高二期末化學教學工作總結（22篇）

高二期末化學教學工作總結（22篇）

高二期末化學教學工作總結（精選22篇）

高二期末化學教學工作總結篇1

隨著高考的結束，我們高二學生就正式升為高三的畢業(yè)生了，

對于他們來說，高二整一年是儲存能量的一年，是及其重要的過

度期。這一年，在三年中也是最重要的積累期，一定要有所獲得。

本學期就我擔任高二12班和8班的英語教學工作，以下是我的本

學期教學情況概括總結：

1、本學期順利完成了高中英語選修7,8的全部課程。

2、按照學校安排，參加了學習了優(yōu)質課講課大賽，且獲得二

等獎的好成績，在聽課講課的過程中受益不少。

3、每單元一堂寫作課，提高學生寫作能力。

4、每單元一次單元檢測，檢測學生學習情況，幫助學生補救

提高。

5、聽課總結20節(jié)，多向其他老師學習

6、每堂課都有反思，及時將自己的想法和不足總結出來，以

便于改正，提高自己

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,

力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常

注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主,

不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重

講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,

提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起

討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學

期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也

給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向、

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方

面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，

尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生

轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，

我時刻關注8,12班的后進生學生抓好轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比

他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到

優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進

生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，稍有一點進步時就立刻

給他們肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到”真誠"二字，即

教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假"，那么教師所

做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后

進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶

豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由

討論。最后做到“理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做

到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。

貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際。

1、建立“課前五分鐘新聞”，讓學生了解國內為大事。

2、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布

置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。

3、多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重

視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

相對來說，高中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到

尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，

從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確

認識學生的主體地位。我用自己滿腔的‘愛去關心、尊重學生，耐

心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡

迎和愛戴的人。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份

秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,

然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感?，F(xiàn)在已經(jīng)步入

高三了，肩上擔負著沉沉的責任，我的目標就是和我的學生共同

努力最后一年，親手將他們每一個人送到理想的學府。

高二期末化學教學工作總結篇3

緊張而又充實的一年即將過去。20__一20_學年度第一學期

即將結束，本學期按照開學之初制定的高考一輪化學復習計劃，

依據(jù)最新20__年考試說明的考點要求，我基本上圓滿地完成了本

學期化學復習教學任務。并在市一模考試之前的兩周有組織、有

計劃、有步驟地引導學生進行自主復習，做好查缺補漏工作。回

顧本學期的教學工作中有幾點做法和些許體

會使我受益很多，現(xiàn)對本學期工作做如下反思總結，以期在

新的學期有更大更多提高：

加強基礎知識學習，重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，因此在

一輪復習教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的

階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，

由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也

不應把一些初步的'概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂,

通過對實驗現(xiàn)象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括，使學生形

成要領并注意引導學生在學習、練習中應用學過的概念，以便不

斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

體現(xiàn)學科特點，加強化學用語的教學

化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等

是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和

基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應

的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗、情景等。

這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理

解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動

和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

重視元素化合物知識的教學

必修化學教材《化學1》、《化學2》中元素化合物知識對于學

生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生復習好元素化合物

知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，

讓學生多接觸實物，多重做這些實驗，以增加感性知識。采取各

種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。

在學生逐步溫故了一定的元素知識以后，我便重視引導學生理解

元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、

制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理

對元素化合物知識學習的指導作用。

聯(lián)系學科特點，加強原理部分的實驗法復習

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學

習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察

和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科

學的學習方法。因此，在一輪復習中加強實驗教學是提高化學教

學質量的重要一環(huán)。在每一節(jié)課的教學中盡量穿插化學實驗重現(xiàn)。

本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果

良好，使全班學生都能看得清楚；通過實驗的重做，從科學態(tài)度、

規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升

到抽象的思維，從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據(jù)本校的實驗

設備條件，我把一些難以實現(xiàn)的實驗改為一些簡單的易做的實驗,

或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生

自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極

性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正

確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理

念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，還需要繼續(xù)加倍

努力提高，才能更好的適應新課改后的一輪復習教學！

高二期末化學教學工作總結篇4

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固

基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果

將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效

果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一

學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和

反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是

剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學

教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對

一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，

為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題

縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它

的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年

來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)

現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式

和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題

方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化

與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程

標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，

知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習

內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在

高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把

握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試說明

考試說明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，

而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命

題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力

的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一

步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料

除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本

要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校

試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教

師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題

和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息

為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復

習資料，陷入“題海雖然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代

的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，

以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)

絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是

為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們

以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習

的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,

不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)

之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關系

基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的

土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復

習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：

化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實

驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用

范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記

憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化

學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構

化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意

規(guī)范化學用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知

識和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科知識的關系

化學是一門重要的基礎自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至

社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲

透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒

的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試

題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新

科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中

可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，

并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識

和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，

切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。

4、練習量和復習效率的關系

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的

再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析

問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質

量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達

到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、

擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

高二期末化學教學工作總結篇5

本學期，我擔任初三化學4個班的教學任務，其中1個小班

和3個大班，每周12課時的工作量。在校長室、教導處的領導和

關心下，在相關班主任老師和同班其他科任教師的支持配合下，

在全體同學的努力下，本學期的化學教學工作已圓滿結束。

化學是初三學生新開設的一門課程，開始學習時有一種新鮮

感。經(jīng)過一個階段的學習，學習基礎好的對化學產(chǎn)生了濃厚的興

趣；學習基礎差的產(chǎn)生了厭學感。我從學校實際出發(fā)，注重全體學

生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。

為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了

以下幾條經(jīng)驗：

個人化學教學工作總結

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

從學生平時的作業(yè)、考試中存在的問題，與他們平時沒有準

確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而

重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

(1)抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)

過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學

的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡

量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命

趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部

分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

(2)抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應

原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能

力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。

從教材中出現(xiàn)科學探究內容來看，對初中化學教學提出了更

高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本

探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學

探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

教材中燃料、環(huán)保及應用等社會熱點內容，從多角度對學生

的知識與能力進行考查。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本

知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱

讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀

察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，

要深入研究新課程的特點，要用新的教學理念武裝自己，在初三

化學的教學中滲透“新課標”的要求。

5.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師

及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

6.加強實驗教學。中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，

引起了我們老師的高度重視，因而，在教學及復習中加強了這一

部分的教學力度。

7.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動,

給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，

為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

8.從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步

與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中

畢業(yè)會考的合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。為了

實現(xiàn)以上目標我將繼續(xù)努力，爭取更大的進步.

高二期末化學教學工作總結篇6

談化學課堂教學中的師生互動法

欽州市第二中學農(nóng)能干

摘要：在教學過程中，讓課堂氣氛“活”起來的做法就是一

一師生互動。而只有師生充分動起來，才會讓學生對教學內容感

興趣，互動過程的同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教

學質量，又從學生身上學到了好的做法，會培養(yǎng)出主動參與自主

學習的學生，同時提高教師的文化素質和教學水平。

關鍵詞：課堂教學師生互動方法

這些年來課堂教學改革是課程改革的首要任務，而師生交往,

堂上互動是課堂教學改革的重點。教師與學生應該是教學過程的

參與者，又同時是受益者。為此，教師應該注意在與學生建立良

好的學習關系之前，還要考慮自己要向學生學習什么，應該怎樣

來調動課堂氣氛，才能讓學生敢于張揚個性，表達心聲，闡述觀

點。真正實現(xiàn)讓學生主動地學習。同時在課堂上實現(xiàn)師生互動，

相互補充，師生互教互學，可以形成學習的共同體，從而達到課

程改革的目的。下面是我個人對化學課堂教學互動一些粗淺看法。

一、以學生為主體，提供學生課堂主動學習的條件

在以往的教學過程中，很多教師往往只注重了教師的主導作

用，一節(jié)課下來幾乎都是“滿堂灌”，只強調了教師的教，而忽

視了學生的學。而在提倡課堂教學改革的今天，我們教師首先要

改變教學觀念，增加學生自主學習的時間和空間。例如在教學過

程中可增加學生分組學習、相互討論、學生講評等模式，加上原

先的師生相互問答和教師講述，在形式上擴大了學生主動活動的

空間，而且讓每個學生的思維得到釋放，使他們在討論、分組中

有機會大膽表達自己的想法和見解，不同的小組當然會出現(xiàn)不同

的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進一步思考，給課堂氣氛注入活力。例

如我在講到氯水的性質時，提出“往滴有酚猷的氫氧化鈉溶液中

逐漸滴加氯水時，紅色褪去”這個現(xiàn)象并設疑：究竟是氯水顯酸

性與氫氧化鈉中和而使溶液變?yōu)闊o色，還是氯水中次氯酸的漂白

性把紅色變?yōu)闊o色呢？然后給時間給學生討論，要他們通過實驗

設計來證明真正褪色的原因是什么？這時，整個課堂活躍起來，

前后桌的,

同桌的，有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達自己的觀點,

旁邊有附和的，也有反對的。通過討論學生接下來的積極性高漲

了很多，一節(jié)課很快就過了。這樣我們把學習主動權還給學生，

突顯了學生的主體地位，也讓學生參與到了課堂之中，照樣會收

到很好的效果。

二、提前備課設計教案、營造課堂氛圍

課堂氛圍是師生互動的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出

來的對每個學生的尊重，對每個學生進步的鼓勵和改正缺點的幫

助，對學生創(chuàng)造性行為的贊賞，還包括同學們之間坦誠交往、相

互幫助和歡樂共處。所以，教師只有精心備好每一節(jié)課，才能設

計出好的教案，從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手：

1、要精心制訂教學目標。教學目標不管是哪個科目都是必不

可少的。因此，我們必須針對所教班級的實際情況，深入鉆研化

學新課標和新化學教材，準確把每堂課的教學目的和要求，并落

實到各項教學目標的制訂中去。另外，還要堅持面向全體學生的

原則，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生在學習上的差異，確定可行的

教學目標，使各類學生各有所得，共同進步。例如每一節(jié)課設計

一些有梯度的疑問，給不同層次的學生都參與進去，這樣都讓學

生有成功的喜悅，學習起來也會特別帶勁。

2、要弄清每堂課的重點、難點和疑點以及突破它們的策略。

教師只有在教學中突出重點、突破難點，既重視知識傳授，又加

強能力培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學效率。

教師講解時簡明扼要，提問時富于啟發(fā)性，使學生思想有所

悟，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。

三、利用實驗激發(fā)學生學習化學的興趣

“興趣是最好的老師”o因此，在新課程教學過程中，必須

調動一切因素，積極激發(fā)學生學習化學的興趣，而化學是一門以

實驗為主的學科，實驗是學生學習化學的窗口，生動形象的實驗

最能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。為此，我們不但要

做好演示實驗，還要為學生創(chuàng)造更多自己動手做實驗的條件，在

課堂演示實驗中注重師生、生生互動。通過學生對實驗的親自參

與和教師的講解，激發(fā)了學

生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能

力。

四、學會傾聽學生心聲，促進師生共同發(fā)展

在課堂上，教師給予學生簡單而且明了的指導，學生就會有

所感悟，這時，教師應教給學生尋找和開發(fā)運用課外材料的方法

來輔助課堂學習，讓學生明白，這樣，有利于廣大自己其它領域

的知識。這樣輔導了一陣，學生們逐步養(yǎng)成了恰當尋找課外學習

材料的能力，他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時教師要經(jīng)常

學習、充電，不但把握好與教學有關的專業(yè)知識，還注重向電視

學、報紙雜志學，豐富自己在各個方面知識，提高自己的素質。

其次，教師要相信學生具有洞察、組織教學的能力，師生呼

應，共同推動課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學課堂上，老師只是

起到調動學生全面參與指導學生根據(jù)書后問題進行學習的指導作

用。在學習和實踐中，我對學生參與教學又提出一系列問題，如

學生在學習中會發(fā)現(xiàn)什么問題？怎樣去解決問題？這些內容應是課

堂上師生密切配合，恰當處理的問題，由此，教師應給每一個學

生以最寬松的空間，鼓勵學生，只要是經(jīng)過認真學習，領會了內

容，可以大膽地提出所有價值的，以及搞不懂的問題，老師也并

不著急去表態(tài)或解答，而是留給學生思考余地，師生共同商量著

解決。長此下去，學生就真正意識到師生一起學習，不是靠老師

的權威性，不能有依賴思想，而應該是師生一塊參與。教師應該

做恰當?shù)墓膭詈忘c播，如：“你說得不錯！”“你的想法和我的

思路一樣！”等激勵性的話語。在我的課堂，學生有時可能會成

為我的老師，而我也可能成為課堂上的學生，課堂已成為學生個

性發(fā)展，表達自己的心聲的情感天地。多年來，我在摸索與實踐

中，逐步形成了師生平等、互相補充，和諧互動，共同發(fā)展的教

學模式。

再次，教師應信任學生具有獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題自我完善

的能力，一般情況教師總是苦苦的想辦法，去幫他們解決問題，

但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討，共同解決問題。

但是師生的互動絕不會自然產(chǎn)生，有賴于建立在師生間平等、尊

重、理解的基礎上，要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先應該給學

生以心理安全感，尊重每一個學生，特別是那些很有個性的學生。

五、常寫教學反思，提高自身教學水平

改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實

踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權力交給學

生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興

趣濃郁了，師生關系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神扣

實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師即重視課

堂教學的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教

學隨筆，把教學經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東

西，進而指導下一步工作，理論來自實踐，又指導實踐，收到良

好效果。

總之，師生互動是讓老師和學生充分參與課堂教學的重要宗

旨，而只有師生充分動起來，才會讓學生在一節(jié)課中獲得最大的

收效，而同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學質量，

又從學生身上學到了好的做法，應堅持以師生互動為重點課題加

以研究，付諸實踐，才會培養(yǎng)出主動參與自主學習的學生。

高二期末化學教學工作總結篇7

實驗教學可以幫助學生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫

助學生形成概念、理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問

題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和科

學方法。在上一年的化學實驗教學過程中，我們切實做到以下幾

點：

一、在實驗內容上

增強了實驗的趣味性；充分考慮了學生的可接受性；特別注

重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產(chǎn)的實際應用價值。

同時注重學生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的觀察能力

和實驗能力。

二、在實驗要求上

初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，

新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求

教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做

這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，

所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關的規(guī)律。而對探究實驗來說，要求

每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練

的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的操作程序進行試驗操作和記錄

試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。

三、在培養(yǎng)學生能力上

1、觀察能力培養(yǎng)：

觀察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。

通過觀察可以使學生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始

“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據(jù)，這就需要教師

及時地誘導學生思考現(xiàn)象的本質屬性或現(xiàn)象之間的因果關系，通

過分析、透過現(xiàn)象抓住本質，歸納總結出一些規(guī)律性的結論。

2、實驗能力的培養(yǎng)

實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄

必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結論，會寫出簡單的實驗報告

等一系列的能力。為了培養(yǎng)學生的良好試驗素質、掌握實驗操做

技能。

3、養(yǎng)成良好的實驗習慣

培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地

形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實

踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的

優(yōu)良品質，養(yǎng)成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操

作的習慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗

邊觀察邊思考的良好習噴。

總之，在上一年的初中化學實驗教學過程中，對培養(yǎng)學生觀

察能力、實驗操作能力和養(yǎng)成良好的實驗習慣等方面取得了良好

的成效。

高二期末化學教學工作總結篇8

從教十余年，雖非名師，卻也自鳴算得一位令學生難忘的教

師，我的做法是用細節(jié)尊重感化學生。

班主住、任課教師兩種角色嚴格區(qū)分，盡力處好。這是首要

前提。

作為班主任，內心要有“一視同仁、真誠待之”的理念。不

管學生的學習優(yōu)劣、行為習慣好壞、家境參差、男女差異……在

任班干、編座位、各項獎懲上……都要平等、公正，尤其對后進生

等弱勢者，有些情況下更應多關注。曾經(jīng)，我班有一學生，以前

成績優(yōu)秀，卻因迷戀網(wǎng)絡游戲而中考落榜，且行為習慣差、思想

性格怪異，到我班借讀后，不僅舊錯不改，反而每日多次遲到，

（每天約共計一節(jié)課時間），甚至到了后來，上課、課后多次玩撲

克。我經(jīng)過無數(shù)次的各種方式說教、無數(shù)次的與家長聯(lián)系、溝通，

他方有所改觀。我無法保證他能改好多少，但我真誠地、一視同

仁地對他的關注終會在他成長中有巨大觸動吧。

作為班主任，要學會俯身傾聽學生的心聲。要允許學生犯錯

與改正，對于孩子的錯誤，我們更要熱情引導。我們不可只作高

高在上的師長，需要時刻準備與學生談心，了解其喜怒哀樂，把

握其思想動態(tài)，力爭成為其傾訴心聲的知己。同時學生犯錯是必

然的，要正視并熱情引導。記得，我班有一學生，初一、二年級時

不愛學習，常鬧出些動靜引來教師、家長關注、操心。初三一開

學時，通過與之交談，我發(fā)現(xiàn)他人聰明、靈活，社會事務了解得

不少，人的本質也不錯，只是厭學，不愿受約束，故而令人頭疼。

于是我鼓勵他以懂事的心態(tài)去盡力學習、生活、待人，并讓他任

班干。自此他煥發(fā)了少年的熱情，學習也有所改觀。雖時而有錯，

但我引導其自省并改正，他也能積極聽取教導。

作為班主任，處理問題需就事論事，就人論人。學生最忌教

師處理問題時不分青紅皂白各打五十大板，或新、舊賬一塊算。

所以我們處理情況，需調查清楚，客觀冷靜，不可先入為主、眼

光陳舊，以免誤傷學生之心。有一次，我處理學生玩撲克事件，

因有人事先通風報信，玩牌的人早散了，只留下?lián)淇嗽邳S某桌上，

我問遍幾人，都假裝不知，黃某更是叫冤。我本來認定有“前科”

的黃某一人承擔罪錯，以壓眾錯。但冷靜了一下，并通過一天的

仔細詢問，終將“真兇”問罪，而黃某的“包庇他人不說真情”

一條也受到我的批評。

真的呢，“親其師，信其道”，如果學生認可了我們的品性，

他還能不自求上進嗎？

近些年來，我日益感到：選擇了教師職業(yè)，即選擇著在譜寫

一曲“愛的奉獻”。大愛無言，教師之愛閃爍于學生生命的每一

時段；大愛無邊，教師之愛波及學生成長的方方面面。也許我們

的愛細微而平凡，但細微處見真淳，于平凡中顯價值。

我不否認班主任工作之艱苦，也不排除有金石不開的人，但

“難”不正見證著我們可貴的努力嗎？

高二期末化學教學工作總結篇9

—學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名

的優(yōu)秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學

校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高

合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得

更好的教學效果，我們將工作總結如下：

①扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握

初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎

知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的

知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕

進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分

學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應

原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能

力。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不

能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解

答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化

學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了

更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基

本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科

學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識

與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求

化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸

和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學

校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課

程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前

在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師

及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，

引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的

力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動,

給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，

為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

⑧從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步

與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中

畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

通過大家共同努力，—學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成績,

今年我們將繼續(xù)保持，做好工作計劃，并爭取更大的進步。

高二期末化學教學工作總結篇10

化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知

識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理

論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實

驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重

要的作用。本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共

同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：

（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動

性和積極性不斷提高

初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好

奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主

的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生太學習化學的興趣,

并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高

他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個

環(huán)節(jié)。

1.加強演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學

習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都

認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述

準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和

改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本

上沒有的演示實驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白

磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，

可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演

示結束后，要求學生思考3個問題：

(1).為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

(2).水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

(3).紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，

將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀

察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總

結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與C02、

S02反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：

(1).為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？

(2).大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒

有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸

性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學

生的思維，收到明顯的教學效果。

2.努力開足學生實驗

根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，

位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操

作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學

效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學

生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條

件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學

習興趣。

3.開發(fā)家庭小實驗

配合教學內容，每逢放假，各位化學教師都向學生布置一些

既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中

又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到

的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后

在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如，把

教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生

在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將實驗室預

先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自

己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕

的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學

生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”

啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行

探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生

擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它

們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

4.開展課外實驗活動

根據(jù)我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗

室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中

我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗興

趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實

際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，

要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在

他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火

時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，

到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)

有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留

下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和

白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)

生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHC03）等。

通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、

社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的

情感。

（二）、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生

的能力和創(chuàng)新精神

初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培

養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用

儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實

驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學

中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實

驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實

驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗

時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表

面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽

酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面

有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實

驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解

釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們

都要留出3—5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面

整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，

讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能

力和素質在一次又一次的

高二期末化學教學工作總結篇11

一、積極抓好日常的教學工作，研究信息，看準方向

L研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)

其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的

原則。只要根據(jù)近幾年來全國和廣西高考形式，重點研究一下廣

西近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的

結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學以來我不

斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點，從而理清

復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，

以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和

比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中

要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

3,合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入

題海，然后才能篩選訓練題和資料，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系，積極參加教學改革工作，使教研

水平向更高處推進

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復

習資料，陷入“題?！保m然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

L教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的

作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是

指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化

學知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加

深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，

以復習資料代替教材。在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知

識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自

己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的，

沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習

的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中

學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素

及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、

理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、

結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等

規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，

使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于

聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程

式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、

電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一

一過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成

部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知

識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，

但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和

陷入“題?！眔通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找

出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力

的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力，加強業(yè)余時間的業(yè)務學習

1?精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、

重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識

和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考

點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學

知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化

學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等

以下的學生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎加強課時間）；對知識點

之間的相互關系及其前因后果。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀

察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力

的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，

要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別

是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一

想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，

分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實

際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習

題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步忠、考：該題考查了

什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習

題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，

既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上

領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)

良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。

高二期末化學教學工作總結篇12

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出:

“結合教學內容對學生進行思想品德教育是化學教學的一項重要

任務，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”，這充分說明了德

育教育在整個教育教學中的重要地位。因此在化學教學中對學生

滲透德育教育是教學的一個重要內容。作為中學化學教師，我在

化學教學中滲透德育教育主要做到了以下方面：

一、在化學實驗教學中進行辯證唯物主義教育

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基

礎自然科學?；瘜W在形成和發(fā)展成為一門科學的過程中，始終受

到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響，它所研究的內容

無不充滿著辯證唯物主義思想。

如電解水實驗，水能分解生成氫氣和氧氣，是這個化學變化

的依據(jù)，但在通常情況下，即使在加熱條件下，水也是非常穩(wěn)定

的，只有在直流電的作用下，水才能分解生產(chǎn)氫氣和氧氣，所以

“通電”是水分解的外部條件。通過這個實驗，可以引導學生感

受辯證法中內因和外因的關系，即內因是變化的依據(jù)，外因是變

化的條件。內因必須通過外因起變化，外因必須通過內因起作用。

再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質量測定的實驗,

進行質量守恒定律教學時，實驗的結果，說明了物質在發(fā)生化學

變化時，參加反應的各物質的質量之和一定等于反應后生成的各

物質的質量之和，即質量守恒，這一規(guī)律正好驗證了哲學上的物

質是永恒不滅的規(guī)律。從而使學生不僅在理論上，而且在實踐上

都能認識到，物質是不

依賴于人的意志而獨立存在客觀實在，它不能被創(chuàng)造，也不

能被消滅，物質是永恒的，這正是辯證唯物主義所闡述的物質觀。

還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒

生成一氧化碳等實驗，這說明了物質的量變能引起質變，所以說

量變到質變是化學運動的基本形式。

二、在化學實驗教學中滲透科學思想，培養(yǎng)求真精神

科學技術是第一生產(chǎn)力。所以，讓“科學思想”和“科學素

養(yǎng)”在學生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時

代賦予教師的使命?？茖W思想包含科學態(tài)度、科學方法、科學思

維、科學道德、科學價值等方面的內容。這些內容均可在中學化

學實驗中得以體現(xiàn)。要創(chuàng)造條件樹立學生的正確觀念，變“有疑

問問老師”為“有疑問做實驗”。筆者認為“科學思想”中的

“科學態(tài)度”是核心，不斷追求真理的精神導致探索，探索需要

方法，所以“求真”是關鍵。要充分利用化學實驗，激發(fā)學生的

“求真”欲望。例如，在學完“二氧化碳的性質”時，可提出“將

二氧化碳通人澄清石灰水有何現(xiàn)象”大部分學生根據(jù)課本上的知

識回答：“變渾濁”；少數(shù)學生回答："先變渾濁，繼續(xù)通人二

氧化碳又變澄清”。教師當場演示，結果符合學生的預料。有學

生提出疑問：“這是為什么是不是老師在做實驗時搞了鬼？”，

對這種大膽的懷疑，教師應表示贊賞，立即取剛才實驗的澄清石

灰水，請該生用玻璃管往里吹氣，結果出現(xiàn)渾濁然后又澄清，懷

疑被實驗否定，這時學生的思維又活躍起來。于是教師將這一問

題交給“科研小組”，要求他們自學溶洞的形成且綜合學生看法,

設法尋求合理解釋。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生

就以積極的

姿態(tài)投入，不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn)，同時，也不斷地體驗著

懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感，“求真”的精神得到了

培養(yǎng)。

三、在化學教學中增強學生的合作意識，培養(yǎng)集體主義精神

合作意識不僅是學生良好個性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不

可缺少的一種素質。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲

透是非常重要和容易完成的。例如：在做學生分組實驗時，要求

每個小組的學生（兩人）要一人負責操作，一人負責實驗記錄。

而且要相互交換進行。實驗時，在教師指導下，非操作者負責“監(jiān)

督”（及時指出操作不當之處）和實驗過程的必要記錄。這樣，使

全體學生的獨立操作能力都得到提高。實驗基本操作競賽也是以

組為單位，這樣學生為了共同的目的會主動聚到一起研究各個細

節(jié)，明確分工合作。每次實驗結束時，對配合默契、效果良好的

小組給予表揚，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗。經(jīng)過培養(yǎng)與

訓練，學生的“合作意識”大大增強，不但樂于合作，而且逐步

學會合作學習，進而培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

高二期末化學教學工作總結篇13

計算機和網(wǎng)絡是當今先進生產(chǎn)力的標志，其在教育領域的引

入對傳統(tǒng)的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產(chǎn)生巨大

的影響。傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中

心”的教學模式已不適應于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素質的

創(chuàng)新人才，我們在生物化學教學中引入多媒體課件教學模式，經(jīng)

過3年的教學實踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使

難于理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結

合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學生的學習興趣，使學習

變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度提高。

一、多媒體在生化教學中的特點

通過總結，我們認為，多媒體在生化教學中的特點主要表現(xiàn)

在以下幾個方面：

1豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊

黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的

講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，

思維處于關閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手

段的弊端shy；shy；——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一

些生化事件的時間順序、空間結構和運動特征形象直觀地展示出

來，如蛋白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過

高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目

了然。學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概

念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富

的表現(xiàn)力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效

果。

2交互性強

多媒體課件在生物化學教學中的引入，增強了教學過程的交

互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過

學生的理解和意圖，運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對

性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背

景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，

培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅

速發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學

生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質量。

3共享性好

我們將生物化學多媒體課件上網(wǎng)，為學生的課外復習提供方

便，并進行網(wǎng)上學習指導和疑難解答，拓寬了教學范圍，實現(xiàn)了

區(qū)域范圍的傳送和教學，通過內部網(wǎng)絡，實現(xiàn)與其它教師和同學

共享。學生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而

提高教學質量。

二、考核結果和教學效果調查問卷分析

我們從生物科學專業(yè)20_級甲班20_級乙班開始使用多媒

體課件進行教學，與20_級甲班的學習成績進行比較，這三個班

由相同的教師授課，對學期末的考試成績進行分析和問卷調查，

將結果用SAS軟件作統(tǒng)計學分析，統(tǒng)計結果見下表：

表1兩種教學方法期末考試成績比較(_±s)

班級

人數(shù)

教學手段

記憶題(25%)

理解題(45%)

綜合應用題(30%)

生物20甲

37

傳統(tǒng)方法

17.324±3.401

32.856±5.243

21.369±4.342

生物20—甲

36

多媒體法

18.031±2.781_

34.869±5.352_

23.514+3.294_

生物20_乙

30

多媒體法

18.562±2.653_

34.873±5.424_

23.610±3.437_

兩種方法考核結果經(jīng)統(tǒng)計分析比較0.05Po.01,差異顯著(_)。

表2：兩種方法教學效果調查問卷分析

調查項目

生物科學20_級甲班

生物科學20_級甲班

生物科學20_級乙班

良好

一般

差

良好

一般

差

良好

一般

差

直觀性

54.3

25.2

20.5

85.0_

10.7

4.3

86.2

9.7

4.1

趣味性

51.6

26.3

22.1

88.3一

5.9

5.8

88.7_

5.6

5.7

信息量

58.9

28.7

12.4

89.7_

6.3

4.0

90.1

5.8

4.1

教學內容

59.9

23.9

16.2

88.6一

6.2

5.2

89.5_

6.3

4.2

課堂氣氛

58.6

12.6

28.8

88.9_

6.3

4.8

88.8

7.4

3.8

圖文并茂

57.6

3.6

38.8

89.1一

6.5

4.4

89.3_

7.7

3.0

教學效果

55.4

22.6

22.0

88.7_

6.7

4.6

88.9

6.3

4.8

教學質量

60.8

25.3

13.9

89.8_

5.9

4.3

88.7_

6.8

4.5

學習興趣

61.9

12.3

25.8

88.4_

5.8

5.8

89.1

6.3

4.6

課堂吸收率%

58.1

21.6

20.3

79.5_

5.9

14.6

83.2_

6.5

11.3

兩種教學方法效果經(jīng)問卷調查分析，SAS軟件統(tǒng)計結果為

P0.01,差異極顯著(_)。大多數(shù)學生對多媒體授課教師基本滿意，

認為教師教學經(jīng)驗豐富，對多媒體教學很投入，能結合多媒體技

術進行創(chuàng)新教學，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢互補。

多媒體在生物化學教學中的成功應用，是對傳統(tǒng)教學的改進

和提高，但對于生物化學教學而言，當前階段有許多實驗是計算

機所不能取代的，它只是一種手段或工具。我們將繼續(xù)總結教學

經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，推廣教學成果，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與多媒

體教學的優(yōu)勢充分結合起來，更好地為生物化學教學做出貢獻。

高二期末化學教學工作總結篇14

隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研

究新的教學理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實驗教材，

“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共

識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我/必需將新課程的

理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。

那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到

教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學

談談在化學新課程教學中自己的一些實踐體會。

一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、

發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學

生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、

培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構

建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”

的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地一一課堂。新的理念

成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮

學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識

的產(chǎn)生和形成過程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就

是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來是一心為

學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛

苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難

獲取較大的學習效益。因此，要實現(xiàn)主體教育思、想就必須打破以

講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，

構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教

學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、

動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中我們還主動投入到

學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、

呵護他們。

二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設問題情景

的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提

出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建

立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、

寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。

讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問

題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

科學創(chuàng)造貴質疑，創(chuàng)新往往是“質疑”的開始。因此教師在

教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，

同時還要創(chuàng)設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設

成功的情境。對學習基礎教不太好的一些學生，提出一些簡單應

用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學

習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過

成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。

這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。

三、在探究中學、學探究的方法

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出

“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學嫁究不僅僅是一種

學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維

活動過程、實踐互動過程等。但是，這并意味著在實際的教學中

要先學科學探究，再學習其他的內容。換句話說，也就是要將科

學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思

想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現(xiàn)來看，就是要

鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確

與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學

探究的方法。

四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識

貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈

希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生

活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學實驗教

學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段,

積極創(chuàng)設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化

學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯(lián)系，感受化

學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的

轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學生中，

以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在

全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在

落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師和教育工作者提出

了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的

教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，

我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。

高二期末化學教學工作總結篇15

轉眼，20__年春季期又過去了，本學期我擔任了九年級1班

的化學教學工作?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：