自信和跨文化理解。學生能夠通過節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)，感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。學習目標藝術感知：了解并感受春節(jié)、潑水節(jié)、那達慕大會和火把節(jié)等節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式。分析并描述年畫、春聯(lián)、社火、舞蹈、音樂等藝術形式在節(jié)慶活動中的特點和意義。創(chuàng)意表達：運用繪畫、剪紙、舞蹈、音樂等形式，進行節(jié)慶活動的藝術創(chuàng)作和表演。結合不同藝術形式，進行綜合性的節(jié)慶藝術實踐活動，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。審美情趣：欣賞并評價節(jié)慶活動中的藝術作品和表演，提高審美鑒賞能力。在節(jié)慶活動中營造藝術氛圍，提升個人的藝術品位和審美情趣。文化理解：理解并尊重不同民族和地區(qū)的節(jié)慶文化，增強文化自覺和文化自信。通過節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)，感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和獨特魅力。評價目標設定（一）藝術感知評價內(nèi)容：學生能否準確描述不同節(jié)慶活動中藝術元素的表現(xiàn)形式和特點。學生能否理解并解釋年畫、春聯(lián)、社火、舞蹈、音樂等藝術形式在節(jié)慶活動中的意義和作用。評價標準：能夠準確描述并解釋至少三種不同節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式。能夠結合具體藝術作品或表演，分析并闡述其藝術語言、形象塑造和情感表達的特點。評價方式：課堂討論：組織學生分組討論不同節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式，分享各自的理解和感受。書面作業(yè)：要求學生撰寫關于某節(jié)慶活動的藝術分析報告，詳細描述藝術元素的表現(xiàn)形式和意義。作品分析：選取典型的節(jié)慶藝術作品或表演視頻，引導學生進行細致的分析和評價。（二）創(chuàng)意表達評價內(nèi)容：學生能否運用所學的藝術知識和技能，在節(jié)慶活動中進行創(chuàng)意性的藝術表現(xiàn)。學生能否結合不同藝術形式，進行綜合性的節(jié)慶藝術實踐活動。評價標準：能夠獨立完成至少一項節(jié)慶藝術創(chuàng)作或表演任務，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。能夠結合兩種及以上藝術形式，進行綜合性的節(jié)慶藝術實踐活動，展現(xiàn)出良好的藝術綜合素養(yǎng)。評價方式：藝術創(chuàng)作：要求學生進行節(jié)慶主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、剪紙、舞蹈編排等，并進行展示和評價。藝術表演：組織學生進行節(jié)慶主題的藝術表演活動，如舞蹈、音樂、戲劇等，并邀請師生進行觀摩和評價。綜合實踐：設計綜合性的節(jié)慶藝術實踐活動任務，要求學生分組完成，并進行成果展示和評價。（三）審美情趣評價內(nèi)容：學生能否欣賞并評價節(jié)慶活動中的藝術作品和表演，表現(xiàn)出高雅的審美情趣。學生能否在生活中營造具有藝術氛圍的節(jié)慶環(huán)境，提升個人的藝術品位。評價標準：能夠準確評價節(jié)慶活動中的藝術作品和表演，表現(xiàn)出較高的審美鑒賞能力。能夠在生活中運用藝術元素和表現(xiàn)形式，營造具有藝術氛圍的節(jié)慶環(huán)境。評價方式：審美鑒賞：組織學生觀看節(jié)慶藝術表演或展覽，要求學生撰寫審美鑒賞報告，評價藝術作品的審美價值。環(huán)境營造：要求學生設計并布置具有藝術氛圍的節(jié)慶環(huán)境，如教室、校園一角等，并進行展示和評價。討論分享：組織學生進行關于審美情趣的討論活動，分享各自的審美體驗和感悟。（四）文化理解評價內(nèi)容：學生能否理解并尊重不同民族和地區(qū)的節(jié)慶文化，增強文化自信和跨文化理解。學生能否通過節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)，感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。評價標準：能夠準確闡述至少兩種不同民族或地區(qū)的節(jié)慶文化特點和意義。能夠通過節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)，分析并感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和獨特魅力。評價方式：文化報告：要求學生撰寫關于某民族或地區(qū)節(jié)慶文化的研究報告，闡述其文化特點和意義。藝術實踐：組織學生進行關于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術實踐活動，如書法、國畫、民樂演奏等，并邀請專家進行點評和指導。討論交流：組織學生進行跨文化的節(jié)慶文化討論活動，分享各自的理解和感悟，增進跨文化理解和尊重。具體評價活動設計（一）藝術感知評價活動課堂討論：節(jié)慶藝術元素分享活動目的：引導學生分享和討論不同節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式?；顒恿鞒蹋悍纸M：將學生分成若干小組，每組負責研究一個節(jié)慶活動。研究：各組搜集并整理關于所研究節(jié)慶活動的藝術元素和表現(xiàn)形式。分享：各組派代表分享研究成果，其他同學進行補充和討論?？偨Y：教師總結各組分享的內(nèi)容，強調(diào)藝術感知的重要性和方法。書面作業(yè)：節(jié)慶藝術分析報告活動目的：培養(yǎng)學生深入分析和描述節(jié)慶藝術元素的能力?；顒恿鞒蹋哼x題：學生自主選擇一個節(jié)慶活動作為研究對象。研究：搜集并整理關于所選節(jié)慶活動的藝術元素和表現(xiàn)形式的相關資料。撰寫：根據(jù)研究資料撰寫節(jié)慶藝術分析報告，詳細描述藝術元素的表現(xiàn)形式和意義。提交：將報告提交給教師進行評價。（二）創(chuàng)意表達評價活動藝術創(chuàng)作：節(jié)慶主題繪畫活動目的：通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力?；顒恿鞒蹋褐黝}：確定一個節(jié)慶主題，如春節(jié)、潑水節(jié)等。創(chuàng)作：學生根據(jù)主題進行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)節(jié)慶活動的藝術氛圍和特色。展示：組織學生進行作品展示，邀請師生進行觀摩和評價。評價：根據(jù)創(chuàng)意性、表現(xiàn)力和藝術效果等方面進行評價。藝術表演：節(jié)慶主題舞蹈活動目的：通過舞蹈表演培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力?；顒恿鞒蹋哼x曲：選擇一首具有節(jié)慶特色的音樂作為舞蹈背景音樂。編排：學生分組進行舞蹈編排，結合音樂節(jié)奏和節(jié)慶主題進行創(chuàng)意表達。排練：各組進行多次排練，完善舞蹈動作和隊形變化。表演：組織一次節(jié)慶主題舞蹈表演活動，邀請師生進行觀摩和評價。（三）審美情趣評價活動審美鑒賞：節(jié)慶藝術作品評價活動目的：提高學生的審美鑒賞能力?；顒恿鞒蹋赫故荆哼x取若干幅具有代表性的節(jié)慶藝術作品進行展示。分析：引導學生分析作品的藝術語言、形象塑造和情感表達等方面。評價：要求學生撰寫審美鑒賞報告，對展示作品進行評價。分享：組織學生進行審美鑒賞報告的分享活動，交流各自的審美體驗和感悟。環(huán)境營造：節(jié)慶氛圍布置活動目的：培養(yǎng)學生的藝術品位和審美情趣?；顒恿鞒蹋褐黝}：確定一個節(jié)慶主題，如春節(jié)、中秋節(jié)等。設計：學生分組設計節(jié)慶氛圍布置方案，包括色彩搭配、裝飾物選擇等方面。布置：各組根據(jù)設計方案進行實際布置，營造具有藝術氛圍的節(jié)慶環(huán)境。評價：邀請師生對布置效果進行評價，評選出最佳布置方案。（四）文化理解評價活動文化報告：節(jié)慶文化研究活動目的：增進學生對不同民族和地區(qū)節(jié)慶文化的理解和尊重?；顒恿鞒蹋哼x題：學生自主選擇一個民族或地區(qū)的節(jié)慶活動作為研究對象。研究：搜集并整理關于所選節(jié)慶活動的文化特點和意義的相關資料。撰寫：根據(jù)研究資料撰寫節(jié)慶文化研究報告，闡述其文化特點和意義。分享：組織學生進行文化研究報告的分享活動，增進跨文化理解和尊重。藝術實踐：中國傳統(tǒng)文化體驗活動目的：通過藝術實踐感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。活動流程：選擇：選取一項具有中國傳統(tǒng)文化特色的藝術形式，如書法、國畫、民樂演奏等。學習：邀請專家進行藝術形式的講解和示范，引導學生學習和體驗。實踐：學生分組進行藝術實踐活動，如書法創(chuàng)作、國畫繪制、民樂演奏等。展示：組織學生進行藝術實踐成果的展示活動，邀請專家進行點評和指導。通過以上學業(yè)評價活動的設計和實施，旨在全面評價學生在《第四單元節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》學習過程中的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，促進學生的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在高中藝術必修1《藝術與生活》的第四單元《節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》中，我們將圍繞“節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)”這一主題，通過四個子課題（辭舊迎新過大年、玉珠飛花潑水節(jié)、草原盛會那達慕、歡慶光明火把節(jié)）的學習活動，引導學生深入了解不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式，感受其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。以下是詳細的實施思路：主題引入與情境創(chuàng)設：通過介紹節(jié)慶活動的普遍性和重要性，激發(fā)學生對節(jié)慶藝術的興趣，并創(chuàng)設一個充滿藝術氛圍的學習情境。子課題學習：辭舊迎新過大年：通過學習春節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術，如年畫、春聯(lián)和社火，了解春節(jié)的藝術表現(xiàn)形式和民俗內(nèi)涵。玉珠飛花潑水節(jié)：探討傣族潑水節(jié)的節(jié)日寓意和藝術特色，通過舞蹈、音樂等藝術形式感受傣族文化的魅力。草原盛會那達慕：了解蒙古族那達慕大會的傳統(tǒng)民俗活動，通過欣賞和學習草原歌舞，感受蒙古族文化的藝術表現(xiàn)力。歡慶光明火把節(jié)：探究彝族火把節(jié)的節(jié)慶活動和藝術特色，通過歌舞和服飾等藝術形式，了解彝族文化的多樣性。跨學科整合：將藝術學習與其他學科（如歷史、地理、語文等）相結合，拓展學生的藝術視野和文化理解。創(chuàng)意實踐與展示：鼓勵學生運用所學知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品、舞蹈編排等，并在班級或學校進行展示。評價與反思：通過過程性評價和終結性評價相結合的方式，評估學生的學習成效，并引導學生進行自我反思和相互評價。文化理解與傳承：引導學生理解不同民族文化的藝術價值，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，同時尊重世界多元文化藝術。二、教學目標設定根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內(nèi)容，設定以下教學目標：（一）藝術感知學生能夠感知不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達。學生能夠了解不同藝術門類（如繪畫、音樂、舞蹈等）在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品等。學生能夠參與舞蹈編排、音樂創(chuàng)作等藝術活動，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。（三）審美情趣學生能夠欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，提高審美鑒賞能力。學生能夠在藝術實踐中追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)個人審美情趣。（四）文化理解學生能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強文化認同感。學生能夠尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。三、教學結構圖節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)├──主題引入與情境創(chuàng)設│└──節(jié)慶活動的普遍性與重要性├──子課題學習│├──辭舊迎新過大年││├──年畫與春聯(lián)││├──社火表演││└──春節(jié)的藝術內(nèi)涵│├──玉珠飛花潑水節(jié)││├──潑水節(jié)的節(jié)日寓意││├──傣族舞蹈與音樂││└──傣族文化的藝術特色│├──草原盛會那達慕││├──那達慕大會的傳統(tǒng)活動││├──草原歌舞欣賞││└──蒙古族文化的藝術表現(xiàn)力│└──歡慶光明火把節(jié)│├──火把節(jié)的節(jié)慶活動│├──彝族歌舞與服飾│└──彝族文化的多樣性├──跨學科整合│├──與歷史、地理、語文等學科的結合│└──拓展藝術視野和文化理解├──創(chuàng)意實踐與展示│├──設計書簽、文創(chuàng)用品等│├──舞蹈編排、音樂創(chuàng)作等│└──班級或學校展示├──評價與反思│├──過程性評價│├──終結性評價│└──自我反思與相互評價└──文化理解與傳承├──理解不同民族文化的藝術價值├──培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感└──尊重世界多元文化藝術四、具體教學實施步驟第一步：主題引入與情境創(chuàng)設（1課時）活動內(nèi)容：介紹節(jié)慶活動的普遍性和重要性，展示不同民族節(jié)慶活動的圖片和視頻，創(chuàng)設一個充滿藝術氛圍的學習情境。教學目標：激發(fā)學生對節(jié)慶藝術的興趣，為后續(xù)的子課題學習打下基礎。教學方法：講授法、多媒體展示法。第二步：子課題學習（每個子課題2-3課時，共8-12課時）（一）辭舊迎新過大年（2-3課時）活動內(nèi)容：學習春節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術，如年畫、春聯(lián)和社火。分析年畫《蓮年有余》《門神》的形象特征及其表現(xiàn)力。欣賞春聯(lián)，體會春聯(lián)的藝術意蘊。了解社火表演的形式和內(nèi)容，觀看社火表演視頻。教學目標：藝術感知：感知春節(jié)藝術活動中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試設計春聯(lián)或年畫。審美情趣：欣賞春節(jié)藝術活動的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解春節(jié)的民俗內(nèi)涵和文化意義。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（二）玉珠飛花潑水節(jié)（2-3課時）活動內(nèi)容：探討傣族潑水節(jié)的節(jié)日寓意和藝術特色。學習傣族舞蹈（如嘎秧舞、孔雀舞）和音樂。觀看潑水節(jié)慶典視頻，感受傣族文化的魅力。教學目標：藝術感知：感知傣族潑水節(jié)中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試編排傣族舞蹈或創(chuàng)作傣族風格的音樂。審美情趣：欣賞傣族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解傣族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（三）草原盛會那達慕（2-3課時）活動內(nèi)容：了解蒙古族那達慕大會的傳統(tǒng)民俗活動（如賽馬、摔跤、射箭）。欣賞草原歌舞，感受蒙古族文化的藝術表現(xiàn)力。分析蒙古族舞蹈和音樂的特點。教學目標：藝術感知：感知那達慕大會中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試編排草原舞蹈或創(chuàng)作蒙古族風格的音樂。審美情趣：欣賞蒙古族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解蒙古族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（四）歡慶光明火把節(jié)（2-3課時）活動內(nèi)容：探究彝族火把節(jié)的節(jié)慶活動和藝術特色。學習彝族歌舞和服飾，感受彝族文化的多樣性。觀看火把節(jié)慶典視頻，了解火把節(jié)的寓意和習俗。教學目標：藝術感知：感知火把節(jié)中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試設計彝族風格的服飾或編排彝族舞蹈。審美情趣：欣賞彝族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解彝族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。第三步：跨學科整合（1-2課時）活動內(nèi)容：將藝術學習與歷史、地理、語文等學科相結合，探討不同民族節(jié)慶活動的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵。引導學生進行跨學科研究，撰寫研究報告或制作跨學科項目。教學目標：拓展學生的藝術視野和文化理解。培養(yǎng)學生的跨學科研究能力和團隊協(xié)作能力。教學方法：小組討論法、跨學科研究法、項目式學習法。第四步：創(chuàng)意實踐與展示（2-3課時）活動內(nèi)容：鼓勵學生運用所學知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品、舞蹈編排等。在班級或學校進行展示，分享創(chuàng)作過程和心得體會。教學目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和藝術實踐能力。增強學生的自信心和展示能力。教學方法：實踐操作法、展示法、交流分享法。第五步：評價與反思（1課時）活動內(nèi)容：通過過程性評價和終結性評價相結合的方式，評估學生的學習成效。引導學生進行自我反思和相互評價，總結學習經(jīng)驗和不足之處。教學目標：幫助學生了解自己的學習情況和進步空間。培養(yǎng)學生的自我反思和相互評價能力。教學方法：評價法、反思法、討論法。第六步：文化理解與傳承（貫穿整個單元）活動內(nèi)容：在整個單元的學習過程中，引導學生理解不同民族文化的藝術價值，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。鼓勵學生尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。教學目標：增強學生的文化理解能力和傳承意識。培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。教學方法：滲透法、討論法、案例分析法。通過以上教學實施步驟，旨在使學生全面了解和感受不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，同時增強學生的文化自信和國際視野。十一、大情境、大任務創(chuàng)設教學情境設計情境主題：探索多彩節(jié)慶，感悟藝術生活情境背景：中國是一個擁有豐富節(jié)慶文化的國家，不同的民族和地區(qū)都有著各自獨特的節(jié)慶活動。這些節(jié)慶活動不僅承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，更體現(xiàn)了中華民族對美好生活的向往和追求。在《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，本單元以“探索多彩節(jié)慶，感悟藝術生活”為主題，通過四個子課題（辭舊迎新過大年、玉珠飛花潑水節(jié)、草原盛會那達慕、歡慶光明火把節(jié)）的學習活動，引導學生深入了解和體驗不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式，感受其中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。教學目標設定（一）藝術感知學生能夠感知不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達，了解繪畫、音樂、舞蹈等藝術門類在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式。學生能夠通過觀察、分析和討論，認識到不同民族節(jié)慶活動中的藝術特色，理解這些藝術特色與民族文化、生活習俗的緊密聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品，或編排舞蹈、創(chuàng)作音樂等，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。學生能夠在節(jié)慶活動的藝術實踐中，靈活運用不同的藝術元素和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品。（三）審美情趣學生能夠欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，提高審美鑒賞能力，感受藝術帶來的愉悅和美感。學生能夠在藝術實踐中追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)個人審美情趣，學會在生活中營造藝術氛圍，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強文化認同感，認識到中華文化的多樣性和豐富性。學生能夠尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念，學會從不同文化的角度欣賞和理解藝術。大任務設計大任務名稱：探索多彩節(jié)慶，創(chuàng)作藝術盛宴任務描述：學生將圍繞“探索多彩節(jié)慶，創(chuàng)作藝術盛宴”這一大任務，通過四個子課題的學習和實踐，深入了解不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。在此基礎上，學生將分組進行創(chuàng)意藝術實踐，結合所學知識和技能，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品或表演。各小組將展示他們的創(chuàng)作成果，并進行交流和評價。任務目標：通過四個子課題的學習，學生能夠全面了解和體驗不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品或表演。學生能夠在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和藝術創(chuàng)新精神，提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。任務步驟：子課題學習與實踐（8-12課時）辭舊迎新過大年（2-3課時）學習內(nèi)容：了解春節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術，如年畫、春聯(lián)和社火，分析年畫《蓮年有余》《門神》的形象特征及其表現(xiàn)力，欣賞春聯(lián)的藝術意蘊，了解社火表演的形式和內(nèi)容。實踐活動：嘗試設計春聯(lián)或年畫，參與社火表演的觀摩和體驗。玉珠飛花潑水節(jié)（2-3課時）學習內(nèi)容：探討傣族潑水節(jié)的節(jié)日寓意和藝術特色，學習傣族舞蹈（如嘎秧舞、孔雀舞）和音樂，觀看潑水節(jié)慶典視頻。實踐活動：嘗試編排傣族舞蹈或創(chuàng)作傣族風格的音樂，參與潑水節(jié)文化的體驗活動。草原盛會那達慕（2-3課時）學習內(nèi)容：了解蒙古族那達慕大會的傳統(tǒng)民俗活動（如賽馬、摔跤、射箭），欣賞草原歌舞，分析蒙古族舞蹈和音樂的特點。實踐活動：嘗試編排草原舞蹈或創(chuàng)作蒙古族風格的音樂，參與那達慕文化的體驗活動。歡慶光明火把節(jié)（2-3課時）學習內(nèi)容：探究彝族火把節(jié)的節(jié)慶活動和藝術特色，學習彝族歌舞和服飾，觀看火把節(jié)慶典視頻。實踐活動：嘗試設計彝族風格的服飾或編排彝族舞蹈，參與火把節(jié)文化的體驗活動?？鐚W科整合與拓展（1-2課時）引導學生將藝術學習與其他學科（如歷史、地理、語文等）相結合，探討不同民族節(jié)慶活動的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵。組織學生進行跨學科研究，撰寫研究報告或制作跨學科項目，加深對節(jié)慶文化的理解和認識。創(chuàng)意實踐與展示準備（2-3課時）學生分組進行創(chuàng)意藝術實踐，結合所學知識和技能，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品或表演。各小組進行展示準備，包括作品或表演的完善、展示材料的準備等。展示與評價（1課時）各小組在班級或學校進行展示，分享創(chuàng)作過程和心得體會。通過過程性評價和終結性評價相結合的方式，評估學生的學習成效和創(chuàng)作成果。引導學生進行自我反思和相互評價，總結學習經(jīng)驗和不足之處。任務成果展示與評價：展示形式：藝術作品展示：如年畫、春聯(lián)、文創(chuàng)用品、舞蹈視頻等。藝術表演：如民族舞蹈、音樂演奏、戲劇表演等。研究報告或跨學科項目展示：如節(jié)慶文化的歷史背景、地域特色研究等。評價標準：藝術感知：學生是否能夠準確感知和描述不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達。創(chuàng)意表達：學生是否能夠運用所學的藝術知識和技能，創(chuàng)作出具有民族特色的藝術作品或表演，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。審美情趣：學生是否能夠欣賞和評價不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，展現(xiàn)高雅的藝術品位和審美情趣。文化理解：學生是否能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。教學反思：通過“探索多彩節(jié)慶，創(chuàng)作藝術盛宴”這一大任務的實施，學生不僅能夠深入了解和體驗不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，還能夠在創(chuàng)意藝術實踐中提升藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。這一大任務也促進了學生跨學科學習能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法和手段，為學生提供更加豐富多彩的藝術學習體驗。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)課時設計：主題引入與情境創(chuàng)設（1課時）子課題學習（每個子課題2-3課時，共8-12課時）辭舊迎新過大年（2-3課時）玉珠飛花潑水節(jié)（2-3課時）草原盛會那達慕（2-3課時）歡慶光明火把節(jié)（2-3課時）跨學科整合（1-2課時）創(chuàng)意實踐與展示（2-3課時）評價與反思（1課時）文化理解與傳承（貫穿整個單元）（二）學習目標高中藝術核心素養(yǎng)：藝術感知學生能夠感知不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達。學生能夠了解不同藝術門類（如繪畫、音樂、舞蹈等）在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式。創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品等。學生能夠參與舞蹈編排、音樂創(chuàng)作等藝術活動，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。審美情趣學生能夠欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，提高審美鑒賞能力。學生能夠在藝術實踐中追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)個人審美情趣。文化理解學生能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強文化認同感。學生能夠尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。（三）評價任務過程性評價觀察學生在子課題學習、跨學科整合和創(chuàng)意實踐中的參與度和表現(xiàn)。通過課堂討論、小組合作、作品創(chuàng)作等活動，評價學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。終結性評價通過學生提交的創(chuàng)意作品（如書簽、文創(chuàng)用品、舞蹈編排等）進行綜合評價。組織班級或學校的藝術展示活動，評價學生的展示效果和團隊協(xié)作能力。自我反思與相互評價引導學生撰寫學習心得，反思自己的學習過程和學習成果。組織學生進行相互評價，分享學習經(jīng)驗和心得，促進共同進步。（四）學習過程1.主題引入與情境創(chuàng)設（1課時）活動內(nèi)容：介紹節(jié)慶活動的普遍性和重要性。展示不同民族節(jié)慶活動的圖片和視頻，創(chuàng)設充滿藝術氛圍的學習情境。教學目標：激發(fā)學生對節(jié)慶藝術的興趣，為后續(xù)的子課題學習打下基礎。教學方法：講授法、多媒體展示法。2.子課題學習（每個子課題2-3課時，共8-12課時）（一）辭舊迎新過大年（2-3課時）活動內(nèi)容：學習春節(jié)的傳統(tǒng)民間藝術，如年畫、春聯(lián)和社火。分析年畫《蓮年有余》《門神》的形象特征及其表現(xiàn)力。欣賞春聯(lián)，體會春聯(lián)的藝術意蘊。了解社火表演的形式和內(nèi)容，觀看社火表演視頻。教學目標：藝術感知：感知春節(jié)藝術活動中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試設計春聯(lián)或年畫。審美情趣：欣賞春節(jié)藝術活動的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解春節(jié)的民俗內(nèi)涵和文化意義。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（二）玉珠飛花潑水節(jié)（2-3課時）活動內(nèi)容：探討傣族潑水節(jié)的節(jié)日寓意和藝術特色。學習傣族舞蹈（如嘎秧舞、孔雀舞）和音樂。觀看潑水節(jié)慶典視頻，感受傣族文化的魅力。教學目標：藝術感知：感知傣族潑水節(jié)中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試編排傣族舞蹈或創(chuàng)作傣族風格的音樂。審美情趣：欣賞傣族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解傣族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（三）草原盛會那達慕（2-3課時）活動內(nèi)容：了解蒙古族那達慕大會的傳統(tǒng)民俗活動（如賽馬、摔跤、射箭）。欣賞草原歌舞，感受蒙古族文化的藝術表現(xiàn)力。分析蒙古族舞蹈和音樂的特點。教學目標：藝術感知：感知那達慕大會中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試編排草原舞蹈或創(chuàng)作蒙古族風格的音樂。審美情趣：欣賞蒙古族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解蒙古族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。（四）歡慶光明火把節(jié)（2-3課時）活動內(nèi)容：探究彝族火把節(jié)的節(jié)慶活動和藝術特色。學習彝族歌舞和服飾，感受彝族文化的多樣性。觀看火把節(jié)慶典視頻，了解火把節(jié)的寓意和習俗。教學目標：藝術感知：感知火把節(jié)中的藝術語言和形象塑造。創(chuàng)意表達：嘗試設計彝族風格的服飾或編排彝族舞蹈。審美情趣：欣賞彝族藝術的美，提高審美鑒賞能力。文化理解：了解彝族文化的歷史背景和藝術特色。教學方法：講授法、討論法、多媒體展示法、實踐操作法。3.跨學科整合（1-2課時）活動內(nèi)容：將藝術學習與歷史、地理、語文等學科相結合，探討不同民族節(jié)慶活動的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵。引導學生進行跨學科研究，撰寫研究報告或制作跨學科項目。教學目標：拓展學生的藝術視野和文化理解。培養(yǎng)學生的跨學科研究能力和團隊協(xié)作能力。教學方法：小組討論法、跨學科研究法、項目式學習法。4.創(chuàng)意實踐與展示（2-3課時）活動內(nèi)容：鼓勵學生運用所學知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品、舞蹈編排等。在班級或學校進行展示，分享創(chuàng)作過程和心得體會。教學目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和藝術實踐能力。增強學生的自信心和展示能力。教學方法：實踐操作法、展示法、交流分享法。5.評價與反思（1課時）活動內(nèi)容：通過過程性評價和終結性評價相結合的方式，評估學生的學習成效。引導學生進行自我反思和相互評價，總結學習經(jīng)驗和不足之處。教學目標：幫助學生了解自己的學習情況和進步空間。培養(yǎng)學生的自我反思和相互評價能力。教學方法：評價法、反思法、討論法。6.文化理解與傳承（貫穿整個單元）活動內(nèi)容：在整個單元的學習過程中，引導學生理解不同民族文化的藝術價值，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。鼓勵學生尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。教學目標：增強學生的文化理解能力和傳承意識。培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。教學方法：滲透法、討論法、案例分析法。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計設計春聯(lián)或年畫，體現(xiàn)春節(jié)的藝術內(nèi)涵。編排傣族舞蹈或創(chuàng)作傣族風格的音樂。設計蒙古族風格的文創(chuàng)用品，展現(xiàn)蒙古族文化特色。繪制表現(xiàn)火把節(jié)氣氛的繪畫作品，或編排彝族舞蹈。檢測方式提交創(chuàng)意作品，進行班級或學校的展示和評價。參與跨學科研究，撰寫研究報告或制作跨學科項目，進行小組匯報和展示。（六）學后反思學生自我反思反思自己在節(jié)慶生活藝術表現(xiàn)單元的學習過程中的收獲和不足。總結自己在藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的進步。相互評價與交流與同學分享自己的學習心得和創(chuàng)意作品，相互評價和學習。探討不同民族節(jié)慶活動的藝術魅力和文化內(nèi)涵，增進文化理解和尊重。通過本單元的學習，學生不僅能夠深入了解不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，還能夠在實踐中提升自己的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，為未來的藝術學習和生活奠定堅實的基礎。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標通過《第四單元節(jié)慶生活的藝術表現(xiàn)》的學科實踐與跨學科學習，旨在培養(yǎng)學生的高中藝術核心素養(yǎng)，具體包括藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面。通過豐富的藝術實踐活動和跨學科整合，學生能夠深入理解和體驗不同民族節(jié)慶生活的藝術魅力，提升藝術鑒賞與創(chuàng)作能力，增強文化自信和跨文化交流能力。二、學習目標藝術感知：學生能夠感知不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達，理解各種藝術門類在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計文創(chuàng)產(chǎn)品、編排舞蹈、創(chuàng)作音樂作品等，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。審美情趣：學生能夠欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，提高審美鑒賞能力，追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)個人審美情趣。文化理解：學生能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強文化認同感，尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。三、作業(yè)目標設定藝術感知：學生能夠觀察并描述不同民族節(jié)慶活動中的藝術元素和表現(xiàn)形式，如年畫、春聯(lián)、社火表演、舞蹈、音樂等，撰寫觀察報告或繪制藝術形象。創(chuàng)意表達：學生能夠設計并制作具有民族特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，如書簽、掛飾、服飾等，或編排并表演民族舞蹈，錄制視頻進行展示。審美情趣：學生能夠撰寫關于不同民族節(jié)慶活動藝術之美的賞析文章，分析藝術作品的審美特點和文化內(nèi)涵，或制作PPT進行班級分享。文化理解：學生能夠撰寫關于不同民族節(jié)慶活動文化內(nèi)涵和歷史背景的研究報告，或進行跨文化比較研究，撰寫心得體會，與同學交流分享。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）第1課辭舊迎新過大年學科實踐藝術感知活動設計：組織學生參觀年畫展覽或在線瀏覽年畫作品，引導學生觀察年畫的色彩、線條、構圖等藝術元素，分析年畫所表現(xiàn)的形象和情感。作業(yè)設計：要求學生選擇一幅年畫進行詳細觀察，撰寫觀察報告，描述年畫的藝術特點和所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達活動設計：組織學生設計并制作新年賀卡，要求學生運用年畫元素進行創(chuàng)意設計，體現(xiàn)春節(jié)的喜慶氣氛和民俗特色。作業(yè)設計：要求學生制作一張新年賀卡，并附上設計理念說明，班級內(nèi)進行展示和交流。審美情趣活動設計：組織學生欣賞春聯(lián)作品，分析春聯(lián)的對仗工整、寓意吉祥等藝術特點，討論春聯(lián)所體現(xiàn)的文化品位和審美情趣。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于春聯(lián)審美情趣的賞析文章，分析春聯(lián)的藝術特點和文化內(nèi)涵。文化理解活動設計：組織學生探討春節(jié)的民俗內(nèi)涵和文化意義，通過小組討論和班級分享的形式，了解春節(jié)在中華民族文化中的地位和作用。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于春節(jié)文化內(nèi)涵的研究報告，分析春節(jié)的歷史淵源、民俗活動和藝術表現(xiàn)形式?？鐚W科學習與歷史學科結合：通過講述春節(jié)的歷史淵源，了解春節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的地位和演變過程。與語文學科結合：分析春聯(lián)的文學特點，如對仗、押韻等，提高學生的語言文字運用能力。與地理學科結合：探討不同地區(qū)的春節(jié)習俗和特色，了解地域文化對春節(jié)慶祝方式的影響。（二）第2課玉珠飛花潑水節(jié)學科實踐藝術感知活動設計：組織學生觀看潑水節(jié)慶典視頻，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛和藝術特色，引導學生分析潑水節(jié)中的舞蹈、音樂等藝術元素。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇觀察報告，描述潑水節(jié)慶典中的藝術表現(xiàn)形式和所傳達的情感。創(chuàng)意表達活動設計：組織學生學跳傣族舞蹈，如嘎秧舞、孔雀舞等，鼓勵學生進行創(chuàng)意編排，展現(xiàn)個人藝術才能。作業(yè)設計：要求學生錄制一段自己編排的傣族舞蹈視頻，并附上創(chuàng)意說明，班級內(nèi)進行展示和交流。審美情趣活動設計：組織學生欣賞傣族傳統(tǒng)音樂，如章哈等，分析音樂的節(jié)奏、旋律等藝術特點，討論音樂所體現(xiàn)的文化品位和審美情趣。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于傣族音樂審美情趣的賞析文章，分析音樂的藝術特點和文化內(nèi)涵。文化理解活動設計：組織學生探討潑水節(jié)的節(jié)日寓意和文化背景，通過小組討論和班級分享的形式，了解潑水節(jié)在傣族文化中的地位和作用。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于潑水節(jié)文化內(nèi)涵的研究報告，分析潑水節(jié)的歷史淵源、民俗活動和藝術表現(xiàn)形式。跨學科學習與歷史學科結合：通過講述潑水節(jié)的歷史淵源，了解潑水節(jié)在傣族文化中的演變過程。與語文學科結合：分析章哈等傣族傳統(tǒng)音樂的歌詞內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。與地理學科結合：探討傣族聚居地的地理環(huán)境和氣候特點對潑水節(jié)慶祝方式的影響。（三）第3課草原盛會那達慕學科實踐藝術感知活動設計：組織學生觀看那達慕大會的視頻資料，感受那達慕大會的歡樂氣氛和藝術特色，引導學生分析那達慕大會中的舞蹈、音樂等藝術元素。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇觀察報告，描述那達慕大會中的藝術表現(xiàn)形式和所傳達的情感。創(chuàng)意表達活動設計：組織學生學唱蒙古族民歌，如《牧歌》等，鼓勵學生進行創(chuàng)意改編，展現(xiàn)個人藝術才能。作業(yè)設計：要求學生錄制一段自己改編的蒙古族民歌視頻，并附上創(chuàng)意說明，班級內(nèi)進行展示和交流。審美情趣活動設計：組織學生欣賞蒙古族傳統(tǒng)音樂和馬頭琴演奏，分析音樂的節(jié)奏、旋律等藝術特點，討論音樂所體現(xiàn)的文化品位和審美情趣。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于蒙古族音樂審美情趣的賞析文章，分析音樂的藝術特點和文化內(nèi)涵。文化理解活動設計：組織學生探討那達慕大會的文化背景和歷史意義，通過小組討論和班級分享的形式，了解那達慕大會在蒙古族文化中的地位和作用。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于那達慕大會文化內(nèi)涵的研究報告，分析那達慕大會的歷史淵源、民俗活動和藝術表現(xiàn)形式?？鐚W科學習與歷史學科結合：通過講述那達慕大會的歷史淵源，了解那達慕大會在蒙古族文化中的演變過程。與語文學科結合：分析蒙古族民歌的歌詞內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。與地理學科結合：探討蒙古族聚居地的地理環(huán)境和氣候特點對那達慕大會慶祝方式的影響。（四）第4課歡慶光明火把節(jié)學科實踐藝術感知活動設計：組織學生觀看火把節(jié)慶典的視頻資料，感受火把節(jié)的歡樂氣氛和藝術特色，引導學生分析火把節(jié)中的舞蹈、音樂等藝術元素。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇觀察報告，描述火把節(jié)慶典中的藝術表現(xiàn)形式和所傳達的情感。創(chuàng)意表達活動設計：組織學生學跳彝族舞蹈，如三弦舞等，鼓勵學生進行創(chuàng)意編排，展現(xiàn)個人藝術才能。作業(yè)設計：要求學生錄制一段自己編排的彝族舞蹈視頻，并附上創(chuàng)意說明，班級內(nèi)進行展示和交流。審美情趣活動設計：組織學生欣賞彝族傳統(tǒng)音樂，分析音樂的節(jié)奏、旋律等藝術特點，討論音樂所體現(xiàn)的文化品位和審美情趣。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于彝族音樂審美情趣的賞析文章，分析音樂的藝術特點和文化內(nèi)涵。文化理解活動設計：組織學生探討火把節(jié)的節(jié)日寓意和文化背景，通過小組討論和班級分享的形式，了解火把節(jié)在彝族文化中的地位和作用。作業(yè)設計：要求學生撰寫一篇關于火把節(jié)文化內(nèi)涵的研究報告，分析火把節(jié)的歷史淵源、民俗活動和藝術表現(xiàn)形式?？鐚W科學習與歷史學科結合：通過講述火把節(jié)的歷史淵源，了解火把節(jié)在彝族文化中的演變過程。與語文學科結合：分析彝族火把節(jié)相關傳說的文學特點，提高學生的文學鑒賞能力。與地理學科結合：探討彝族聚居地的地理環(huán)境和氣候特點對火把節(jié)慶祝方式的影響。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生能夠在豐富的藝術實踐活動中提升高中藝術核心素養(yǎng)，增強文化自信和跨文化交流能力，為未來的全面發(fā)展奠定堅實基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標本單元作業(yè)設計旨在通過一系列實踐活動，幫助學生深入了解不同民族節(jié)慶活動的藝術表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，提升學生的藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。具體目標如下：（一）藝術感知學生能夠感知不同民族節(jié)慶活動中的藝術語言、形象塑造和情感表達，了解不同藝術門類（如繪畫、音樂、舞蹈等）在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術知識和技能，進行創(chuàng)意藝術實踐，如設計書簽、文創(chuàng)用品，參與舞蹈編排、音樂創(chuàng)作等藝術活動，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。（三）審美情趣學生能夠欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，提高審美鑒賞能力，并在藝術實踐中追求高雅的藝術品位，展現(xiàn)個人審美情趣。（四）文化理解學生能夠理解不同民族節(jié)慶活動的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強文化認同感，尊重世界多元文化藝術，形成開放包容的文化觀念。二、作業(yè)目標設定根據(jù)《普通高中藝術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內(nèi)容，設定以下作業(yè)目標：（一）藝術感知觀賞并描述不同民族節(jié)慶活動中的藝術作品（如年畫、春聯(lián)、傣族舞蹈、蒙古族歌舞、彝族服飾等），分析其藝術語言、形象塑造和情感表達。比較不同藝術門類在節(jié)慶活動中的運用和表現(xiàn)形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，理解它們?nèi)绾喂餐瑺I造節(jié)慶氛圍。（二）創(chuàng)意表達運用所學的藝術知識和技能，設計具有民族特色的書簽或文創(chuàng)用品，展現(xiàn)個人創(chuàng)意。參與舞蹈編排或音樂創(chuàng)作活動，將民族節(jié)慶元素融入其中，體現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。（三）審美情趣欣賞不同民族節(jié)慶活動中的藝術之美，撰寫心得體會，闡述個人對藝術作品的審美感受。在藝術實踐中追求高雅的藝術品位，設計或創(chuàng)作具有美感的藝術作品，展現(xiàn)個人審美情趣。（四）文化理解研究不同民族節(jié)慶活動的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫研究報告或制作PPT，展示個人研究成果。尊重世界多元文化藝術，撰寫短文或制作海報，宣傳不同民族節(jié)慶文化的獨特魅力，促進文化交流與理解。三、作業(yè)內(nèi)容與實施步驟本單元作業(yè)設計將圍繞四個子課題（辭舊迎新過大年、玉珠飛花潑水節(jié)、草原盛會那達慕、歡慶光明火把節(jié)）展開，每個子課題包含不同的作業(yè)任務，旨在全面提升學生的藝術核心素養(yǎng)。（一）辭舊迎新過大年作業(yè)任務（1）藝術感知：觀賞年畫《蓮年有余》和《門神》，分析其藝術語言、形象塑造和情感表達，撰寫一篇賞析短文。（2）創(chuàng)意表達：設計一幅以春節(jié)為主題的剪紙作品，體現(xiàn)個人創(chuàng)意和審美趣味。（3）審美情趣：欣賞春聯(lián)，體會其藝術意蘊，嘗試創(chuàng)作一副春聯(lián)，并解釋其寓意。（4）文化理解：研究春節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇研究報告，闡述春節(jié)在中華民族文化中的重要地位。實施步驟（1）學生分組觀賞年畫《蓮年有余》和《門神》，討論其藝術特點和文化內(nèi)涵。（2）教師指導學生撰寫賞析短文，要求分析年畫的藝術語言、形象塑造和情感表達。（3）學生設計剪紙作品，教師提供必要的材料和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。（4）學生創(chuàng)作春聯(lián)，教師點評并提供修改建議，強調(diào)春聯(lián)的對仗工整和寓意吉祥。（5）學生研究春節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫研究報告，教師組織學生進行交流和展示。（二）玉珠飛花潑水節(jié)作業(yè)任務（1）藝術感知：觀賞傣族潑水節(jié)的舞蹈和音樂表演視頻，分析其藝術語言、形象塑造和情感表達，撰寫一篇賞析短文。（2）創(chuàng)意表達：設計一款具有傣族風格的文創(chuàng)用品（如書簽、背包等），展現(xiàn)個人創(chuàng)意和審美能力。（3）審美情趣：欣賞傣族傳統(tǒng)章哈表演，體會其藝術魅力，撰寫心得體會。（4）文化理解：研究潑水節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇研究報告，闡述潑水節(jié)在傣族文化中的重要地位。實施步驟（1）學生分組觀賞傣族潑水節(jié)的舞蹈和音樂表演視頻，討論其藝術特點和文化內(nèi)涵。（2）教師指導學生撰寫賞析短文，要求分析舞蹈和音樂的藝術語言、形象塑造和情感表達。（3）學生設計文創(chuàng)用品，教師提供必要的材料和指導，鼓勵學生結合傣族文化元素進行創(chuàng)意設計。（4）學生欣賞傣族傳統(tǒng)章哈表演視頻，撰寫心得體會，闡述個人對章哈藝術的感受和理解。（5）學生研究潑水節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫研究報告，教師組織學生進行交流和展示。（三）草原盛會那達慕作業(yè)任務（1）藝術感知：觀賞蒙古族那達慕大會上的歌舞表演視頻，分析其藝術語言、形象塑造和情感表達，撰寫一篇賞析短文。（2）創(chuàng)意表達：編排一段具有蒙古族特色的舞蹈或創(chuàng)作一首蒙古族風格的音樂作品，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。（3）審美情趣：欣賞蒙古族傳統(tǒng)音樂《牧歌》，體會其審美意境，撰寫心得體會。（4）文化理解：研究那達慕大會的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇研究報告，闡述那達慕大會在蒙古族文化中的重要地位。實施步驟（1）學生分組觀賞蒙古族那達慕大會上的歌舞表演視頻，討論其藝術特點和文化內(nèi)涵。（2）教師指導學生撰寫賞析短文，要求分析歌舞的藝術語言、形象塑造和情感表達。（3）學生分組編排舞蹈或創(chuàng)作音樂作品，教師提供必要的指導和支持，鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神。（4）學生欣賞蒙古族傳統(tǒng)音樂《牧歌》，撰寫心得體會，闡述個人對音樂的審美感受和理解。（5）學生研究那達慕大會的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫研究報告，教師組織學生進行交流和展示。（四）歡慶光明火把節(jié)作業(yè)任務（1）藝術感知：觀賞彝族火把節(jié)的歌舞表演視頻，分析其藝術語言、形象塑造和情感表達，撰寫一篇賞析短文。（2）創(chuàng)意表達：設計一套具有彝族特色的服飾或配飾，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和審美能力。（3）審美情趣：聆聽彝族火把節(jié)歌曲《火把節(jié)的歡樂》，在歌聲中作畫，表現(xiàn)火把節(jié)的節(jié)慶氣氛。（4）文化理解：研究火把節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇研究報告，闡述火把節(jié)在彝族文化中的重要地位。實施步驟（1）學生分組觀賞彝族火把節(jié)的歌舞表演視頻，討論其藝術特點和文化內(nèi)涵。（2）教師指導學生撰寫賞析短文，要求分析歌舞的藝術語言、形象塑造和情感表達。（3）學生設計服飾或配飾，教師提供必要的材料和指導，鼓勵學生結合彝族文化元素進行創(chuàng)意設計。（4）學生聆聽歌曲《火把節(jié)的歡樂》，在歌聲中作畫，教師提供必要的指導和支持，強調(diào)畫面的藝術表現(xiàn)力和節(jié)慶氣氛的營造。（5）學生研究火把節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫研究報告，教師組織學生進行交流和展示。四、作業(yè)評價與反饋（一）評價原則全面性原則：評價應涵蓋藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解四個方面，全面反映學生的藝術核心素養(yǎng)。過程性原則：評價應注重學生的學習過程，關注學生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)和努力程度。多元化原則：評價應采用多種方式，如學生自評、互評、教師評價等，確保評價的公正性和有效性。（二）評價方法作品展示與評價：學生將完成的作業(yè)作品進行展示，教師和同學共同進行評價，提出改進建議。心得體會交流：學生撰寫心得體會，分享個人對藝術作品的感受和理解，教師組織學生進行交流和討論。研究報告評審：學生提交的研究報告由教師進行評審，評價其研究深度、廣度和創(chuàng)新性。（三）反饋與改進教師根據(jù)評價結果，為學生提供具體的