2021-2022學(xué)年湖北省恩施州高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

恩施州高級(jí)中學(xué)2021級(jí)高一第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題滿分：150分時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一:打開(kāi)各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁(yè)面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變?cè)曨l基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。不過(guò)，觀眾對(duì)影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對(duì)白和音樂(lè)的輕微“變形”也會(huì)營(yíng)造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺(jué)得更加有趣。不過(guò)，當(dāng)面對(duì)品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽(tīng)語(yǔ)言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。可以說(shuō)，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來(lái)越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越容易。人們?cè)谝曨l網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說(shuō)，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級(jí)。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長(zhǎng)兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對(duì)劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長(zhǎng)片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過(guò)程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽(tīng)藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日?qǐng)?bào)》）材料二:相較于娛樂(lè)消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來(lái)越來(lái)越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開(kāi)始通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對(duì)知識(shí)吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國(guó)肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，他們?cè)u(píng)估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績(jī)是否會(huì)有顯著差異。過(guò)去有研究認(rèn)為，語(yǔ)速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對(duì)新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測(cè)試成績(jī)低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績(jī)明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無(wú)字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無(wú)字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過(guò)快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過(guò)對(duì)被測(cè)試者眼動(dòng)行為的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過(guò)快則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭(zhēng)議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長(zhǎng)期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測(cè)試者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒(méi)有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉垮（“倍速播救”，贏了時(shí)間？》，2020年10月15日《中國(guó)科學(xué)報(bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“倍速播放”選項(xiàng)已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時(shí)的速度快慢。B.倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它離不開(kāi)新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C.肯塔基大學(xué)的試驗(yàn)和同年度日本的試驗(yàn)雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D.在李葆明教授看來(lái)日本、美國(guó)及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)意義，因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.如果想在有限的時(shí)間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因?yàn)槟阃瑫r(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂(lè)。B.觀眾收看品質(zhì)好劇時(shí)并不會(huì)選擇倍速播放，反而會(huì)一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。C.根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時(shí)，語(yǔ)速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對(duì)新材料的即時(shí)記憶效果。D.從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放時(shí)有無(wú)字幕時(shí)視頻的播放速度對(duì)人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無(wú)字幕時(shí)影響顯著。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)生收看網(wǎng)課時(shí)可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放，特別難懂的地方重復(fù)播放。B.如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對(duì)于需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。C.美國(guó)一些電視臺(tái)和廣播電臺(tái)多年來(lái)一直會(huì)把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時(shí)間投放廣告。D.孫瑋：倍速播放實(shí)際是個(gè)體對(duì)原作進(jìn)行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂(lè)，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨(dú)特韻味。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（4分）5.綜合兩則材料，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長(zhǎng)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面試題。泥人張馮驥才手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”①一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請(qǐng)！”一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五，所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分?？墒鞘炙嚾顺?。手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物。但是不會(huì)兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。這些話天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高人膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，大鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他，他朝著正出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要?！蹦嗳藦堫^都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的——第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上面使墨筆寫(xiě)著：賤賣海張五。估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊樂(lè)。三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。（選自馮驥才《俗世奇人》）（注）①撂高的：天津方言，意思是伙計(jì)。6．下列對(duì)小說(shuō)的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在飯館中，海張五與泥人張發(fā)生了第一次交鋒。這次交鋒的直接起因是“泥人張”高傲無(wú)禮，沒(méi)有主動(dòng)和海張五打招呼。B．面對(duì)海張五的嘲笑，泥人張用“鞋底摳下的泥巴”捏了泥人，這一細(xì)節(jié)既照應(yīng)了前文的“下雨”，也表現(xiàn)出泥人張對(duì)海張五的蔑視。C．“隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬”，“戳”字寫(xiě)出動(dòng)作的迅速有力，顯現(xiàn)出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷。D．在整個(gè)故事中，飯店的看客和城中的百姓也是小說(shuō)中不可缺少的一環(huán)。他們對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。7．作為一個(gè)天津作家，馮驥才的小說(shuō)透著濃濃的“天津味兒”。對(duì)于作者的這一寫(xiě)作風(fēng)格在本篇小說(shuō)中的體現(xiàn)，下列各項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)采用典型的北方方言來(lái)進(jìn)行講述，并且穿插如“嘛樣”之類天津方言詞匯，使小說(shuō)的語(yǔ)言顯得通俗而又充滿特色。B．小說(shuō)中不斷提到“戲院大觀樓”“北關(guān)口的飯館天慶館”“北門外估衣街”這些天津的地點(diǎn)，更加強(qiáng)了讀者“身臨其境”的感覺(jué)。C．小說(shuō)主角泥人張是天津知名的民俗文化代表人物，而作者筆下的其他人物也各具特色，生動(dòng)展現(xiàn)了清末時(shí)期天津衛(wèi)的市井風(fēng)貌。D．情節(jié)上作者模仿了雙人相聲的形式，海張五和泥人張仿佛兩個(gè)相聲演員，通過(guò)兩人之間的唇槍舌劍你來(lái)我往，從而達(dá)到了一種喜劇效果。8．《泥人張》選自馮驥才的小說(shuō)集《俗世奇人》，泥人張究竟“奇”在何處？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（4分）9．請(qǐng)比較下面兩段文字中的人們分別為什么而樂(lè)，在小說(shuō)中的作用各是什么。(6分)【甲】估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊樂(lè)。【乙】掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！犊滓壹骸范?、古詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李白，字太白，興圣皇帝九世孫。白十歲通詩(shī)書(shū)，蘇颋為益州長(zhǎng)史，見(jiàn)白異之，曰：“是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如?！比幌部v橫術(shù)，擊劍，為任俠，輕財(cái)重施。天寶初，白至長(zhǎng)安，往見(jiàn)賀知章，知章見(jiàn)其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見(jiàn)金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。帝坐沈香亭，意有所感，欲得白為樂(lè)章，白猶與飲徒醉于市。召入，而白已醉，左右以水靧①面，稍解，援筆成文，婉麗精切無(wú)留思。帝愛(ài)其才，數(shù)宴見(jiàn)。白嘗侍帝醉使高力士脫靴力士素貴恥之?dāng)`其詩(shī)以激楊貴妃帝欲官白妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方。安祿山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐，璘起兵，逃還彭澤；璘敗，當(dāng)誅。初，白游并州，見(jiàn)郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是，子儀請(qǐng)解官以贖，有詔長(zhǎng)流夜郎。會(huì)赦，還潯陽(yáng),坐事下獄。時(shí)宋若思將吳兵三千赴河南，道潯陽(yáng)，釋囚辟為參謀，未幾辭職。代宗位，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。白晚好黃老，度牛渚磯至姑孰，悅謝家青山，欲終焉。及卒，葬東麓。文宗時(shí)，詔以白歌詩(shī)、裴旻劍舞、張旭草書(shū)為“三絕”?！缎绿茣?shū)·李白傳》【注】①靧：huì,洗臉。10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．白嘗侍帝醉/使高力士脫靴/力士素貴/恥之/擿其詩(shī)以激楊貴妃/帝欲官白/妃輒沮止B．白嘗侍帝/醉/使高力士脫靴/力士素貴/恥之/擿其詩(shī)以激楊貴妃/帝欲官白/妃輒沮止C．白嘗侍帝/醉/使高力士脫靴/力士素貴/恥之/擿其詩(shī)以激楊貴妃/帝欲官/白妃輒沮止D．白嘗侍帝醉/使高力士脫靴/力士素貴/恥之/擿其詩(shī)以激楊貴妃/帝欲官/白妃輒沮止11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．字，舊指男子冠禮、女子及笄時(shí)由父母或師長(zhǎng)為自己取的與本名意義無(wú)關(guān)的別名，一般稱人稱名，自稱用字。B．天寶，是唐玄宗李隆基的年號(hào)。一個(gè)帝王在位期間不一定只用一個(gè)年號(hào)，一個(gè)年號(hào)也不一定只有一個(gè)帝王使用。C．左拾遺，是古代官職。主要作用是撿起（皇上）遺漏的東西（政策決策失誤），隸屬諫諍機(jī)構(gòu)。D．黃老，也稱黃老學(xué)說(shuō)，古代一種思想流派。“黃”，指上古的黃帝；“老”，指春秋道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子。后世道家奉為始祖。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．李白天賦過(guò)人，才華出眾。益州長(zhǎng)史蘇颋對(duì)他的才華感到驚異，認(rèn)為再稍加努力，增加學(xué)問(wèn)，便可以同漢代的司馬相如相比。B．李白個(gè)性不羈，孤傲豪放。他讓朝中顯貴高力士為他脫鞋，從而得罪權(quán)貴，自己知道不被玄宗的親近容忍，愈加桀驁不群，放蕩不羈。C．李白政治上天真單純。他到永王李璘幕下當(dāng)僚佐，及至永王起兵，心懷不軌，他即逃回彭澤；永王失敗了，他論罪當(dāng)斬。D．李白詩(shī)歌成就極高。他曾為唐文宗獻(xiàn)上頌文一篇，文宗下詔以李白的歌詩(shī)，斐旻的劍舞，張旭的草書(shū)，合稱為“三絕”。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（各5分，共10分）（1）知章見(jiàn)其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見(jiàn)金鑾殿。（2）時(shí)宋若思將吳兵三千赴河南，道潯陽(yáng)，釋囚辟為參謀，未幾辭職。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。白帝①杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求②盡，慟哭秋原何處村？【注】①白帝，即白帝城。此詩(shī)寫(xiě)于大歷元年（766年）杜甫寓居夔州期間。②誅求：征求，征收。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)照應(yīng)題目，寫(xiě)白帝城云雨翻騰的景象：云氣從城門涌出，大雨傾盆而下。B．頷聯(lián)對(duì)句工巧，寫(xiě)出黑云壓城大雨將至的昏暗沉寂氣氛，讀來(lái)有身臨其境之感。C．詩(shī)歌前兩聯(lián)以風(fēng)雨起興，為后兩聯(lián)展現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會(huì)面貌做鋪墊。D．尾聯(lián)以孤苦無(wú)依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。15．詩(shī)歌的頸聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫(xiě)想象的世界，在《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_________，_________”兩句描寫(xiě)天姥山上野獸的叫聲，讓人毛骨悚然。（2）杜甫在《登高》中寫(xiě)自己備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁使自己白發(fā)日多，加上因病斷酒，悲愁就更難排遣的句子是“，?！保?）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，將江山之勝和懷古之情融為一體并在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用的句子是“，?！保?）《論語(yǔ)》中，孔子說(shuō)君子團(tuán)結(jié)而不勾結(jié)，小人勾結(jié)而不團(tuán)結(jié)的句子是“，。”三、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用（19分。17—21題各2分，22—24題各3分）17．下列加點(diǎn)字的注音，有誤的一項(xiàng)是（）A．百舸爭(zhēng)流（gě）慰藉（jiè）撂下（liào）守拙（zhuō）舞榭歌臺(tái)（xiè）B．揮斥方遒（qiú）脂膏（zhǐ）貪婪（lán）踮腳（diān）渚清沙白（zhǔ）C．慷慨激昂（kǎi）石礫（lì）躊躇（chú）吐哺（bǔ）羽扇綸巾（guān）D．崢嶸歲月（zhēng）囂鳴（xiāo）推搡（sǎng）剡溪（shàn）魂悸魄動(dòng)（jì）18．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．蒼茫發(fā)髻融會(huì)貫通書(shū)生意氣B．鉚釘戰(zhàn)栗歪門斜道金戈鐵馬C．曖昧陰蔽嘩眾取寵宵衣旰食D．虔誠(chéng)搭訕磕磕絆絆憾天動(dòng)地19．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義不相同的一組是()A．山不厭高學(xué)而不厭B．千古風(fēng)流人物數(shù)風(fēng)流人物C．但為君故池魚(yú)思故淵D．鼓瑟吹笙虎鼓瑟兮鸞回車20．下列句子中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。B．何以解憂？唯有杜康。C．烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。D．羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵21．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（）①枉用相存存：?jiǎn)柡?、探望②?shì)拔五岳掩赤城拔：超過(guò)③煙濤微茫信難求信：確實(shí)、實(shí)在④百年多病獨(dú)登臺(tái)百年：人的一生⑤云霞明滅或可睹或：有時(shí)⑥一尊還酹江月酹：將酒灑在地上，表示憑吊⑦這次第，怎一個(gè)愁字了得次第：次序、依次A．①②③④B．①②③⑥C．③④⑥⑦D．④⑤⑥⑦閱讀下面的文字，完成下列小題。江南的風(fēng)景，處處可愛(ài)，江南的人事，事事堪哀。你看，在這一個(gè)秋盡冬來(lái)的寒月里，四邊的草木，豈不還是青蔥紅潤(rùn)的么？運(yùn)河小港里，豈不依舊是白帆如織滿在行駛的么？還有小小的水車亭子，疏疏的槐柳樹(shù)林。平橋瓦屋，只在大空里吐和平之氣，一堆一堆的干草堆兒，是老百姓在這過(guò)去的幾個(gè)月中間力耕苦作之后的黃金成績(jī)，而車轔轔，馬蕭蕭，這十余年中間，軍閥對(duì)他們的、擄掠奸淫……從頭細(xì)算起來(lái)，哪里還算得明白？江南原說(shuō)是，但可憐的老百姓們，也一并的作了那些武裝同志的魚(yú)米了。，將來(lái)者且更不堪設(shè)想，你們且看看物價(jià)的同潮也似的飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加等，也就完全可以知其大概了。啊啊，圣明天子的朝廷大事，你這賤民哪有左右容喙的權(quán)利，你這無(wú)智的牛馬，你還是守著古圣昔賢的大訓(xùn)，，且細(xì)賞賞這車窗外面的迷人秋景罷！人家瓦上的濃霜去管它作甚？22.依次填入文中橫線上詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.強(qiáng)取豪奪魚(yú)米之鄉(xiāng)逝者如斯明哲保身B.強(qiáng)取豪奪天府之國(guó)逝者如斯獨(dú)善其身C.蠶食鯨吞天府之國(guó)光陰似箭明哲保身D.蠶食鯨吞魚(yú)米之鄉(xiāng)光陰似箭獨(dú)善其身23.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加等，也就可以知其大概了。B.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增設(shè)等，也就可以知其大概了。C.你們且看看物價(jià)的同潮也似的飛速怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增設(shè)等，也就可以知其大概了。D.你們且看看物價(jià)的同潮也似的怒升，和印花稅地稅雜稅等名目的增加等，也就完全可以知其大概了。24.文中畫(huà)橫線句子使用了對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（3分）寫(xiě)作（60分）25．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）轉(zhuǎn)眼間，我們進(jìn)入高中已經(jīng)兩個(gè)月了。高一（18）班召開(kāi)了一個(gè)“回顧與展望”的主題班會(huì)，在班會(huì)上同學(xué)們暢所欲言。小王說(shuō)：“我這兩個(gè)月的高中生活如春天般繁花似錦。我相信，我以后的高中生活會(huì)如夏天般火熱?！毙±钫f(shuō)：“我這兩個(gè)月的高中生活如在冬日的雨夜趕路，困難重重。我希望，剩下的高中生活會(huì)是溫暖而美麗的春天?！毙堈f(shuō)：“我這兩個(gè)月的高中生活就四個(gè)字——渾渾噩噩，但愿我以后的高中生活能過(guò)得清清楚楚。”……親愛(ài)的同學(xué)，你的情況是怎樣的呢？請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的高中生活，寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限，標(biāo)題自擬，不少于700字，不得泄露真實(shí)姓名和班級(jí)。語(yǔ)文參考答案D“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)意義”曲解文意,原文只是說(shuō)“這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭(zhēng)議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)”，“這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考”DA.“那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時(shí)還能夠體會(huì)到陌生的音樂(lè)”錯(cuò)誤，材料一第四段指出，有些播放平臺(tái)將長(zhǎng)故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單元，讓觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯(cuò)誤；另外，材料一第二段中說(shuō)倍速播放讓觀眾體會(huì)到的是音樂(lè)的陌生感，并非“陌生的音樂(lè)”。B.“這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺(tái)精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)”不當(dāng)，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉并反饋給平臺(tái)的是“什么作品常被'倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被'倍速”等信息”，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準(zhǔn)捕捉。C.“1.5倍速度播放時(shí)，語(yǔ)速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對(duì)新材料的即時(shí)記憶效果”太過(guò)肯定，材料二第二段說(shuō)“這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響……因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。3.C“以便留出更多時(shí)間投放廣告”錯(cuò)誤，該項(xiàng)認(rèn)為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時(shí)間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。4.①首先明確了倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)。②接著論述了觀眾對(duì)倍速播放的選擇性。③繼而回顧了倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程。④最后論證了倍速播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的正面影響?！窘馕觥拷忸}時(shí)首先要根據(jù)材料的段落情況概括段落大意，然后劃分層次，概括層意，并根據(jù)層意理清論證的思路。材料一共五個(gè)段落，第一段寫(xiě)倍速播放的概念及其在當(dāng)代的表現(xiàn)和本質(zhì)，第二段寫(xiě)觀眾對(duì)倍速播放是有選擇的，第三段回顧倍速播放的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)歷程，第四段寫(xiě)倍速播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，第五段從創(chuàng)作者的角度談倍速播放的作用。這樣，第四、五兩段都是談的倍速播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，所以可以合并為一層。①收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長(zhǎng)過(guò)程中不斷變化的精神文化需求。②不斷進(jìn)行科學(xué)的研究試驗(yàn)，探究倍速播放對(duì)青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（每點(diǎn)3分）【解析】根據(jù)題干要求，首先要在兩則材料中分別找出倍速播放的“力量”，材料一主要是說(shuō)倍速播放能促使創(chuàng)作者進(jìn)行創(chuàng)作改進(jìn)，甚至產(chǎn)生新的藝術(shù)形式，來(lái)滿足人們不斷變化的精神文化需求；材料二主要是結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)談倍速播放的不同速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。然后題干要求談怎樣助力青少年健康成長(zhǎng)，實(shí)際上就是結(jié)合上面分析的“力量”，將青少年的成長(zhǎng)因素融入進(jìn)去。最后，組織語(yǔ)言，分條規(guī)范作答。6.A“直接起因是‘泥人張’高傲無(wú)禮，沒(méi)有主動(dòng)和海張五打招呼”錯(cuò)誤，結(jié)合“海張五的大粗嗓門說(shuō)：‘在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！’隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子”可知，是海張五侮辱挑釁泥人張引發(fā)泥人張捏泥像還擊，所以直接起因是海張五的無(wú)端挑釁。7.D“雙人相聲”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，應(yīng)該是單口相聲，是海張五一個(gè)人的言語(yǔ)；“兩人之間的唇槍舌劍”錯(cuò)誤，“唇槍舌劍”是指雙方爭(zhēng)論激烈，言辭鋒利，而文中泥人張并沒(méi)有做出任何語(yǔ)言上的回應(yīng)，而是用捏泥像的方式反擊海張五的挑釁。8.（1）手藝高超：對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，以及精湛的技藝。（2）行事奇特：鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人。面對(duì)海張五的口出狂言，泥人張用捏一個(gè)海張五來(lái)“回報(bào)”；當(dāng)海張五再次嘲笑泥人張的手藝時(shí)，他卻用“賤賣海張五”狠狠回?fù)?。?）品性奇特。不畏權(quán)貴、剛正不阿。9.《泥人張》：①估衣街人們的樂(lè)是人們?yōu)槠饺绽镞@個(gè)蠻橫霸道的人物受到懲罰而快樂(lè)，是對(duì)海張五的嘲諷。(1分)②為海張五買自己的泥人做鋪墊，(1分)③側(cè)面烘托了泥人張的不畏權(quán)貴敢于伸張正義的精神。(善于斗爭(zhēng)的機(jī)智)(1分)《孔乙己》：①咸亨酒店人們的樂(lè)，是以取笑孔乙己被打斷腿而快樂(lè)。(1分)②揭示了社會(huì)環(huán)境的冷酷，(1分)③襯托了孔乙己的悲慘命運(yùn)。(1分)10.B11.A字與名意義上是有聯(lián)系的。稱人稱字，自稱用名。12.D應(yīng)為：為唐玄宗獻(xiàn)上頌文一篇

13.（1）賀知章看了他的詩(shī)文，感嘆地說(shuō)：“您，是個(gè)天上貶下人間的仙人啊?！辈⒃谛诿媲罢f(shuō)起，玄宗于是在金鑾殿召見(jiàn)李白。（判斷句、狀語(yǔ)后置句、省略句各1分，句意2分，共5分

（2）那時(shí)宋若思率領(lǐng)三千吳地的士兵前往河南，取道潯陽(yáng)，將李白釋放了，并征召他為行軍參謀，沒(méi)過(guò)多久李白辭去官職。（道：名詞作動(dòng)詞，取道、途徑，辟：征召，未幾：不久、沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，各1分，句意2分，共5分）14.B“大雨將至的昏暗沉寂氣氛”錯(cuò)，首聯(lián)“雨翻盆”寫(xiě)大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。15.（1）思想感情：對(duì)亂世百姓的同情，對(duì)安寧和平生活的渴盼；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（3分）（2）用了對(duì)比的手法：以“戎馬”和“歸馬”對(duì)比，以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對(duì)百姓生活的侵?jǐn)_；往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對(duì)比，揭示了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的惡果。（3分。手法、分析、效果）【詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感，鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。第一問(wèn)：“頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情”，是考查學(xué)生賞析詩(shī)人情感能力。第二問(wèn)：“是怎樣表達(dá)的”，是考查學(xué)生賞析頸聯(lián)抒情手法能力。“戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存”意思是“戰(zhàn)馬不如歸耕的牧馬閑逸，戰(zhàn)亂使原有千戶人家而今只有百家尚存”，前一句寫(xiě)“戎馬”和“歸馬”，“歸馬”是閑逸的，“戎馬”是勞累的，這是運(yùn)用反襯手法，以歸馬的安逸來(lái)反襯戎馬的勞累緊張，可以看出戰(zhàn)亂對(duì)百姓生活的侵?jǐn)_；后一句寫(xiě)“千家”和“百家”，“千家”是往昔的情形，而“百家”是現(xiàn)在的狀況，今昔對(duì)比，而這一切是由于戰(zhàn)亂造成?？忌梢詮膶?duì)比或反襯的角度分析。16.（1）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔（2）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（3）江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰（4）君子周而不比，小人比而不周17.B脂膏（zhī）踮腳（diǎn）18.AB．歪門邪道C．蔭蔽D．撼天動(dòng)地19.CA．厭：滿足B．風(fēng)流：C．但為君故：緣故池魚(yú)思故淵：原有的，舊有的D．鼓：彈奏20.DABC是借代，D比喻21.B④百年：指晚年。⑦次第：光景、狀況。22.A“強(qiáng)取豪奪”，憑強(qiáng)力或權(quán)勢(shì)奪取財(cái)物、權(quán)利等?！靶Q食鯨吞”，比喻用各種方式侵占吞并別國(guó)的領(lǐng)土。這里與侵占領(lǐng)土無(wú)關(guān)，故應(yīng)用“強(qiáng)取豪奪”?！棒~(yú)米之鄉(xiāng)”，指盛產(chǎn)魚(yú)和大米的富庶的地方?！疤旄畤?guó)”，指土地肥沃、物產(chǎn)豐富的地方。在我國(guó)一般指四川。這里的